课程考核方案审批表
设计学硕士学位研究生培养方案
设计学硕士学位研究生培养方案（专业代码：087200）一、培养目标为了适应我国社会主义现代化建设事业对各类高层次人才的需求，本学科研究生教育应全面贯彻党的教育方针，加强综合素质教育，全面提高研究生培养质量，面向社会，面向生产第一线，培养德、智、体全面发展、理论联系实际，能从事本专业领域内的教学、科研以及管理工作的高层次人才。
要求硕士研究生做到：1、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想和科学发展观，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，树立正确的人生观、价值观，具有为实现社会主义现代化而努力奋斗的献身精神。
2、有良好的品德修养和科研道德，具有追求真理的献身精神、实事求是的科学精神、勇于创新的开拓精神、善于合作的团队精神、关注社会的人文精神。
3、掌握坚实的基础理论、系统的专门知识和必要的实践技能；熟悉本学科的发展方向及国际学术研究前沿；具有独立从事科研工作或独立担负专门技术工作的能力；有严谨求实的科学态度和作风；能解决本学科领域的问题并有新的见解；熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料和撰写论文。
可胜任本学科或相邻学科的教学、科研和设计或相应的管理工作。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质，身心健康。
二、研究方向1.产品创新与人机系统设计2.设计学理论3.品牌战略与企业形象研究4.计算机辅助工业设计研究三、培养方式根据宽口径、厚基础的原则，充分利用校内外优质教育资源，鼓励研究生进行“三种经历”，提倡实行双导师合作培养。
指导教师按照培养方案的要求，根据因材施教的原则，指导硕士研究生制订个人培养计划。
个人培养计划在硕士研究生入学一个月内制订完成。
四、学制与学习年限全日制硕士研究生学制为3年。
研究生可申请提前毕业，最长提前时间不能超过一年。
提前毕业的条件：1、已修满培养计划要求的全部学分；2、已完成学位论文工作；3、以第一作者发表与学位论文相关的SCI/EI收录的期刊论文1篇。
五、应修总学分数硕士研究生应修学分不少于30学分，其中必修课不少于18分（含前沿讲座与社会实践）。
外国语言学及应用语言学培养方案
外国语言学与应用语言学专业攻读硕士学位研究生培养方案（专业代码：050211）一培养目标培养具有较高的马克思主义理论水平，系统扎实的专业知识和较强的科研能力、德智体全面发展的高层次英语人才。
在业务方面的具体要求是：应具有坚实、宽广的英语语言文学及相关学科的理论和系统、深入的专业知识，掌握本学科的当前状况和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力；熟练运用所学语言，第二外国语应具有一定的口、笔译能力及阅读与本专业有关书刊的能力；能熟练运用计算机和互联网进行科研工作；适应各级、各类学校的外语教学工作。
二研究方向1． 外国语言学要求学生较全面系统地了解国外语言学理论及其最新发展，能够准确地将国外先进的语言学理论和方法介绍到中国来，并学会运用科学的研究方法和现代化的科研手段在形式语言学、音系学、语义学、语用学、社会语言学、语篇语言学等方面开展研究。
2．应用语言学通过学习，学生应能够运用语言学、第二语言习得理论以及教育学、心理学等相关学科的理论与方法，就外语教学方法、大纲设计、教材编写、测试、外语学习策略与动机等方面进行较有意义的研究，促进中国外语教学改革与发展。
3．外国文化要求学生对目标语国家文化（包括历史、地理、文学、音乐、哲学、宗教等）有非常深入的了解，并能够运用文化学、人类学、社会学等相关学科的知识，对文化进行更高层次的研究，能够独立从事东西方文化的比较研究，为跨文化交际和外语教学提供帮助。
三学制与学习年限全日制硕士研究生学制为3年，最长学习年限不超过4年。
在完成培养方案规定的各环节的同时，满足以下条件者，可申请提前一年毕业：第一，在CSSCI或者外语类核心期刊上发表论文一篇以上；第二，论文匿名评审合格。
四应修总学分数应修总学分：37学分，其中学位必修课6学分，学位基础课6学分，学位专业课6学分。
五课程设置（具体见课程设置一览表）1 必修课 共21学分马克思主义理论课3学分，第二外国语3学分；学位基础课3门（包括普通语言学、理论句法学和科学研究方法论），共6学分；学位专业课3门（包括英语文体学、第二语言习得理论、应用语言学），共6学分（详见课程设置一览表）；前沿讲座2学分，学生应在在读期间积极参加学院组织的各类学术活动（学术讲座、学术沙龙、学术会议等），三年累计不少于8次，并提交导师相应的文字材料（如讲稿、会议宣读论文、就某一专题撰写的论文等，字数不少于3000字）。
南阳理工学院公共选修课管理暂行办法
南阳理工学院公共选修课管理暂行办法公共选修课程（以下简称公选课）是每个专业课程体系的重要组成部分，对于满足学生兴趣需求、拓宽学生知识面、完善学生知识结构、提高学生综合素质起着重要作用。
为规范和加强公选课的管理，提高公选课教学质量，特制定本办法。
一、公选课分类全校性公共选修课按其所属学科性质分为六类，包括哲学、历史与心理学，文化、语言与文学，经济、管理及法律，理科（自然科学），工科（自然科学），艺术与体育。
公选课一般为24 学时，计1.5 学分，在一学期内完成。
二、公选课开设原则（一）拓宽学生知识面，尤其是人文科学、自然科学知识面。
（二）增强学生实用知识和技能。
（三）提高学生综合素质，增强就业竞争能力。
（四）重视选修课程的前沿性、交叉性和综合性。
（五）关注课程的广度与深度。
三、公选课开设要求（一）申报开设公选课的教师应具有高校教师资格且具备讲师以上（含讲师）职称或具有硕士及以上学位，艺术体育类专业教师职称可适当放宽。
（二）教授（博士）每学年应开设1门公选课或2次以上（含2次）讲座，讲师每2 学年应开设1 门公选课。
（三）为保证教学质量，新开设的公选课原则上必须通过试讲。
每位教师一学期内不得同时开设2 门以上的公共选修课。
（四）各部门应认真组织教师申报开设公选课，每学期各部门开设公选课门数不应低于本部门符合开设公选课条件教师数的1/10 ；对于符合开设公选课条件教师数较少的部门，应开设至少2 门牵涉本单位教师专业知识领域的公选（五）必须有完整的课程简介、教学大纲、教学进度表、教案、讲稿等教学文档。
涉及实验或上机的必须提供实验或上机条件，因上机、实验条件不具备的待条件具备后再开设。
四、公选课开设程序（一）每学期第14 ~15周，教务处公布有关下学期公选课开设通知和要求，各部门组织公选课任课教师填写《南阳理工学院公共选修课开设审批表》（附件1 ，新开设公选课填写）、《南阳理工学院公共选修课课程教学大纲》（附件2），并应准备好课程简介、教案、合适的教材（讲义）等材料。
课程考核审批表
正德职业技术学院课程考核审批表
( —学年第学期)
附件：□试卷（A卷、B卷）□考核方案□考证备案材料（请勾选附件类型）
说明：
1、审核标准：
（1）考核方式适当，符合课程特点；
（2）试题质量符合《教学工作规范》；
（3）试卷格式规范。
2、关于“考核方式”的说明：
（1）“开卷”考试包括一般性开卷和限定性开卷（即考试期间可带入指定资料供查阅），如为限定性开卷，务必在试卷开头说明可带入考场供查阅资料的种类、名称，便于监考教师考场管理；
（2）“实操”考核方式一般适用于实践性课程，该考核方式应附考核方案，如组织形式、评分标准等；
（3）“考查”考核方式包括口头考查和书面考查，该方式应附考核方案，如组织形式、评分标准等；
（4）“考证”考核方式适用于实现“课证融通”的课程，该方式应向教务处提交备案材料。
非常规试卷考核课程管理办法 2013
**学院非常规试卷考核课程的管理办法为了进一步规范非试卷考核课程的考核与管理，不断提高教育教学质量，根据《**学院课程考核管理办法》的文件精神，制定本管理办法。
一、非常规试卷考核课程的总体要求（一）非常规试卷考核的课程是指采用标准笔试试卷（闭卷、开卷）考核方法之外的方式进行考核的课程，即采用口试、论文、竞赛、调查报告、技能鉴定、表演及实训操作或相结合的方式进行考核的课程。
（二）计划采用非常规试卷考核方式的任课教师，必须在距期末考试四周之前向所属教研室主任提出口头申请，并提交以下书面材料：课程考核审批表，具体包括：课程名称、课程性质（学科基础课、专业必修课、专业选修课、专业方向课、公共选修课等）、考核方式（考试、考查）、命题原则、采取何种考核方式（口试、论文、竞赛、调查报告、技能鉴定、表演及实训操作或相结合的方式）、如何进行成绩评定等。
（三）无论采用哪一种考核方式，考核内容必须符合该课程考试大纲和教学大纲的要求，要真正考核学生对基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度，考核学生的创造力和分析问题、解决问题的能力，考核学生对本课程相关的知识技能、新知识、新成果的掌握情况。
（四）非常规试卷考核的课程要注意使用统一规格的纸张（常规考试试卷纸或A4纸），同时任课教师要依据常规试卷卷头上的要求，结合具体的考核内容和形式，设置统一的卷头，写出必要的信息（包括班级、专业、姓名、学号、课程名称、相关的题目等）。
（五）待考核结束后，任课教师要提交学生的最终成绩单，包括期末考核成绩和平时成绩以及一系列相关的支撑材料，如出勤成绩、课堂表现、作业、小测、期中考试等，并根据以下顺序，视具体情况进行科学装订。
装订顺序：1. 封皮2. 考核方式审批表3. 学生成绩登记表4. 实验成绩表5. 平时成绩表6. 非常规试卷考试课程考核分析报告表7. 平时成绩支撑材料：包括①考勤、课堂表现记录等②作业（包括大小作业、调查报告、案例分析、课程论文等）8. 实验报告9. 结课材料（包括结课论文、报告、设计、试卷等，需要全交）二、**学院非常规试卷考核课程归档材料质量规范（一）归档材料包含的内容1 归档材料包括：封皮、所附的表格（见附件1）、平时成绩支撑材料、实验报告、其它支撑成绩的材料。
课程考核管理办法
课程考核管理办法课程考核是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节。
为落实学校“一二三”人才培养模式，充分发挥课程考核的评价、激励与导向作用，建立以能力为导向，评价形式多样化、评价内容多元化的评价机制，加强课程考核管理，推进教学改，提高应用型人才培养水平和质量，根据《XX 学院全日制本科生学籍管理办法》、《XX学院教学管理工作规程》等文件精神，结合学校教学改和工作实际，制定《XX 学院课程考核管理办法》。
一、总则第一条凡专业人才培养方案中规定的课程及其它教育教学环节（以下统称课程）均应进行考核。
第二条考核应贯穿于课程教学全过程。
鼓励根据课程特征创新评价方式，采取知识和能力相结合、定量和定性相结合、自评和他评相结合、标准化和个性化、线上与线下相结合的考核形式，科学评价学生课程学习。
第三条严格考核过程管理，明确评价标准，规范评价程序，维护评价结果公平、公正。
二、考核方式与考核环节第四条考核方式。
考核方式是指课程考核的实现手段和方法。
课程考核一般通过考勤（点名、签到）、作业（课内、课外）、提问、随堂测试、实际操作、专题（项目）、汇报展演、成果设计（制作）、课程设计、小论文、调查报告、口试（答辩）、笔试（开卷、半开卷、闭卷）等进行。
学生体育成绩评定，可以根据考勤、课内教学、课外锻炼活动和体质健康等情况综合评定。
第五条考核环节。
考核环节是指课程考核藉以落实观测、评价的角度和形式。
课程考核环节一般有：（一）学习态度。
通过学生出勤及预习准备及学习关注程度等，了解学生课程学习态度。
（二）课堂参与。
通过口头提问、适当启发或追问以及学生质疑、案例讨论、分组交流等了解学生的反应和学习质量。
（三）平时作业。
包括书面作业和实践性作业（含实验、实习、实训报告）。
通过作业能在较短的时间内确切了解每个学生掌握知识、技能的质量。
（四）单元检测。
在若干单元结束后,选取典型题目,由学生在规定时间内独立解答，从而掌握学生的学习状态。
学校考核规章制度表模板
学校考核规章制度表模板
《学校考核规章制度表模板》
一、考核目的
为了规范学校教职员工的工作表现，提高教学质量，促进学校良好发展，制定考核规章制度表模板。
二、考核对象
全体教职员工，包括教师、行政人员和后勤工作人员。
三、考核内容
1. 教学能力：包括教学质量、教学方法、学生成绩等方面的考核。
2. 业务能力：包括处理学生问题、协调教学进度、组织教学活动等方面的考核。
3. 认定考核：包括学术研究、课题研究等方面的考核。
4. 工作态度：包括工作主动性、责任心、态度端正等方面的考核。
四、考核标准
1. 教学能力：根据学生评价、教育主管部门评估、学科竞赛成绩等进行评定。
2. 业务能力：根据教育管理者评定、学生家长评价、同事评价等进行评定。
3. 认定考核：根据学术成果、获奖情况、研究项目等进行评定。
4. 工作态度：根据工作纪律、工作表现、教学表现等进行评定。
五、考核周期
每学年进行一次教职员工考核，对工作表现优异者进行奖励，对工作表现较差者进行培训或警告。
六、考核结果处理
考核结果按照评定标准进行分类，对优秀者进行奖励，对表现一般者进行激励，对较差者进行指导和帮助。
七、考核责任部门
学校教育管理部门负责组织和实施考核工作，对考核结果负责。
八、考核结果公示
考核结果将在学校内部进行公示，学院内部可查。
对于考核结果不满的教职员工可进行申诉，并由学校教育管理部门进行复核。
以上为《学校考核规章制度表模板》，请全体教职员工遵守和执行。
哈尔滨工程大学关于本科生课程考核与成绩评定的规定
哈尔滨工程大学关于本科生课程考核与成绩评定的规定第一章总则第一条学校人才培养方案规定的课程和各种教育教学环节（以下简称为课程）的考核，是学校教学过程中的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。
为规范我校本科生课程考核工作，树立良好的学风，根据《哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定》(2005版)特制定本规定。
第二条本规定所指课程包括必修课、选修课等理论课程，也包括实验、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节。
第三条凡属本科人才培养方案中规定的课程均要进行考核，考核方式分为考试和考查两种。
第四条凡在籍本科学生必须参加所修课程的考核，成绩合格者方可获得相应的学分，记入成绩册，并归入本人档案。
第二章组织领导第五条本科课程考核工作由主管教学校长领导，由教务处依据本规定进行组织和协调，由各院（系）主管教学领导负责具体实施。
第六条每学期期末考核前，各院（系）须召开任课教师、监考教师和学生的宣传动员会议，重申与考核有关的各项规定，并对学生进行考风、考纪的宣传教育，确保考试工作顺利进行。
第三章考核方式第七条在课程教学开始之前，开课教研室主任（课程负责人）应会同任课教师根据课程的特点，确定考核的方式与要求，可选择闭卷、开卷或笔试、口试等方式进行。
第八条课程的考核方式确定后，任课教师于课程教学开始时告知学生。
考核方式一经确定，一般不应该改变。
第九条理论课程考核评定应以考试成绩为主，平时成绩为辅，平时成绩所占总成绩的比例一般不应超过30%。
平时成绩（到课情况、课堂表现、课外作业、实习或实验报告、测验成绩等）所占总成绩的比例应在课程开始时告知学生，一般不应改变。
第十条无论是考试课还是考查课平时的成绩，任课教师应有详细记载，在考核前向学生公布。
第四章考试命题第十一条各院（系）应建立命题负责人制度。
命题由教研室（课程组）负责组织安排，一般应采取集体命题的方式，有题库的课程须由题库命题。
教研室（课程组）要对所开设的课程命题负责，院（系）主管教学领导要对本院（系）的课程命题负责。
校本课程申报表
著作权人签字：
2018年3月15日
注：科目类别是指与该校本课程相关或相近的学科类别，包括小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学，中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、思想政治、绿色证书，中小学体育、音乐、美术、劳动与技术、信息技术，幼教，电教，综合实践活动等。
2、身心发展需要。低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对绘本故事夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言等十分感兴趣，绘本在孩子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
2、研究定位。课题开发领导小组成员反复学习，调查研究，，对本课程进行定位，并根据学生的年龄特点和心理特点，精心挑选绘本，制定低学段的阅读目标。
3、夯实课堂。在课程实施过程中，我校把该课程列入学校课程计划，实施过程中，要求教师有计划，有教案，有总结，对学生有抽测评价。
4、活动促进。每学期老师要商定本期要举行的活动，制定活动方案，并为活动做精心的准备，力求每次活动达到最完美，真正做得彰显生命的活力，张扬生命的个性
3、校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
3、培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
四川农业大学本科课程考核管理规范(试行)
四川农业大学本科课程考核管理规范(试行)课程考核是教学活动的重要环节之一，是评价学生学习效果、检查教师教学水平的主要手段。
为确保人才培养质量，规范课程考核、提高教学管理水平，特制定本规范。
一、考核原则课程考核应全面体现人才培养方案和教学大纲的要求，考核内容应适当拓展提升，既要检测学生的基础知识和基本技能，又要考查学生的批判性思维、独立思考能力和创新能力。
二、考核类型及要求1．课程考核由平时考核和课终考核两部分组成。
课程平时考核由课程习题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告、课外实践等组成；课终考核包括卷面考核（闭卷、开卷）、抽题答辩、案例分析、上机考核、口试、课程报告、课程论文等；单列实验课程的课终考核包括卷面考核、实验设计、实验操作、实验报告、课程论文等形式。
课终考核的理论部分原则上以卷面考核（闭卷）或上机考核为主。
2．课程考核要求环环合格，即平时考核、课终考核的每一个环节都须合格，该课程考核成绩方为合格。
若平时考核中的某一环节不合格，任课老师应督促学生重做或补做，直至合格；在考前仍未合格，可以参加课终考核，总成绩记0～59分。
三、课终考核命题要求1. 试题题型试题题型分为标准答案题型和非标准答案题型。
标准答案题型分为客观性和主观性试题，考查学生掌握和运用基础知识的能力；非标准答案题型主要为主观性试题，着重考查学生创造性思维、创新能力及解决问题的能力。
标准答案题型包括填空题、选择题、名词解释题、判断题、改错题、简答题、制图题等；非标准答案题型包括论述题、分析题、证明题、设计题等。
2．试卷内容以教学大纲为依据，题型结构科学，对学生识记、理解、分析、应用等能力进行考核。
整体卷面考核难度适中，题量适当，有一定难度的综合性、应用性、拓展性试题。
非标准答案试题比例不低于20%（核心骨干课程不低于30%）。
按120分钟考试时间设置题量（单列实验课及机考课程按90分钟）。
试题由A、B、C三套组成（附答案），各套试题题量和难度基本一致，彼此之间重复率不超过20%；考试试题由教务处或学院随机抽取。
教学教务工作安排
2022-2023年第二学期教学教务工作安排
（学院版）
2023年1月
目录
一、教学教务管理工作流程管理架构图 (3)
二、教务管理工作日程安排 (4)
三、教学管理工作日程安排 (13)
一、教学教务管理工作流程管理架构图
学位审核授予工作
（学位办）
信息化支持
综合管理科 （数据中心）
招生工作
（招生办公室）
教务管理工作
（教务管理科）
教学管理工作
（教学管理科）
教材管理工作
（教务管理科）
学生工作
(学生工作办公室)
考试管理工作
（考试管理科）
学籍及毕业 审核工作
(学籍管理科)
二、教务管理工作日程安排
备注：如有变动以通知为准。
二、教学管理工作日程安排
备注：如有变动以通知为准。
医院培训计划审批表范本
医院培训计划审批表范本审批单位：__________________审批日期：__________________一、培训计划基本信息1. 培训计划名称：_______________________2. 培训计划编制单位：____________________3. 培训计划负责人：_____________________4. 培训对象：_________________________5. 培训时间：_________________________6. 培训地点：_________________________7. 培训内容概要：___________________________________________________________________________________________________________________________二、培训计划目标及效果评估1. 培训目标：（1）明确培训的目标，包括知识、技能、态度等方面的目标。
_________________________________________（2）与部门/科室/岗位发展目标的对接情况。
_________________________________________（3）与员工职业发展目标的对接情况。
_________________________________________2. 培训效果评估：（1）对培训后员工能力提升的评估措施。
_________________________________________（2）建立相应的反馈机制，收集员工的培训反馈意见。
_________________________________________（3）制定培训效果评估的具体指标及考核标准。
_________________________________________三、培训计划实施方案1. 培训方法：（1）培训课程的设计和选择。
课程考核
河北科技师范学院欧美学院课程考核管理实施细则（试行）课程考核是高等学校人才培养过程中的一个重要环节，是检查教学质量的一种主要手段。
它对于了解教师教学效果、学生学习状况，以及改进教学工作等具有重要意义。
为进一步加强对全日制普通本、专科学生课程考核工作的管理，严肃考纪，端正考风，优化学风，提高教育教学质量，参照《河北科技师范学院课程考核管理暂行规定》，结合中外合作办学特点，制定本实施细则。
第一章考核的组织第一条教学事务部负责全校普通本、专科学生的课程考核以及有关的国家级、省级等考试的组织和管理。
在考核期间成立考核工作领导小组、考场巡视组和考务办公室。
各系在考核期间成立以主任为组长，系学工办主任和教学秘书为成员的临时领导小组，负责本系课程的组织管理和考场巡查以及违纪学生的处理建议等。
第二条教学事务部及各系教学秘书承办具体的管理工作，考核的组织管理工作包括：确定考试课程、时间和地点；安排考场、排定主、监考教师；印制、分装、密封和保管试卷；组织安排评卷；组织登统、录入及反馈学生成绩等。
第三条主考人员由任课教师或教学事务部指定人员担任，监考人员由各部门推荐，教学事务部统筹安排。
考生人数在60人以下的考场设监考教师2人，考生人数在60人以上的考场设监考教师3—4人。
主、监考人员应严格履行监考人员守则。
考核结束后，监考教师负责清点试卷和填写《考场记录单》，并将《考场记录单》和试卷及时送交教学事务部。
第四条学院领导、系领导及教学事务部等有关人员参加考试巡视工作，负责检查考场记录，及时处理考核过程中出现的有关问题。
第二章考核方法和时间第五条考核形式分为考试和考查两种，具体采用形式依照培养方案执行。
考试课程的考核分两个阶段：每学期15周以前结课的课程，在结课后两周内组织进行；15周以后结课的课程，统一安排在考试周（当学期的最后两周）进行，考核时间为110分钟。
考查课程的考核应当在考试周前完成。
若采用笔试形式，笔试随堂进行，时间不超过50分钟。
上海交通大学课程考核管理办法
上海交通大学课程考核管理办法(暂行)课程考核是教学的一个重要环节，它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励功能，是其他环节难以替代的。
课程考核工作的质量是教学质量的一个重要方面,并对教学质量、教风和学风产生直接的重要影响。
为使课程考核更加综合化、制度化、科学化,特制定本管理办法。
一．学习过程考核1.在教学过程中，教师要根据课程特点和教学风格采用多种恰当的考核方式，加强对日常学习过程的考核,如中期考试、小测验、大作业、课堂讨论、实验、论文、考勤等，改变课程结束时“一考定成绩”的做法，防止“考前突击”的行为,促进学生的研究性学习。
２．学生课程学习总成绩中,除课程中期考试和结业考试成绩外，还必须有采用其他方式得到的考核成绩。
课程结业考试成绩占总成绩的比例，由任课教师及课程负责人确定，以40%—70％为宜。
各项考核成绩构成应反映在教学进度表中,经院(系)教学主管审批后实施。
教学进度表必须网上提交以便学生查询。
对于因某种特殊原因（如外校交换、校外参赛、转专业等)无法参加部分或全部过程考核的学生,任课教师可以按照公平公正的原则另行制定有针对性的“特殊情况考核方案”，书面报请院(系）教学主管审批后实施。
3.教师必须提前将课程考核方案和标准告知学生。
对学生的每项考核成绩应记录在案，且允许学生查询。
4.教师须用“上海交通大学教师登记学生成绩单”记录学生学习过程考核成绩,并及时在网上登录。
二．课程中期考试与结业考试书面考试在今后相当长的一段时间内还仍将是一种主要的学习成绩评定方式。
对绝大多数课程来说,课程结业时都应进行考试。
对数学、物理、大学英语等公共基础课程来说,还应进行中期考试。
对课程中期考试和结业考试要求如下:1.考题与试卷1.1 命题一般由开课教研室或课程组负责实施。
命题要以课程教学大纲为依据,覆盖课程的主要知识点，既要注重考核学生掌握基本知识、基本理论和基本技能的情况，又要注意考核学生分析问题、解决问题的能力，还应给学生发挥创造性留有空间，以鼓励、引导学生进行研究性学习。
学院考查课考核管理办法
学院考查课考核管理办法考查是课程考核的重要方式之一，是考查课考核的根本方法。
为推进考查课考核管理的科学化、规范化，进一步加强我校考风建设，以考风带教风，以考风促学风，提高我校教育教学质量，特制定本办法。
一、考查课的领导与管理（一）各学院（部）要充分重视考查课的考核工作，加强对考查课考核工作的组织、管理。
考查课实行教研室管理、任课教师具体负责的管理方式，各课程相应主管单位负责课程考核方式的审核、组织相关考核工作及相关材料的存档工作。
（二）教学管理部负责相关考核工作的监督、检查、协调工作。
重点加强对考核过程、成绩评定等相关工作的监督和检查，针对考核过程中存在的问题提出整改意见。
二、考核方式（一）考查课的考核原则上不以期末试卷考试方式，而以平时各种形式考核综合进行成绩评定的方式。
其考核形式包括：平时出勤、随堂考核（含课堂提问、课堂案例讨论、平时小测验）、课程作业（含结课论文）等形式。
（二）如采用试卷考试的方式进行课程考核，在试卷命题、难易程度、考核时间等方面要按照考试课相关规定，并与平时考核相结合，综合进行成绩评定。
其考核形式包括：平时出勤、随堂考核（含课堂提问、课程作业）、结课考试。
（三）以实践性为主的课程可采用实验操作或上机操作考核等形式考核。
其考核形式包括：平时出勤、日常实践操作考核（含上机操作和调查报告）、结课论文（含结课大作业、课程设计）。
（四）不同专业的考查课程可以通过不同的考核方式组织考核。
由任课教师提出考核的具体方案，填写《考查课程考核方式审批表》，经教研室审核批准后执行。
考核方案由任课教师在每学期开课前向学生公布。
三、考核的组织安排（一）任课教师一定要以严谨的工作作风和认真负责的工作态度，做好出勤情况、日常考核记录、成绩录入等各项工作。
充分认识考查课在人才培养目标的重要作用，要把考查课的考核工作作为一项重要的教学任务来完成。
（二）每学期任课教师，应在课程开课前将《考查课程考核方式审批表》和教学日历一同提交，在各学院备案。