2.8物质变化与我们

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六年级科学下册教案-2.8物质变化与我们4-教科版

《物质变化与我们》教案【教学目标】：一、科学概念1、物质的变化与人类的生活生产有着紧密的联系2、人类进行的所有的生产活动和生活，都是利用了物质的变化二、过程和方法3、用总结、整理知识的方法以建构科学概念4、用阅读资料、体验的生活的方法了解科学知识三、情感态度价值观5、体会到科学与生活之间的紧密关系并且养成关注身边的科学知识的好习惯6、体验科技进步让人们物质和精神生活质量逐步提高以激发学生的自豪感7、讨论预设课题让学生认识到环境恶化的罪人是人类本身【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系【教学难点】对所学知识的总结概括【教学准备】PPT课件、计时器【教学过程】一、整理概括单元内容1、综合填表：2、体验物质的变化对于文学等各方面知识的渗透3、人们为了达成某种目的有意调控物质变化的快慢二、物质变化与我们的生活联系1、跟学生交流课前收集的生产生活中物质变化资料2、报刊掠影让学生在轻松娱乐中受到物质变化的各种启示3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。

三、重点讨论几个项目：1、人对食物的消化——咀嚼-搅拌-消化-转化等经过许许多多的的化学变化2、水泥材料的生产——混合-煅烧-研细等一系列复杂的物理化学变化3、烟花的怒放——点燃-爆炸剧烈化学反应4、石头食品雕刻、铸造和面粉的生产过程5、气候大环境变化的具体细节末梢四、分组活动1、小组活动：展示学生课下讨论的成果2、小组活动：讨论课题并交流分享成果3、集体活动——《手机收到一条有意思的短信》五、结束1、预告下节课主要内容:2、下课。

六年级科学下册教学课件-2.8物质变化与我们3-教科版(共14张PPT)

橙汁是把去皮的橙子榨成汁，加入少量的水和糖配成。
柠檬汽水是一杯水中加入少量糖，柠檬酸和小苏打配成的。柠檬酸和小苏打碰撞时冒出气泡。
物理变化
化学变化
当然物质的变化不仅造福了人类的生活，同时它也是一笔双刃剑。
如果不关注物质变化带来的环境污染和破坏问题人类将不能得到可持续发展。
比如：人类大量使用煤，石油，天然气等化石燃料也产生环境污染问题。
其中，二氧化碳气体排放量的增大导致了温室效应，土壤沙漠化，大陆和两级冰川的融化等，严重影响了人类生态环境。
这应当引起我们的高度重视！！
大家去更仔细的观察身边的物质也许你会
有更大的发现哦！
糖变成糖水
加工木料
物质变化
玉石加工
生活中还有许多物质变化既包含了物理变化又包含了化学变化。
咀嚼食物
物理变化化
变成营养化学变
物理，化学变化
水泥
石灰石，粘土混合均匀物理变化
高温煅烧，研细化学变化
美丽的烟花当它在空中爆炸时发生了剧烈的化学变化，产生了五彩缤纷的色彩。
饮料中的物质变化是物理变化？化学变化？
六年级第二单元第八课
物质变化与我们
世界是由物质构成的，物质会发生变化
物Leabharlann 物理变化质的
变
化
化学变化
没有新物质生成
伴随
有新物质生成
现象
发光放热变色冒气泡产生沉淀
物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行所有的生产
活动和生活都是利用了物质变化。

教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案

教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，以及这些变化对我们的日常生活产生的影响。

通过学习，学生能够掌握物质变化的本质，以及与之相关的化学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有一定的认识。

但在理解物质变化的本质方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的理解。

三. 教学目标1.让学生了解物质的变化现象。

2.让学生掌握物质变化的本质。

3.让学生了解物质变化对我们的日常生活产生的影响。

四. 教学重难点1.物质变化的本质。

2.物质变化与我们日常生活的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.准备实验器材，进行物质变化的实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）展示一系列物质变化的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，让学生观察并描述这些现象。

3.操练（10分钟）让学生进行实验，亲身体验物质变化的过程，引导学生从实验中总结物质变化的本质。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析物质变化与我们日常生活的关系，加深学生对知识的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何利用物质变化的知识解决实际问题，进行科技创新。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物质变化的本质和与我们生活的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

教学情境分析：在教学《物质变化与我们》这一课时，我设计了一系列贴近学生生活的教学情境。

教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿

教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一课，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够理解物质变化的实质，认识不同类型的变化，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有初步的认识。

但是，对于物质变化的本质特征和深层次原因的理解，还需要通过本节课的学习来进一步深化。

此外，学生对于实验操作的熟练程度和观察能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质特征，认识不同类型的物质变化，学会运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究物质变化的原因和特点。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，提高学生对科学的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征，不同类型的物质变化。

2.教学难点：物质变化的深层次原因，实验操作的熟练程度和观察能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强学生的直观感受和动手能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究物质变化的本质特征：学生分组进行实验，观察和记录物质变化的过程，分析变化的原因，总结物质变化的本质特征。

3.认识不同类型的物质变化：教师通过讲解和示例，引导学生认识不同类型的物质变化，如化学变化、物理变化等。

4.应用所学知识解决实际问题：学生分组讨论，运用所学知识解决生活中的实际问题，如食物的腐烂、铁的生锈等。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得和体会。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将物质变化的本质特征、不同类型的变化等关键信息呈现出来。

物质变化与我们生活的关系

物理、化学变化与我们的生活物理变化：是没有新物质生成的变化。

1①固态的冰受热熔化成水，液态的水蒸发变成水蒸气；水蒸气冷凝成水，水凝固成冰。

水在三态变化中只是外形和状态变化了。

并没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。

1②如扩散、聚集、膨胀、压缩、挥发、升华、摩擦生热、铁变磁铁、通电升温发光、活性炭吸附氯气等都是物理变化。

1③汽油挥发1④蜡烛熔化1⑤木头加工课桌，1⑥铁铸成锅,1⑦黄金打造成金箔1⑧灯泡发光的属于物理变化1⑨这是生活中常见的现象，在嘴还没有从管内吸气时，管内外液面是相平的。

这时，管内外液面上的气体压强相等；在嘴从管内吸气时，管内气体减少，管内液面上的压强也减少，这时管子内液面上的气体压强小于管外作用的液面上的大气压。

所以，我们说这个现象的原因是大气压作用的结果。

喝汽水时，首先要将管子插入汽水里，当嘴吸气里，管内便有一部分气体被吸进嘴里，便造成了管内剩余气体体积变大，压强变小，且小于管外的大气压，因而在管外大气压的作用下，汽水便沿管子上升，被吸进嘴里。

1⑩月亮跟着人一起前进化学变化：是有新物质产生的变化叫做化学变化，又叫化学反应。

宏观上可以看到各种化学变化都产生了新物质，这是化学变化的特征。

从微观上可以理解化学变化的实质：化学反应前后原子的种类、个数没有变化，仅仅是原子与原子之间的结合方式发生了改变。

化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。

但要注意跟物理变化的区别。

物理变化也常伴有发光（电灯）、放热（摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）等现象发生，只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。

根据反应物、生成物种类不同可以把化学反应分为化合、分解、置换和复分解4种基本类型。

也可以从其他角度给化学反应分类，如分成氧化还原反应与非氧化还原反应；吸热反应与放热反应等等。

2①石墨在一定条件下变成金刚石就不是物理变化，而是化学变化，因为它变成了另外一种单质2②如铁的生锈、节日的焰火、酸碱中和等等，镁带在空气中燃烧生成了其他物质,所以是化学变化。

2.8物质变化与我们教案(含教学反思)

教学重点
了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教学难点
对所学知识相关实验的总结概括。
主要教法
观察法、实验法
教学过程
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
物质的变化
伴随的主要现象变化类型及特点科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
时间：___月____日
课题
2.8 物质变化与我们
教
科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产
学
活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。过程和方法：
目
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
标
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
这课是单元的最后一课，是前面几课的总结整理。在教学内容上既照应了前面的
课后内容，又提升了整个单元的科学概念，起到延伸总结的作用。这节课除了回顾总结前反思面所学的科学知识外，还有两个重要的任务：一是认识到物质的变化给人类带来的益
处。二是认识到物质的变化给人类带来的危害。
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖米饭、淀粉和碘酒来自小苏打和白醋铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有
哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。三、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。

科学PPT课件2.8物质变化与我们(ppt文档)

橙汁饮料：把一个去皮的橙子榨橙汁，加入少量的水，再加些
糖，就配成了一杯橙汁饮料。
物质变化与我们
一、判断
1.食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所需要的营养物质。（ √ ）
2.中国古代四大发明之一的火药，在使用的过程中会发光，并且冒烟。这个过程中发生了化学变化。（√ ）
3.物质的变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（ √ ）
物理变化
窗玻璃上的水滴
燃烧引起的爆炸
化学变化
煤、石油化石燃料消耗量的急剧增加，产生大量二氧化碳，导致全球气候变暖、土
物质变化与我们的生活壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球带来巨大压力
物质的变化
伴随的现象
属什么变化
特点
加工家具泡茶
温计测量
形态变化形态变化热胀冷缩
物理变化物理变化物理变化
米饭淀粉和碘酒颜色改变
产生新物质
小苏打和白醋产生气体及沉淀物
铁生锈
颜色、性质改变
硫酸铜和铁钉颜色改变、附着物
属于什么变化
物理变化
化学变化
水泥
包含一系列的物理、化学变化
这些变化又是什么变化？
下雨
物理变化
瀑
布
落
下
化学变化
木柴燃烧
植物光合作用
化学变化冰山消融
钢铁生锈
物理变化
二、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴空气液化物理变化 ⑵铜器生绿锈化学变化 ⑶二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊化学变化 ⑷酒精挥发物理变化 ⑸火药爆炸化学变化 ⑹灯丝通电后发光放热物理变化
不产生新物质
玉石加工
形态变化
物理变化

2.8物质变化与我们

情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
重点
难点
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
教师准备：白板课件
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
白板使用
小学科学教学设计（样表）
课题
物质变化与我们
教学白板
设计者
单位
课时
《物质的变化》单元
第8课
白板制作
审核者
单位
教学目标
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
二次备课
做
什
么
整理概括单元内容
交流
打开第2-6张
冒号后、方框隐藏文字、表格有遮盖文字
怎么Βιβλιοθήκη 做物质变化与我们的生活
看图思考，讨论
打开第7-17张
做
做
看
探究：制作饮料
学生思考，讨论
打开第18-21张
亮
一
亮
1、小结
思考，讨论
打开第22-23张
表格有遮盖文字
板书设计
物质变化与我们
教学反思

六年级科学下册第二单元第8课物质变化和我们

产生了新物质又叫化学反应。
物质的变化：
4.物理变化与化学变化的区别与联系：
比较
物理变化
化学变化
有新物质生成
区别无新物质生成联系
周围的物质都会发生变化,物理变化中不一定有化学变化，化学变化一定伴随着物理变化
注意：判断物质变化的种类时，不能只看有无现象，而应该看是否生成了其他物质，化学变化中伴随发生的一些现象常见现象：生成沉淀、颜色改变、气体产生、温度变化、性质变化、发光发热、 PH变化、状态变化等。并且常伴随能量变化有些化学变化是没有明显现象的，物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。物质发生化学变化的过程一定发生物理变化。
判断
1、物质变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（√ ） 2、食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所需要的营养物质。（ √ ） √ 3、生产水泥的过程，包含着一系列复杂的物理变化和化学变化。 4、火药是我国古代四大发明之一。（ √ ）
黑火药发明于唐代，发展于宋末至明初。最早的火药出自炼丹术之手“伏火矾法” 。
物质的性质
物理性质颜色气味软硬晶体的熔点液体的沸点物质的溶解性可燃性酸碱性化学性质
下面八种性质分别属于化学性质还是物理性质？
颜色晶体的熔点气味软硬
液体的沸点
物质的溶解性酸碱性可燃性
水结冰，水蒸发易拉罐被压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴蜡烛燃烧加热白糖在米饭上滴碘酒
状态改变形状改变形状改变没有明显变化发光发热产生气体变颜色有焦味改变颜色没有产生新物质
只有形态、状态的改变。
小苏打和白醋
铁生锈
产生气体及沉淀物
改变颜色性质改变

六下科学2-8《物质变化与我们》教学反思

教学反思
通过前面几节课的学习，学生不仅对物质变化的特点有了初步的认识，同时也已经具备从变化的现象中，推断物质的变化是否产生了新物质的能力，寻找证据进行验证的探究能力。

故本课的教学内容共有三个部分组成。

第一部分：通过复习各种物质的变化，明确对物理变化和化学变化的认识和区分，巩固旧知；第二部分：借由“世界都是由物质构成的”引出物质变化到底与我们的生活有什么样的关系呢？让学生小组讨论和交流，延伸物质变化的概念；第三部分：制作饮料环节，让学生再一次体验化学变化的特点，体悟概念。

在此基础上，本课将引导学生将所学的知识与生活实际相联系，最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学的兴趣，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，认识到科学和生活是紧密相连的。

物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的所有生产和生活都是利用了物质的变化。

用总结整理知识的方法，帮助学生构建科学概念，用阅读资料体验的方法了解，培养学以致用、用证据说话的习惯，体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

2-8物质变化与我们

8 、物质变化和我们
一、物质的变化
二、物质变化与我们的生活三、制作饮料
四、作业
一、物质的变化
物理变化
特点：不产生新物质化学变化特点：产生了新物质
物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质变化举例整理
物质的变化
水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙和豆子火柴、蜡烛燃烧加热白糖
化学变化
食盐溶解在水里燃放鞭炮爆炸铜生锈
变化，物质的变化可以给我们
带来好处，也可能给我们带来不利的一面。
如加工木材，制成桌子、凳子等家具为我们所用；客人来了泡一杯茶，茶叶中的物质溶解到热水中；利用物质热胀冷缩的原理，制成温度计；把糖放入水中制成糖水；玉石加工制成玉器等。都属于物理变化。而我们每天吃的食物，进入我们人体内，要经过许许多多的化学变化，才能变成身体所需的营养物质；水泥的制作；烟花爆炸、煤、石油的燃烧都属于化学变化。
三、制作饮料
混合制成的橙汁饮料，在混合后没有新物质生成，因此属于物理变化；而物质混合后制成的柠檬水，冒出气泡（二氧化碳），产生了新的物质，因此属于化学变化。
四、作业
（一）判断：
1、√ 4、√ 2、√ 5、× 3、√
（二）连线：
冰川融化树木制成课桌咀嚼米饭变甜水沸腾白糖加热变糊物理变化光合作用大豆玉米混合
Hale Waihona Puke 伴随的主要现象状态改变形状改变形状改变
特点
科学概念
物理变化
特点：没有产生新物质
基本不变
发光发热变颜色有焦味颜色改变产生气体
颜色改变性质改变颜色改变沉淀产生
物质是变化的
化学变化

2-8、物质变化与我们 - wzxfxm

物质变化与我们
Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究
我们知道：自然界的物质会发生各种各样的变化，你能说出生活中物质变化的实例吗？
我们已经知道，我们周围的物质总是在发生各种各样的变化，如：太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化，物质的溶解性、下雨、木柴燃烧、植物光合作用、瀑布落下、电灯发光、冰山消融、水的电解 ……
物质的变化： 1.物理变化：没有生成新物质的变化。 2.化学变化：生成新物质的变化。
（化学变化又叫化学反应。） 3 .化学变化中伴随发生的一些现象
常见现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化
Copyright 2004-2009Hale Waihona Puke 版权所有盗版必究物质的变化：
4.物理变化与化学变化的区别与联系：
1、两者根本区别：
变化中有没有新的物质生成
2、两者的联系: 物理变化中不一定有化学变化
化学变化一定伴随着物理变化
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物质的变化
特点：没有生成新物质
化学变化
特点：生成新物质
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水泥
钢铁生锈
物理变化
化学变化
融冰山消
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物理变化
燃烧引起的爆炸窗玻璃上的水滴
化学变化
Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究
物质变化与我们的生活
物质的变化加工家具泡茶温度计测量玉石加工伴随的现象形态变化形态变化热胀冷缩形态变化

2.8《物质变化和我们》课件PPT

A、红纸剪成窗花 B、泥土烧成瓷器
C、冰块制成冰雕 D、木板制成模型飞机
5、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的
是（ B ）。 A、火药爆炸 B、衣服晒干 C、纸张燃
烧 D、粮食酿酒
选择
物质变化与我们
6、化学变化伴随的现象有（ ABCD ）。
A、产生沉淀物
B、颜色变化
C、发光发热
D、生成气体
° 紫静冰情倾国倾城、肆无忌惮的笑倾听
一
杯
糖
水
玉石加工
物质变化与我们的生活
烟花
水泥
物质变化与我们
一、填空。
1、打开电灯开关，电灯就会发光发热是_物__理___变化。 2、木炭燃烧时同时会发光发热是__化__学___变化。 3、植物进行光合作用时，会产生新鲜的氧气是_化__学__
颜色改变性质改变
颜色改变沉淀产生
物质的变化
物理变化
化学变化
特点：不产生新物质
特点：产生了新物质
回忆里缺少你的温柔つ你是否想起过我眼泪解释恋情红颜独笑芬芳琉璃瓶中的纸盒￠淡淡的温柔ゝ伊人红妆下一次微笑。看着天念尔っ念你没有黑夜白昼陌丶沫 ╭ ⌒ ゞ浅笑倾城泪白色碎花裙蓦然回首 |▍我在回忆过去幸福也有瑕疵最后的最后只剩下我一个复习你给的伤痛︶青春也会有悲伤笑、素颜朝天徒增可悲 ◢ 你不懂最好的温柔就是掩饰沫 ” 雅萱、 ·ゾ你不曾挽昔╰思念德得寸进尺 - 巧笑倩兮╰ つ、天真是姐的过去式名词卡布基诺〆、可爱情人〆、Ψ倪 ‘ 不是俄的ΞCoco丶可可放纵疯丫头╰ つ乳此美丽。菇凉,不温柔*Crazy范儿 .素颜、尐烁不离不弃丶灬闺蜜丶 —想你了。㎜麻吉 //* ㎜死党 //*嗔念你的存在是我致命的依赖妖娆旳记忆把握你的美ヤ冰唇ゞ再美丶也只是昙花一现。姐，要的是范含泪，等你陌颜你亏欠我一段小时光 ╮◇、花.蝴.蝶 _____-胭脂菇凉゛㎜温柔不是我的范° 俄的幸福需要你来守护蓝色妖姬放你回到她身边。╰ つ·无心少女红颜无罪〃只因太美● ﹎甜美、纯洁矫情拒绝爱情の女人︻╋ ████◤ 趠短裙我习惯了跟随你的脚步ゝㄝ人就该傲慢清冷的等待 ╰恬淡巫女╰ つ烟花易冷红颜薄巴黎铁塔下曾经的美好

六年级科学下册教案-2.8物质变化与我们5-教科版

8.物质变化与我们教学设计教学目标：1、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

2、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

3、用阅读资料、体验的方法了解知识。

4、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

教学难点：分析物质变化和我们生活的联系教学准备：收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水。

教学过程一、教师调动，激发兴趣。

师:同学们,在前面我们学习了物质的变化,老师这里也有两种物质,他们混合后也会发生变化吗?谁来猜猜他们会发生什么样的变化? 生:物质可能会发生物理变化也会是化学变化。

师:进行现场演示。

师:你们看到了什么?生:产生气泡,液体变成了黄色。

师:你知道他们发生了什么变化?说出你的理由。

生:物理变化和化学变化。

理由……师:想不想尝一尝。

(如果学生不敢尝,教师可以先尝。

同时加强安全教育。

)师:你觉得这种液体是什么?生:饮料。

师:神奇吧!它们混合以后就产生了饮料为我们所用。

这也是我们今天要学习的内容。

(板书:物质变化与我们)二、师导生动，共同参与。

1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？生：物质的物理变化和化学变化师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？生：看它们是否生成新物质生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？生：如水结冰……2.师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？生；能出示表格：3.交流表格填写的知识（帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力）三、生生互动，全体参与。

1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？生：因为物质的变化与我们的生活有关。

《物质变化与我们》教学设计

物质的变化
伴随的主要现象
变化类型及特点
弯折铁丝
混合沙子和豆子
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
2、学生交流填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
4、课前自学完成导学案的基础上讨论
A你觉得物理变化和化学、变化的主要区别在什么地方？
B化学变化的过程中一定会伴随着物理变化吗？
(物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。)
本节课要教给学生善于观察、善于动手、善于思考的科学学习习惯，教给学生在整理回顾的基础进一步掌握本单元知识。本课教学中我准备遵循这些理念，让学生经历“观察—回忆—探索—表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学，最终让学生理解物质变化与我们息息相关，从而突破本课重难点。
教材分析
2、往澄清的石灰水中吹二氧化碳气体，会有白色的沉淀物产生是______变化。
3、墨汁滴大松手后空气会从气球中流出来是____变化。
（二）选择
1、下列工艺制作过程中包含化学变化的是（）。
A、红纸剪成窗花B、泥土烧成瓷器
C、冰块制成冰雕D、木板制成模型飞机
2、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（）。
A、火药爆炸B、衣服晒干C、纸张燃烧D、粮食酿酒
3、化学变化伴随的现象有（）。
A、产生沉淀物B、颜色变化
C、发光发热D、生成气体
4、下列变化属于物理变化的是（）
A、食物腐败B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸D、塑料瓶变形
5、下列变化属于化学变化的是（）
A、灯泡发光B、空气液化
4、思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？（观看视频，教师注意引导）
5、小结，由此可见，物质变化与我们的生产生活有着紧密的联系，人们的所有生产生活，都是利用了物质的变化。

六年级下册科学教案-2.8 物质的变化与我们｜教科版

（教科版）六年级科学下册教案
第二单元物质变化
第8课物质变化与我们
一、教材简析：
本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。

“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。

特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。

“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。

“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。

二、教学背景：
本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。

从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。

因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。