小学教育学试题14

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分)1．20世纪早期，我国教育家（）改造了杜威的思想，提出了“生活教育”理论，A．蔡元培B．陶行知C．杨贤江D．陈鹤琴2．（）提出了教育的“三个面向”。

A．毛泽东B．邓小平C．江泽民D．胡锦涛3．小学阶段的儿童处于（）。

A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期4．在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（）。

A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不平衡性5．教师最基本的权利是（）。

A．管理学生权B．民主管理权C．教育教学权D．科研学术活动权6．教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征是（）。

A．管理者B．学生学习的促进者C．教学的研究者D．课程开发者7．我国保护少年儿童利益的专项法律是（）。

A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国未成年人保护法》C．《儿童权利公约》D．《中华人民共和国义务教育法：》8．教师忠诚于人民教育事业的具体表现是（）。

A．爱岗敬业B．热爱学生C．为人师表D．团结合作9．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。

A．剩余价值学说B．资本和商品的学说C．劳动力价值学说D．关于人的全面发展学说10．当代中国教育的导向思想是（）。

A．素质教育B．应试教育C．普通教育D．特长教育11．国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件是（）。

A．课程计划B．教科书C．课程内容D．教育目的12．在构成智力的各要素中（）是核心要素，是衡量一个人智力高低的主要标志。

A．想象力B．创造力C．观察力D．思维能力13．下列属于综合课的是（）。

A．语文B．音乐C．历史D．自然14．学生在教师指导下就某个认识问题交换看法、互相启发以获取知识的一种教学方法是（）。

A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．参观法15．遵循“激发动机→复习旧课→讲授新课→巩固运用→检查”这一程序的教学模式是（）。

A．传递→接受式B．引导→发现式C．自学→辅导式D．示范→模仿式16．德育在人的全面发展教育中起着（）作用。

A．关键B．导向C．基础D．重要17．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

A．道德情感B．道德认识C．道德意志D．道德行为18．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A．陶冶教育法B．实际锻炼法C．情理交融说服法D．榜样示范法19．（）直接领导少先队。

A．中国共产党B．中国共青团C．国务院D．全国人民代表大会20．小学管理的（）原则，要求我们在小学的学校管理工作中，坚持教育的社会主义方向和党对学校工作的领导。

这是决定学校性质的根本问题，是学校管理工作的首要问题。

A．方向性B．教育性C．民主性D．地方性二、填空题(每空1分．共20分)1．19世纪末20世纪初，欧洲出现新教育思潮，美国出现“进步教育运动”。

这一思潮的代表是美国的实用主义教育家________和他的代表作《民主主义与教育》等。

2．________即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人(不分相貌、性别、个性，不分好生、差生)的热爱、尊重、理解和期待。

3．教师“为人师表”，首先突出在教师的________方面。

4．儿童自我评价的批判性，突出地反映为儿童在学龄前阶段存在的________的迅速消失。

5．确定教育目的的科学依据应是________和________的辩证统一。

6．________是课程实施过程中的最直接的参与者。

新的课程计划能否成功，主要取决于7-________原则是指教师在教学中应该重视教学的实践环节，要引导学生联系实际理解基本知识，并加强运用知识的实际训练，形成学生的技能、技巧，培养学生运用知识于实际的能力。

教师根据教学目的组织学生到校外观察自然现象或社会现象，从而获得知识和巩固验证已学知识的一种教学方法是________。

________是教师引导学生对已学过的材料进行再学习的一种教学方法，也可以是学生单独进行的一种学习方法。

10．现代化教具，绝大部分是电化教具，是视听教具，所以用现代化教学手段进行的教学活动，又称________，或称视听教学。

11．________的主要特点，就是把年龄和知识水平相同或相近的学生，编成人数固定的班级，由固定的教师按照各门学科教学大纲规定的内容，按照固定的课程表，一节课一节课地向全班学生进行教学。

12．________是指培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点。

13．________是为培养学生达到培养目标而制定的学生必须遵守的规章制度，它具有行政的规定性，每一个学生都必须按制度的规定去做。

14．________是教师与学生当面交换意见，是说服教育常用的一种方式，可以在课内或课外进行，也可以在集体或个人中进行，但多用于课外个别教育时进行。

15．通过对学生思想品德的评价对学生进行思想品德教育的方法是________。

16．在辅导教师的指导下，根据各人的兴趣、爱好和特长，组织学生个人独立进行的活动形式是________。

17．少先队的队伍建设主要是指________。

18．________是指客观存在的社会环境，即一切社会物质生活条件和精神生活条件的影响。

三、简答题(每小题6分。

共30分)1．教学应当完成哪几项任务?2．简述班级上课制的优缺点。

3．简述小学思想品德教育韵基本内容。

4．班主任如何培养班集体的正确舆论?5．简述教师应具备的教育能力。

四、论述题(10分)为什么说在教学过程中学生应该成为学习的主人?学生在什么样的条件下才能成为学习活动的主人?一、单项选择题1．B【解析】20世纪早期，我国知名的教育改革家、实践家、理论家陶行知改造了杜威的思想。

他针对我国传统的旧学校教育严重脱离生活实际的痼疾，提出了“生活教育”理论，强调教育要与现实生活相联系，要为现实生活服务，为广大工农劳苦大众服务。

2．B【解析】1983年国庆节，邓小平同志为北京景山学校题词，指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”3．B【解析】小学生处在六七岁到十一二岁这个年龄阶段，属于儿童期。

4．B【解析】人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。

在教育教学的同时，教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

5．C【解析】教师的工作是开展教学，所以教育教学权是教师的最基本权利。

6．B【解析】教师是学生学习的促进者，是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。

7．B【解析】我国保护少年儿童利益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。

8．B【解析】热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。

9．D【解析】我国制定教育目的的理论基础是马克思的关于人的全面发展学说。

10．A【解析】当代中国教育的导向思想是素质教育。

11．A【解析】课程计划是国家教育行政部门，根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件。

12．D【解析】思维能力在构成智力的各要素中是核心要素，是衡量一个人智力高低的主要标志。

13．D【解析】小学的语文、数学、思想品德、体育、音乐、美术、劳动属分科课。

小学的自然、社会属综合课。

14．C【解析】讨论法是学生在教师指导下就某个认识问题交换看法、互相启发以获取知识的一种教学方法。

15．A【解析】传递一接受式的基本程序是：激发动机一复习旧课一讲授新课(其中又分为感知教材阶段和理解教材阶段)一巩固运用一检查。

16．B【解析】德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。

17．A【解析】道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。

18．D【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

这句话体现的是榜样示范法。

19．B【解析】党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。

20．A【解析】小学管理的方向性原则，要求我们在小学的学校管理工作中，坚持教育的社会主义方向和党对学校工作的领导。

这是决定学校性质的根本问题，是学校管理工作的首要问题。

二、填空题1．杜威2．师爱3．行为表现4．自我中心5．个体发展需要社会发展需要6．教师教师7．实践性8．参观法9．复习法10．电化教学11．班级上课制12．思想教育13．学习和生活制度14．谈话15．品德评价法16．个人活动17．小干部的选拔和培养工作18．社会的影响三、简答题1．教学应当完成哪几项任务?答：(1)使小学生掌握现代社会中社会主义公民所必备的基础知识和基本技能。

(2)发展学生的能力，教学生学会学习。

(3)通过教学，要培养小学生对待学习的兴趣、积极情感和良好的意志品质。

(4)结合各门学科知识的教学，向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育。

(5)促进学生身心健康。

上述五项教学任务是相互联系的整体，发展能力、培养情感意志、渗透思想品德教育和美育、促进身心健康诸项任务，都是在传授知识的过程中同时完成的。

2．简述班级上课制的优缺点。

答：班级上课制与个别教学相比，具有以下优点：(1)一个教师可以教几十个学生，可以扩大入学人数，有利于普及义务教育，比个别教学经济、效率高。

(2)班级成为教学工作的基本单位，教师面向全班进行集体教学，学生在课上共同学习，有利于学生形成为一个有共同目标、共同任务的集体。

在班级教学活动中，学生之间进行思想和情感的交流，进行学习认识活动的交流，有利于学生之间互相关心、互相帮助，在学业和品德方面共同提高，这些都是个别教学所不及的。

(3)班级上课制在学制年限、课程设置、教材内容、教学时数等方面都有明确的规定，有利于克服个别教学在这些方面所表现出的随意性，使教学工作能够有目的、有计划、有明确要求地进行，有利于保证学生学到系统的科学知识，并且按规定时间完成规定的教学任务。

(4)班级上课制是分学科按课节进行教学的，每天相间学习几门学科，课节之问有休息时间，这些都有利于调节学生的智力活动，有利于提高学习兴趣和智力活动的效率。

班级上课制和封建社会普遍采用的个别教学组织形式比起来，是一个很大的进步。

但是它也有一些局限性，最大的局限性，就是它不便于照顾学生的个别差异。

教师对几十个学生传授的教材内容是一样的，讲解的详略、深浅程度是一样的，教学进度的快慢是一样的，而几十个学生的具体情况却有许多不同，甚至差别很大。

他们学习动机的发展水平不一样，原有的知识水平不一样，学习能力有高有低。

个性特长也各不相同。

统一的教学内容、要求、进度和方法，很难适合每个学生的具体情况，特别是很难兼顾学习上优秀和学习上困难较大的学生的不同要求。

3．简述小学思想品德教育的基本内容。