识字5有效识字备课
人教一下《识字5》教学设计
识字5
一、教学要求：
1.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
二、教学重点、难点：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
三、教学时间：
二课时
第一课时
课时目标：学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
教学准备：小黑板、挂图、投影仪
教学过程：
第二课时
课时目标：观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：。
如何利用二年级语文上册识字5教案复习基础汉字,加深记忆
在学习语文的过程中，掌握基础汉字是尤为重要的一项能力。
基础汉字是学习语文知识的基础，只有掌握了这些字，才能更好地理解课文、更流利地朗读和写作文。
而在这个方面，学生的识字量的不断提高也是必不可少的。
而的文章，将会为大家介绍如何利用二年级语文上册识字5教案复习基础汉字，并加深记忆。
一、利用教材逐步学习在学习语文的过程中，我们需要掌握的是教材中的知识。
而在学习基础汉字的过程中，我们同样可以通过教材来逐步深入地学习和了解这些汉字的含义、写法等知识点。
我们可以结合教材中所提供的字形、笔画等贴近实际操作，并积累更多的字词和短语进行学习。
二、分段复习对于基础汉字的学习，我们可以将其从刻意练习中区分出来，采取分层次，分阶段，分模块进行学习的方式。
比如对于一个汉字，我们可以分别从其“读音”、“意思”、“笔画”等方面进行逐步了解，并将学习的时间、频率和难度逐步加大，逐渐提高自己的学习成效。
三、寓教于乐当学习变得无聊和单调的时候，教育反而会变得生硬而无趣。
在学习基础汉字时，我们可以尝试将游戏和趣味与学习结合起来，寓教于乐。
比如可以通过比赛、猜字谜等方式进行学习，让学习更加丰富多彩。
四、刻意练习对于汉字的学习，刻意练习是必不可少的一环，而掌握刻意练习的技巧，不仅能够提高掌握字词的正确率，也能够让学习更加立体，更有意思。
在刻意练习的过程中，我们可以通过多渠道的学习和多形式的练习，让自己更快更好地记忆和掌握所学内容。
五、联想记忆联想是一种较为常见的记忆方法，而紧密将新知识和我们的日常生活经验联系起来，不仅能够帮助我们更快地记忆和掌握汉字的基础知识，也能够让掌握的知识更加深入人心，在实际运用中更加游刃有余。
六、巩固回顾在学习过程中，我们经常会遇到一些反复出现的知识点，这些知识点如果没有形成巩固的印象，往往会使整个学习过程变得徒劳。
巩固回顾也是提高识字量的重要方法之一。
在学习过程中，我们可以不定期地对自己所学的知识进行检测和评估，以此来对学习成果进行总结和复盘。
《识字5》教案精选
《识字 5》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册，具体章节为《识字 5》。
详细内容包括：认识生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，学习它们的读音、结构和基本用法；学习课文中的词汇和句子，理解课文内容。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，并掌握它们的书写方法。
2. 学生能够理解课文中的词汇和句子，了解不同动物的特点和生活习性。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力，激发他们对自然和动物的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”的读音和书写；理解课文中的词汇和句子。
2. 教学重点：正确认读和书写生字，理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡村景象的图片，引导学生观察和描述画面中的动物，自然引入生字学习。
a. 学生观察图片，说出画面中的动物。
b. 教师根据学生的回答，板书生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”。
c. 学生跟读生字，注意读音和口型。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
b. 学生自读课文，了解动物的特点和生活习性。
c. 教师讲解生字的结构和书写方法，学生书空练习。
d. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生观察和分析。
b. 学生尝试回答，教师给予指导和讲解。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”板书在黑板左侧。
2. 课文内容简要板书，包括动物名称、特点和生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”各5遍。
b. 用生字造句，每个字至少造一句。
c. 根据课文内容，绘制一幅动物生活场景的画。
2. 答案：a. 生字抄写略。
b. 示例：牛在吃草；羊在爬山；马在奔跑；鸡在叫；狗在汪汪叫；猪在睡觉。
《识字5》教案设计-幼儿识字教案设计
《识字5》教案设计|幼儿识字教案设计《识字5》教案设计教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。
培养积累谚语的兴趣。
教学过程：一、提出学习目标。
（约3分钟）1、实验质疑，引出课题。
（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、质疑：这说明了什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。
（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。
2、提出学习目标。
（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。
（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。
（3）、会正确、流利地朗读课文。
（4）、展示课外收集的谚语。
（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）（一）、基础知识展示（小组内完成）1、我会拼读生字。
移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独2、我会用这些生字组词。
（如：移动、火柴、绳子）3、我会读课文。
（单独读、合作读）4、我知道这些生字的意思。
15、我会写田字格里的生字。
斤、折、挑、根、独、满、容、易（二）、学文展示。
1、我会把课文读流利。
2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。
（三）、创作性展示。
1、展示个性学习生字。
（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。
（3）、我认识这些字的部首。
（如：“移”字是“禾”旁）（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。
（如：“柴”，是山上的树木。
）（5）、我会用编字谜的方法来识字。
（6）、我会用加一加的方法来识字。
（7）、我会用换部首的方法来识字。
（8）、我要用组词的方法来识字。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案课题识字5【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】识字、写字。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】朗读词串，积累词汇。
【教学难点】开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。
【课前预学】教师准备课件；学生预。
【讲授进程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？2、进修生字1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们进修。
2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。
2016-2017学年第二学期1 -“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、研究韵文1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小）读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。
2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
《识字5》教案设计正向识字教案
《识字5》教案设计正向识字教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第二册，对应章节为《识字5》。
详细内容包括：汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的认读和书写，通过具体形象的图画和生活中的实物，帮助学生建立起汉字与事物的直接联系，提高学生的识字兴趣和能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”。
2. 学生能够通过观察图画和实物，理解汉字的意义，建立起汉字与事物的联系。
3. 培养学生的观察能力、想象力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“心、日、月”的书写。
教学重点：汉字的正确认读和书写，以及汉字意义的理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、图画、实物（如太阳、月亮、水杯、火柴等）。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画和实物，引导学生观察，激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。
a. 展示图画：人们在一起欢笑、太阳、月亮、水杯、火焰等。
b. 提问：同学们，你们知道这些是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？2. 讲解：根据学生的回答，引出本节课要学习的汉字，并进行讲解。
a. 汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的正确认读和书写。
b. 汉字意义的理解，如“人”代表人类，“日”代表太阳等。
3. 实践：让学生在练习本上书写所学汉字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 例题讲解：以汉字“日”为例，讲解汉字的笔画、笔顺和结构。
5. 随堂练习：让学生在练习本上仿写例题中的汉字，巩固所学。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们在练习本上抄写汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”，并写出它们的意义。
2. 答案：人：代表人类。
口：代表嘴巴。
手：代表双手。
心：代表心脏，引申为心意、心情等。
日：代表太阳。
月：代表月亮。
水：代表水。
火：代表火焰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图画和实物导入，学生的兴趣较高，教学效果较好。
二年级上《识字5》教学设计
二年级上《识字5》教学设计课文内容：识字5大雪北风翠竹苍松蚂蚁刺猬溜冰跳绳寒流蜡梅蟒蛇滑雪教学目标：1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学重难点：教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（详案）要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。
这就意味着，冬天已经来了。
在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。
）再读这个词语：寒流2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。
《识字5》教案_1
《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
而这一些行为的主体只能是学生。
只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。
“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
二上识字5教学设计8篇
二上识字5教学设计8篇二上识字5教学设计篇1教学目标：1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。
2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。
3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学过程：一、猜谜导入1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”（也）2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。
指名读如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。
二、转盘识字1、看，谁来了？读好后鼻音。
指名读。
今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。
谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。
（教师板书6个）教学新偏旁“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。
“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。
小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。
齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。
3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。
（教师板书生字）4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。
谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。
这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。
“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。
最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。
5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。
小学语文二年级上册识字5教案策略
小学语文二年级上册识字5教案策略教案策略在小学语文二年级上册，识字是非常重要的一部分。
识字不仅是汉语拼音的基础，也是学习语文的重点之一。
为了帮助二年级的学生更好地掌握识字技能，教师不仅要在授课上注意策略与方法，还需要选择合适的课堂活动，为学生提供良好的学习环境。
下面将介绍一些小学语文二年级上册识字5教案策略。
一、在学习识字过程中，要注重复习小学生的记忆力和持久力相对较差，因此，在学习新的词汇时，要重视复习。
复习可以让学生更好地掌握词汇，加强记忆，特别是在背单词时一定要注重复习。
在复习的过程中，教师可以通过课堂教学或者是作业来进行，让学生在不同的场景下练习和复习。
二、通过多种方式分配时间让学生学习识字主要是在语文课中进行，但由于识字的学习涉及到大量的单词，教师往往要在其他时间进行，比如学生自习或放学前间隙等。
还可以通过设置语文角，将识字活动列入其中，让学生在学习课文的同时更好地掌握识字技能。
通过这样的方式，把识字进一步融入学生的日常生活中去。
三、选择多样化的教学策略教师在教学过程中要选择多样化的教学策略，以帮助学生更好地掌握识字技巧。
比如多媒体教学法、游戏教学法、神经网络算法等，这些方法可以帮助学生在很短的时间内学习新词汇，形成自己的识字技术。
四、优化课堂氛围课堂氛围对学生识字技术的掌握起到重要的作用，因此，在课堂教学中，教师应该创造良好的氛围。
在发音和阅读等方面尽可能的做到准确，让学生更好地发现错误，纠正错误，发扬良好的学习气氛。
在课堂上，还可以通过分享学生的习惯、教育方式等，以激发学生的学习动力，从而提高学生的识字技能。
五、个性化教学并选择切合实际的教材教育并不是“一模式适用于所有人”，提高学生的识字技巧也要因材施教，因此，教师应该根据学生的个性化需要进行教学。
不仅能够满足学生的需求，更能够让学生兴趣盎然的在学习中获得成就感。
此外，教师还应该选择切合实际的教材，如周围的生活场景、园区、学校周围等，由此帮助学生识字。
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第五单元“识字5：《对韵歌》”。
教材内容主要围绕对韵，通过浅显易懂的歌词，让学生感受汉语的音韵美。
详细内容包括：1. 学习《对韵歌》的歌词；2. 认识生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟；3. 理解对韵的含义，能简单运用对韵进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写；2. 培养学生朗读和欣赏对韵歌的能力，感受汉语音韵美；3. 培养学生运用对韵进行语言表达的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对韵的含义和运用；2. 教学重点：生字的认读和书写，以及对韵歌的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、教学挂图；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示自然景物，引导学生观察并描述，引出对韵的概念；2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，感受音韵美；（2）学习生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟，让学生认读并书写；（3）分组讨论，理解对韵的含义，并进行简单的对韵练习；3. 例题讲解：讲解对韵的运用，展示例题，引导学生模仿；4. 随堂练习：让学生运用本课生字和对韵进行语言表达；六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟3. 对韵练习示例七、作业设计1. 作业题目：运用本课生字和对韵，编写一首简短的对韵歌；2. 答案示例：清风吹，晴空现；雨滴落，露珠圆；花儿开，草儿绿；虫鸣叫，鸟儿飞。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和运用对韵，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点是对韵的含义和运用，这是因为对韵是汉语的一种独特表达方式，对于一年级的学生来说，理解并运用有一定难度。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字5》教案
学校一班级语文识字5教案教学目标1．生疏"团、量'等12个生字，会写"谁、怕'等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。
3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
教学重点1．生疏12个生字，会写6个生字。
2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
课时支配2课时教学预备1．制作精致的电脑课件。
2．让同学查阅有关谜语的学问。
3．预备生字卡片。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述："一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵秀丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你生疏这个字才能采这朵花，你能采几朵把书翻到79页，试一试。
'以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一局部〔白-怕〕等。
三、沟通呈现各组呈现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3．找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4．老师板书"团结、力气、谁'再次识记。
5．如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写"谁、怕、跟、凉'。
让同学观看这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：直立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成"良'。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、玩耍稳固1．找伴侣。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伴侣。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。
七、作业查找或编写字谜。
《识字5》教案
《识字5》教案教学目标：1、理解10个生字，会写8个生字。
2、准确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点：理解10个生字，会写8个生字。
教学难点：对5条谚语的理解。
教学准备：课件等。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入【播放儿歌：《拔萝卜》】小朋友以前也许听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友能告诉老师，为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？对，人多力量大，要友好相处，团结合作。
今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？【出示：《识字5》】齐读课题。
二、初读谚语，趣味识字：1、自由读课文请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不理解的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？2、同位之间认读生字。
【出示：我会认】瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
3、提醒字音刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。
在你们认读的过程中，你们发觉哪些字难读？提醒大家注意注意。
4、开火车读生字这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来玩开火车读生字游戏好吗？5、齐读生字。
同学们不但读得准确，而且声音也很洪亮。
老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？【出示：生词】6、讨论识字方法。
同学们真聪明，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。
7、交流识字方法。
同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。
三、读中感悟1. 这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。
2、【出示：句子】指名读。
识字5的教学教案设计
识字5的教学教案设计识字5的教学教案设计【教学目标】１、认识１０个生字，并学习相关词语，会写８个生字。
２、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。
３、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学重点】１、能正确认读本课的１０个生字。
２、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。
【教学难点】１、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。
２、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学过程】一、创设情境，导入课题１、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。
２、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：……（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。
）３、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。
２、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。
３、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！４、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。
教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。
５、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味１、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。
⑴教师为学生出示５１２抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。
⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的'图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。
《识字5》教学设计四(1)
《识字5》教学设计四（1）教学时间：2教时教学流程：第一教时教学目标：1.学习一二两则谜语。
2.学会8个生字。
3.会写“谁、怕”。
一、谈话导入新课1.小朋友都爱猜谜语。
这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2.出示课题“识字5”。
二、朗读课文，自主识字1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？逐句出示（人-----从-----众）2.认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。
（师巡回指导）4.指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语21.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。
2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。
（剩下的两个谜语任选其一）3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4.全班交流、讨论。
随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。
师做适当的补充。
5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。
交流。
四、指导朗读五、巩固识字认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
识字教学(识字5、6)教案 初稿
一年级下册识字教学（识字5、6）教案教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“百、姓、选、李、死、谜”等27个生字，认识子字旁，弓字旁，反犬旁、目字旁。
3、会写”百、朱、眯、迷”等12个生字，知道笔顺，会组词。
教学重点：1、初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律。
2、正确流利背诵课文。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：课件、生字表格教学过程：一、背诵识字5、6的课文，导入新课。
二、出示我会读的生字，开火车读。
百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓三、出示我会写的生字百、朱、孙、张、吕、李皮、欢、抓、猫、眯、迷四、摘果子。
去掉拼音，读我会读的字。
个人读，小组比赛读，全班读。
五、收果子。
熟练掌握这些词语。
六、出示我会写的生字，交流识字方法。
加一加、减一减、换一换、在生活中识字、猜谜语识字等。
七、出示我会写的字，在田字格中书写后，在班上大家一起讨论交流。
八、布置作业1、读你认识的词语给爸爸妈妈听。
2、制作识字卡。
九、教学反思新教材识字量增加以后，除了读准字音，记住字形、规范书写也是识字、写字的一大重点和难点。
如何让学生在学习的过程中学会观察、思考、掌握规律，形成举一反三的能力，成了提高教学效率的关键所在。
在教学中，我抓住形声字的特点，利用字卡，让学生学会变魔术，给“米”字找朋友，让“米”字跟好朋友在一起，变成另外一个字。
学生找到了“咪、眯、迷、谜”等字；抓住形近字的特点，我选取了字形相近，容易写得错的“猫”、“描”两个字作为写字指导重点，先扶后放，培养能力。
在指导“猫”字时，先用谜语来描述量的形，让学生纠正我故意写得变了形的字卡，加深印象，然后用板书范写进行正面示范，最后让学生描写，并通过反馈矫正，进一步强调注意点，将这个字深深地刻在学生的心里。
在写“猫”字的时候，我先让学生去找它与“猫”字的相似点，再辨析不同之处，进行写法迁移，提高学生自主观察、思考、书写的能力。
识字5(第一课时)_教案教学设计
识字5（第一课时）本文是关于识字5（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：学习生字“雪、蜡、翠”，认识新部首“羽”，理解由生字组成的词语意思。
整体感知课文，重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
培养学生不畏严寒，积极向上的品质。
进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板教学过程：一、课前谈话，激趣导入。
1、边说边出示课件：同学们，你们知道一年有几个季节吗？春天是一个“鸟语花香、百花盛开”的季节，夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎”的季节，秋天是一个“金风送爽、天朗气清”的季节，冬天是个怎样的季节呢？2、学生交流。
3、是啊！冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。
今天，老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。
4、这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题）二、整体感知，自读课文。
1、看，多美的一幅画呀！谁来说说，你看到了什么？（分类指导：大雪——树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友——有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。
）2、有个小朋友看了这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗。
老师发现，有的小朋友已经迫不及待地想读了，那就认认真真地读读，注意要读准字音，边读边想一想，课文向我们介绍了关于冬天的什么知识？你能读几遍就读几遍，读到老师喊停为止。
3、小朋友读得可认真了，谁来和生字宝宝打打招呼，做小老师提醒大家要注意什么。
4、检查自读情况。
带拼音：①开火车读，正音。
“冰”是个后鼻音；苍松（都是平舌音）；翠竹（平翘舌音要分清）；“刺猬”读轻声；“绳”都是后鼻音。
②齐读。
去拼音：①指名读。
（加深难度，不仅没拼音，还打乱次序读）；②一起读。
5、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，认真读一读，细心的小朋友一定会发现的。
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《识字5》教案教学目标：1.学会本课生字新词。
2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学过程：一、导入：小朋友，时间过得真快，大家忙碌了半个学期取得了满意的成绩。
你知道吗？春姑娘也跟我们一起忙碌着，让我们的大地变得五彩缤纷、生机勃勃，给我们带来了美的享受。
可是，再过些日子，春姑娘就要跟我们说拜拜了。
我们将迎来那个季节呀？读词语卡片“夏天”，贴到黑板上。
“夏”是生字，哪位小老师来教教大家？夏天留给你的印象是怎样的？谁响亮地向大家介绍介绍？（老师：是啊，夏天的雨来得及，去得快，天气很炎热，但是可以吃到美味可口的水果……夏天的色彩虽然没有春天丰富，但是夏天却充满了无限的乐趣。
）读题下面让我们一起学一学《识字5》，进一步了解夏天，掌握有关的汉字。
指名读题后齐读题目。
二、图文结合认读字词[点击PPT]请看，夏姐姐来到了红红外婆家的小院里，还带来了很多礼物呢！你想要吗?我们一起跟着红红到外婆家去做客吧。
看，夏姐姐带来了哪些礼物？学生说，老师拿出词卡让学生认读，然后贴到黑板上。
桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花有时候，夏姐姐也会考验考验我们人类，向我们下达挑战书，如果我们能战胜它，她就乖乖地为我们服务。
谁来读一读这两份挑战书。
读词卡“台风、雷雨”，贴词卡。
夏姐姐给我们带来了这么多的礼物，我们能不能把它们分分类？（天气、水果、动物、花儿）[点击PPT]老师叙述：哦，夏姐姐真有趣，有时会带给我们恶劣的天气，刮台风，下雷雨，但是我们只要战胜它，夏姐姐就会给我们带来丰富的礼物，有好吃的水果（桃子梅子西瓜），有爱唱歌的小动物（蝈蝈青蛙知了），还有漂亮的花儿（葵花茉莉荷花）。
懂礼仪的小朋友们，让我们用实际行动来感谢夏姐姐吧，你可知道，夏姐姐会给勤奋好学的学生带来更多的礼物呢！谁来把四行词串连起来读正确、读流利？三、学习词串，感悟训练1. [点击PPT]出示：“夏天台风雷雨”谁能读?指名读（两位学生）你们了解台风和雷雨吗？观看雷雨和台风的录像。
多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？看了刚才的录像，你想到了哪些成语呢？（狂风暴雨电闪雷鸣雷电交加…… ）过渡：尽管夏天的天气有时是那么恶劣，但是聪明勇敢的人类能战胜它，获得丰收。
你看，到了夏天，水果成熟了。
2. [点击PPT]出示：“桃子、梅子、西瓜”。
（1）谁了读一读？谁能用这三个词说一句话？例如：夏天的水果有桃子、梅子和西瓜。
我爱吃桃子、梅子和西瓜。
……吃过这些水果吗？用这种方式来介绍介绍。
[点击PPT]填上合适的词语：（）的桃子（）的梅子（）的西瓜把句子补充完整：A.我爱吃（）的桃子、（）的梅子和（）的西瓜。
B.夏天的水果真多，有（）的桃子，有（）的梅子，还有（）的西瓜。
（2）夏天还有哪些好吃的水果呢？（3）夏天的水果真多真好吃呀！我听了都忍不住口水直流了，谁能把这组水果词串读好。
（4）指名读，齐读。
（多好吃的水果呀！真想马上尝一尝呢！我都垂涎欲滴了！夏天一到，我们就可以大饱口福了，一起读。
）3. [点击PPT]学习“蝈蝈、青蛙、知了”。
（1）夏天来了，小动物们忙得正欢，哪些小动物这么忙碌着？谁来读？（2）这些小动物们都在忙些什么呢？谁来说一说？出示填空：什么地方干什么青蛙在（）（）。
蝈蝈在（）（）。
知了在（）（）。
（3）小动物们可真够忙碌的，它们是那么生机勃勃、活泼可爱，它们的歌声是那么美妙、动听。
你们喜爱它们吗？跟它们好好地打个招呼吧！（4）指名读，齐读。
4. [点击PPT]学习“葵花、茉莉、荷花”。
（1）夏天最美的就要数千姿百态、五颜六色的花儿了。
谁来读？（2）仔细看看图，说一说：葵花、茉莉、荷花都是什么样的呀？[点击PPT]夏天到了，葵花（），茉莉（），荷花（），真漂亮啊！（2）金黄的葵花像一个小太阳；雪白的茉莉小小的，散发出迷人的清香：粉红的荷花亭亭玉立，真像一位美丽的水中仙子。
你能美美地读好这组词串吗？（3）指名读，齐读。
（你的声音和花儿一样美呢！你是夏天美丽灿烂的一朵花。
你是夏天最美的一朵花。
你们都是夏天美丽动人的花。
）5.齐读课文。
夏姐姐给我们小朋友送来这么多礼物，让我们大饱了眼福，大饱了耳福，还大饱了口福，真的该好好谢谢它，那就以最饱满的精神，用我们最美的声音来向她汇报吧！一起有感情地朗读这一课。
四、学习生字。
（雷、瓜、梅）“雷”1.指名读生字。
2.学习部首“雨字头”，分辨“雨字头”和“雨”的异同。
3.谁记住了“雷”？4.范写，练写。
（儿歌：打开本子，垫好垫板，四角放平，拿起铅笔，端正坐姿，准备写字。
）写完的小朋友高声组词。
“瓜”过程大致同“雷”看图记忆“瓜”的注意点是记住“竖提、点”。
如何使识字教学课堂飘出浓浓“趣”味——《识字5》教学反思2009年4月20日，一年级半日开放活动开始了第一天的程序。
半日开放，既是学校向家长的一次全方位的展示，也是促进教师更好地研究课堂教学的一个契机。
活动前，本级部的老师一次次地集体备课，把如何提高识字兴趣，活用字词，丰富语言作为近阶段低年级识字教学的研究重点，在识字的“趣”上进行了探索实践。
本人也在这个阶段的学习、探索中得到了成长。
有人说识字过程是枯燥无味的，但是人生聪明识字起，识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言而喻。
第五单元是识字教学相对集中的一个单元，《识字5》是第一课，是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、动物和花卉，易于诵读，又富有童趣。
结合课文特点和识字教学的特点，如何引导着学生扎扎实实学生字，轻轻松松学词串，快快乐乐用字词，让识字教学的课堂飘出浓浓的“趣”味？本人在以下方面进行了探索，收效较大。
一、与情境结合，激发识字的情趣低年级学生形象思维优于抽象思维，老师充分利用多媒体技术，根据课文内容和课文插图制成精彩的PPT，使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，学生学得轻松。
调动了各种感官，学生对夏天有特征的水果、动物、花卉定会记忆深刻，情趣盎然。
教学中我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。
这形象、直观的电化教学手段，突破了传统的孤立的语文识字教学模式，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的情趣，一个个学得津津乐道。
在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。
在学习“瓜”时，老师采取了字理识字的方法，出示象形字，让学生说说象形字和现在汉字的相似点，从而深刻形象地记住“瓜”里的一点。
在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。
二、用词串说话，激发识字的乐趣老师引导学生用活用词串说话，使识字、说话有机结合起来，就能促使儿童的口头语言和思维能力的协调发展。
词语的运用也是识字教学过程中非常重要的一项。
在教学“桃子、梅子、西瓜”时，教师让孩子说说怎样的桃子、怎样的梅子、怎样的西瓜，引导学生从颜色、味道、大小等方面思考，当孩子说到好词，如“汁多味美的西瓜”时，教师及时引导全班一起跟读，丰富了学生的词汇量，对事物的特点有了更为准确的表述，在连起来完整地说一句话时学生就会用不同的词语来形容不同的水果，达到了词语的内化。
在教学“蝈蝈青蛙知了”时，教师以“夏天一到，这些小动物就忙起来了，它们在忙些什么呢”引导学生看图说话，由于辅以谁在哪里干什么的填空，孩子们说话时句子规范，想象丰富，如“青蛙在荷叶上玩蹦蹦床。
”“知了在树枝上唱着动听的歌。
”“知了在树枝上看风景呢！”充满童趣和童真。
识字与说话相结合，激发了学生活用字词的乐趣，又为今后作文能力的培养打下了坚实的基础。
纵观本级部老师的课堂，本人还有很多值得改进的地方。
在写字教学这个环节，本人过于急躁，得充分照顾到学得慢的弱势群体，还得老老实实书空，一笔一画地唱笔顺，力求教学规范到位。
写的时候，教师还是要一笔一画带着写，提醒在田字格的位置，唱一唱每一笔如何运笔。
在潜移默化中，让孩子深刻认识到字要规规矩矩地写。
有“趣”的课堂一定还得讲究“实”，这样才能使学生既有识字的能力，又有主动识字的愿望和规范写字的习惯，才能让孩子插上结实的翅膀，在识字的自由王国里展翅飞翔。
在注重拓展方面有欠缺。
崔峦说过：“语文教学要注意校内与校外沟通，注意学科间融合。
”在识字教学过程中我还得注意激发学生的阅读兴趣，可以讲述一个“望梅止渴”的故事，把学生引出课堂，还可以通过音乐把《小青蛙找家》引进语文课堂，注意学科间的融合。
语文的课堂是无止境的课堂，学无止境，教无止境，探索更无止境…《识字5》评课稿赵老师执教了《识字5》，较好地贯彻了我们集体备课的教学思路，结合课文特点和识字教学的特点，把教学定在了四个“重”上。
一、读重情境。
教学开始，教师就使用情景图，让孩子说说图上画的是什么季节，什么地方，这里有些什么？使图上的花卉、动物、水果印在了学生的脑海里，对夏季有了一个整体的印象，激发了学生学习的兴趣。
接着老师以“夏姐姐送给我们礼物”来创设情境，让孩子们上台选择礼物――词语卡，带领其他同学读准词语，又让孩子们发现词串每一行的特点，自由选择想要哪一类的礼物，引导学生学习每一行词串，以好听的朗读谢谢夏姑娘的礼物，充分把握了一年级孩子学习的特点，使孩子们整个身心投入学习活动，反复诵读，期间，教师还以评价性的语言“雷雨还不够大”“你最爱吃的是西瓜”“听得出三种水果你都爱吃”来引导孩子有感情朗读，孩子们越读越好。
二、认重方法。
识字教学不仅要读好字词，还要能记住它们，教者在反复的诵读中，还注意记字方法的渗透，比如在学习“葵花茉莉荷花”时引导学生观察三个词语的共同点，得出因为都是植物所以都是草字头；在学习“雷”时，让学生说说有怎样的好办法记住它，让学生自主总结；在学习“瓜”时，老师采取了字理识字的方法，出示象形字，让学生说说象形字和现在汉字的相似点，从而深刻形象地记住“瓜”里的一点。
三、说重丰富。
词语的运用也是识字教学过程中的一项。
在教学“桃子、梅子、西瓜”时，教师让孩子说说怎样的桃子、怎样的梅子、怎样的西瓜，引导学生从颜色、味道、大小等方面思考，当孩子说到好词，如“汁多味美的西瓜”时，教师及时引导全班一起跟读，丰富了学生的词汇量，对事物的特点有了更为准确的表述，在连起来完整地说一句话时学生就会用不同的词语来形容不同的水果，达到了词语的内化。
在教学“蝈蝈青蛙知了”时，教师以“夏天一到，这些小动物就忙起来了，它们在忙些什么呢”引导学生看图说话，由于辅以谁在哪里干什么的填空，孩子们说话时句子规范，想象丰富，如“青蛙在荷叶上玩蹦蹦床。