说木叶教案

说木叶教案

一、教学目标

1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

2、掌握“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别以及“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语

言的暗示性特质

二、教学重点

掌握“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别以及“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语言的暗示性特质

三、教学难点

理解“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语言的暗示性特质

四、教学方法：朗读法、探究法、讨论法、教授法

课时安排：1课时

教学过程

一、导入：

背诵杜甫《登高》名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

师：大家想象一下“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”描述了一幅怎么样的画面？

明确：诗人登高仰望，只见无边无际的漫天落叶萧萧而下,滚滚而来的长江之水奔流不息。给人一种十分宏大的壮景图，全诗充满悲凉沉郁之感。这里的“落木”是什么意思？（落叶，飘落的树叶）

师：那杜甫为什么不用“无边落叶萧萧下？“木”与”与“叶”有什么区别？今天我们就一起来学习林庚笔下的《说“木叶”》看看他是怎么回答的。

二、作者介绍

林庚是我国诗人，在解答为何用“无边落木萧萧下”中，他举了大量的诗歌来进行阐述，不仅将“木叶”在形象上的艺术特征做了精辟的辨析，而且解决了我们的疑惑，不愧与戏剧家曹遇，小说家吴组湘并称“清华三才子”。

三、进入课文

师：同学们将第一段的诗词勾画出来，并想想引用这些诗词的目的是什么？

（一）多媒体出示诗歌，全班齐读

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。《九歌》

洞庭始波，木叶微脱。《月赋》

木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。《临江王节士歌》

秋风吹木叶，还似洞庭波。《渡河北》

1、师：木叶是什么？看课本45页第二段是怎么解释的？

明确：“木”就是“树”“木叶”就是“树叶”

2、分析其中两句学生不理解的诗句：它们都有“木叶”一词，通过我们的分析，共同时间（秋天）都反映了秋天的景象，联系生活实际，它给我们什么联想？

明确：树叶枯落，一片飘零，给人一种凄凉之感。

3、师：引用这些诗句的目的是：木叶成为诗人笔下钟爱的形象。

（二）请同学们将第二段中有“叶”的诗句画出来

出示幻灯片

叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

学生齐读并感受其意境。

1、师：这些叶子有什么特点（明确：茂密）

得出结论：与“树”一样给人密密层层的浓荫的联想，在形象上与“树”相差无几，用“叶”就表达了“树叶”之意

师：在古诗中。无论是树还是叶出现在春夏，那么“木叶”呢，出现在哪个季节“

（明确：秋季）

师：现在请同学们看看有”木叶“一词的诗句，出示ppt全班齐读，结合第一段出现的诗句及分析，可以看出”木叶”在秋天，木叶就是落叶，它不是茂密的，给人一种萧瑟凄凉之感。

师：为什么不说落叶，而要说木叶，难道他们之间还有什么差别吗，差别在哪？（一个是用落字，一个是木）关键在于”木“字。那么”木“字到底有什么好处，现在我们通过”“树”与“木”的区别来看看，请同学们在第四五两端中找出“树、木”的诗句及其特点。生默读

（三）出示PPT

高树多悲风，海水扬其波。

后皇嘉树，橘徕服兮。《橘颂》

桂树丛生兮山之幽,偃蹇连蜷兮枝相缭。《招隐士》

（偃蹇连蜷：委曲婉转的样子）

庭中有奇树，绿叶发华滋。——在春天的庭院里，有一株珍稀的树，在满树绿叶的衬托下，开出茂密的花朵，显得生气勃勃。

师：通过我们的分析，大家结合生活实际以及图片（绿意葱葱的树）来联想“树”给人的感觉。

明确：树给人一种饱满感，枝繁叶茂，绿意葱葱，第二句中的“树”与"绿叶"相契合，给人一种密密层层的感觉

（四）师：下面我们在一起看看“木”的诗句

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》——雄浑，寥廓，凋零的气象

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。《哀江南赋》——引用《九歌》“袅袅兮秋风”及“望岑阳兮极浦”形容梁军溃败，如树叶纷纷坠落，一片凄凉。

共同特点：落木，秋景——给人一种萧瑟凄凉之感，没有树叶，空阔，孤独悲凉

（五）大家找到文中第六段有“落叶”意象的诗句，多媒体出示：

《美女篇》曹植

美女妖且闲，采桑歧路间；

柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

让学生感受意境，得出结论：叶子的特点：饱含水分，叶子繁密，叶子为绿色

（六）通过分析，大家从文中找找，着重第六段，找出“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别，总它们的颜色、触觉及意味三方面。生默读，师板书

总结：

“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别

意象颜色触觉意味联想

树叶褐绿色密密层层、浓郁繁密充实密密层层，浓荫满地

木叶微黄干燥不湿润疏朗凋零离人的叹息落叶繁密绿色饱含水分春夏之交游子的漂泊落木比木叶显得空阔，连“叶”一字所有的缠绵之意也洗净了清秋的性格疏朗与棉密的交织，一个迢远而美丽的形象。

多媒体出示：风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

将“树“改为“木”有什么不同？（少了郁郁葱葱的“午阴”的真实形象。）

（七）出示图片（一颗绿意葱葱的树和枯落的树干）全班一起看看“树”和“木”有什么不同？从特征、意味、场合结合文中诗句找出来。

意象

树木

特征繁茂的枝叶、绿色，树

干为褐绿色

枝叶疏朗、黄色，干燥

意味饱满，飘零疏朗，干燥，空阔

场合夏天，叶子被风吹动，

浓郁

秋天叶落，稀朗，伤感

通过分析，我们一起归纳“木”的特征，从文中4—6段找找（生默读）

1、仿佛本身就含有落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”的影子，使读

者想到了树干，往往忽视了叶子，叶常常被排斥到“木”的形象之外，这种排斥暗示着落叶。

2、暗示了它的颜色，可能透着微黄，在触觉上可能是干燥的。如“教室里的桌子，

凳子”于是“木叶”就带有了落叶的微黄与干燥之感，带来了整个舒朗而清秋的气息。

师：这就是“木”的艺术特征，“木”不是我们单纯想象中的“木头”可以联想到落叶、清秋给人一种空阔，舒朗干燥之感。就像梅兰菊等在诗中出现，不单单是一个简单的供欣赏的花朵，它们代表了高洁的品质，这就是躲在诗歌背后的联想，这种概念的影子就叫做（文中第五段）诗歌语言的暗示性。诗人林庚就是这样通过“木叶”发展到“落木”

间通过一种联想、创新，而不是《咬文嚼字》中说的那样，形容才子都是“学富五车、才高八斗”形容美女都是“柳面桃花”那样的——套板反应。在诗歌赏析中除了意象的暗示性，还有其他几个，出示多媒体：

1、题目的暗示：古人云“题者，额也；目者，眼也。题目犹如窗户，是诗歌明亮的眼

睛，是诗歌的灵魂和主旨，认真审视可以了解诗歌内容的主旨，猜测到其思想感情，进而为鉴赏诗歌打下基础。如王维《山居秋暝》秋：秋天之意，暝即傍晚，写出诗歌时间地点，对象，含蓄的告诉读者此诗的意境

2、作者的暗示：一位作家选择什么题材，表现什么思想，抒发什么情感，这一切都

由他的人生观和经历决定。如李白、杜甫，他们的作品反映了当时社会的黑暗统治，反映了广阔的社会生活画面。如《饮酒》陶渊明，作者三次出仕三次归隐，本诗是他第三次归隐山林而作，写出他所向往的田园生活，其中用了”菊“表示了他的高洁。

3、注释的暗示：在考试中一般没有，若有，就比较重要，一般是对作者、写作背景和

关键字句的解释

4、意象的暗示：松、竹、菊，梅等多表示高洁情操……他们具有相对稳定的含义。

这在诗歌赏析中可以运用进去。下面我们一起学习另一个重要内容

三、拓展迁移

（一）多媒体出示：