最新语文A版小学语文四年级下册印度王公的大米
2019-2020年四年级语文下册 印度王公的大米教案 语文A版
2019-2020年四年级语文下册印度王公的大米教案语文A版教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教学重点难点1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
2.检查学生对生字新词的掌握情况。
（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。
“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。
（2）再读课文，巩固认读。
三、学生熟读课文，复述故事四、课堂小结第二课时教学目标1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲。
教学重点难点1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲教学过程一、巩固生字，导入新课1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2.听写允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。
这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。
1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例？2.指名反馈。
（婵德拉帮助王公治好了大象的病。
王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地）3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？（引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说）4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢？（指名找出婵德拉说的话来解答）“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。
语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》
语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》篇一学习目的：1. 学会12个字，会认5个字。
正确读写“名贵、便宜、愚笨、仓库”等词。
2. 默读课文，培养良好的习惯。
3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
4. 心得蝉德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。
学习重、难点：1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。
教学准备：学生：预习课文。
老师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。
2. 板书课习题，读习题。
二. 二.检查预习情况。
1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
三.感知课文1. 说说课文讲了一件什么事？2. 读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一自然段。
1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自快乐并马上答应蝉德拉的要求，你从中领会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句领会。
2. 讨论：（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？（2）联络上篇故事和本文故事的结果，你领会到王公有怎样的特点？3. 练习朗诵，读出王公得意的神气和命令的语气。
4. 读好后，做填空练习：因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自快乐并马上批准蝉德拉的要求，我们从中领会到王公是一个（）的人。
五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1. 默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？2. 再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中领会到什么？3. 指导朗诵描写王公神态变化的三个句子：王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事背景，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读、主动探究的良好习惯。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会珍惜粮食，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解课文中的道理，引导学生学会关爱他人。
2. 学会珍惜粮食，树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关故事素材。
1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示印度王公和大米的故事背景。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生理解印度王公和大米的故事。
（3）讲解课文中的道理，教育学生关爱他人、乐于助人。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？（2）全班交流：讨论各组的观点，引导学生关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜粮食的重要性。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：让学生搜集有关关爱他人、乐于助人的故事，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师还应关注学生的情感态度，确保教学内容能够深入人心，真正达到关爱他人、乐于助人的教育目标。
(语文A版)四年级语文下册 印度王公的大米
小学语文学习材料金戈铁骑整理制作印度王公的大米班级姓名★练兵场☆比一比，再组成词语。
充（）诺（）康（）允（）惹（）唐（）填（）苟（）傻（）镇（）够（）俊（）★快乐岛☆在括号里填上恰当的量词。
一（）村庄一（）姑娘一（）大象一（）珍宝一（）大米一（）轮船一（）衣服一（）大树一（）桌子☆在后面的括号里写上恰当的词语。
非常大方，不小气。
（慷慨）形容工作认真、仔细，一点也不马虎。
（）非常多，多得数不清楚。
（）★书海漫游☆婵德拉为什么不要珠宝，只要王公的大米呢？你觉得婵德拉是一个什么样的人？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________☆从这个故事中，你懂得了什么？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________★智慧宫☆让我考考你！如果第一个数是5，第二个数是15，第三个数是215，第四个数是3215，那么第五个数是（）。
语文A版小学四年级下册语文课件《印度王公的大米》
语文A版小学四年级下册语文课件：《印度王公的大米》教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。
（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。
（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
3.情感、态度与价值观：（1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。
（2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
重难点、关键了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
（1）画出本课的生字新词。
（2）说说课文讲了一件什么事情？2.学生按要求读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。
“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。
（2）再读课文，巩固认读。
4.指名说说课文讲了一件什么事情。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解印度的文化和风俗。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对印度文化的兴趣和尊重。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
（3）培养学生珍惜粮食，懂得感恩的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论交流，了解印度的文化和风俗。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写分析人物性格特点。
（2）培养学生想象力和创造力，从不同角度思考问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示印度的图片，引导学生谈论对印度的了解。
（2）简介课文《印度王公的大米》，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论交流，回答问题。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：（2）教师点评，给予鼓励。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的想象，画一画印度王公和大米的故事。
（3）写一篇关于印度的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关印度的资料，与同学分享。
（2）观察身边的事物，学会从不同角度思考问题。
五、教学评价：1. 学生评价：（1）课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。
（2）作业完成情况：书写认真、态度端正、创新意识等。
2. 教师评价：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生生字词的学习和运用能力。
语文A版小学四年级下册语文：《印度王公的大米》教案
语文A版小学四年级下册语文：《印度王公的大米》教案教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。
（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。
（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
3.情感、态度与价值观：（1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。
（2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
重难点、关键了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
（1）画出本课的生字新词。
（2）说说课文讲了一件什么事情？2.学生按要求读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。
“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。
（2）再读课文，巩固认读。
4.指名说说课文讲了一件什么事情。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解故事中印度王公的大米是如何分配的，以及故事所传达的道理。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语文素养。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《印度王公的大米》是一篇关于印度王公如何分配大米的故事。
故事中，印度王公将大米分给百姓，但他们发现百姓并没有变得更幸福。
王公明白了一个道理，将大米分给百姓并不是真正的帮助他们。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：印度、王公、大米、分配、幸福等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解故事所传达的道理，学会关爱他人，乐于助人。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究课文内容。
通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文素养。
4.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
创设情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或故事引入，激发学生对印度王公的大米的兴趣。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
5.3 合作交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.4 课堂小结教师总结学生们的讨论，强调故事所传达的道理。
5.5 作业布置让学生回家后，向家人分享故事的内容，并讨论故事所传达的道理。
第六章：教学评估6.1 评估内容通过学生的朗读、复述和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
观察学生在合作交流中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
6.2 评估方法使用观察表、评价表等工具，对学生的表现进行记录和评价。
小学四年级语文《印度王公的大米(一
1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
2.指名反馈。(婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)
3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说)
4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)
1.自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。2.学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。
(2)通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
四、学习课文第二部分(6---20自然段)
1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2.说说兽医的表现有什么不同。
3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?
五、学习课文第三部分(第17---21自然段)
3.齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。
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说一说为什么这里要交代禅德拉喜欢大象也喜欢数学。 结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？
你想对婵德拉说什么？大家要向她学习什么呢?
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你觉得婵德拉还是个怎样的姑 娘呢？
这个故事对你有什么启发？
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今天我们来学习印度王公的大米。
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读读写写
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整理课件
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印度王公的大米，写了这个聪 明的印度小姑娘的什么事情呢？
我们来认识这位聪明的姑娘婵 德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾
经耕作过的土地。
禅德拉选择往棋盘放大米时是 怎样想的？
第五单元 · 第二十课
印度王公的大米
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神秘的国度 ——印度
宏伟的泰姬陵
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了解异国风情
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大家见过水稻吗？
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秋天到了，谷子熟了。
精编语文A版小学四年级下册语文教案《印度王公的大米》
语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公白勺大米》篇一1.学会12个字，会认5个字。
正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
2.默读课文，培养良好白勺习惯。
3.把握课文白勺主要内容，能完整地复述故事。
4.感悟蝉德拉白勺聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言白勺思想，能通过表演这个故事，反映课文中白勺人物印象。
学习重、难点：1.把握课文白勺主要内容，能完整地复述故事。
2.能通过表演这个故事，反映课文中白勺人物印象。
教学准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1.师：上节课我们了解了故事白勺前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事白勺第二部。
2.板书课题，读题。
二.二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错白勺汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深白勺地方？四.学习课文第一自然段。
1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉白勺要求，你从中体会到王公怎样白勺特点？边读边画出表明原因白勺相关句子，边读边抓住描写王公白勺心理活动，语言和行动白勺词句体会。
2.讨论：（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化白勺词语，想想计量单位白勺变化说明了什么？（2）联系上篇故事和本文故事白勺结果，你体会到王公有怎样白勺特点？3.练习朗读，读出王公得意白勺神情和命令白勺语气。
4.读好后，做填空练习：因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉白勺要求，我们从中体会到王公是一个（）白勺人。
五.引导学生读悟计算奖赏大米白勺过程。
1.默读2---9自然段，画出计算中计算单位白勺词语，想想计量单位白勺变化说明了什么？2.再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中白勺语言和行动白勺重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？3.指导朗读描写王公神态变化白勺三个句子：王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大白勺，充满了惊讶。
四年级下册语文《印度王公的大米》教案
四年级下册语文《印度王公的大米》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解印度王公和大米的故事，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）运用思维导图，梳理故事脉络，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解印度王公和大米的故事。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事情节的理解与分析。
三、教学准备1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 思维导图模板。
4. 分组合作的准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资源，吸引学生的注意力。
（2）引导学生跟读课文，熟悉故事内容。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）解释生字词的含义，帮助学生理解。
（3）让学生运用生字词造句，巩固学习效果。
3. 理解课文内容（1）引导学生分段朗读课文，感受故事氛围。
（2）让学生用自己的话复述故事情节，检查学生对课文的理解。
（3）通过小组讨论，分析故事中印度王公的行为，引导学生认识到珍惜粮食的重要性。
4. 总结与拓展（1）让学生运用思维导图，梳理故事脉络，提高学生的思维能力。
（2）引导学生谈谈对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
（3）布置课后作业：写一篇关于珍惜粮食的短文。
五、课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过学生复述故事、回答问题等方式，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
【309教育网优选】语文A版小学语文四年级下册《印度王公的大米》教学设计教案
《印度王公的大米》教学设计《印度王公的大米》这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，一位名叫婵德拉的姑娘，以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
赞美了婵德拉的聪明才智。
【知识与能力目标】1、 学习并掌握本课的生字新词，积累"一丝不苟""康复"这两个词语；2、 有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
【过程与方法目标】1、 这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况；2、 互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
【情感态度价值观目标】1、 体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情；【教学重点】体会婵德拉的聪明才智【教学难点】了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的2．词语卡片3. 课前布置学生收集有关印度和稻谷的图片。
第一课时一、师生谈话，导入新课1、教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。
（教师板书课题）2、指导学生读好题目。
3、教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
二、初读课文，整体感知1、教师出示要求，学生自读课文。
（1）画出本课的生字新词。
（2）说说课文讲了一件什么事情？2、学生按要求读课文。
3、检查学生对生字新词的掌握情况。
（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。
“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。
（2）再读课文，巩固认读。
4、指名说说课文讲了一件什么事情。
三、熟读课文，复述故事四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。
语文四下《印度王公的大米》PPT课件
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（1）（ ）走到天涯海角，我（ ）不会忘记自 己的祖国。
（2）（ ）真是根木头，它（ ）会朝我漂过来。 （3）（ ）小明获得了第一名，（ ）他一点也
不骄傲。
印度王公的大米，写了 这个聪明的印度小姑娘的什 么事情呢？
重点指导
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌 音，“赐”“仓”是平舌音。 “汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一 点，写成“丸”；“填”字的 “真”里面有三横。
练 习1
看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn (传) (染) (填) (满) chéng nuò gēng dì (承) (诺) (耕) (地)
我们来认识这位聪明的姑娘 婵德拉，知道她是怎么帮助村民 要回曾经耕作过的土地。
秋天到了，谷子熟了。
今天我们来学习印度王公的大米。
漂亮的印 度古建筑
我的词语库
抚慰：抚恤安慰。 康复：恢复健康。 慷慨：充满正气,情绪激昂。 一丝不苟：苟，苟且，马虎。指做事认
真细致，一点儿不马虎。
词语超市
钥匙 赏赐 仓库 填空 抚慰
慷慨 康复 积累 一丝不苟
选词填空
虽然…但是… 即使…也… 如果…就…
四年级语文下册第五单元
印度王公的大米
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印度王公的大米
班级姓名
★练兵场
☆比一比，再组成词语。
充（）诺（）康（）
允（）惹（）唐（）
填（）苟（）傻（）
镇（）够（）俊（）
★快乐岛
☆在括号里填上恰当的量词。
一（）村庄一（）姑娘一（）大象
一（）珍宝一（）大米一（）轮船
一（）衣服一（）大树一（）桌子
☆在后面的括号里写上恰当的词语。
非常大方，不小气。
（慷慨）
形容工作认真、仔细，一点也不马虎。
（）
非常多，多得数不清楚。
（）
★书海漫游
☆婵德拉为什么不要珠宝，只要王公的大米呢？你觉得婵德拉是一个什么样的人？
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☆从这个故事中，你懂得了什么？
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★智慧宫
☆让我考考你！
如果第一个数是5，第二个数是15，第三个数是215，第四个数是3215，那么第五个数是（）。