江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校八年级物理下册10.4浮力教案苏科版
苏科版八年级物理下册10.4浮力_教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力。
（2）知道阿基米德原理。
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
2、过程与方法经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程培养学生的实验观察能力，培养学生实验操作、归纳、总结能力。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，有团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学重点经历探究浮力大小与哪些因素有关。
三、教学难点知道阿基米德原理。
四、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的小组合作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
五、教具准备：乒乓球、烧杯、弹簧测量计、圆柱体、盐水、酒精、清水、橡皮泥、细线、水泥块七、教学过程什么是浮力？能用自己的语言总结一下吗？浮力定义：通过活动认识到是液体、气体对物体的向上的托力。
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。
既是力就有方向，浮力的方向是？竖直向上还是斜向上？老师这儿还有一个秘密武器，请看：线的方向即为________的方向将水槽倾斜，线的方向？浮力的方向总是________向上。
你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？同一个鸡蛋放入三杯液体中，在哪杯液体中受到浮力的向上竖直向上学生举例学生分析培养学生理论联系实际，知道学习物理非常有用。
探究一：下沉的物体是否受到浮力实验器材：弹簧测力计、盛水柱形容器、圆柱体请问：1、你能通过实验判断浸入水中的圆柱体受到浮力吗？2、你观察到什么现象？3、此现象能说明什么问题？4、物体受到的浮力有多大？问：实验中有什么新的发现？你想提出什么继续探究的吗？探究二：影响浮力大小的因素1、提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？2、猜想与假设：3、设计实验：4、分组进行实验并记录数据：5、分析数据、总结结论讨论一下：他们的猜想都合理吗？分组讨论弹簧测力计的示数变小了下沉的物体受到浮力的作用这也是计算浮力的一种方法学生思考猜想：物体的重力、质量物质的密度物体的体积浸入液体的深度液体的密度物体的形状面积讨论：说出自己的观点培养学生语言表达能力、学习物理的自信心通过作图可以帮助同学们，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．培养学生提出问题进行猜想的能力，发动学生广泛猜想鼓励学生敢于质疑下面我们再来做一实验：器材：盛水柱形容器、饮料瓶将饮料瓶放入盛水柱形容器进行实验F浮GG’F浮＝G－F称重法：板书：10.4浮力1、浮力：托力2、方向：竖直向上V排3、影响浮力大小因素ρ液称重法：F浮=G-F4、计算阿基米德原理：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液教学反思：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在学生生活经验的基础上，通过观察和体验来建立浮力的概念、研究浮力的规律。
【最新】苏科版八年级物理下册10.4《浮力》教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标：【知识与技能】（1）通过实验认识浮力。
（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
（3）经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
（4）通过实验探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
【过程与方法】（1）通过课堂活动和生活中的经验，知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）通过科学探究，了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
【情感、态度与价值观】培养学生自主探究的科学素养和实事求是的科学态度，培养爱国精神。
二、整体教学思路：探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学能增加了学生主动参与积极性和思考深度。
教案从学生身边的物理现象出发，从学生熟悉的感兴趣的题材入手，激发学生的兴趣，引起学生的注意。
让学生感觉物理和生活有着紧密的联系，体会物理就在身边，增强物理的应用意识，培养学生用物理的眼光看问题，用物理的头脑思考问题。
同时在教学活动中，从学生的角度出发，学生已经知道些什么，见过什么，对这个问题有一些怎样的认识，哪些是准确的可以利用的，哪些是错误的需要纠正的，哪些信息是需要老师提供的，也就时我们平时所说的了解学生。
三、教学重点、难点：【重点】探究下沉的物体也受到浮力的作用，探究影响浮力大小的因素。
【难点】探究浮力的大小与排开液体重力关系。
四、实验器材与装备：演示实验器材：水槽、乒乓球、细铁丝、烧杯、小铁块、皮球、水桶、弹簧测量计。
信息技术支持：IPAD（无线WIFF摄像头）、手机（课堂交互工具）、未来教室（STARC 操作系统）学生实验器材：烧杯、水、酒精、浓盐水、重物（侧壁有标记）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、升降台、棉布、铁架台。
五、教学流程图：六、教学过程： 活动一：认识浮力老师：同学们好，我们今天的学习从观察思考开始。
在我手上有一个乒乓球，将它浸没到水中去，放手，乒乓球会浮起来。
松手后的轻气球会飞向高空。
他们为什么会浮起来呢？ 引出浮力的定义。
说明1：为让学生感悟到“浮力”的存在，我们选用了“乒乓球在水中上浮”这一实验，具体实施时遇到这样一个问题：乒乓球在水中上浮的速度很快，怎样才能呈现乒乓球从水底缓慢浮起的过程？经过组内教师的讨论及实践，得出一个比较好的方法：在乒乓球内注入适量的水，容器则用透明盛液筒；同时再借助于铁丝等先把乒乓球按在水底。
苏科版八年级物理下册10.4浮力教案
《10．4浮力》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）知道一切物体在液体或气体中都受浮力.（2）能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的.（3）会用弹簧测力计测浮力.（4）通过实验得出阿基米德原理.2．过程与方法（1）通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力.（2）懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法.3．情感态度与价值观（1）通过阿基米德原理实验体验科学探究过程.（2）通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣.二、教学重难点教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理.教学难点：阿基米德原理.三、教学资源示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等四、教学设计（一）引入新课：讨论：（1）气球为什么能腾空而起？（2）人为什么能浮在死海海面上？（3）乒乓球为什么能从水中升起？（4）新型护卫舰为什么能浮在海面上？大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究. （二）新课教学：1．体验浮力，建立概念.演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中.提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）问：你为什么想到这个方法呢？学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识.师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）.（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力.静止.（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力.）教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球.总结得出浮力的定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力.2．探究：下沉物体是否受到浮力作用？问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下.学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法.学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）.说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小. 教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力.教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小.教师问：能具体说说你的探究结果吗？（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）同学两人一组，分工合作，边做边记录数据.分析得出结果.3．浮力大小：F浮=G—F4．探究阿基米德原理：活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力.（为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气）提出问题：（1）浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？（2）料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？（3）浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？讨论得出阿基米德原理：5．阿基米德原理： F浮=G排=m排g=ρ液gV排理解阿基米德原理：（1）重力大小与哪些因素有关？（2）物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？（3）浮力大小与哪些因素有关？（4）你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关.教师总结：F浮与ρ液、V排有关，与其它因素无关.（三）小结：五、教学反思。
苏科版八年级物理下册第十章四、浮力教案
教案：苏科版八年级物理下册第十章四、浮力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章第四节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
2. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
3. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 浮力实验：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行浮力相关的练习，检验学生对知识的掌握程度。
7. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书设计如下：浮力1. 概念：浮力是什么？2. 计算方法：浮力如何计算？3. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 应用：浮力在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其计算方法。
2. 请解释浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对浮力的概念、计算方法以及应用是否掌握？2. 拓展延伸：浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
苏科版八年级物理下册第十章四浮力 教案.doc
第十章第四节浮力教学目标：1、知识目标：(1)知道什么是浮力和浮力的方向；(2)理解浮力产生的原因；(3)会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
(4)通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题2、能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
教学重点和难点：理解物体浮沉的条件；会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
教学过程：一、复习1.力的测量工具是什么？2.二力平衡条件是什么？3.计算压强公式？计算液体压强公式？二、引入课题：课件引入书中图片，并提问这些物体为何会浮在液体表面？不会游泳的人掉到河里将会怎样? 启发学生思考，液体或气体中有一种向上的力的存在。
但如果抱着救生圈就不会下沉。
船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。
三、进行新课：1.什么是浮力？(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向？(2)演示实验：把圆柱体放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的圆柱体受浮力作用吗？实验完毕，组织讨论，教师总结。
挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出圆柱体在空气中重多少牛。
小结：圆柱体受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧秤的示数就是圆柱体所受的重力。
②挂在弹簧秤上的圆柱体浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止圆柱体受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？小结：圆柱体此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。
八年级物理下册 10.4《浮力》教案 苏科版
八上第四章第二节《浮力》教案一、教学目标①、知识与技能：知道浮力概念（包括方向和施力物体）能运用力的平衡观点分析浮力和用弹簧秤测浮力②、过程与方法：经历浮力的发现和决定浮力大小因素的探索过程并掌握实验的思路、科学探究的方法。
③、情感态度与价值观：让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验证实自己的猜想。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神二、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
三、教具准备：弹簧秤、烧杯、水、酒精、食盐水、钩码若干四、教学过程1、引题画面上给大家展示的图片是关于船舶的发展历史（见课件），船舶技术的不断改进,加快了人类文明的进程而船舶的历史正是人类认识浮力的过程，今天我们就来学习浮力（板课题浮力）2、浮体及浮力方向①先来检验一下同学们的预习情况。
生答1、浮在水面上的浮体有许许多多，试举两例：_________ 、 _______________很好，其实浮在水面上的物体有很多，（见课件）我们把浮在水面或其他液面上的物体叫做浮体，航行在江海湖泊中的船舶就是浮体。
②往放着乒乓球的容器中加水，乒乓球的运动状态会发生变化吗为什么③乒乓球上浮，最后漂浮在水面上静止不动，这时，它受到了两个力的作用，一个是竖直向下的____________，另一个是竖直向上的________，两个力彼此________，大小__________，方向___________。
（表扬同学的分析问题能力）副板作图浮在水面上的乒乓球受力分析，归纳浮力方向：竖直向上（板书）④取一只盖有瓶塞的空塑料瓶，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉松手后你看到什么现象为什么会有这种现象生答：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶，将其按入水中，我的手感觉上有一个向上的力把我托起来，很难压下去的感觉，松手后我看到空塑料瓶又浮上来，因为它受到了浮力的作用。
苏科版物理八年级下册10.4浮力教案
教案：苏科版物理八年级下册10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
4. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，以及浮力的计算公式。
2. 让学生了解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因及阿基米德原理。
2. 浮力的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体等）。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察并描述物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，以及浮力的计算公式。
引导学生理解浮力与物体在液体中的排开液体体积有关。
3. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，介绍阿基米德原理。
让学生明白浮力是由于物体在液体中排开液体体积所产生的。
4. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
让学生学会运用浮力公式进行计算。
5. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生学会运用浮力知识解决实际问题。
6. 随堂练习：设计一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力的概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的体积乘以液体密度和重力加速度的乘积。
浮力的产生：物体在液体中排开液体体积，液体对物体产生向上的压力，即浮力。
浮力的计算：浮力 = 排开液体的体积× 液体密度× 重力加速度浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 计算题：一个物体在水中浮力为5N，物体排开水的体积为0.5×10^3m^3，求水的密度。
苏科版-物理-八年级下册教案10.4浮力(1)
课题：浮力（第一教时）一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力（2）知道阿基米德原理。
2、过程与方法（1）通过观察、思考和探究，认识浮力。
（2）通过猜测、实验和判断，总结测量浮力大小的方法。
（3）经历探险究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
3、情感、态度与价值观（1）经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动，调动学生的主观能动性，领略成功的喜悦。
（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，进一步确立应用物理知识解决实际问题材的意识。
二、重点、难点分析1、重点：阿基米德原理2、难点：阿基米德原理三、教具乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
四、教学方法：实验，分析，讨论，归纳。
五、教学过程（一）引入新课：轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识。
（二）进行新课：1、浮力(1)观察图9-28并进行思考。
(a)气球为什么能腾空而起？(b)人为什么能浮在海面上？(c)乒乓球为什么能从水里升起？(d)新型护卫舰为什么能浮在海面上？（2）浮力的概念（3）学生举例2、下沉的物体是否受到浮力的作用（1）猜测：下沉的物体是否受到浮力的作用？（2）经验：你有什么经验支持你的猜测？举两例。
（3）设计实验：a、将一物体悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数是多少？b、当我们用手向上托物体时，会看到弹簧测力计的不数如何变化？c、物体浸入水后是否也受到一个向上托的力？弹簧测力计的示数是否减小？怎样减小？d 、把清水换成其它液体，重做上述实验，结果怎样？（4）实验结论：浸在液体里的物体_______（受到/不受到）浮力的作用，浮力的方向_________。
（5）想一想：一桶水在从水中提出水面的过程中，手所用的力越来越大，这是什么原因？某物体在空气中挂在弹簧测力计下称得重9.8N ，现将弹簧测力计（连同所挂重物）移至真空罩内，在抽去罩内空气后，弹簧测力计的示数将怎样变化？ 3、浮力的大小（1）用测量法研究浮力演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G ，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F ，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。
【最新】苏科版八年级物理下册10.4《浮力》教学设计
10.4《浮力》教学设计
一、教学目标
1.通过实验，能用自己的语言描述浮力。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，能准确说出探究的方法和步骤。
3.通过交流讨论，知道阿基米德原理，能根据测量的数据推算物体排开液体的重力。
二、重点、难点
重点：认识浮力。
经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
难点：影响浮力大小因素–排开液体的体积。
三、设计思想
本节内容包括一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素，三是阿基米德原理及其应用，不要求研究浮力产生的原因。
学生在生活中对浮力有较多的感性认识，对浮力概念的理解是不困难的，难点是影响浮力的大小因素–排开液体体积的认识。
本节课的实施渗透从感性到理性、从体验生活到科学研究的认识思想，加强实例与实验感受，围绕着从观察和实验入手，在激发学生兴趣的同时对现象产生疑问进而进行科学探究，达到提升学生科学素养的目的。
四、教学资源
氦气球、饮料瓶、铁盒盖、圆桶、弹簧测力计、小石块、圆柱体、马铃薯、铁螺栓、水、盐水、烧杯等，多媒体教学设备和其他相关素材等。
五、教学过程。
八年级物理下册教案-10.4浮力1-苏科版
《浮力》教学设计【教学目标】（1）知道什么是浮力；认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用；（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；会探究影响浮力大小的因素。
【教学重点】称重法测浮力探究影响浮力大小的因素【教具】学生实验器材：玻璃杯、乒乓球、烧杯、水、盐水、弹簧测力计、水槽等【教学设计】1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力。
通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与哪些有关。
2、对初中学生而言通过实验总结出影响浮力大小的因素难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。
这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果。
【教学过程】【创设情景】杯中有一个乒乓球,你有没有办法可以手不接触杯子拿到乒乓球?(设计意图：，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题。
) 【体验浮力】观察乒乓球、矿泉水瓶浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把矿泉水瓶慢慢地压入水中，你有什么发现？生：将乒乓球、矿泉水瓶压入水中不容易。
生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力。
师：水对乒乓球、矿泉水瓶等物体有向上的托力，即是浮力。
师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）生：不一样。
将矿泉水瓶压入水中的力大些，说明此时水对矿泉水瓶的浮力大。
师：提示：我发现在压矿泉水瓶时，排开的水多，为什么前一次没有呢？生：因为两次物体排开的水不同。
苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力
教案：苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 物体浮沉条件的探究：通过实验和理论分析，探讨物体在液体中的浮沉条件。
3. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并通过实验验证阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
3. 使学生了解阿基米德原理，并能够运用阿基米德原理解释实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的计算方法，物体浮沉条件，阿基米德原理。
难点：浮力的计算公式的应用，物体浮沉条件的实验分析，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等），实验台。
学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，并通过示例解释浮力的产生原因。
3. 浮力的计算方法：讲解浮力的计算公式，并进行示例计算。
5. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并进行实验验证。
6. 随堂练习：给出浮力计算和物体浮沉条件的练习题目，让学生进行练习。
7. 板书设计：列出浮力的计算公式，物体浮沉条件，阿基米德原理。
8. 作业设计：布置浮力计算和物体浮沉条件的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 计算题目：（1）一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力为8N，求物体在水中的重力。
（2）一个物体在空气中的重力为15N，放入盐水中后，浮力为12N，求物体在盐水中的重力。
答案：（1）物体在水中的重力为10N 8N = 2N。
（2）物体在盐水中的重力为15N 12N = 3N。
2. 实验报告题目：（1）进行物体浮沉条件的实验，观察并记录物体在不同液体中的浮沉情况。
苏科版八下物理10.4浮力教案
教案：苏科版八下物理 10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力产生的原因。
2. 阿基米德原理：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系。
3. 浮力的计算：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
4. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小、方向及产生原因。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
3. 了解浮力在实际生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体（如石头、木块等）、称重器。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的大小、方向及产生原因，让学生通过实验观察浮力现象。
3. 阿基米德原理讲解：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系，引导学生进行实验验证。
4. 浮力计算方法讲解：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力，让学生进行随堂练习。
5. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的重力。
阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
浮力计算公式：F浮 = G排浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么船舶能浮在水面上。
答案：船舶能浮在水面上是因为它排开的水的重力等于船舶的重力，根据阿基米德原理，船舶受到的浮力等于它排开水的重力。
2. 一块石头放入水中会下沉，如果将石头磨成同样重量的石粉，石粉会怎样浮在水面上？答案：将石头磨成石粉后，石粉的体积会变大，排开水的体积也会变大，根据阿基米德原理，石粉受到的浮力等于它排开水的重力，因此石粉会浮在水面上。
八年级物理下册 10.4 浮力教案 苏科版
10.4 浮力【教学目标】知识与技能目标：1．认识浮力及其方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1．培养严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1．探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1．为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组实验是本节课的关键。
但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。
最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。
10.4浮力教案苏科版物理八年级下册
浮力教学目标1、知道什么是浮力。
2、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4、知道影响浮力大小的因素。
教学难点重点：实验探究阿基米德原理，知道影响浮力大小的因素。
难点：会用阿基米德原理计算浮力。
教学过程一、新课引入讨论：观察课本，思考以下问题气球为什么会腾空而起舰艇为什么能浮在海面上乒乓球为什么能在水里浮上来人为什么能浮在“死海”的水面上二、合作探究浮力浮力：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？测量浮力1.用弹簧测力计测出物体的重力G。
2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F2 。
浮力的大小：F浮=GF2阿基米德原理探究影响浮力大小的因素结论1、物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大结论2、物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度无关。
结论3、物体所受的浮力大小与液体的密度有关。
浮力的影响因素：排开液体的体积 V排液液体的密度ρ液浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
F浮=G排液即F浮=ρ液V排液g2.用细绳拴住注射器活塞颈部，用弹簧测力计拉动活塞，当活塞开始滑动时，记录弹簧测力计的示数。
目的：利用二力平衡，F拉=F大气压3.用刻度尺测出注射器带刻度部分的长度l，用注射器的容积V （已知）除以长度l，可以得到活塞的横截面积S。
目的：利用圆柱体积公式，V=Sl4.利用压强公式，计算大气压强。
目的：利用p=F/S，计算大气压强 p大气=FL/V 实验原理：二力平衡；p=F/S 三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
苏科版八年级下册第十章第四节浮力教学案
苏科版八年级下册第十章第四节浮力教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级下册第十章第四节“浮力”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）竖直向上托的力叫浮力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到向上的压力大于物体上表面受到的向下的压力。
3. 浮力的计算公式：\[ F_{浮}=ρ_{水}V_{排}g \]4. 阿基米德原理：物体所受浮力等于它排开液体受到的重力。
二、教学目标1. 理解浮力的定义，掌握浮力的产生原因和计算公式。
2. 能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因。
2. 浮力的计算公式的运用。
3. 阿基米德原理的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、浮力计算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只漂浮、气球升空等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的定义：通过浮力演示器，让学生直观地感受浮力的存在，引导学生得出浮力的定义。
3. 浮力的产生原因：利用浮力演示器，展示物体在液体中受到的向上和向下的压力，引导学生分析浮力产生的原因。
4. 浮力的计算公式：通过浮力计算器的使用，让学生掌握浮力的计算方法。
5. 阿基米德原理：通过实验和理论分析，让学生理解并掌握阿基米德原理。
6. 随堂练习：布置一些浮力计算练习题，让学生巩固所学知识。
7. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，主要包括浮力的定义、产生原因、计算公式和阿基米德原理等内容。
七、作业设计1. 浮力计算题：给出一些物体在液体中的浮力计算题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 阿基米德原理应用题：让学生运用阿基米德原理解决实际问题。
【最新】苏科版八年级物理下册10.4浮力 教案
10.4浮力教案课题浮力主备人课型新授授课时间教学目标（1）知道什么是浮力？（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
（3）了解影响浮力大小的因素。
（4）通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
教学重点、难点【重点】经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理。
【难点】阿基米德原理。
集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、创设情境导入新课在生活中，有许许多多的物理现象。
看课本P75图9—28，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？学生讨论，小组代表汇报。
（物体受到了浮力的作用）不会游泳的人掉到河里会怎样？（沉下去）轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？浮力是怎样产生的呢？二、合作交流解读探究1．浮力【提出问题】什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？学生个别回答。
（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。
）【小结归纳】（板书）1．浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。
2．浮力的方向总是竖直向上的。
【举例】你还能举出哪些物体受到浮力的例子？学生讨论。
小组代表汇报。
（一般只能举一些漂浮的例子）【议一议】下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？【点拨】用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。
比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。
说明了什么？活动：9.8 下沉的物体是否受到浮力的作用轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？浮力是怎样产生的呢？不会游泳的人掉到河里会怎样？（沉下去）【设计实验】教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用【提示】注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？【提问】当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？【小结归纳】（板书）3．3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测4．力计的示数之差。
苏科版八年级物理下册：10.4 浮 力-教学设计+说课讲稿
《浮力》教学设计【教学目标】【知识与技能】1、理解什么是浮力；浮力产生的根源，浮力的方向，浮力的大小。
2 会用称重法测量浮力大小，设计实验得出浮力大小的计算公式－阿基米德原理。
3 了解现实中浮力的大小与那些因素有关。
4 会应用阿基米德原理解决生活中的简单问题。
【过程与方法】1通过研究什么是浮力及浮力大小如何计算，培养学生设计实验、通过观察、提出假想、收集数据和分析概括等多方面的研究能力。
2 以小组探究的方式培养学生积极动手，勇于参与，与人合作，大胆交流，不怕失败的习惯。
【情感态度与价值观】通过探究性实验，鼓励学生大胆猜想，培养他们在实验过程中严谨的科学态度和创新精神。
【重点】经历探究过程，理解阿基米德原理。
【难点】能运用阿基米德原理解决浮力问题。
新课引入：一 实验引入,创设情境,引入新知。
观察盐水悬浮鸡蛋实验现象激发学生兴趣和引发学生思考。
二．讲授新课：1、观察图片讨论，自己动手，体验浮力、建立浮力概念。
2 讨论 什么叫浮力? 你能归纳出浮力的概念吗？3．小组活动探究：下沉物体是否受到浮力作用呢？学生讨论用实验的方法解决问题。
课题第十章 压强和浮力 第四节 浮力 时间 课型 新授课 课时 1课时 备课（1）将一石块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数等于石块所受的重力，即在空气中用弹簧测力计称得石块重G= ；（2）当我们用手向上托石块时，会看到弹簧测力计示数变；（3）当石块浸没在水中时，你会看到什么现象，此时是否也存在一个向上托的力？，这个力的施力物体是，此时弹簧测力计示数为F＇= ；（4）你现在知道浸没在水中的石块所受浮力F浮= 。
总结：下沉物体也受到浮力的作用。
称重法测浮力公式。
4 活动。
感受浮力大小变化。
手摁易拉罐浸入水中，收集溢出水，感受浮力大小，观察溢出水的多少。
讨论猜想:浮力大小等于排开水的重力。
5活动：10.10探究影响浮力大小的因素；1.将圆柱体挂在弹簧测力计上，测出圆柱体所受的重力。
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【议一议】下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？
【点拨】用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？
活动：9.8下沉的物体是否 受到浮力的作用
【设计实验】教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。
个性设计
教学后记
一、创设情境导入新课
在生活中，有许许多多的物理现象a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？
学生讨论，小组代表汇报。（物体受到了浮力的作用）
不会游泳的人掉到河里会怎样？（沉下去）
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？浮力是怎样产生的呢？
浮力
教学目标
（1）知道什么是浮力？
（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
（3）了解影响浮力大小的因素。
（4）通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
教学重点、难点
【重点】经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德
原理。
【难点】阿基米德原理。
集体智慧（以知识体系为主）
【议一议】
（2）装水塑料袋 浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？
【学生分析归纳】装水塑料袋浸没在水中时排开水的重力与装在塑料袋里的水的重力相等，即G袋水=G排水。
【小结归纳】（板书）
4．装满水的塑料袋浸没在水中时，受到的浮力大小等于塑料袋 中水的重力塑料袋排开水的重力。
5．阿基米德原理——浸在液 体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。
二、合作交流解读探究
1．浮力
【提出问题】什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？
学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。）
【小结归纳】（板书）
1．浸在液体或气体里的物体受 到液体或气体向上的托力 称为浮力。
2．浮力的方向总是竖直向上的。
【举例】你还能举出哪些物体受到浮力的例子？
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）
【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用
【提示】注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？
【提问】当铁块浸入水中后，弹 簧测力计的读数为什么会变小？
减小的数值有什么意义？【小结归纳】（板书）
即：F浮=G排液
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？浮 力是怎样产生的呢？
1．3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸 在液体中时弹簧测
不会游泳的人掉到河里会怎样？（沉下去）
2．力计的示数之差。即F浮=G-F‘
作业
布置
www、补充习题
板书
设计
备课评价：年级主任（签名）：
（2）把装满水的塑料袋浸没在溢水杯水中，同时接住被塑料袋排开而溢出的水，记下测力计的示数为F1=N；
（3）装满水的塑料袋受到的浮力大小为N；
（4）用弹簧测力测出被塑料袋排开而溢出的水的重力G排水=N。
【议一议】
（1）装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零， 说明什么？
【学生分析归纳】装满水的塑料袋浸没在水中时，受到的浮力等于塑料袋中水的重力。
3．3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测
4．力计的示数之差。即F浮=G-F‘
活动：9.9浮力的大小
教师提供弹簧测力计、盛有水的溢水杯、细线、小塑料袋等。
【分组实验】利用上面 的方法，测量出 装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受
到的浮力。
【实验步骤】
（1）把装满水的塑料袋挂在弹簧测力计的下方，记下弹簧测力计的示数为G=N；