初中语文记叙文阅读语言风格知识梳理和中考真题练

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部编中考初中语文阅读答题技巧和方法+专项训练练习题(含答案解析)

部编中考初中语文阅读答题技巧和方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

中考语文轮复习：记叙文阅读专项练习题Word版含答案 (一)

中考语文轮复习：记叙文阅读专项练习题Word版含答案 (一)近年来，中考语文的题量和难度越来越大，使得考生备战中考需要更为专业和系统的复习方法。

其中，记叙文阅读是中考语文考试的重要篇章。

本文为大家提供一份专项练习题Word版，包含答案，以帮助考生有效提高阅读理解和应对中考语文。

一、理论知识点1.何谓记叙文？答：记叙文是通过叙述一段故事或人生经历，传递感性经验和思想感情的一种文体。

2.记叙文的写作手法有哪些？答：写作手法包括有节奏的句子、对比与象征、情感描写、描述细节等。

3.如何进行记叙文阅读？答：记叙文阅读包括：注重开头与结尾、观察叙述当中的重点、突出记叙文的中心思想、细节刻画的描写、情感交流和思想感情的阐述等。

二、专项练习题Word版以下为中考语文「记叙文阅读」专项练习题Word版，题目分为基础单选题、应用多选题、高级解答题、实际应用题和阅读理解五个部分，共计50题。

基础单选题：1.下列哪一个不是记叙文的类型？A.寓言B.小说C.报告D.散文2.下列哪个是写作记叙文的基本要素？A.情节B.主题C.奇思妙想D.细节3.下面哪一个句子不是在写一个人物的性格或行为？A.他的言行都是那么轻佻自由，像是没有什么能够压抑他那独特的性格。

B.他严肃、正直，让整个班级里的同学都佩服他。

C.他虚伪、好表现，总是站在人前夸夸其谈。

D.他机敏透顶，经常玩弄别人于股掌之上。

4.下列哪一项不是描述一个时空背景的手法？A.风景描写B.时光倒流C.历史渊源D.季节描写5.下列哪一个不是记叙文主题的特点？A.反复论证B.主题明确C.情感交流D.深入探究应用多选题：1.下面关于记叙文中的“描写细节”说法中，正确的是？A.描写细节能够增强故事情节的可信度。

B.描写细节是声音、味道、视觉的综合。

C.描写细节可以增强文学作品的艺术性。

D.描写细节常常是不着重的，对情节没有影响。

2.下面哪一个不是记叙文中的叙述方法？A.倒叙叙述B.描写细节C.对话叙述D.抒情叙述3.下面哪一个是描述故事情节的体裁？A.诗歌B.小说C.散文D.报告4.下面哪一个最能够描述记叙文的具体实现？A.虚构情感B.克制描写C.详细描写D.简洁明了5.下面哪一个用词恰当描述记叙文的叙述方法？A.鲜明B.敏捷C.接地气D.缜密高级解答题：1.记叙文需要什么样的情绪支持？记叙文需要朗朗上口、行文流畅的情绪支持。

初中语文记叙文阅读基础知识及练习

一．辨析记叙线索和作用1 、线索：：(1) 以人物为线(2) 以时间为线（3 ）以人物为线(4) 以事件为线(5) 以情感为线（ 6 ）以某物为线（7 ）以题目为线（8 ）明暗两线2 、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

3 、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

二．理清记叙顺序。

1 、记叙顺序及作用(1) 顺叙( 按事情发展先后顺序) 。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙( 先写结果，再交代前面发生的事。

) 。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

) 。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

三、记叙文的表达方式：1 、表达方式及作用（ 1 ）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

A 、描写分人物描写和环境描写。

（1 ）、人物描写又细分为：（ 1 ）肖像描写（ 2 ）外貌描写（ 3 ）神态描写（ 4 ）动作描写（ 5 ）语言（对话）描写（ 6 ）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

B 、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（ 2 ）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

中考语文记叙文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题含解析

中考语文记叙文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题含解析一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下面文章，完成小题。

芬芳的蜡梅花秦湄毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。

”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。

我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。

”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。

我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。

最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。

突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。

我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”⑤窗外，飘着雪花。

我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

显然，他们开始配合我“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。

事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。

”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。

中考语文阅读理解记叙类文章考点真题总结，收藏了！

中考语文阅读理解记叙类文章考点真题总结，收藏了！中考语文阅读理解记叙类文章常见考点复习一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物 + 干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用。

①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容 + 主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用。

答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（ 3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化(5) 按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

部编版中考语文一轮复习：记叙文阅读语言赏析答题技巧与练习题(含答案)

部编版中考语文一轮复习：记叙文阅读语言赏析答题技巧与练习题【关键知识储备】导入：蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。

“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。

你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。

语言赏析一、从修辞的角度赏析1、常见题型文中画横线的句子使用了什么修辞手法，在表达上有什么好处？请简要分析一下。

用XX的修辞手法，怎样地写出了某人/某物的什么样子/特点/情态，表达出什么样的情感（心理/品质）。

2、常规思路①细读所给的语句，确认使用的修辞手法。

②分析这种修辞手法所表现的内容。

③分析其表达效果或作用。

【例】秦文君《当向日葵还会跳舞的时候》文中“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”一句对人物的描写细腻传神，请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。

【答案】这句话用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。

【解析】本题考查对修辞手法的辨析能力。

这道题所考查的句子中运用了比喻修辞手法，考生很容易将其辨析出来。

关键是要根据语句内容说明这种修辞的表达效果。

当然解答这类题之前，有必要了解常见的修辞手法及其表达效果，还要结合原文中的作者情感来作答。

3、常见的几种修辞手法（1）比喻①定义：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

②比喻，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

本体——被比喻的事物喻词——表示比喻关系的词语喻体——打比方的事物【比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有】③分类一般分为三种类型，即明喻、暗喻、借喻明喻。

典型形式是：甲像乙。

【语文】中考必备语文记叙文阅读专题训练技巧全解及练习题(含答案)

【语文】中考必备语文记叙文阅读专题训练技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下面的文章，完成小题。

杏花如雪肖复兴两年前的春天，我对面一楼的房子易主。

新主人是位四十岁左右的妇女，带着一个十多岁的女儿。

娘儿俩住进之后，一天到晚脚不拾闲地忙乎。

上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌乱不堪。

收拾完屋子，她们又马不停蹄地收拾院子。

院子里原是一架藤蔓式植物，夏秋两季绿叶密不透风，从窗台爬满房檐。

冬天，几只野猫会在那里猫冬。

把屋子和院子收拾利索之后，娘儿俩买来了三棵小树。

工人把树扛到院里，和娘儿俩一起把树种下。

正是花红柳绿的时候，小树枝叶葱茏，绿得格外清新，给小院一下子带来了春天的气息。

枝叶摇曳在窗前和门前，屋子也显得神清气爽。

每天下楼，我几乎都会和这娘儿俩打照面。

寒暄之后，渐渐熟络起来。

我问这种的是什么树？她们告诉我是杏树。

我吃过杏，从来没见过杏树。

或许见过，但并不认识。

我知道杏树开白花，但梨树也开白花，山桃最初开出的小花也是白色的。

分不清这三种树，闲聊时，便好奇地请教这娘儿俩。

母亲耐心地告诉我：山桃开花早，这三种树，山桃最先开。

然后，杏花才开；最后，梨花才开。

梨花一般要到清明前后才开的。

你分清这前后的次序，就好分辨了。

我依然好奇，母亲怎么知道这么多，分得清桃杏梨花的。

母亲对我说：从小在农村长大。

原来老家屋前就种着杏树……女儿抢过母亲的话说：是我姥姥种的，种了好多棵，结的大白杏，可好吃呢！①母亲望着女儿，笑了起来。

她们娘儿俩在这里住了两个多月，夏天刚刚到来的时候，来了一辆宝马，从车上下来一个男人，帮她们从屋子里扛出行李等好多东西，锁上了大门，像是要离开的样子。

我很奇怪，刚买了房子，住了才两个多月，就要走。

不住了吗？我走过去，问母亲：你这是要去哪儿啊？母亲告诉我：我家住沈阳，这不，孩子他爸爸来接我们回去了，在这里住的时间不短了，家里也需要照顾。

我又问她：你什么时候回来呀？她说：明年，明年开春就回来，带我妈一起回来。

初中语文最全记叙文知识梳理 (含中考语文高频考点)

(统编八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
伏笔
通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。
(统编七上)《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。
顺叙
定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。
事件发展变化线(明线)
以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化线(暗线)
以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。
(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。
衬托
(正衬/反衬)
突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。

初中语文记叙文阅读56-59语言风格、句式之美、用词之美

初中语文记叙文阅读56-59语言风格、句式之美、用词之美——记叙文阅读专题——56 语言风格【中考真题链接㈠】学画回忆丰子恺我七八岁时入私塾，先读《三字经》，后来又读《千家诗》。

《千家诗》每页上端有一副木版画，记得第一幅画的是一只大象和一个人，在那里耕田，后来我知道这是二十四孝中的大禹耕田图。

但当时并不知道画的是甚么意思，只觉得看上端的画，比读下面的“云淡风轻近午天”有趣。

我家开着染坊店，我向染匠司务讨些颜料来，溶化在小盅子里，用笔蘸了为书上的单色画着色，涂一只红象，一个蓝人，一片紫地，自以为得意。

但那书的纸不是道林纸，而是很薄的中国纸，颜色涂在上面的纸上，渗透了下面好几层。

我的颜料笔又吸得饱，透得更深。

等得着好色，翻开书来一看，下面七八页上，都有一只红象、一个蓝人、一片紫地，好像用三色版套印的。

第二天上书的时候，父亲——就是我的先生——就骂，几乎要打手心；被母亲和大姊劝住了，终于没有打。

我哭了一顿，把颜料盅子藏在扶梯底下了。

晚上，等到父亲上鸦片馆去了，我再向扶梯底下取出颜料盅子，叫红英——管我的女仆——到店堂里去偷几张煤头纸来，就在扶梯底下的半桌子上的洋油灯底下描色彩画。

画一个红人，一只蓝狗，一间紫房子……这些画的最初的鉴赏者，便是红英。

后来母亲和诸姊也看到了，她们都说“好”；可是我没有给父亲看，防恐害骂。

后来，我在父亲晒书的时候，看到一部人物画谱，里面花样很多，便偷偷地取出来了，藏在自己地抽斗里。

晚上，又偷偷地拿到扶梯底下的半桌子上去给红英看。

这回不想再在书上着色；却想照样描几幅看，但是一副也描不像了。

红英教我向习字簿上撕下一张纸来，印着描了。

大概十二三岁的时候，我已把这本人物谱统统印全。

所用的纸是雪白的连史纸，而且所印的画都着色。

着色用的颜料仍旧是染坊里的，但不复用原色。

我自己会配出各种间色来，在画上施以复杂华丽的色彩，同塾的学生看了都很欢喜，大家说：“比原本上的好看得多！”而且大家问我讨画，拿去贴在灶间里，当做灶君菩萨；或者贴在床前，当做新年里买的“花纸儿”。

中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧及经典题型及练习题(含答案)

中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧及经典题型及练习题(含答案)一、中考语文记叙文阅读专题训练1．现代文阅读，完成下列各题。

种爱丁丽梅①认识陈家老四，缘于我婆婆。

婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。

②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。

他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。

只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。

③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。

婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。

他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。

婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。

路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。

④他却得了绝症，肝癌。

穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。

精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。

小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。

他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。

我们点头说，是的，不传染的。

他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。

⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。

⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。

⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。

只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。

⑧我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。

空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。

而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。

⑨我去上班，他在半路上拦下我。

那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。

他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。

他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。

你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。

⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。

初三中考语文记叙文阅读主要题型与常考知识点归纳整理

初三中考语文记叙文阅读主要题型与常考知识点归纳整理考点一：词语/句子的含义一、题目类型1、经典设问：a）、根据上下文，理解……（某词）的含义b）赏析加点词。

（福建省常考题型）c）、揣摩下列句子，说说你对其含义的理解。

d）、根据你的理解，体会下面句子的言外之意。

e）、文章的第*段为什么说“……”？2、变式设问：结合文章内容，分析加点词的含义，体会其中蕴含的思想感情。

3、答题模板a）本义+语境义（+感情色彩，褒义贬用，贬义褒用，大词小用）b）手法（修辞手法、人物描写手法五种）c）词语描述对象特点+塑造人物形象d）思想感情4、答题技巧细读文本，定位到具体文段，联系上下文，结合语境，推知具体于语境义，再结合文章主旨，理解作者要表达的思想感情。

考点二：句子/段落/首尾段的作用1、句子/段落/首尾段的作用1、经典设问：1）开头一段（或文章最后一段有什么作用）？2）文章开头（或结尾段）写道：“……”，有什么作用？文章开头（或结尾段）在内容或结构上有什么作用？2、答题技巧1）、开头作用a）结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，埋下伏笔，吸引读者阅读兴趣、为下文做铺垫等。

b）内容上：点明中心，揭示文章中心（主旨）2）、结尾作用a）结构上总结全文，篇末点题，首尾呼应，照应开头。

b）内容上：点明主题，深化主题。

升华主旨。

情节徒生波澜，出乎意料又合情合理。

意味绵长，给人启迪，发人深思。

言有尽而意无穷，给读者留下想象空间。

3）、中间段作用：a）结构上：承上启下，承接上文……，开启下文……b）内容上：结合改段具体内容分析。

3）、标题的作用a），交代文章写作对象（人或物）；b),点明文章中心思想(主旨)；c),交代文章写作情感；d),点明时间地点，表明写作对象。

e),新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；f)，作为文章的线索。

考点三：分清线索，理清记叙顺序题目类型1、经典设问a).本文的线索是什么？b).联系全文，揣摩作者“以……为题”的用意。

(名师整理)最新语文中考《记叙文阅读》专题训练(含答案解析)

记叙文阅读专题课案1 散文1语言加以概括。

6.怎样理解某句话的含义?7.(1)本文主要运用了什么写作手法?有什么作用?(2)本文运用了××的写作手法,请结合文章具体分析。

8.(1)结合文章内容或实际生活谈感悟。

(2)就文章的某句话谈看法。

训练,掌握规范的答题思路和表述方法。

3.精心选取有代表性的文段,如反映亲情、友情、乡情、环保等主题的现当代优秀散文,作为语言材料,进行专题训练,避免题海战术。

[典例1] 阅读《片片蝶衣生》一文,回答问题。

片片蝶衣生镯耳①那日闲暇,独自一人到鼓浪屿游走。

挨挨挤挤的游客们,成群结队涌向琴岛。

耳畔不是那些错乱的碎步之音,便是天南海北的吆喝声。

我在嘈杂之中,内心焦躁而又不安。

2②走着走着,前方万绿丛中现出几抹蓝色。

那是一片花木丛,繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿,花瓣娇小并不起眼,如果不是花开得很多,我或许真的会忽略它们。

可我到底还是厌倦了嘈杂的人群,被那一抹微蓝吸引。

③移步花丛中,仔细瞧去,蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般,让人一眼惊艳。

时值冬季,它们的四片花瓣成对绽开,恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶,生动、活泼。

微风拂来,它们的翅膀随风颤动,飘来幽幽的香气,沁人心脾。

微风吹动蓝色的花朵,花朵起伏,与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。

④借助手机搜索,原来此花实名正是蓝蝴蝶。

我惊叹于造物主的神奇,将这样一朵小花装扮得如此美丽。

它那对生的叶子,平展两侧对称盛开的花瓣,还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊,无不娇美可人。

在这个微寒的南国之冬,这蝴蝶花,静守一处,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫,是那样惹人怜惜!⑤我在这片蓝色的花海中徘徊,想起杜甫的《江畔独步寻花》,想起眷恋芬芳的花间彩蝶,想起自由自在的欢啼黄莺。

杜甫在饱经离乱之后,择一西郊草堂为安身之所,他在春暖花开时节,独自在江畔散步赏花,不正是源于他对生活的知足与热爱吗?⑥眼前的这片蝴蝶花,生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上,将点点微蓝开放在绿丛中。

初中语文记叙文阅读答题技巧与练习

初中语文记叙文阅读答题技巧与练习初中语文记叙文阅读答题技巧与练习（精选5篇）初中语文记叙文阅读答题技巧与练习篇1（一）、信息筛选类题型1、本文的线索是什么？记叙文——标题、文中反复出现的词语）题型2、请用简洁的语言概括文章的内容。

（明白要素、然后根据“（何时、何地）谁+干什么+结果怎么样”或者“什么+怎么样”的句式来叙述，做到：准确、清楚、简洁）、抓段落中心句题型3、本文（文中某段）主要运用哪种表达方式？（表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）注意：记叙文文中议论是由某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物的意义。

题型4、简要概括文中事物的特点（优点、用途）？（首先要分析文章的结构）题型5、提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么。

答案一般在原文语句附近（用文中句子或关键词语）（二）、审美鉴赏类对应解题技巧：题型1、本文标题有何作用？标题的作用：A、全文的线索，推动情节发展。

B、总结文章的内容、点明主旨。

C、形式新颖，吸引读者。

D、反映作者情感的变化。

题型2：文中加点词语有何作用（好处、妙处）？此题一般有固定的套路：1、动词生动表现人（物）的特点，（或传神刻画了事物的情状），表现了人（物）的心情（性格）。

2、形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）的特点、情态（或描绘出一幅样的场景），反映了人物的心情。

题型3：文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的画线句子进行赏析；请说出划线句子的表达效果）此题有两种答题模式：1、分析句子里面词语的表达效果；（题型2）2、分析该句的修辞+修辞作用。

（见修辞的解答）题型4：某段在文中的有何作用？答题技巧：在文章开头：1、引出下文；2、开头点明故事所要描写（说明、议论）的对象；3、照应文章标题；4、设置悬念，吸引读者；5、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。

在文章中间：1、承上启下的过渡作用；2、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。

初中语文记叙文阅读专题训练答题技巧及练习题(含答案)

初中语文记叙文阅读专题训练答题技巧及练习题(含答案)一、中考语文记叙文阅读专题训练1．文学作品阅读鳝孔曾庆升①久旱不雨，村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。

③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。

早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。

苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。

于是几次脸红争执，两家积下怨来。

再后来，便垒起这矮墙。

现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。

南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。

开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。

瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。

田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。

今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。

⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。

旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。

⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。

昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。

谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。

田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。

谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。

要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。

田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。

(名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练(含答案解析)

记叙文阅读之语言特色一、要点梳理（一）记叙文语言特点总体来讲，记叙文的语言特色可以概括为生动、形象，富有表现力。

又可以分类如下：1．叙述性语言：体现客观化，简洁凝练，准确严密。

2．对话性语言：体现个性化，富有生活气息的口语。

3．抒情性语言：体现情感化，自然真实，运用修辞手法。

4．描写性语言：体现细节化，运用描绘性的词语、新颖的词语搭配。

5．议论性语言：体现深刻化，精辟且富有哲理。

（二）语言鉴赏类考点1．推敲用字、用词（1）动词用来形容或表示各类动作的词汇。

恰当运用动词能突出展现形象的动态、人物的心理状况及思想感情。

例如：海伦凯勒的《我的老师》中，“周围死一般的沉寂。

树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。

要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。

狂风怒1吼，树不停地、猛烈地摇晃着。

一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。

我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。

我想树和我会一起倒下来。

正巧这时，我的老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。

我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上……”答：在前面三句景物描写中，作者使用了“骚动”、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。

形象深入地描绘出了大自然向小海伦黑暗的世界展示的残暴的一面，渲染出紧张、不安的氛围，衬托接下来小海伦的心情。

在大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，作者写小海伦的动作——“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”，这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到陌生、无助、恐惧和孤独的心理。

老师来之后，“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得安全感的激动心情，“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感激之情。

（2）形容词表示事物的特征。

形容词用来修饰名词或代词，作定语，表示人或事物的性质、状态，和特征的程度好坏与否。

中考语文记叙文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题

中考语文记叙文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题中考语文记叙文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下面的文段，回答问题。

二十岁的父亲蔡怡①“爸爸，您几岁啦？”我问。

听到我喊他一声爸爸，他面有难色地望了我一眼，好像对我这叫了他五十多年的称呼无法接受。

但一向温文、有修养的他犹豫了好一会儿，用疏远又客气的态度回答：“二十岁吧！”【甲】②他说的时候，脸上露出慈祥的笑容。

不，我应该说他脸上露出天真无邪的笑容。

那是三岁小娃娃那样的纯净的笑。

③“您是做爸爸的哟，怎么才二十岁？”我一面提醒他，一面拿镜子给他，要他看清楚镜中的老人。

④“瞧，您一头闪着银光的白发，不是二十岁吧？”我给他第二个提示，再次试探他的记忆。

⑤趁着父亲专心地望着镜子，我也在一旁细细地打量他。

他穿件浅绿色短袖衬衫，洗得泛白了。

本来我想帮他换上丈夫出差回来为他刚买的新衣，他却一直拒绝，直说没钱也不能穿别人的衣服。

⑥他总担心没钱，不知这是老年人的通病，还是失智老人独有的忧愁。

向他出示写着他大名的存折，并大声念出折子里的存款数额，是我每天的功课，但都无济于事。

每隔十分钟，他就要出门找教书的工作赚钱。

他一面说，还一面摸上衣口袋，于是我赶紧在他的口袋里放上几百块钱，然而这并不能真正解决问题。

⑦父亲的焦躁让我心疼，不停地解说也很累人。

雇用的外籍看护担心我不在家的时候，中文不流利的她无法应付父亲，更担心父亲因急着找工作而趁人不备溜出大门。

他曾经很神奇地打开四道不同的锁，搭电梯下到一楼，所幸被已经打过招呼的警卫拦了下来。

⑧后来我为解决父亲的“工作狂”心态想出一条妙计。

我用他的口吻在一个纸板上大大地写着：“我，蔡某某，已经教了四十多年的书，现在领退休金在家养老，还有儿女奉养，生活无忧无虑，不需要再去工作赚钱了。

”⑨没事时，我就请他翻来覆去地大声朗读这些话。

每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容。

但读完立刻忘记，所幸，他会自动重读一遍纸板上的好消息，每天读成千上万遍也不厌倦。

超详细中考语文总复习记叙文专项训练：品读精彩语言,体悟表达深意(知识点+针对训练)(精华版)

中考专项训练记叙文：品读出色语言，体悟表达深意（学问点+针对训练）一，学问指要：记叙文在语言的运用上有两种类型，一是淳朴无华，二是美丽生动；分析时应把握不同类型的语言特色，仍要结合作者的感情和态度；1. 淳朴自然的语言赏析词库：（1）淳朴无华（2）写得晶莹清澈，明润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴实自然（4）语言简洁，气概纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言淳朴活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流淌，设色素淡而隽永⋯⋯2. 生动美丽的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描画，使行文摇荡多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的颜色美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨，纵情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，兴奋人心（10）深婉模糊，耐人寻味（11）语言美丽，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永⋯⋯二，考查方向：1. 鉴赏语言特点；2. 赏析划线句的语言表达成效；三，才能提升：1. 结合语境和修辞方法鉴赏语言结合语境和修辞方法从以下语句中挑选：形象生动，清爽美丽，简洁凝练，精确严密，精辟深刻，通俗易懂，音韵和谐，节奏感强等；解答时必需结合详细语句分析；答题套路：这篇文章语言（自然朴实或生动美丽）如“⋯⋯（摘录文章中的相关句子）”，它“⋯⋯（适当地选入上面词库摘抄的语言）”；留意：结合语境和修辞方法鉴赏语言，肯定要依据文章的详细内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴；2. 揣摩记叙文的语言特色可从这样几个方面人手：①在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；②按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中表达出文章的个性；③在“生动，形象，富有表现力”的“总特色”下，体会记叙文语言的客观化，个性化，情感化，细节化，深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完善的整体的；④在关注作者个人因素，如气质，素养，阅历，经受，性格等的同时，仍要关注作者的个体差异，不同的写作个性会有不同的语言特色；⑤认真推敲文章的字，词，句等语言材料，特别是含义深刻的语句；四，针对训练目光（2021·山东东营）李汉荣①依我看，我们积攒的，主要是一些目光；②为什么我们记起某些往事时，心上和身上会有暖和或滚烫的感觉？那确定是我们的体内，存放着暖和或滚烫的目光；③为什么我们记起某些场景时，心上和身上会有被碎玻璃扎伤的感觉，甚至会有锥心刺骨的感觉？你锁定这些场景，在深处找寻，肯定能找到几束凶狠，敌意的目光，或者找到几缕扫兴，悲伤，悲凉的目光；从这些目光里，你会想起谁让你受到损害，你又让谁受到损害；④几十年里，我见过的人少说也有几百万了，而能留在记忆里的，不过是那些观赏，松软，关心，聪明或恶意，冷漠的目光；它们像流星雨或火山灰，都存贮在你内心的岩层里了；几十年下来，我见过了多少生灵？在记忆里藏得最深的，仍是那些与我交换过目光的生命；我曾与大槐树上的花喜鹊交换过问候的目光；我禁止了上树捉鹊的猫和捣鹊窝的人；它们与我沟通，总是温热的目光和欢乐的语言，让我的心布满欢乐；⑤身体老了轻了，我们的生命却反而越来越重；那些好的目光，如宝石珍宝，存放在内心最重要的房间，我们常常于静夜触摸它们，回味它们，被它们再次照拂，同时又为无法再次回到那些眼睛面前，表达谢意和敬意，而感到遗憾和痛心；而那些不友好的目光，恶意的，冷漠的，虽说时间已稀释了它们的份量，然而记忆仍是常常被它们袭击，就犹如跋涉过水深火热，双腿乃至浑身的骨头，难免被风湿性疼痛磨练；我们的身体和心灵，比我们的理性要精确得多，理性接纳了的，被理性过滤掉的，身体和心灵都悉数保藏，而且原汁原味原质；假如你能勘探你身体内部的江河湖海和崇山峻岭，你将惊奇它浩渺的沉积和保藏，而藏得最深，保鲜保真最好的，正是那一脉脉，一束束，一道道目光；⑥人生的质量，除了身体的质量，更重要的，是身体内部储存的目光的质量；⑦圣人体内，肯定存放着高质量的目光；这样的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的灯，冬日的炉火，如妩媚的青山，雨后的草叶，如月光里绽开的大海深沉而博大，如闪电穿透长夜又无声地消融于长夜⋯⋯我读《论语》，读《庄子》，读佛经，读列夫.托尔斯泰，读到了他们眼睛里的目光，以及内心里储存的目光；圣人从目光的丛林中走过，从生灵的泪雨血河里趟过，他们的眼睛望见了苦海的深处，望见了生存莽原上伤痛的背影；同时，他们的眼睛又与长夜远处，星空高处某个神圣的目光对接，于是，一种深达海底又接星辰的宏大心胸绽开于他们体内，发自于人的内心却隐藏了宇宙般深广思想和爱意的目光，最终降落世间；⑧于是，我常常问自己：⑨你的体内该存放怎样的目光？你希望保藏的那些好的目光是在间续凋谢，仍是在间续生长？你如何在紫外线等有害射线频频损害的大地上，捕获并保藏那些美好的光线？穿过日渐破败的森林，你怎样查找种子那暗淡的目光，在长期地与它对视之后，你是否播种它，并祈祷在雨过天晴的早晨，观察一株嫩芽，噙着泪珠，表达着害怕的希望？于是，你重新确认，备受欺凌的大地并没有掉头远去，她仍在这里，她用伤口做眼睛，辨认着那些再次向她走来的人们，向她投来怎样的目光？⑩我又该向生活，向历史，向掩盖着坟墓，陨石和青草的土地，投去怎样的目光？我该向那瘦瘦的溪流，细细的泉眼投去怎样的目光？你看，无家可归的燕子，怯怯的降落在我的阳台，怯怯的，以公元前的方言，摸索我的心思，摸索我对春天的态度，我该用怎样的目光问候它或者冷落它？欢迎它或者拒绝它？我该向那山路上跋涉的身影，投去怎样的目光？我该向雨夜里的灯火，投去怎样的目光？我观察那棵柳树，它的每一根手指都在传递一种古老而单纯的情思，它嫩绿的眼神，那点化过《诗经》，照拂过唐诗，抚慰过宋词的眼神，又投递到我的身体上和心上，那么，我该向它投去怎样感恩的目光？. 是的，我保藏着来自历史，来自自然，来自生活，来自人群的各种各样的目光；. 同时，我投去的目光，也将被保藏，被某棵树保藏，被某朵花保藏，被某条河流保藏，被某盏灯保藏，被夜半的某颗星保藏，被近处或远处的某个心灵保藏；. 就这样，我们的目光，转变着白昼的光线，也转变着夜晚的品质，甚至，或多或少地，转变着宇宙的质量⋯⋯1. 作者为什么说“身体老了轻了，我们的生命却反而越来越重”？2. 李汉荣的散文“意气贯穿，浑然天成”；试以本文结构为例，谈谈你的懂得；3. 文章选取“目光”这一详细表情来阐释人生感悟，这一思维视角的妙处何在？4. 本文语言特色鲜明，富有表现力，试举一例并加以赏析；5. 最终两段文字的含义是什么？参考答案1. 由于①我们的生命积攒了诸多的目光；②好的目光被我们存放，并常常照拂我们的身心，我们又因无法对其表达谢意和敬意感到遗憾和痛心；不友好的目光常常突击我们的记忆；③被理性接纳了的和被理性过滤掉的，身体和心灵都悉数保藏；2. 示例一，文章结构自由伸展，取材纵横古今中外，包揽人情世事，而以“目光”这一意象为焦点，步步推动，水到渠成，自然形成严密的结构；示例二，文章总体上从“目光”的重量和质量来绽开篇章；先说我们的生命越来越重是由于存放了诸多的目光，其中包括了不同质量的目光；在此基础上，再谈存放目光的质量与人生质量的关系；两者具有内容上的承接和规律上的递进关系；示例三，述说“目光的质量”时，“存放目光”是涵养善美的品质，是思想基础；“投送目光”是以善美的心灵对待四周的世界，是付诸行动，二者构成基础与进展，思想与行为间的因果关系；3. ①建立起“目光”这一详细表情与内在思想品质之间的联系：眼睛是心灵的窗户，目光是灵魂的折射；所以写“目光”就是写心灵，写思想，写品质；②“目光”与详细生活的关系更直接，更亲密；将详细形象的目光与现实生活联系起来，进而表现对自然，社会，人生的摸索感悟，既防止了空洞说教，又不落俗套，使文章具有鲜明的形象性和剧烈的感染力；4. 示例一，“无家可归的燕子⋯⋯欢迎它或者拒绝它”，运用拟人手法，给予燕子以人的心理情态，形象表达了作者对自然生物的态度；示例二，第⑨段采纳设问句式，有问有答，以问作答，让读者剧烈地感受到作者对美与善的憧憬与追求，对生态环境的忧思，对生命的关爱和靠近自然的希望，有效引发了读者对该存放怎样的目光的摸索；示例三，“这样的目光⋯⋯消融于长夜”，运用比如，将圣人高质量的“目光”描画得详细形象，生动可感；5. 示例一，一个人以真善美的心灵对待他人和自然万物，那么，他人和自然万物就会变得真善美；我们大家都以真善美的心灵对待这个世界，这个世界的质量就会变得更好更高；示例二，作者希望用真善美涵养人们的心灵，表达了对真善美品质的呼吁和对美好世界的憧憬；（2021·江苏常州）①车驶过秦始皇陵，骊山雄伟，扑人眉宇；一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树；田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠强壮，逗人宠爱的麦苗；②西安是一个最简单让人发思古之幽情的地方；看到半坡，我自然就想到了蒙昧远古的祖先；想到汉族公认的始祖轩辕黄帝，骊山当然让我想到周幽王和骊姬；始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇；而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓；至于唐代，那遗迹更是处处可见；抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐代诗歌的黄金时代，想到那些显要的诗人与脍炙人口的诗句；走过灞桥，我怎能会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起；一走过渭水，那”秋风生渭水，落叶满长安”的诗句立刻把我带到了长安的深秋中，凉意袭人；而”云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵；大明宫：“九天阊阖开宫殿万国衣冠拜冕旒”，我似乎亲眼目睹当年世界的首都长安的情形，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人群中夹杂着不少皮肤或白或黑，衣着怪异，语言奇妙的外国学者，商人，僧侣，外交官；⋯⋯③总之，在我乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着，嘴里吟着精妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌；我既开心，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间仍掺杂上一点似乎是自豪的意味；④就这样，转瞬之间，我们已经到了秦兵马俑馆；⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅，中间陈设着一辆铜车，四匹铜马；四匹铜马神采奕奕，似乎正在努力拉着铜车奔腾；一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马；看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点自豪的意味不由得更加浓烈起来了；⑥走进大厅，那真是硕大无比，目测至少有几个足球场大；站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里；将军俑，铠甲武士俑，骑马俑等等，似乎都全神贯注地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，一动也不动；兵俑中间间杂着一些马俑，也都庄重整齐，站立待命；我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律；但是认真一看才发觉，他们的面部表情几乎每一个都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发觉一个愁眉苦脸的；我简直难以想象，当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的；这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻动；我似乎看到坑里的兵俑和马俑一齐跳动起来；兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面；有的兵俑骑上马俑，他们都在带领下，奋勇前进；后排坑道里那些仍没有被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来；那高低不平的地面在我眼中突然变成了海浪，汹涌澎湃；兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前；他们一飞出大厅，看到河山大地花团锦簇，人民意气风发，都大为惊诧与兴奋；他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空；⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊. 在如干千年中，我们的先民在这里胼手胝足，辛勤耕耘，才整理出来了现在这样的锦绣河山；现在在秦俑馆内，外国伴侣，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着稀奇奇怪的语言，其数目远远超过国内人民；在这样的情形下，作为一个中国人的我，那油然而生的自豪感和幸福感，现在更加浓烈起来了；⑨我依依不舍地离开了秦俑馆；此时天色已晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，四周一片安静；那浩浩荡荡的兵马俑队伍大致已经飞越了骊山，相伴着我的心飞拂过八百里秦川；（摘自《季羡林散文选》，有删改）【注释】①：这里代指古代帝王；②胼手胝足：手脚上因劳作而结满了老茧；1. 通读全文，依据文章内容，完成下面表格；游踪所见（所想）所感（1）丰富的历史遗迹，辉煌的诗歌文化似乎有一点自豪的意味秦兵马俑馆小厅（2）自豪的意味浓烈起来了秦兵马俑馆大厅规模宏大，形状各异，飞奔向前（3）2. 简要分析第④段在结构上所起的作用；3. 联系上下文，赏析第③段中画线句子的语言特色与表达作用；4. 文章标题为“观秦兵马俑”，但作者为何一开头详写了车行途中的所见所想所感，而并没有直接写“观秦兵马俑”？请结合文章主旨做简要阐释；5. 以下对有关内容的懂得和分析不正确的哪一项（）A. 文章第①段的景物描写为全文定下了布满活力，兴奋昂扬的情感基调；B. 第②段末尾的省略号隐含的意思是：在西安，引发思古幽情的历史遗迹与脍炙人口的诗歌仍有许多；C. 第⑥段末尾画线句强调的意思是“不知道究竟要怎么称呼，评判那些兵马俑才恰当”；D. 刘禹锡“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”与第②段画线诗句的意境是不同的；参考答案1.(1) 驶向秦俑馆的路上（2）精致绝伦的艺术国宝（3）自豪感和幸福感更加浓烈起来了；2. 承上启下（过渡段）3. 语言特色：对偶的使用，使句子形式整齐，节奏分明，声音和谐；表达作用：增强了语言气概，和音韵的美感；4. 文章详写了车行途中的所见所想所感，为后文见到秦兵马俑的自豪和幸福蓄势，将作者的这种油然而生的自豪感和幸福感淋漓尽致地表现出来；5.C（此题考查文章内容的懂得；第⑥段末尾画线句“这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢”是由于前文中所说“我简直难以想象，当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的”，由此可以估计是对当年艺术家水平之高的称赞；）。