创办名校需要有思想的领导引航

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校长的办学思想

校长的办学思想办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。

在学校发展的诸要素中，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。

教育质量是学校的生命。

学校的根本任务是育人。

因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。

无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。

不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。

管理水平是办好学校的关键。

“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。

管理水平是办学的关键。

做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。

名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。

”----北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。

一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。

”----张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。

以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。

”----天津一中校长韦力观点：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。

让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。

学校的办学理念与文化建设

学校的办学理念与文化建设学校的引导靠理念学校的行政靠文化学校的办学靠理念“一个好校长就是一所好学校”。

“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。

校长的首要任务，就是树立科学的教育理念，把握正确的办学方向。

”校长是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。

而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。

没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。

校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。

因此，任何一个有成功欲望的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。

办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀南坑学校是一所具有百年办学渊源的百年名校。

优良的办学传统，深厚的文化底蕴，铸就了它先进的办学理念。

南坑学校教师优秀，学生出色，教学相长，百花齐放，已经成为中国基础教育界一道“永恒”的风景线。

办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向南坑学校的办学理念为：“为学生终身发展服务”，提出了为学生考虑一生的可持续发展的问题。

南坑学校以“创建一流学校，培养一流人才”为自己的目标，在杨校长的带领下，通过自己求实而富有创造性的工作，努力探索了一条具有自己特色的素质教育道路。

办学理念是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领学校以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。

科学思想的引领使上创造了当代教育史上的一个奇迹。

一所好的学校都有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。

一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学的个性化特征，这是学校走向辉煌的关键所在。

一所学校必须有思想才会有生机；必须有特色，才能有生命。

强化办学理念：一切为了学生的成长和发展，一切为了教师的发展和幸福，办人民满意的教育。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。

在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。

古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。

这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。

2.要以积极的心态去学习别人的经验。

校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。

3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。

任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。

作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。

只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。

二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。

校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。

2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。

教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。

这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。

学校办学指导思想和办学定位概要

学校办学指导思想和办学定位
1、办学指导思想
学校办学指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。

坚持育人为本、德育为先，弘扬“工学并举”办学传统和办学特色，积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力；坚持质量立校、科研强校，积极推进“211工程”和学科建设，努力提高综合办学能力和可持续发展能力；坚持立足冀津、面向环渤海，积极辐射全国，努力为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；坚持教育创新、深化改革，积极推进开放办学，努力把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学。

2、办学定位
发展目标定位：到2020年前后，把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学；
办学类型定位：教学研究型大学；
办学层次定位：以高质量本科教育为主，大力发展研究生教育和留学生教育；
学科专业定位：以工为主，工、理、经、管、文、法多学科协调发展；
服务面向定位：以服务河北及环渤海经济建设为主，积极辐射全国，为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；
人才培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，基础厚、口径宽、能力强，具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。

如何打造学校核心竞争力

如何打造学校核心竞争力作者：江西省会昌县富城小学胡水发学校核心竞争力是一种扎根于学校组织内部、能带来较高的办学效能和能够不断使自己在学校竞争中处于优势地位的能力。

学校核心竞争力实际上是一种学校独占的办学资源，具有持久性、不可复制性和延展性，这种资源可以给学校带来比某一项技术创新或者某一项改革更大的收益，因此被视之为学校的DNA。

打造学校核心竞争力，要求学校抓住学校竞争中最关键、最有实质性的问题来施展自己的方法和机制，通过这种方法和机制，促进学校的发展，确实把自己的办学能力和办学水平提升到一个前所未有的高度。

我觉得，打造学校核心竞争力，要注意以下四个方面问题，概而言之：思想领先、理念创新、制度为重、有效运作。

第一，思想领先。

作为一个校长来讲，作为一个优秀校长来讲，作为有创造力或有领导力的校长来讲，校长有没有自己独特的办学思想，这一点最为关键。

校长可能有想法，但有想法不见得有办学思想。

相对来说，办学思想是一个比较系统的事物，它具体反映一个校长对时代背景、对教育规律、对学校发展的基本认识和价值取向。

办学思想的形成过程应体现集体智慧的力量，如教师、家长都可能对这种思想有贡献。

反过来，校长则用这种思想去影响教师、学生、家长乃至整个社会，这就为打造学校的核心竞争力奠定了坚实的社会基础。

第二，理念创新。

学校的办学理念不仅包括校长的整个理念，还包括教师的、学生的理念，甚至家长和整个社会群体对学校的教育期望和要求。

说到底，一所学校怎么办？不只是靠校长一人，还要求校长带领教师和学生以及其他方方面面的人员，聚合所有人的各种理念，形成有广泛社会基础的办学理念。

事实上，在任何地方，尽管一个校长很有能力和经验，但未必能把这个学校办好。

因此，实行校长轮换制度非常重要，它可以增加校长的办学适应性。

在打造学校核心竞争力的过程中，校长要对所在学校的办学理念进行总结、提炼、概括，要用一定的语言形式把它表现出来，并且把它落实到自己的学校，落实在课堂教学中，落实在整个管理过程当中，落实在家长交往合作沟通的互动过程当中，落实在学生选择自己的道路上。

中小学校长“兴校”五题

中小学校长“兴校”五题作者：蒋笃家来源：《教育教学论坛》 2015年第47期蒋笃家（湖南省双牌县第一中学，湖南双牌425200）摘要：中小学校长要将一所学校振兴为“好学校”，可以从下面五个方面入手：理念兴校、管理兴校、特色兴校、科研兴校、文化兴校。

关键词：中小学校长；学校管理；兴校举措中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0249-02作者简介：蒋笃家（1964-），男（汉族），湖南永州人，本科，中学语文高级教师，研究方向：中小学语文教学、班主任工作、学校管理、家庭教育。

中小学校长是师者之师，是学校的一面旗帜，是学校之魂。

校长对于学校的重要性不言而喻，我国著名教育家陶行知先生说：“一位好校长就是一所好学校。

”在西方有“有怎样的校长，就有怎样的学校；有怎样的学校，就有怎样的学生”的谚语。

由此可见，国内外在校长对学校教育作用的认识上是一致的。

现实生活中也正是这样：有一位好老师，就出一批好学生；有一位好校长，就有一所好学校。

校长是学校的管理者，是学校办学方向的引导者，是党和国家教育方针政策的贯彻者和执行者。

在某种意义上讲，校长的素质决定了学校的办学水平，决定了学校的教育教学质量，决定了学校的兴衰、生存与发展。

优秀的中小学校长，正是凭着自己优良的基本素质搭就的平台，演绎一曲曲学校蒸蒸日上、兴旺发达的华彩乐章。

本文欲就中小学校长如何将一所学校振兴为“好学校”做理论上的探讨，求教于大家。

中小学校长如何将一所学校振兴为“好学校”？笔者认为可以从下面五个方面入手。

（一）理念兴校苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”作为中小学的校长，早出晚归，披星戴月，日理万机，事必躬亲，忙得团团转，精神可嘉，但我们只能深表同情。

为什么？因为他没抓准当校长的根本任务，我们只能深表遗憾。

校长的根本任务是什么？就是用正确、科学和先进的教育理念引导全体教师职工，引领学校发展。

一个好校长就是一所好学校

一个好校长就是一所好学校一个好校长就是一所好学校这句话经常见诸于报端，耳闻于会议，践行于学校。

纵观世界教育，尤其是中国教育，此话一点不假。

例如春秋战国时期，作为中国第一个民办学校校长的孔子，以其万圣师表的素养开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河；近现代的蔡元培造就了卓著的北京大学，张伯苓成名了南开中学；陶行知示范了全民教育；朱永新李镇西展开的新教育运动；前苏联的苏霍姆林斯基创办了世界著名的帕夫雷什中学等。

这些事例无不彰显着一个好校长的魅力与作用。

在现行教育体制下，校长的作用显得更为突出。

陶继新说过：一个有思想的校长能够把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长能够把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。

可见校长的作用是不可替代的，其地位是不可动摇的。

一般来说，校长对学校的领导包含两方面的内容。

第一、思想上的领导。

即校长用先进的教育教学理念引领教职工，借自身的人格魅力熏染教职工。

校长的思想不是生来倶有的，需要发挥自身的主观能动性去获取，方式有五：经典著作是经过实践证明了的科学的理性的东西，校长经常阅读之，能够少走弯路，甚至不走弯路。

对实际教育管理过程中遇到的问题能作出最快最有效的处理，能够为学校的可持续发展奠定坚实的理论基础。

俗话说：井底之蛙只能坐井观天。

校长千万不能做井底之蛙，要合理安排好工作，尽可能多的出去拜访名师，与大师交流。

也许有人会说：这还不容易，校长们都巴不得出去，到外面去免费游山玩水。

我说，抱着此想法外出的校长，其所在学校的发展状况也是可想而知的。

即武大郎开店——江河日下。

事实上，人们的担心也不无道理，现实就是如此，很多的校长就是这样想的，也是这样做的。

很多的校长把校长当作官，潜意识里有着根深蒂固的官本位思想。

政府也把校长当作官，并规定了相对应的级别。

三是请进来聆听专家学者的报告会。

所谓专家学者，就是在本领域有一定造诣一定权威的人。

校长要舍得花钱请他们到学校来作报告，创造机会与学校老师零距离接触沟通，让老师们在第一时间能感受到最新的教科研成果。

浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路

浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路校长作为学校管理的核心人物，承担着引领学校走向现代化高质量教育之路的重要责任。

下面将从校长的角度，浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路。

首先，校长应树立先进的教育理念和办学思想。

现代化教育要求校长具有开拓进取、善于思考和创新的特点，要敢于挑战传统观念和方式。

校长应该注重培养学生的创新意识和实践能力，积极推动教育教学，引导教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。

其次，校长应建立科学合理的管理制度和机制。

现代化高质量教育需要有严密的管理制度和机制作为保障。

校长应确立科学有效的管理理念，注重人文关怀和制度建设。

校长要设立科研课题，引导教师们以课堂教育实践为基础，加强教研活动，探索符合学校实际的教育教学服务内容。

另外，校长应注重师资队伍建设。

教师是学校发展的核心力量，校长要注重教师的培养和发展。

校长要加强教师的个人职业生涯规划和发展，提供相应的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教学能力。

此外，校长还应加强对教师的考核和激励，建立科学公正的评价和激励制度，激发教师的工作激情和积极性。

此外，校长还应积极推动校内外资源的开发和利用。

高质量教育需要多方面的资源支持，校长应积极开展校企合作，借鉴其他学校的成功经验，引进先进的教育教学资源和技术手段。

通过与社会单位合作，校长可以使学校更好地融入社会，提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和创新思维。

最后，校长还应注重家校合作，积极与家长进行沟通和交流。

家校合作是学校教育的重要组成部分。

校长应制定家校合作的具体措施，加强学校与家长的互动，了解家长对学校教育的期望和意见。

通过家访、家长会等形式，校长可以了解学生家庭的实际情况，为学生提供更好的学习环境和教育资源。

总之，校长作为学校管理者，引领学校走向现代化高质量教育之路需要从教育理念、管理机制、师资队伍建设、资源开发和家校合作等多个方面入手。

只有校长具备创新意识，注重教育教学质量的提升，并与教师、家长和社会各界共同努力，才能引领学校走向现代化高质量教育之路。

学校创办初衷与目标

学校创办初衷与目标一、学校创办初衷的内涵每所学校的创办初衷都源于一种教育理念或信念的追求。

它既是对教育的热爱和执着，也是对学生个体成长的关注和期望。

学校创办初衷时刻提醒我们，教育的本质是培养学生的全面发展，引导他们成为品德高尚、有知识、有能力、有道德修养的社会栋梁。

二、学校的社会责任学校作为一所教育机构，肩负着远远超出简单知识传授的重要责任。

它应致力于培养出具有社会责任感的学生，鼓励他们主动参与社会实践并为社会做出贡献。

学校创办初衷的核心要素之一就是要培养学生成为有担当、有思考能力的社会人。

三、学校的品质教育每所学校都应该致力于培养学生的品质，使其在知识与道德、智力与情感、个人与社会等方面均能得到全面发展。

在学校创办初衷中，品质教育是一个重要的目标之一，它要求学校为学生提供更为广泛、深入的学习和成长的机会，引导学生发展良好的道德品质、自主思考能力和创新精神。

四、学校的全面发展学校的创办初衷追求的是学生的全面发展。

这并不仅仅指学生在知识上的提高，更重要的是学生综合素质的培养。

学校应注重学生的智育、体育、美育和德育全面发展，关注学生的身心健康，并提供良好的学习和成长环境，给予学生广泛的发展空间。

五、学校的创新教育学校的创办初衷中应当包含创新教育的要求。

学校应培养学生的创新精神和创造力，引导学生勇于探索、锐意创新。

创新教育不仅仅是为了满足社会的需求，更是为了培养学生解决问题的能力、适应未来社会发展的能力。

六、学校的文化传承学校创办初衷还应包含对优秀文化传承的关注。

学校作为一个育人的场所，应该引导学生认识和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化素养。

学校应当注重培养学生的人文关怀和审美情趣，让学生在成长过程中感受到文化的力量。

七、学校的师资建设学校创办初衷需要关注师资建设。

优秀的教师是学校实现目标的重要保障，他们应当具备良好的专业素养和道德品质，并能够根据学生的特点和需求，采用合适的教育方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。

论现代校长的办学思想

论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。

现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。

关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。

校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。

一所学校的成败，关键在校长。

校长是学校的魂。

这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。

任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。

因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。

所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。

一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。

因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。

没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。

但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。

其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。

当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。

所以一个校长应该学习，应该思考。

然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。

办学目标与定位

办学目标与定位办学理念是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。

办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。

办学理念是“为了实现办学目标,依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。

”它是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学思想是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结果。

泰山护理职业学院办学理念提出的依据1.依据党的教育方针。

坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

办人民满意的学校。

（十八大写入，对党的教育方针在新的时代、新的严峻局势之下的补充）2.依据《国家教育改革与发展规划纲要》提出的战略目标教育重要性：百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

3.依据时代和形势的发展要求。

“百年大计，教育为本。

”教育事关国家富强大业、民族振兴基石、亿万家庭福祉。

2013年9月25日，习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词，进一步指出，“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置”。

习近平总书记在2013年教师节，向全国教师提出“三点希望”即“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

校长领导力——引领学校发展的引擎

校长领导力——引领学校发展的引擎学校是教育的沃土，校长是学校的领导者，是学校发展的中流砥柱。

校长领导力的强弱决定着学校的发展方向和效果。

一个有着良好领导力的校长，能够有效地引领学校向着正确的方向前进；而一个领导力不足的校长，则可能让学校陷入误区，甚至退步。

校长的领导力对于学校的发展至关重要。

在当今不断变化的教育环境下，如何提升校长的领导力，已成为学校管理和教育教学改革的关键之一。

一、坚定的愿景和使命领导力的起点是对学校未来发展的坚定愿景和使命。

校长应该对学校有一个清晰的发展目标，明确所要达到的使命和价值观。

这需要校长对教育行业有深刻的理解和判断，对教育发展趋势有敏锐的洞察力。

只有对学校有着明确的愿景，校长才能凝聚教师、学生和家长的力量，实现学校的发展目标。

二、激励和激情一个有着良好领导力的校长，不仅要有着明确的目标和方向，更要能够激励和激发教师的工作热情。

校长应该善于挖掘教师的潜能，激发他们的工作激情和创造力。

只有让教师们积极进取，才能够推动学校的发展。

校长应该懂得如何激励和激发不同教师的工作动力，为学校的整体发展打下良好的基础。

三、决断力和执行力在日常的学校管理中，校长需要作出各种决策，并且能够有效地执行这些决策。

这要求校长有着良好的决断力和执行力。

面对种种困难和挑战，校长需要果断地作出正确的决策，并且能够落实到位。

一个优秀的校长应该具备快速决断的能力，善于权衡取舍，让学校的各项工作都有条不紊地进行。

四、团队合作和沟通校长不是孤独的掌舵者，而是一个团队的领导者。

校长需要善于团队合作，与教师、学生、家长和其他管理人员进行良好的沟通与合作。

只有校长能够与其他人紧密合作，才能够将学校的事业做大做强。

校长还需要具备良好的沟通能力，能够让学校的各方面工作都能够顺畅进行。

只有在良好的沟通和合作中，学校才能够实现整体发展。

五、学术领导和专业知识作为学校的领导者，校长需要对教育教学有着深刻的认识和理解。

校长不仅需要对学校管理有着丰富的经验，更需要对教育教学有着专业的知识和见解。

培育校园文化打造学校品牌

培育校园文化打造学校品牌学校品牌是学校的无形资产,是学校赖以生存的宝贵财富。

打造学校品牌是学校适应时代要求、应对激烈竞争、增强学校核心竞争力的客观需要。

打造学校品牌,必须长期坚持精心培育校园文化,把校园文化作为一项特殊重要的事业来认识、来培育,为塑造学校品牌注入深厚的文化根基。

一、必须坚定不移地高举爱国主义社会主义两面旗帜爱国主义、社会主义是中国先进文化的核心内容,是中国思想文化的集中体现。

学校作为中国特色社会主义建设者和接班人的重要育人阵地,必须旗帜鲜明地始终不渝地坚持用爱国主义、社会主义教育广大教师和学生,用高尚的精神塑造人,用优秀的作品鼓舞人,从思想上、精神上坚定地筑起爱国主义、社会主义思想防线,保证学校的办学方向始终沿着党指引的先进文化的发展方向顺利前进。

认认真真上好思想政治课和思想品德课是保证学生牢固树立爱国主义、社会主义思想的基础和前提,也是学校先进思想文化的突出体现。

要以高度的政治责任感和坚定的事业心,牢固树立思想政治课和思想品德课在学校教育中的重要地位,努力培养数以万计的政治合格、思想过硬、观念超前、学识渊博、技能高超的有用人才。

意识形态领域,先进的思想和文化不去占领,落后腐朽的思想就会乘机而入。

培育校园文化,创建品牌学校,必须坚决剔除错误落后的教育观念,树立先进正确的教育观念。

坚持依法治校、依法育人、以德治校、以德育人、科学治校、科学育人有机结合,注重各学科教学的德育渗透和爱国主义教育,强化学生道德评价的考核,实施学校先进文化的思想管理与科学育人的品牌战略和可持续发展战略,努力打造学校的品牌效应,营造教书育人的良好环境。

二、培育学校共同的团队文化理念知识的系统性和知识之间的相互联系、互相衔接,决定了学校是一个特殊的集体,是一个特殊的团队。

没有一个共同的文化理念,个体行为就会失去标准,就会各行其是、一盘散沙。

创建品牌学校,应根据学校的实际情况,培育和提炼学校共同的文化理念,坚持在培育中提炼,在提炼中培育。

一所名校引航人——记八四届校友、全国百名优秀校长窦

一所名校引航人——记八四届校友、全国百名优秀校长窦窦兴文同志简介:窦兴文，男，汉族，生于1964年，甘肃省镇原县人，中共党员，中学高级教师。

中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，中国校长协会专家委员会专家,中国教育学会教育机制研究分会会员，中国教育教学研究会会员，庆阳市教育教学研究会常务理事兼物理分会理事长。

1984年7月毕业于陇东学院物理系，同年分配至镇原县平泉中学任教，1989年7月任平泉中学教导处副主任，1991年8月任镇原中学教导处副主任，1994年6月任镇原中学教导处主任，1995年8月任镇原中学副校长兼教导主任，1999年4月任镇原中学校长，2005年12月任庆阳一中党总支书记，2007年11月任庆阳一中校长。

执着于事业的人是优秀的，因为他的心里永远装着春天。

一个用心于教育的人，是幸福的，因为他的心里永远想着明天，窦兴文同志就是这样一个人。

他从一名普通教师成长为一名管理有方的校长，二十多年如一日，一步一个脚印，走出了一条闪烁着无比坚毅、执着和睿智，高扬着忠诚教育事业的崇高精神，具有科学的教育思想和独特的个性魅力的新时代校长的成长之路。

在他的身上，真正的体现了一名好校长精于管理的智慧，具有很强的世事洞明的观察力，高瞻远瞩的预见力，博采众长的综合力，解决矛盾的判断力，身体力行的引导力和能言善辩的表达力。

在他的身上，更真切的诠释了做校长做人的五大要义，他确实是一个不辱使命的责任人；一个廉洁自律的正直人；一个精通管理的明白人；一个善抓细节的有心人，一个优秀已成为习惯的引航人。

博学深悟智明立身教育的价值在于创新，创新的基石在于学习，惟有学习，才能更好的立身立人。

……——窦校长对学校管理干部说他是这样教育别人的，自己更是这样做的。

猛然走进他的办公室，就好像走进了图书室，呈现在面前的图书墙上全是书架，书架上摆放整齐的中西哲学、管理科学、领导科学、教育科学、中外名著等书籍就有几千本，随便抽出几本浏览，便让人大吃一惊，原以为领导书架上摆那么多书大多是自己作秀让人养眼的摆设品，没想到他的书上折叠标记、圈点批注，没有看过的很少，再看看一架一架又大又厚的书，原以为是包装好了的工具书，打开后才发现，那些十几年来一期都没有间断过的《人民教育》、《中小学管理》、《中小学校长》、《甘肃教育》等几百本杂志，都被阅读后装订成了厚书，并不时还翻出案头阅读领悟。

质量建校文化立校名师强校特色兴校

质量建校文化立校名师强校特色兴校经营管理11-10 1031质量建校文化立校名师强校特色兴校——二十八中创新发展纪实苏霍姆林斯基说的好：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。

这就告诉我们：一支领导的团队首先是有着启迪思想、教化心灵的作用，教育者本身就应是先行者、开拓者、领跑者。

在第二十八中学，我们就见到了正在努力践行这一思想的领导团队——以陈静校长为代表的校领导班子集体，这是一支既富有活力，又能学习与接受先进思想理念的团队。

“校长不是‘官’，而是育人的‘行家里手’，必须具备思想者、研究者和实践者的基本素质。

”陈静说。

这支团队明确了办学方向——以素质教育为基础、以外语教学为特色、创办一流学校。

确立了办学宗旨——崇尚一流、育人为本、面向未来。

坚定了先进的教育理念——为每位学生的终身学习夯实基础，为每位学生的创新实践搭建平台，为每位学生的成人成才铺路架桥，为每位学生的持续发展提供动力。

过去的一年是“十二五规划”的开局之年，也是二十八中这所名校的又一个腾飞之年。

他们在坚持已日臻成熟与完善的“四为”办学理念下，更进一步的提出了具有新时代特色的办学理念，以先进文化为指导，促进教育事业发展，建设校园文化，锻造文化品牌，打造名牌学校的“文化立校”的办学理念，目标是要把这所学校打造成为“文化底蕴深厚、教学质量一流、办学特色突出”的现代化学校。

何为“文化立校”？核心就是创设“校园高雅、教师儒雅、学生文雅”的“三雅”文化。

建设校园文化营造高雅氛围走进二十八中校园，一泓文化之泉即流进人们的心田：大气恢弘、宽敞明亮的教学楼和体育馆，整洁的操场和塑胶跑道以及学生们运动中开心的笑脸，让人感到现代化的气息与学校文化发展的完美结合。

体育馆前的校园文化长廊，通过《前沿篇》《沿革篇》《领导篇》《关怀篇》《铸魂篇》等11个篇章的介绍，体现了二十八中学深厚的文化底蕴，展示了学校的发展和不断壮大的历程，展现了师生良好的精神风貌及各级领导对二十八中的关怀。

校长办学思想阐述 (2)

校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。

就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。

没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。

因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。

一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。

我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。

坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。

作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。

2、遵循教育教学规律。

同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。

教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。

任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。

也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。

3、办人民满意学校。

人民是国家的主人。

一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。

教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。

4、为教师专业化发展构建平台。

优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。

教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。

所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。

5、为学生一生发展夯实基础。

学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。

建设名校的路径与方法

建设名校的路径与方法作为全面建设社会主义现代化国家的重要一环，教育事业一直是我国社会和经济发展的重中之重。

在今天的背景下，建设名校已成为学校发展的重要目标。

然而，这一目标的实现并非一蹴而就，需要教育各界的通力合作和精心努力。

接下来，本文将从师资力量、办学理念、校园文化以及学生素质四个方面，探讨建设名校的路径与方法。

一、加强师资力量建设作为学校的灵魂和核心，师资力量的优劣直接影响着学校的教学质量和学生的成长。

因此，建设名校首先需要加强师资力量建设。

一方面，学校应当通过增招、引进高水平人才，盘活校内优秀教育资源，打造强有力的教师团队；另一方面，学校应当深度挖掘教师的潜力、发挥教师的特长，创设教师成长空间，督促教师自我提升。

此外，学校还应当加强教育教学科研工作，鼓励教师参加各类专业培训、学术研讨、教育实践活动，积极推进课程改革和教育教学方法创新。

二、树立先进的办学理念教育的本质是传播知识、培养人才，而如何实现这一目标则需要高校有清晰的教育理念。

建设名校首先需要树立先进的办学理念，以科学的思维方式指导校园运营。

具体来说，办学理念的构建应当包括教育理念、人才培养模式、学科建设以及校园文化建设等方面。

在此基础上，对学校的办学目标、发展路线、管理手段进行系统的分析和思考，形成科学、合理的发展策略，为学校的长远发展提供强有力的支撑。

三、打造丰富多样的校园文化校园文化是学校的生命力和软实力，也是建设名校的必要要素之一。

在校园文化建设方面，学校需要综合考虑历史文化传承、学校特色、教育品质和社会环境等多方面因素，创造多彩多样的校园文化。

具体来说，校园文化建设应当包括校园宣传、校园精神、校园美化、校园节庆等方面。

在培育学生的道德观念、人文素养、爱国情怀等方面，校园文化的作用是不可替代的。

四、提高学生综合素质学生是学校的核心要素，也是建设名校的重点对象。

因此，学校应当注重学生素质的培养，注重学生全面素质的提高，构建科学有效的教育教学模式。

提升学校领导力的实践与思考

提升学校领导力的实践与思考引言学校领导力的提升是教育界关注的重要议题之一。

优秀的学校领导者能够有效地引导教师和学生，带领学校实现卓越的教育成果。

本文将探讨一些提升学校领导力的实践与思考，旨在为学校领导者提供一些简单而有效的策略。

1. 建立明确的愿景和目标作为学校领导者，首要任务是确立一个明确的愿景和目标。

领导者应与教师和学生共同制定学校的愿景，并将其转化为具体的目标和行动计划。

这样可以为学校提供明确的方向，激发教师和学生的积极性，推动学校的发展。

2. 培养积极的学校文化学校领导者应努力培养一种积极向上的学校文化。

这可以通过鼓励教师和学生展示创造力和创新精神，提供支持和奖励，以及建立良好的沟通和合作机制来实现。

积极的学校文化能够激发学校成员的潜力，增强团队凝聚力，促进学校的整体发展。

3. 建立有效的沟通渠道良好的沟通是学校领导力的关键要素之一。

领导者应建立多种多样的沟通渠道，与教师、学生和家长进行及时有效的沟通。

这可以通过定期的会议、沟通平台和反馈机制来实现。

有效的沟通可以增进相互理解和信任，解决问题和挑战，同时也能够及时传递信息和反馈，提高学校的整体效能。

4. 提供专业的发展机会学校领导者应重视教师的专业发展，并提供相关的培训和机会。

领导者可以组织专题研讨会、教学观摩和交流活动，鼓励教师参与专业社区和研究小组。

这样可以提升教师的专业素养，促进他们的成长和发展，进而提高学校的整体水平。

5. 建立有效的评估和反馈机制有效的评估和反馈机制是提升学校领导力的重要手段。

学校领导者应建立科学的评估方法和指标体系，对教师和学生的表现进行全面的评估。

同时，领导者应及时提供准确的反馈和建议，帮助教师和学生改进和成长。

这样可以促进学校的不断改进和优化，提升学校的整体绩效。

结论提升学校领导力需要学校领导者具备坚定的决心和行动力。

通过建立明确的愿景和目标、培养积极的学校文化、建立有效的沟通渠道、提供专业的发展机会以及建立有效的评估和反馈机制，学校领导者可以有效地提升学校的领导力，推动学校的发展和进步。

提升校长领导力促学校内涵发展

提升校长领导力促学校内涵发展
提升校长领导力是促进学校内涵发展的关键因素之一、校长作为学校的领导者，应具备高效的领导能力，能够有效管理学校的各项事务，推动学校的内涵发展。

以下将从校长领导力的重要性、提升校长领导力的途径以及校长领导力的具体实践角度进行探讨。

首先，校长领导力的提升对于学校的内涵发展至关重要。

校长是学校的核心领导者，他的领导力直接关系到学校的发展和。

一个具备强大领导力的校长，能够带领全体教职员工形成团队合作的精神，共同推动学校的发展。

同时，校长的领导力还决定了学校的管理水平和办学质量，对于保障学校的发展方向和教育质量具有重要影响。

最后，校长领导力在实践中的体现具有多个方面。

首先，校长应明确学校的发展目标和方向，制定合理的发展战略和规划。

其次，校长应树立良好的师德和示范作用，引领教职员工树立正确的教育理念和高尚的师德操守。

同时，校长还应注意建立和完善学校的管理制度和机制，确保各项工作的顺利进行。

此外，校长应不断改进教育教学方法和手段，提高学校教育质量和学生综合素质。

综上所述，提升校长领导力是促进学校内涵发展的重要途径。

校长应不断提升自身的领导力，通过自我认知、学习和交流合作等方式，全面提升自己的领导能力。

在实践中，校长应明确学校的发展目标和方向，树立良好的示范作用，建立完善的管理机制，改进教育教学方法。

通过这些努力，校长能够更好地推动学校的发展，促进学校内涵的全面提升。