教师语言—发声训练
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练摘要：一、引言二、发声技能训练的三大类1.音准训练2.音量控制训练3.发音清晰度训练三、各阶段幼儿发声技能训练的侧重点四、如何在家进行发声技能训练1.家庭环境布置2.家长引导方法3.亲子互动活动五、总结正文：作为一名幼儿教师，掌握良好的发声技能是开展教育工作的基本素质。
在口语基础训练中，发声技能训练占据了重要地位。
发声技能训练主要包括以下三大类：一、音准训练音准训练是幼儿教师发声技能训练的基础。
在日常教学中，教师需要用准确的音调感染幼儿，激发他们的兴趣。
教师可以通过练习音阶、唱歌等方法提高自己的音准。
二、音量控制训练音量控制是幼儿教师必备的技能。
教师需要根据课堂环境和幼儿的注意力程度，灵活调整音量。
过大或过小的音量都会影响幼儿的倾听和表达能力。
教师可以通过大声朗读、轻声细语等方法进行音量控制训练。
三、发音清晰度训练发音清晰度是幼儿教师传递信息的重要手段。
教师需要学会运用不同的发音方式，使幼儿能够清晰地听到每一个音节。
发音清晰度训练可以通过练习发音部位、发音力度等方法进行。
在幼儿发声技能训练中，各阶段有各自的侧重点。
在幼儿园阶段，教师应重点关注幼儿的音准和发音清晰度；在小学阶段，教师需要帮助幼儿掌握音量的控制。
此外，家长也可以在家中帮助幼儿进行发声技能训练。
首先，家长要为幼儿营造一个安静、舒适的家庭环境，避免过多的噪音干扰。
其次，家长可以通过朗读、唱歌等方式，引导幼儿模仿并参与其中。
最后，家长可以组织一些亲子互动活动，如表演、讲故事等，让幼儿在实际操作中提高发声技能。
总之，幼儿教师要重视发声技能训练，不断提高自己的口语表达能力。
通过音准、音量和发音清晰度的训练，让幼儿更好地感受到语言的美妙。
发声训练方法培训
发声训练方法培训
发声训练是指通过一系列的方法和技巧来提高自己的声音表达能力。
以下是一些常见的发声训练方法：
1. 呼吸训练：正确的呼吸是声音发声的基础。
通过练习深呼吸和腹式呼吸，可以提高呼吸肌肉的控制力和容量，从而使声音更加清晰和有力。
2. 发声姿势训练：正确的姿势可以帮助声音的传播和发声。
通过调整站立或坐姿的方式，可以减少颈部和喉咙的压力，使声音更加自然和舒适。
3. 发声练习：利用口腔的各种音频来进行发声练习，可以帮助清晰、准确地发出声音，并延伸声音的范围和音域。
4. 言语训练：通过各种发音练习，增强舌头、嘴唇和颌骨等语音器官的灵活性和协调性，使言语更加清晰和流畅。
5. 声音放松训练：通过瑜伽、放松术等方法，舒缓和松弛全身肌肉，减少紧张和压力，帮助声音更加自然、舒适地发出。
以上方法可以结合使用，根据个人的需求和特点进行定制，通过持续的训练和练习，可以逐渐提高声音的表达能力和质量。
语言治疗发声训练教案
语言治疗发声训练教案标题：语言治疗发声训练教案教案目标：1. 帮助学生理解发声的重要性，并提高他们的发声技巧。
2. 培养学生的语言表达能力和沟通技巧。
3. 增强学生的自信心和自我表达能力。
教学准备：1. 语言治疗材料，如练习册、录音设备等。
2. 音乐播放器和相关音乐。
3. 图表或图片，用于说明发声的相关概念。
4. 讲解材料和示范视频，用于向学生介绍发声技巧。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释发声的重要性，并提出发声训练的目的和好处。
2. 使用图片或图表说明发声的基本原理，如气流、声带的振动等。
发声练习（15分钟）：1. 使用音乐播放器播放一段简单的音乐，要求学生跟随音乐发出声音。
2. 引导学生注意呼吸和发声的协调，教授正确的呼吸方法。
3. 给予学生一些简单的发声练习，如发出不同音调和音量的声音。
发声技巧讲解（15分钟）：1. 向学生介绍一些常用的发声技巧，如放松颈部和喉咙、调整发声位置等。
2. 演示这些技巧，并让学生模仿和练习。
语言表达练习（15分钟）：1. 提供一些简单的口语练习题，要求学生用清晰、流畅的声音回答。
2. 鼓励学生积极参与，提供反馈和指导，帮助他们改进发声和语言表达。
巩固练习（10分钟）：1. 给学生分发一些练习册或工作纸，让他们在课堂上完成一些发声和语言表达的练习题。
2. 对学生的练习进行检查和评估，提供积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的内容和学习目标。
2. 鼓励学生继续练习发声和语言表达，提高他们的沟通能力。
教学延伸：1. 建议学生在课后继续进行发声练习，并记录自己的进步。
2. 鼓励学生参加演讲或朗读比赛，提供更多实践机会。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发声技巧的改进情况。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸，评估他们的语言表达能力。
备注：根据学生的年龄和能力水平，教案中的教学步骤和时间安排可以进行适当调整。
此教案旨在提供一个基本框架，您可以根据实际情况进行修改和定制。
《幼儿教师口语》发声训练
呼吸方式分为胸式呼吸和腹式 呼吸，其中腹式呼吸可以提供 更多的气息，使声音更饱满。
气息支撑
气息支撑是发声的基础，良好的气 息支撑可以使声音更稳定、更有力 量。
呼吸练习
通过呼吸练习可以提高呼吸控制能 力，使呼吸更加自然、流畅。
02
普通话发音
声母、韵母发音
声母
普通话中有21个声母，包括唇齿音f、舌尖前音z/c/s、舌尖 中音d/t/n/l、舌尖后音zh/ch/sh/r、舌面音j/q/x、舌根音 g/k/h。幼儿教师需要掌握正确的发音部位和发音方法，以便 正确发出这些声母。
表情动作
通过面部表情和肢体动作来传达情感，如微笑、 点头、拥抱等。
情境模拟
通过模拟幼儿喜欢的情境，激发幼儿的兴趣和情 感共鸣。
准确无误的表达
语言规范
在表达过程中，应使用规范的语言，避免使用不恰当的词汇和语 法。
表达准确
在传达信息时，要确保表达准确无误，避免误导幼儿。
回应反馈
要时刻关注幼儿的反应和反馈，以便及时调整自己的表达方式，确 保信息的准确传递。
音变
在连续发音时，普通话中会出现一些音变现象，如轻声、儿化、变调等。幼儿 教师需要掌握这些音变规律，并在教学中运用适当的语音语调。
语音语调训练
语音训练
幼儿教师可以通过朗读练习、口部操等途径来提高自己的语音水平。在训练中， 注意发音清晰、准确，口齿灵活，语速适中，声音响亮。
语调训练
幼儿教师需要掌握不同的语调，以表达不同的情感和态度。在训练中，注意语调 的抑扬顿挫、轻重缓急、高低快慢等变化，以增强语言表达的效果。
《幼儿教师口语》发声 训练
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目 录
• 发声基础知识 • 普通话发音 • 口语表达技巧 • 教学口语训练 • 幼儿教师口语实例分析 • 幼儿教师口语实践与提升建议
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练
摘要：
一、幼儿教师口语基础训练的重要性
二、发声技能训练的三大类
三、幼儿教师口语基础训练的方法和技巧
正文：
作为幼儿教师，拥有良好的口语基础和发声技能至关重要。
幼儿处于语言发展的关键期，他们所接受的教育和获得的知识都来自于成人之间、成人与幼儿之间的交流。
因此，幼儿教师的语言必须规范、准确、清晰，同时还要富有感染力和亲和力。
发声技能训练是幼儿教师口语基础训练的重要组成部分，主要包括以下三大类训练：
1.呼吸控制训练：呼吸是发声的基础，掌握正确的呼吸方法对于提高发音质量和声音的稳定性至关重要。
幼儿教师需要学会运用腹式呼吸、胸腹联合呼吸等方法，以提高声音的力度和持久力。
2.嗓音训练：嗓音是幼儿教师发声的载体，通过嗓音训练可以提高声音的音色、音量和音质。
幼儿教师需要学会运用声音的共鸣、声带的放松和紧张等技巧，以达到声音的和谐与优美。
3.语音训练：语音是构成语言的基本单位，幼儿教师需要准确地掌握汉语拼音、声母、韵母和声调等语音知识，并熟练地运用这些知识进行发音。
此外，教师还需要注意语音的规范性和准确性，避免方言和口音的干扰。
除了上述三大类训练外，幼儿教师口语基础训练还包括吐字归音、朗读、演讲等方面的技巧。
通过不断练习和积累，幼儿教师可以提高自己的口语表达能力，更好地与幼儿进行沟通和教育。
总之，幼儿教师口语基础训练对于提高教师的教学质量和幼儿的学习效果具有重要意义。
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练
幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练幼儿教师口语基础训练是提升幼儿教师口语表达能力的重要环节，其中发声技能训练是不可忽视的一部分。
发声技能训练主要包括三大类训练，分别是呼吸训练、音调训练和语音发声训练。
首先，呼吸训练是发声技能训练的基础。
幼儿教师需要通过深呼吸、腹部呼吸等方式来调整呼吸节奏和深度，使得呼吸更加平稳顺畅。
这样做可以增强发声力度和持久力，让幼儿教师在授课过程中有足够的气息支持，同时也能更好地控制声音的音量和稳定性。
其次，音调训练是发声技能训练的重要环节。
幼儿教师需要学会调整自己的音调，使其更加丰富多样，既能传达情感，又能引起幼儿的兴趣和注意力。
音调的高低、升降、起伏等变化可以通过模仿儿童语调、唱歌、朗读儿童文学作品等方式进行训练，不断提高自身的音调表达能力。
最后，语音发声训练是发声技能训练中的重要一环。
幼儿教师需要准确地发出各种语音，包括元音、辅音、声母和韵母等，以及各种发音组合。
通过口型、舌位、声带的正确运用，幼儿教师可以清晰地发出各种音节和词语，让幼儿能够准确地听到、模仿和理解。
发声技能训练的过程中，幼儿教师要注重练习的全面性和系统性。
要结合实际教学情境，通过丰富多样的练习方法，让幼儿教师能够在各种教学活动中自如地运用所学的发声技能。
同时，注重反馈和指导的及时性，帮助幼儿教师发现和纠正自己的发声问题，并不断完善和提高。
总之，发声技能训练是幼儿教师口语基础训练中的重要一环。
通过呼吸训练、音调训练和语音发声训练，幼儿教师可以提升自身的口语表达能力，为优质的教学创造良好的口语环境。
只有不断地锻炼和提高，幼儿教师才能更好地与幼儿进行有效的沟通与交流，促进他们的全面发展。
讲师发声技巧训练
讲师发声技巧训练在讲师的工作中，良好的发声技巧是非常重要的。
一个能够清晰、有力、富有感染力地传达信息的讲师，能够更好地吸引听众的注意力，提高教学效果。
因此，讲师需要进行发声技巧的训练，下面将介绍一些讲师发声技巧的训练方法。
首先，讲师需要正确使用呼吸。
深呼吸是一个良好发声的基础。
讲师在讲课之前，可以进行几分钟的放松练习，通过深呼吸来放松身体和准备发声。
在讲课过程中，讲师需要将注意力集中在呼吸上，通过腹式呼吸来产生更加稳定和有力的声音。
其次，讲师需要注意发音。
清晰和准确的发音是让听众理解和接受讲师信息的关键。
讲师可以进行一些发音练习，例如练习咬字清晰、词语连读等，以提高发音的准确性和清晰度。
此外，讲师还可以通过朗读英文材料来改善自己的英语发音水平，例如朗读英文新闻等。
第三，讲师需要注意语调和节奏。
语调和节奏对于营造讲课的氛围和增强讲师的说服力非常重要。
讲师可以练习不同的语调和节奏，例如通过调整自己的声音高低来表达不同的情绪和重点，或者通过改变说话速度来调整节奏。
灵活运用语调和节奏可以使讲课更加生动和有趣。
此外，讲师还需要注意声音的音量和投射力。
讲师在面对大型听众时，需要有足够的音量和投射力，以确保所有听众都能够听到清晰的声音。
讲师可以通过练习大声朗读和投射声音到远处来提高自己的音量和投射力。
最后，讲师需要保持声音的健康。
长时间的讲课可能会对声带造成负担，因此讲师需要注意声带的保护。
讲师可以定期进行声带放松和保养的训练，例如进行热水蒸气吸入、喝温水、避免大声喊叫等。
保持健康的声带可以让讲师更加轻松自如地进行演讲。
总之，讲师发声技巧的训练是讲师职业发展中不可忽视的一部分。
通过正确的呼吸、准确的发音、灵活的语调和节奏、充足的音量和投射力以及声音的保护，讲师能够提高自己的讲课效果，吸引听众的注意力，传达信息的力度和感染力。
因此，讲师在职业发展中需要不断地进行发声技巧的训练，以提高自己的专业能力和影响力。
讲师发声技巧的训练
讲师发声技巧的训练讲师是一种特殊的职业，他们需要通过言辞和声音来传达信息和知识。
发声技巧是讲师必备的一项能力，它能够提高讲师的影响力和表达能力，使得学生能够更好地接受和理解所传达的内容。
下面是一些讲师发声技巧的训练方法。
首先，讲师应该注意自己的发声姿势。
正确的发声姿势可以使声音更加自然、清晰、有力。
讲师可以站立或坐下，但都应该保持身体挺直，肩部放松，脚尽量平放在地板上。
同时，讲师还应该注意放松喉咙和颈部肌肉，不要紧张或用力。
其次，讲师需要练习正确的呼吸方式。
深度和稳定的呼吸可以为讲师提供充足的空气和能量，使得发声更加自然和有力。
讲师可以进行一些呼吸练习，比如坐下，放松身体，深呼吸并感受气息的流动。
在讲课时，讲师可以利用适当的间隙进行深呼吸，以维持良好的呼吸状态。
第三，讲师可以通过发声练习来提高自己的声音技巧。
发声练习可以增强讲师的音域、音量和音色，在讲课时更加吸引人。
讲师可以进行一些简单的发声练习，比如轻吟、练习各种音调和音调，或者模仿一些职业演员的发声方式。
此外，讲师还可以尝试在空旷的地方大声朗读文字或演讲稿，检查自己的声音是否清晰、明确。
第四，讲师还应该注意语速和语调的控制。
语速和语调的恰当运用可以帮助讲师更好地传达信息和引起学生的兴趣。
讲师可以通过录音和观察别人演讲的方式来检查自己的语速和语调。
如果讲师的语速过快，可以尝试放慢语速，并加强重要内容的强调。
如果讲师的语调单调，可以增加语调变化，使得表达更加生动。
最后，讲师还应该注意声音的共鸣和共振。
良好的共鸣和共振可以使声音更加丰满和饱满。
讲师可以进行一些共鸣练习，比如用手掌掩住耳朵，发出“嗯”的声音，感受声音的共鸣。
讲师还可以通过喉头的力量来产生共振，保持声音的稳定和持久。
总体而言，讲师发声技巧的训练是一个需要长期投入和不断练习的过程。
讲师可以利用每天一点时间进行发声练习，提高自己的声音技巧。
同时，讲师还可以多听听其他优秀的讲师或者演讲家的演讲，学习他们的发声技巧和口才表达。
幼儿教师口语训练 - 第三章科学发声技能训练
第三章
第一节 气息运用
自我 检测
一、 深吸一口气，保持一两秒后呼气，呼气时发“ｓｉ”音，气息要 细、匀、稳，呼气时间逐渐延长，达到30 秒为合格。
二、 数葫芦：深吸一口气，保持两秒后呼气，呼气时说“金葫芦，银 葫芦，一口气数不了二十个葫芦，一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦 ……”葫芦数得越多越好。中间不要偷气。
三、 运用胸腹联合式呼吸，练说绕口令，一口气说得越长越好。
第三章
第二节 吐字归音
中午你忙完联系我?
周五你忙完联系我?
认识“吐字归音”
指发音时吐字咬字清晰，字尾归音到位。
吐字归音的要求
吐字归音包括“出字”和“收音”。要求咬准字头（声母 +韵头），吐清字腹（韵腹，即主要元音），收住字尾 （韵尾）。
第三章
共鸣的方式
头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣。 在口语表达中，主要采用以口腔共鸣为主，中、低、高三 腔共鸣的方式：中音共鸣就是口腔共鸣，低音共鸣是指胸 腔共鸣，高音共鸣主要指鼻腔共鸣。
第三章
第三节 共鸣控制
共鸣控制训练
➢口腔共鸣训练 扩大口腔，方法是：提颧肌，打牙关，挺软腭，松下巴。
➢鼻腔共鸣训练 通过软腭来实现
➢胸腔共鸣训练 胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，
声音更浑厚、宽广。 ➢音色虚实变化
实声是声带较为紧密靠拢时发出的声音，虚声是声带较 为松弛、声门适度开启时发出的声音。
第三章
第三节 共鸣控制
嗓音保护
嗓音保护，是指在使用中的保护。
一、 掌握科学发声方法
二、 日常生活中注意以下几点
（一） （二） （三） （四） （五） （六） （七）
幼儿教师口语训练
03
超实用的发声训练方法
超实用的发声训练方法
一、改变发声方式
1.无论是唱歌还是说话，都要有意识地张大嘴巴，让声音更加洪亮。
2.演唱时，要有意识地使用舌头，以防止声音变成唱诗班的声音，发
声时抬起舌头，让舌头脱离上下齿，这样声音就会变得洪亮。
3.尽量在自然嘴型状态下进行唱歌训练，不要嘴巴太小，这会影响歌
唱的节奏感。
4.演唱时，保持胸部稳定，因为胸部稳定可以增强声音的力量。
5.演唱时要紧握鼻翼，这将有助于把声音从嗓门发出，使声音洪亮。
6.演唱时，要注意声带的张力，如果发出感觉僵硬的声音，就要减少
声带的张力，这样声音才能变得更加洪亮。
7.在改变发声方式的同时，还要练习歌唱技巧，比如加减调、滑音、
变声等，以便唱歌更加地流畅、抒情、动人。
二、唱歌练习
1.听多种音乐，多听听优秀歌者的演唱，以增强歌唱的感觉和表现力。
2.根据自己喜欢的曲调录制歌曲，在每日的唱歌练习中多唱新歌，并
且加以改编。
3.尝试唱不同的歌曲，要利用歌曲调子、由近及远等不同的歌曲表现
手法来练习发声。
4.及时调整声音的大小，在歌曲中多变换大小，重复练习，使发声的质量更加美妙。
5.及时关注歌唱时的气息。
教师语言艺术的基本功训练方案
教师语言艺术的基本功训练方案第一阶段：发声技巧训练目标1. 掌握正确的发声方法，使声音清晰、宏亮、富有感染力。
2. 学会运用音调、音量、语速等手段表达情感和意图。
内容1. 呼吸控制：研究如何通过调整呼吸来控制声音的音量和音调。
2. 声音共鸣：掌握胸腔、腹腔和头腔共鸣的技巧，使声音更加丰满和宏亮。
3. 音调变化：研究如何运用音调的升降来表达不同的情感和意图。
4. 语速控制：学会根据内容和情感的需要，调整语速的快慢。
方法1. 理论研究：通过阅读相关书籍、观看教学视频等方式，了解发声技巧的理论知识。
2. 实践练：进行发音练，如念绕口令、朗读诗歌等，以提高发音的准确性和流畅性。
3. 情景模拟：模拟真实的教学场景，进行角色扮演，练运用不同的发声技巧进行教学。
第二阶段：语言组织与表达技巧训练目标1. 学会如何组织语言，使讲解清晰、简洁、有条理。
2. 提高教师的语言表达能力和逻辑思维能力。
内容1. 语句结构：研究如何构建合理的句子结构，使语言表达更加清晰。
2. 逻辑思维：提高教师的逻辑思维能力，使讲解内容更加有条理。
3. 修辞手法：研究运用比喻、拟人等修辞手法，使讲解更具吸引力和生动性。
4. 语言风格：培养教师独特的语言风格，体现个人魅力。
方法1. 理论研究：阅读相关的书籍和文章，了解语言组织和表达技巧的理论知识。
2. 实践练：进行写作练，如写教案、撰写文章等，以提高语言组织的准确性。
3. 演讲与讨论：参加演讲比赛和讨论活动，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
第三阶段：教学语言艺术应用训练目标1. 学会运用语言艺术提高教学效果和学生的研究兴趣。
2. 培养教师的教育教学能力和个人魅力。
内容1. 教学设计：研究如何根据学生的特点和教学内容，设计富有艺术性的教学活动。
2. 课堂管理：研究如何运用语言艺术进行有效的课堂管理，营造良好的教学氛围。
3. 学生互动：提高教师与学生之间的互动技巧，使课堂更加生动活泼。
4. 教学评价：研究如何运用语言艺术进行教学评价，激发学生的研究动力。
教师练声发声心得体会范文
作为一名教师，语言表达能力至关重要。
在教育教学过程中，教师的声音直接影响着学生的学习兴趣和课堂氛围。
为了提高自己的语言表达能力，我决定进行练声发声的训练。
以下是我练声发声的一些心得体会。
一、认识练声发声的重要性在开始练声发声之前，我深刻认识到语言表达能力的重要性。
一个优秀的教师，不仅要具备丰富的知识储备，还要具备良好的语言表达能力。
通过练声发声，可以提高自己的语音、语调、语速和语感，使语言更加生动、富有感染力。
二、练声发声的方法1. 晨练：每天早晨起床后，进行5-10分钟的发声练习。
可以先做些热身运动，如揉捏颈部、放松喉咙等，然后进行以下练习：（1）元音练习：分别发出“a”、“o”、“e”、“i”、“u”等元音，注意发音准确、清晰。
（2）绕口令练习：选择一些绕口令进行练习，如“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十和十四，分不清十四还是四十”。
（3）朗读练习：选取一些优美的散文、诗歌或文章，进行朗读练习，注意语调、语速和停顿。
2. 日常练习：在日常生活中，注意以下几点：（1）保持正确的坐姿和站姿，使呼吸顺畅。
（2）多与同事、朋友交流，锻炼口语表达能力。
（3）观看优秀教师的课堂视频，学习他们的语言表达技巧。
三、练声发声的心得体会1. 声音更加洪亮：经过一段时间的练声发声，我的声音变得更加洪亮，课堂上的学生更容易听到我的讲解。
2. 语音更加标准：通过元音练习，我发现自己的一些发音不准确的地方，经过调整后，语音更加标准。
3. 语调更加丰富：在朗读练习中，我学会了如何运用语调来表达情感，使语言更具感染力。
4. 课堂氛围更加活跃：由于我的语言表达能力得到了提高，课堂氛围变得更加活跃，学生的学习兴趣也得到了提升。
总之，练声发声对于教师来说是一项非常重要的技能。
通过练声发声，我不仅提高了自己的语言表达能力，还为学生创造了更好的学习环境。
在今后的教育教学工作中，我将继续坚持练声发声，努力成为一名优秀的教师。
语言课基础训练：呼吸、发声、吐字的基本技巧
语言课基础训练: 呼吸、发声、吐字的基本技巧一、语言技巧的基本功就是正确的呼吸发声方法和纯正的语音发音技能。
呼吸是语言技巧基础的基础, 因为声音是靠呼出的气流冲击闭合的声带振动而产生的。
艺术语言所需要的呼吸, 不同于日常生活的呼吸。
这种呼吸要经过意识与实践的锻炼, 形成演员新的习惯, 使呼吸在进入创作状态时不同意识就能灵活掌握, 达到艺术创造的目的。
呼吸器官主要是由肺、胸腔、横膈膜三大部分组成。
（图在最后发）下面是呼吸练习:1.扩胸收腹开肋练习: 在椅子上坐好, 两眼轻轻闭上, 精神安祥从容, 身体不僵不懈, 保持松驰, 牙关自然打开, 双唇微开, 舌尖轻抵下牙背, 舌面轻挨硬颚, 口形成“一”状, 小腹微收, 自然扩胸, 以鼻为主吸气, 口中轻发“丝”音, 吸气时腹肌要保持弹动。
气要吸得深, 但不要吸饱, 感觉两肋打开时要控制住基本不动, 间隔几秒再缓缓吐气, 心中可以默默数数。
2.松肩松颈练习: 在上一练习基础上, 站起, 两肋打开, 轻松转动两肩, 手臂手指跟随双肩谐调柔软动作, 自由转动颈部头部, 呼吸自然, 两肋打开基本保持不动。
3.松舌根开后背练习: 在上两个练习的基础上, 自然坐好, 头微低, 吸气, 开两肋, 气息尽量往后吸, 使后脖梗、后背、后腰有充气感, 吸好气保持几秒, 然后将头渐渐抬起, 缓缓吐气, 心中默数10-15下。
吐气时要注意腹肌、两肋保持控制。
4.慢吸慢呼练习: 在上面练习的基础上, 自然站直, 两眼平视前方, 面部呈微笑状, 两手插腰, 两肩不要耸起, 以鼻吸气如嗅花香之感, 速度均匀缓慢, 保持几秒后再慢慢以口呼出, 呼气时可发轻微的“丝”声, 注意牙关不要咬紧, 始终保持松驰打开。
男生要求一口气持续40秒, 女生要求一口气持续30秒。
5.慢吸快呼练习: 吸气要求与上练习相同, 呼气时要求速度短促而有力, 如吹灭蜡烛之感, 两肋保持打开, 腹肌向内弹动使气呼出。
幼儿教师口语 1.3发声训练
嗓音保健
• 保护
– 体育锻炼，饮食，不良生活习惯，充足睡眠
• 方法：
– 气泡音 – 咀嚼 – 哼鸣 – 吹吸管
1.3发声训练
• 呼吸发声 • 共鸣 • 吐字归音
呼吸
• 胸呼吸（剧烈运动后）
• 腹呼吸（婴儿初生、平卧在床）
• 胸腹联合式呼吸（平时。扎猛子，肺活 量）
呼吸
• 动力：气流 • 呼吸要求：“深沉、通畅、饱满、自如”
“深、匀、通、活、稳定、持久、自如” • 正确的呼吸姿态：身体/精神
“头顶虚空肩膀松，直背收臀要弛胸，眉宇舒展心欢 畅，神态清爽脑集中。” • 正确的吸气方式：“兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫 抬，扩展腰背七分满，不觉吸气气自来。” • 正确的呼气方式：“丹田支点要扎根，气柱缓缓往上 升，不僵不懈控制好，两肋逐渐复原形。”
发声
• 气随情动：“情动于内，声发于外” • 发声的精神状态：积极、松弛、集中 • 发声的形体状态：坐不满臀、站丁字步 • 发声的生理状态：“开牙关，要微笑，舌根松，
下巴掉，一条声柱通硬腭，声音集中打面罩。” • 换气
共鸣
• 共鸣腔：口、咽、鼻、喉、胸、头 • 最佳：“口腔为主，三腔共鸣”
吐字归音
• 声母/韵母/声调，韵头/韵腹/韵尾，字头/ 字腹/字尾
• 方法：出字、立字、归音
– 出字：对字头，“叼住弹出பைடு நூலகம் – 立字：对字腹，“拉开立起” – 归音：对字尾，“干净利索，趋向鲜明，到
位弱收” “枣核儿音”
吐字归音
吐字归音
嗓音保健
• 职业用嗓者：教师，歌手，播音员，演 员，话务员。
• 常见疾病：
教师正确发声的常规训练方法
教师正确发声的常规训练方法阅读全文 (共4页)教师正确发声的常规训练方法第一部分、口部训练 口腔灵活，说话才利索。
有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当？当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。
所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴—— 1、口的开合练习张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。
做这个练习，克服口腔开度的问题。
2、咀嚼练习张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。
3、双唇练习（这个练习还有助于女孩子美唇啊，呵呵）双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈双唇达响4、舌头练习舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸舌在口腔内左右立起舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇舌尖与上齿龈接触打响舌根与软腭接触打响第二部分、气息控制训练 没有气息，声带不能颤动发声。
但只是声带发出声音是不够的。
想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。
一、胸腹联合呼吸法 吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。
这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。
理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线；气断情不断，声断意不断”。
进行呼吸练习的时候，在空腹的时候进行比较好。
练习方法：1、慢吸慢呼 总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。
要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。
保持几秒后，轻缓呼出。
可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习xiao lan（拼音小兰），一声声渐渐远去；或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。
2、快吸慢呼 快速短促地吸气，并保持气息；呼气时缓缓呼出，配合声音，平稳均匀。
培训讲课过程经常用到这个方法。
呼气时，可以通过以下发声练习：。
幼儿园发声练习教案
幼儿园发声练习教案引言幼儿时期是培养孩子语言能力的关键时期。
而发声练习是提高幼儿语言表达能力的一项重要内容。
本文将针对幼儿园发声练习的教学内容和方法进行探讨，旨在帮助幼儿园老师们更好地进行发声练习教学。
教学内容声音的产生在介绍发声练习前，首先需要让幼儿了解声音是如何产生的。
可以通过实际的实验或图文并茂的教学材料，让幼儿们感性地学习声音的产生过程，从而建立正确的发声认知。
声音的基础训练1.唇齿音训练：教师可以通过舌头与口腔的协同运动，来让孩子产生不同的声音。
如“妈妈”、“爸爸”、“姥姥”等。
帮助幼儿学会用不同的唇齿发音，拓展其发音的能力。
2.声带振动练习：通过呼吸训练、音调调整练习、发音稳定练习等方式，帮助幼儿掌握声带的运动规律，并能稳定发出不同音调、不同音色的声音。
句子的整体训练1.读句子：让孩子通过读句子来训练口齿伶俐、表达流畅的能力。
可以让孩子借助一些图画、故事或音乐等教学媒介来帮助他们更好地理解、记忆、表达。
2.背句子：让幼儿背诵一些经典的句子或诗歌，通过不断反复练习来提高其语言表达能力。
教学方法1.示范法：教师通过自己的发声表现来示范正确的发音和发声姿势，唤起幼儿的感知和模仿能力。
2.游戏法：通过简单、有趣、互动性强的游戏来让幼儿在玩中学，提高他们参与积极性和专注度，增强发声练习的效果。
3.激励法：及时发现幼儿的优异表现，并及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习热情和自信心。
结语发声练习是幼儿园语言能力培养的重要内容。
通过正确的教学内容和教学方法，结合幼儿个体差异，有针对性地开展发声练习教学，能促进幼儿语言表达能力的全面发展，为他们长大后的语言学习打下良好的基础。
发声练习 教案
发声练习教案教案标题：发声练习教案目标：1. 学生能够正确理解并使用发声练习的重要性；2. 学生能够掌握并应用一些基本的发声练习技巧；3. 学生能够提高嗓音的清晰度、音调的准确性和音量的掌控能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释发声练习的重要性，指出它对表达能力的提高和舒缓声带的作用；2. 启发学生思考自己在日常生活中使用声音的频率和场合。
主体（30分钟）：1. 发声练习的基本原则：a. 保持正确的呼吸方式，利用腹式呼吸来产生声音；b. 放松颈部、肩膀和喉咙，确保声音的流畅性；c. 控制呼气，使声音稳定持久而不过度耗力。
2. 练习一：腹式呼吸a. 告诉学生躺下或坐下，将手放在腹部，感受腹部的起伏；b. 引导学生进行深呼吸，感受腹部的膨胀与收缩，呼气时声音会产生持续的音量变化。
3. 练习二：舌尖放松与放松口腔肌肉a. 指导学生舌尖轻轻触碰上齿龈，然后放松舌头；b. 带领学生进行咬紧后松开下颌的练习，以放松口腔肌肉。
4. 练习三：练习声音的高低变化a. 指导学生用平稳的声调读一段文字，然后逐渐增高或降低声音的音调范围；b. 引导学生观察声音的变化对情感和表达方式的影响。
5. 练习四：声音的清晰度a. 引导学生用舌头扫过上齿龈，模拟清晰发音的过程；b. 让学生尝试读一些特定的发音绕口令，重点是清晰度和准确性。
总结（5分钟）：1. 小结本节课的发声练习内容，强调良好的发声技巧对于表达和沟通的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对声音的掌控能力；3. 回答学生提出的问题，并鼓励他们在下次课上展示所学的发声技巧。
教案变化与延伸：1. 对于高年级学生，可以进一步引导他们在发声练习中探索不同的情感和角色表达；2. 可以让学生利用所学的发声技巧进行小组讨论或口头演讲，以展示他们的声音掌控能力；3. 可以鼓励学生在日常生活中多加关注和思考声音的运用，例如语调变化在不同场合中的效果等。
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（3）适当打开后槽牙，使槽牙间有一定的距离。
（4）感觉经口咽出来的声束，沿上腭中线向硬腭前部流 动冲击，有声音“挂”于硬腭上部的感觉。
口腔共鸣训练
松下巴，开槽牙，顶软腭，让声音坚实饱满 ɑi、ei、ɑo、ou i、u、e、o 唇齿贴近，提高声音的亮度 bɑ、bi、bu、 pɑ、pi、pu、 mɑ、mi、mu，
字（音节）的构成
字头——指的是声母加韵头（介音） 字腹—－指的是韵腹，即韵母中的主要元音 字尾――即韵尾
枣核儿音
出字—字头摆得准
出字是对字头的处理，字头的发音对于 整个字音的清晰响亮起着关键作用。出字， 要求部位准确，弹发有力。
立字——字腹响度大
立字是指韵腹（字腹）的发音过程。韵 腹的发音应呈拉开立起之势。
二、共鸣控制训练
人有五大共鸣腔体： 喉腔——人体第一共鸣腔体 咽腔——打开音量，美化音色 口腔——中音共鸣（最主要，最灵活） 鼻腔——高音共鸣（高亢、响亮） 胸腔——低音共鸣（低沉、浑厚） 理想的共鸣方式——“口腔为主，三腔共鸣”
共鸣控制的训练要领
（1）脊背要挺直而舒展，颈部放松，保持咽管通畅。
用气发声训练
朗读 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 练唱舒缓的歌曲，训练呼吸控制能力 《绒花》
一口气绕口令训练
出东门过大桥，大桥底下一树枣。拿着 竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两 个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣， 七个枣，八个枣，九个枣 ，十个枣；十个 枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五 个枣，四个枣，虎
气-壮-山-河
绕口令练习
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不
会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖，炖坏了我的
炖冻豆腐。
四、嗓音的保护
科学地发声用声 养成良好的生活习惯 注意调节心理
发声训练
用气发声 共鸣控制 吐字归音
发音器官
喉下——用来呼吸，包括气管、肺、胸 廓、横膈膜、腹肌 喉部——喉头、声带 喉上——用作共鸣作用或阻碍作用，包括 口中各部及鼻腔
一、用气发声
不正确的呼吸方式
胸式呼吸
腹式呼吸 正确的呼吸方法 有控制的胸腹联合式呼吸 吸气量大，便于控制，调节自如
归音——字尾收到家
归音是对字尾的处理。字尾收的恰当与 否，对于字音的完整清楚起着重要作用。归 音要求到位恰当，干净利索。
吐字归音的要求
对吐字归音的理想要求是“字正腔圆”，即： 准确：读音正确、规范。 清晰：字音清楚、不含混。 圆润：声音饱满、润泽。 集中：发音集中、不散乱。 流畅：语音连贯、自然。
有控制的胸腹联合式呼吸
吸气训练
闻花香
深呼吸
半打哈欠
呼气训练 吸气-稳住-呼出 唉 吁 吹灰尘
用气发声训练
弹发喊操口令 吸一口气，弹发“1、2、3、4”，换一口 气发“2、2、3、4”，再换气发“3、2、3、 4”，“4、2、3、4”……。声音要饱满、有 力、干脆。 反复弹发hèi、hà、huò ，体会膈肌和腹肌 的作用。
鼻腔共鸣训练—
发“m” 胸腔共鸣训练— 发“ha”，寻找响点
共鸣训练
大声读成语 山-明-水-秀 身-强-体-壮 阳-光-明-媚 乘-风-破-浪 大声呼喊 “老—王--，等--等--！” “苗--苗--，快—回--来！” 用“三腔共鸣”的方式朗诵一首诗
三、吐字归音训练
吐字归音是我国传统戏曲声乐艺术的发 音方法，它根据汉语语音的特点，把一个字 音的发音过程分为“出字”、“立字”、 “归音”三个阶段。
口腔操练习
双唇练习 1.用双唇阻住气流，声带不发声，用力地发 b或p。 2.双唇紧闭，用力撅嘴，然后向两边咧开， 交替进行。
舌部练习 1.刮舌面。舌尖抵下齿背，舌中纵线用力， 用上齿刮舌面，用力将嘴撑开。 2.弹舌发d、t等音。
音节练习
变 跳 欢
变化
跳远
欢快
高-瞻-远-瞩
鸟-语-花-香