小学五年级系列作文教学教案(与课件配套)之十五生活中的启示

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五年级上册第四组习作《生活中的启示》教学设计

五年级上册第四组习作《生活中的启示》教学设计教学目标：引导学生交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

课前准备两点：1．留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学指导策略：本次习作教学是以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。

学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

本次习作要求学生写一件事来表达自己成长过程中的某些启示，让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，意在激发学生表达自己的真情实感。

教师要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，并产生表达的欲望。

只有这样，学生才能写出自己的真情实感。

习作教学可以参考以下意见进行。

（1）进一步打开思路。

生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。

（2）指导命题。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

（3）明确写作要求。

一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。

（4）当堂写作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。

（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。

课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。

习作：生活中的启示(指导课)教学设计

二、习作指导
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3、通过不同的启示对学生进行思想教育。

语文人教版五年级下册生活中的启示

生活中的启示》习作教学设计教学目标：1、引导学生从一件小事、一句名言、一个游戏出发，交流生活中获得的启示。

2、学习选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。

3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

教学重点：1、选择生活中印象深刻的事，写具体。

2、从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

教学准备：1、留心生活中带给自己启示的事情。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、回忆生活中受到启示的事情。

教学过程：一、回忆课文，引出启示1、在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。

2、学生自由发言。

3、总结：是啊，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。

那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

今天，我们也来谈谈生活中的启示。

（板书课题）二、传话游戏1.明确游戏规则2.分组开始游戏3.说说自己的体会三、总结写法，书写启示。

1、引导学生领悟习作要求。

2、总结写作方法。

（1）思路清晰，内容具体，材料安排详略得当。

（2）通过不同方法写出启示，点明中心。

四、学列习作提纲。

《通往广场的路不止一条》文章提纲标题：通往广场的路不止一条中心思想：本文通过讲述“我”从父亲的话中得到启示，成功地开办时装店，举办大型时装展的故事。

告诉我们“通往广场的路不止一条。

生活中假如你发现走这条路不能到达目的地的话，可以走另一条路试试。

”材料安排：（1）父亲的教导（略写）（2）开办时装店（详写）（3）举办大型时装展（详写）五、学生习作，教师巡视指导。

板书设计：生活中的启示写清事实写明启示。

《生活中的启示》说课稿

《生活中的启示》作文教学说课稿
威宁一小李庆敏
一、说教材：
本题材选自人教版小学语文五年级上册第四组作文教学。

这组课文的主题是“生活的启示”。

本次习作的内容，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启示，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新更美的篇章。

二、说学生：
五年级的学生，经历真正意义上的写作文已有两年了，基本的习作水平还是有的，但根据我们这次习作——生活中的启示，可以引导学生从真实的生活观察寻找，并思考这件事（或几件事）给自己的启示，习作时，要鼓励学生写真话，写心里话，还要引导学生写具体。

三、说教具：
课前准备多媒体课件，直观展示相关内容。

四、说教法：
首先谈话导入——生活是一本无字的书，然后通过“以划传话”的游戏，激起学生兴趣，让学生从游戏过程中谈谈自己的感受，再出示将军通过蜘蛛结网得到启示的故事，让学生结合自身经历，谈谈得到的启示，以说促写，让学生把刚才说的和想要说的转换成文字，完成初稿后，让学生用红色笔进行修改，展示，集体修改。

布置作业：
课后推荐佳作，下节课一起欣赏。

成功点：游戏的设置能提起学生兴趣。

不足：未能让全体学生都参与进来。

五年级上册语文讲义-写作指导：生活中的启示(含答案) 部编版

⽣活中，有哪些事情曾给你以启发？从中选择⼀件来写⼀写。

想想这件事是怎样发⽣的，你从中获得了什么启⽰。

注意把事情的经过讲清楚，把得到的启⽰说明⽩。

第⼀步1.这是⼀篇记事作⽂。

要求写⽣活中使你有启发、有感悟的事情。

2.要写的事情，是⼀件，⽽不是⼏件。

3.记事要具体，同时要把这件事情给你什么样的。

第⼆步1.可以写⾃⼰挫折失败的经历。

如：时间⼀分⼀秒地流逝着，我不厌其烦地弹了⼀遍⼏⼀遍，可还是弹不好。

我实在忍不住了，此时的我既⽣⽓⼏失望，真不想弹了，于是便把怨⽓都撒在了钢琴上，使劲踢打着钢琴，随后哇哇⼤哭起来……2.可以写成功的体会。

如：就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗⽔的印着“全国⻘少年艺术选拔赛⾦奖”的证书。

我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功⼏那么简单，它只需要两个字，那便是⼏勤奋。

3.可以写⽣活中的⼏发现。

如：这就是我做过的最有趣的⼏试验，也让我明⽩了⼏个道理，很多问题，只要我们善于动⼿动脑，勤于思考，就能找到准确的答案。

科学就在⾝边，赶快动⼿探究吧！第三步1.开头：“蜗⽜是害⾍还是益⾍？”“为什么它⼏过的地⽅总留下⼏⼏的⼏条线？”“它的⿐⼏、眼睛在哪⾥？”有“⼏发明家”之称的我⼏连串的问号设置悬念，引出下⽂。

2.中间：详细介绍通过三个实验来寻求答案的过程。

3.结尾：我不但发现了蜗⽜的秘密，还明⽩了⼏个道理：要想⼏⼏有所发明，必须从⼏发现问题，并学着解决问题。

名师课堂成功需要勇⽓学校要举⾏演讲⽐赛，班主任决定先在班上举⾏⼏次预赛。

我各⽅⾯都不错，就是从来没有上台演讲过。

稿⼏写好了，我读了⼏遍⼏⼏遍，也试着演讲了好⼏次。

终于等到了班会课。

⽼师宣布开始。

我开始不安起来。

等我右边那个同学演讲完毕，班会课已经过去半个钟头了。

⽼师在⼏旁⿎励⼏家：“还有没有？不⽤怕，⼏胆地⼏上来，⿎起勇⽓！”我想上去，⼏怕演讲不好被⼈笑话没有⼏⼦；不上去，就会失去⼀次难得的机会，机不可失呀！经过⼀番思想⽃争，我终于拿着那份已被汗⽔浸湿的稿⼦⾛上讲台，然后⿎⾜勇⽓开始演讲。

「精品」生活中的启示-作文讲解PPT (2)-精品课件

从帮爸爸倒烟灰缸这件小事中，作者得到的启示是什么？
这个意外的发现让我明白了：生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身旁。
第一围绕中心选材
即与文章中心联系最紧密，能激发自己思想火花，让自己有所启示的内容重点描写，而次要内容可简要概括描写。
第三小中见大写法
第四揭示生活启示
现在，家里的花只要长蚜虫，我就泡一些烟蒂水喷一喷，保准“药”到虫死。这个意外的发现让我明白了：生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身边。
阅读思考这篇文章作者写了一件什么事？在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫。
作者是按什么顺序安排材料的？重点内容是什么？
按事情的发展顺序来组织材料。由洗烟灰缸的不开心，引出往花盆里倒烟水，表现出埋怨感，而后意外地发现花盆中蚜虫的尸体引发思考，最后，经过验证，谜底揭开，欣喜同时，也有所启示。
阅历与性格的不同，看问题的角度也不同，在同一事物中得到的启示也会有所不同，应在比较中明确选择，就事析理。
描写社会见闻的词语
人小志大不徇私情伸张正义抑恶扬善爱憎分明先人后己扶危济困公而忘私袖手旁观投机取巧心术不正花言巧语
佳句选登
ａ、通过参观“流动人口子弟学校”才知道，这里太简陋了，没有设备，没有操场，没有桌椅，教室是各年级合用的。学生来自全国各地，穿的衣服还不如我的帽子值钱。
五年级上
十五生活中的启示
——详略得当，突出启示
发福利啦！
1、从中你得到什么启示？
2、想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
《生活的启示》
题眼：启示即从启发中领悟的道理。 “启示”的着重点应放在“示” 上，指直接揭示事物中的道理，让人有认识上的提高。

习作《生活中的启示》教学设计

2013-04课堂内外习作《生活中的启示》教学设计文/崔素琰【课题】习作4生活中的启示。

【课型】习作指导。

【教材】义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册。

【教学目标】1.引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。

2.打开学生习作思路,围绕所选内容写清过程。

习作内容要具体,感情真实,能给读者以启示。

【教学重点】引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。

【教学难点】引导学生联系生活实际,表达“启示”。

【教学准备】教师下水文。

【教学方法】联系生活、联系所学、合作交流。

【教学课时数】一课时。

【教学过程】一、教师以生活启示引入,激发兴趣,抛砖引玉1.出示图片。

2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。

【设计意图:教师用自己生活中获得启示的小故事导入,内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。

内容上,贴近生活,紧扣本次“生活中的启示”这一主题,让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感,让学生的选材更有具体方向。

表达上,“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。

】二、回顾口语交际,确定、交流习作内容1.同学们,生活就像一本书,一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动,都会带给我们一些启示和感悟。

2.在口语交际中,同学们畅所欲言,一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。

请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个,并将它的内容讲具体、说完善,与大家交流分享。

3.生交流。

【设计意图:本次习作是建立在口语交际的基础之上的,如果条件允许,口语交际应该和习作一气呵成。

而本次的习作指导课独立开,那么就有必要回顾口语交际内容,唤起学生对交流内容的回忆,同时,也要引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容,让学生“有米可炊”。

】三、由“分”到“总”,提炼习作要求1.看来同学们都确定了自己要写的内容,有的想写写生活中一件小事带给我们的启示,有的想说说一句格言警句对自己的帮助,还有的想讲讲从漫画中明白的道理。

《生活的启示》教案（通用3篇）

《生活的启示》教案（通用3篇）《生活的启示》篇1教学目标：知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。

2、感悟小故事的真正内涵。

3、品味生活中的故事。

过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。

教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。

教学过程：一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。

拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。

（师生齐读课文题目）课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。

相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：（生交流学习感言）大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。

生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。

现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。

（板书并齐读）二、品读故事，感悟哲理（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。

2、指生朗读。

其他同学认真倾听，用心去感受故事。

3、集体交流：师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。

(预设学生从中得到的感悟。

)生1：听别人说话时，要认真听。

生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。

生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。

因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。

要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。

……师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。

掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

（二）《方法》：1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。

2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。

五年级上册语文教案十五生活中的启示部编版

教案：五年级上册语文《生活中的启示》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，领会文章所传达的生活哲理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

教学内容：1. 课文阅读：阅读并理解课文《生活中的启示》的内容。

2. 词汇学习：学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 语法学习：通过课文学习，巩固和提高学生的一般现在时态的运用能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和短语；领会课文所传达的生活哲理。

2. 教学难点：一般现在时态的运用；对课文深层次含义的理解。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示与课文相关的图片，引导学生思考生活中的启示。

2. 邀请学生分享他们从生活中得到的启示。

二、课文阅读与理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语。

2. 通过例句和练习，巩固词汇和短语的学习。

四、语法学习（10分钟）1. 教师通过课文实例，讲解一般现在时态的运用。

2. 学生练习一般现在时态的句子构造。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享他们对课文所传达的生活哲理的理解。

板书设计：1. 生活中的启示2. 课文重点词汇和短语3. 一般现在时态的运用作业设计：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。

2. 运用一般现在时态，写一个关于生活中的启示的句子。

课后反思：本节课通过阅读课文《生活中的启示》，使学生领会生活中的智慧，培养正确的人生观和价值观。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的独立思考和团队协作的能力。

在词汇和语法学习环节，通过实例和练习，使学生掌握课文中的重点词汇和短语，巩固和提高一般现在时态的运用能力。

《生活的启示》语文教案设计提高学生综合素质

生活的启示——提高学生综合素质的语文教案设计一、教学目标1、了解生活中的启示，提高学生的思辨能力和发散思维能力。

2、通过活动和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3、提高学生的写作能力，使其能够表达自己对生活启示的理解和体会。

二、教材分析本教案以语文课程标准要求为基础，选用《朱自清散文精选》中的《背影》《荷塘月色》和《春》三篇文章作为教学材料。

这三篇文章体现了生活的不同启示，有家庭情感、自然环境和生命意义等方面的体现。

通过分析这些文章，学生可以感受到不同的生活启示，提高思辨能力和写作能力。

三、教学重点1、能够理解并分析文本，领悟文章中所表达的生活启示。

2、通过思考和讨论，提高学生的发散思维能力和团队合作意识。

3、以写作形式输出对生活启示的理解和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

四、教学难点1、如何引导学生深入思考文章背后所蕴含的生活启示。

2、如何激发学生的写作兴趣，提高其写作表达能力。

3、如何从多个角度出发，让学生更全面地感受生活中不同的启示。

五、教学策略1、教师引导思考。

在课堂上通过讨论带领学生思考文章的含义和背后所蕴含的生活启示，激发学生对于生活的独特思考方式。

2、小组合作。

通过小组合作形式，让学生在互相探讨中加深对文章的理解和生活启示的领悟。

3、写作练习。

通过写作练习，让学生自主掌握表达能力，从而提高写作能力。

4、引导多角度思考。

在讲解过程中，教师应该引导学生从多个角度思考，让学生更全面地感受生活中不同的启示。

六、教学过程1、导入环节在导入环节，教师主要通过一些小游戏或者看图说话的方式，吸引学生的注意力，调动起学生的知识背景和思维热情，让学生对生活的种种变化和启示保持敏感，相信这些启示将在他们的生命中扮演重要的角色。

2、核心阶段在核心阶段，教师先依次对三篇文章进行讲解，让学生先在听讲的过程中了解文章所表达的内容和含义，领悟生活启示。

而后，教师可以组织学生在小组内交流讨论，探究文章中的真正启示和自己的理解。

「精品」生活中的启示-作文教案 (4)-可编辑修改

五年级上册十五生活中的启示——善于观察真实体验【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。

2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。

3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。

【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。

3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。

2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

【教学过程】一、谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。

师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫“生活”。

善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

下面，我们就来看一段生活中的广告。

（幻灯片2——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。

一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。

今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。

小学作文阅读：《生活的启示》标准化教案

五年级《生活的启示》标准化教案【教学内容】题目：《生活的启示》。

《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

【设计意图】培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

【教学目标】1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。

2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。

习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。

【教学重点】在阅读、学习中感受生活的启示。

【教学难点】写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的难点。

【教学准备】1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。

4、多媒体课件。

【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。

让学生有身临其境的感觉。

小组交流。

同学们回忆，激发学生的自主性，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】一、引入新课，明确要求师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。

同学们，今天先让我们一起来回顾上学期第四单元的几篇课文。

这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指生介绍对本单元课文的学习情况）生1：《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的能力。

我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

在生活中就不会受到外界的诱惑。

生2：《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。