必修2第二章第三节第二课时化学反应为人类提供能量

必修2第二章第3节化学反应的利用
第二课时化学反应为人类提供能量
肥城一中张霞
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。

2、以铜锌原电池为例，引导学生了解原电池的工作原理。

3、通过“活动·探究—原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能力
和分析推理能力。

4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。

（二）过程与方法目标
1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。

2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标
1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。

2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

二、教学重点、难点
（一）知识上重点、难点
如何将化学能转化为电能。

（二）方法上重点、难点
探究能量转化的利用。

三、教学准备
（一）学生准备
1、预习第三节化学反应的利用--化学反应为人类提供能量，并填写预习学案
2、收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。

（二）教师准备
教学媒体、课件；
四、教学方法
实验探究法，启发、讨论、对比五、教学过程
课后反思
本节课遵循了教学的启发性原则，整节课流畅而明快，实践了探究的教学互动过程，学生循序渐进地掌握了化学能与热能、电能、光能等的转化，探究了原电池的工作原理，认同了化学学科的重要价值和崇高地位。

本节课用与全体学生生活联系紧密的内容来切入课文，或者制造悬念；预设情境让各种基础的学生都能参与回答问题；用熟悉的或者刚学过的知识导出新的内容；为达到“不愤不启，不悱不发”，不死守课本的顺序，让学生自主发现问题然后逐一解决的顺序，教师加以拓展，或者延伸，帮助学生构建起知识网络。

在细节方面捕捉学生的回答给以及时的鼓励，给以人文关怀；在教学语言上，采用重复设问，用生动的比喻来加深学生的印象。

总的来说，这节课的教学理念，打个比方，知识若是商品，教师就是售货员，学生买不买，很大程度上是看教师的推销效果的。

甚至我们不难发现，这个时代的学生的对知识的需求也是由教师来创造的，很大程度上。

真正高明的做法当然是“润物细无声”，让学生高高兴兴揣着满满的知识与能力回到家才发现自己掏空了钱包——他们宝贵青春里的课堂的四十分钟，都在专心听课。

当然，化学教师本身对化学学科的热爱是由许多平凡的课堂里闪烁着的精心选择的“题外话”“不经意间”渗透到学生心灵里面的。

评课稿《反应条件对化学平衡的影响》
“反应条件对化学平衡影响”这一节内容是学生在学习了化学平衡常数与平衡转化率基础之上来学习的。

作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力。

这节课，是基于学生已经掌握平衡常数的概念、意义，基础之上的，其设计思路是让学生通过感性认识获知温度对化学平衡的影响，引导学生从平衡常数角度分析温度为什么能影响化学平衡，归纳总结温度对平衡的影响；然后让学生理性分析预测浓度对化学平衡的影响——根据所提供的试剂设计实验，提出实验方案——讨论评价实验方案——实施实验方案——获得信息——验证预测，从而使学生亲身体验完整的探究性学习过程，提高学生的科学学习方法与能力。

最后本节课教师给学生点出外界条件改变引起的化学平衡的移动有两种情况，新的平衡状态一种是平衡常数改变，另一种是平衡常数不变的，这样为部分学生将来在研究有些题目中提到的等效平衡建立基础。

最后通过学生解决问题来学生进一步提高学生的认识。

就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主导，学生自主学习完成的，本节课更加注重了过程与方法，使学生通过预测、设计实验、实施实验方案、获得感性认识，与理性分析相结合，加深对新学知识的理解，同时也提高了学生的科学实验探究能力。

在课的结束时通过合理设计习题，既巩固知识，又对学生进行了情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识可以解决生产生活中的许多问题，体验学习化学的价值。

在实施过程中存在有细节问题。

比如在学生设计实验方案时放给学生的有些大，如果能把各种情况列出来给学生，效果会更好些。

另外还可以多用图表，来简化内容，节省时间。