高中生物专题四《酶和ATP》经典导学案
苏教版高中生物必修1 4.1《ATP和酶》第1课时导学案
第一节 ATP 和酶第1课时 生命活动的能量“通货”——ATP【高效导航】1.学习目标：（1）通过观看ATP 相关动画，结合教师讲解，能够简述ATP 的化学组成和特点，并能写出ATP 的分子简式。
（2）通过阅读教材内容，观看ATP 相关资料，能够解释ATP 在能量代谢中的作用。
2.学习重点：ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
3.学习难点：ATP 和ADP 的相互转化。
“导”——自主预习一、ATP 的结构及特点1.中文名称：________________。
2.结构简式：______________，其中A 代表________，P 代表____________，～代表______________。
3.特点（1）ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物，含有两个____________，______________储存大量能量。
（2）ATP 的化学性质不稳定，在有关酶的催化作用下，____________的高能磷酸键易水解，释放出大量能量。
二、ATP 和ADP 可以相互转化1.相互转化过程（1）释放能量：ATP ――→酶________＋Pi ＋能量。
（2）储存能量：ADP ＋Pi ＋能量――→酶________。
（3）是否为可逆反应： 。
2.形成ATP 的能量来源（1）动物、人、真菌和大多数细菌：____________。
（2）绿色植物：____________和____________。
三、ATP的利用1.ATP是生命活动的直接能源物质（1）原因：细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由_________________。
（2）实例：用于主动运输、______________收缩、细胞内各种________反应和大脑思考等生命活动。
2.ATP是细胞内流通的能量“通货”（1）吸能反应一般与___________的反应相联系，由ATP水解提供能量，如蛋白质的合成。
（2）放能反应一般与________________相联系，释放的能量储存在ATP中，如葡萄糖的氧化分解。
高三生物《酶和ATP》导学案(无答案)
专题四《酶和ATP》第1课时酶考纲要求：酶在代谢中的作用（Ⅱ）。
请按下列提纲复习酶的相关内容：1、酶是由活细胞产生的。
下列关于酶的叙述中，正确的是①经蛋白酶处理后所有酶的活性均下降②酶的催化效率很高是因其大大增加了反应物之间的接触③酶的数量因参与化学反应而减少④只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应⑤温度过高和偏低对酶活性影响的原理相同⑥酶的合成都需要模板⑦同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中⑧FeCl3溶液和过氧化氢酶均能降低化学反应活化能⑨不同酶的最适温度可能相同⑩酶活性最高时的温度不适合该酶的保存2、下列关于酶与激素的叙述中，正确的是①能产生酶的细胞不一定能产生激素②胰岛素和淀粉酶可以在同一个细胞中产生③激素和酶的合成都与机体中的基因有关④激素的作用与酶的作用是密切相关的⑤激素和酶都必须作用于其他细胞⑥激素和酶发挥作用后都被灭活或降解3、为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计合理的是A.实验①B.实验②C.实验③D.实验④4、若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量5、已知2H2O2=2H2O+O2↑，可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。
请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。
要求写出实验步骤，预测实验结果，得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液、蒸馏水、3.5%FeCl3溶液、0.01%牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅、试管。
（1）实验步骤：（2）实验结果预测及结论：整个实验中，不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是______________________,由此可得出的结论是。
高中生物关于ATP和酶的教案
高中生物关于ATP和酶的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解ATP的结构、功能和作用；（2）掌握酶的概念、特性及其作用机理；（3）能够运用ATP和酶的相关知识解释生物学现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型和图片，分析ATP的结构特点；（2）设计实验，探究酶的催化作用及其影响因素；（3）利用ATP和酶的知识，分析生物体内的能量转换和代谢过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、爱护生命的意识；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. ATP的结构和功能（1）介绍ATP的化学组成：腺苷、三磷酸；（2）讲解ATP的空间结构：腺苷与三个磷酸基团的连接；（3）阐述ATP的功能：储存和释放能量。
2. 酶的概念和特性（1）介绍酶的定义：活细胞产生的具有催化作用的有机物；（2）讲解酶的特性：高效性、专一性、作用条件温和；（3）解释酶的作用机理：降低化学反应的活化能。
3. 酶的催化作用实验（1）设计实验：探究酶的催化作用；（2）进行实验：观察实验现象，记录实验结果；（3）分析实验结果：酶的催化作用与无机催化剂的比较。
4. ATP在生物体内的作用（1）讲解ATP在生物体内的储存和释放过程；（2）分析ATP在细胞代谢中的关键作用；（3）举例说明ATP在生物体内的应用：肌肉收缩、神经传导等。
5. 酶在生物体内的作用（1）介绍酶在生物体内的分布和作用；（2）讲解酶在代谢过程中的调控作用；（3）举例说明酶在生物体内的应用：消化酶、代谢酶等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究ATP和酶的知识；2. 利用模型、图片和实验等直观教具，帮助学生理解ATP和酶的结构和功能；3. 通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和口头表达能力；4. 结合生活实例，激发学生对生物学知识的兴趣和应用能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对ATP和酶的基本概念的理解；2. 实验报告：评估学生对酶的催化作用实验的理解和操作能力；3. 小组讨论：评价学生在合作中的口头表达和思考能力；4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
酶与ATP专题复习导学案
酶与ATP专题复习导学案有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧心尝胆，三千越甲可吞吴。
专题“降低化学反应活化能的酶”的回顾和指导案例高考可能的考点：2021、2、231.酶在代谢中的作用2.酶的化学本质、催化特性的实验探究3.探索影响酶活性的因素4.影响酶活性的曲线和图表分析及相关实验设计和分析教材中涉及的5种酶6.ATP在能量代谢中的作用一、酶在细胞代谢中的作用1.细胞代谢：有很多，它是细胞的基础。
细胞代谢的主要场所是：2.酶由微生物产生，并具有催化作用。
这些酶中的大多数是，少数是。
3.分子从转变为容易发生化学反应的所需要的能量称为活化能。
4.酶在生化反应中起的作用，主要是降低了化学反应的，同无机催化剂相比酶降低活化能作用显著，因而催化效率更高。
酶在反应前后质量和性质不变。
二、重、难点知识归类、整理（一）酶的概念拓展：1.来源：由活细胞产生。
死细胞不产生酶。
一般来说，不管成熟的红细胞是什么，活细胞都能产生酶2、作用：催化作用。
（酶是生物催化剂）3、本质：有机物（蛋白质或rna）（绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是rna）4、合成原料：氨基酸或核糖核苷酸（组成rna）5、作用部位：在细胞内（如：有氧呼吸酶），细胞外均起作用（如：各种消化酶）*酶的化学本质是蛋白质或rna，但不是每种生物都含有这两类酶。
例1：设计一个实验来证明唾液淀粉酶的化学本质是蛋白质。
现在我们提供以下实验材料：蛋清溶液、缩二脲试剂、新鲜唾液、试管、测量总结，填写表格并得出结论。
蛋清唾液缩二脲试剂对照组实验组结论：。
例2（2022天津科学综合卷）以下对酶的描述是正确的（）。
a、酶的基本成分是氨基酸和脱氧核糖核酸b．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率冷静下来，增强我的力量；拼出来，点亮我的风格1有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧心尝胆，三千越甲可吞吴。
c、在动物细胞培养中，胰蛋白酶可以将组织分散成单个细胞。
高考生物一轮复习 酶和ATP导学案
B．酶的数量因参与化学反应而减少
C．酶的活性与温度和酸碱度有关
D．酶的催化效率很高
【问题研讨三】ATP的生成和作用
1．（记忆）ATP的生成
①动物和真菌体内ATP的生成途径：细胞呼吸等。
②绿色植物体内ATP的生成途径：细胞呼吸和光合作用。
③硝化细菌等体内ATP生成途径：细胞呼吸和化能合成作用。
山东省平度市第一中学生物学课时授课导学案
〖课题〗ξ5.1、2降低化学反应活化能的酶和细胞的能量通货――ATP
〖学习要求〗1．简要说明：酶的概念和化学本质。
2．简要分析：酶的催化特性及其作用实质。
3．简要概述：ATP的分子结构特点及细胞内ATP的生成和作用。
课前预习
【预习指导】课前默写下列知识要点，然后自主复习第5章第1、2节基础知识，对默写结果进行矫正，并达到导学案提出的学习水平要求（记忆→理解→掌握→运用）。
一、细胞代谢
1．（记忆）细胞代谢的概念：细胞内各种生化反应的总称。
2．（记忆）细胞代谢的意义：细胞代谢是细胞进行生命活动的基础。
二、酶
1．（记忆）酶的发现
① 1857年，法国微生物学家巴斯德发现酿酒中的发酵与酵母菌有关。
②随后，德国化学家毕希纳从酵母中提取了含酿酶的提取液。
③1917年，美国科学家萨姆纳从刀豆中提取了脲酶，并首次证明其成分是蛋白质。
2．（掌握） ATP与ADP相互转化的反应式
3．（理解）ATP的利用
①ATP是细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生命活动的直接供能物质。
②生化反应与ATP的关系：
放能反应与ATP的合成相联系；吸能反应与ATP的分解相联系。
【思考】在菠菜叶肉细胞中，生成ATP的结构包括细胞质基质、线粒体和叶绿体。
高中生物教案《酶和ATP》
《酶和ATP》高中生物教案教学目标1.知识与技能：o理解酶作为生物催化剂的基本特性和作用。
o掌握ATP（腺苷酸三磷酸）的结构和功能，以及它在细胞能量代谢中的重要作用。
o能够通过实验观察酶的特性以及ATP的作用。
2.过程与方法：o通过实验观察和探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
o通过讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。
o培养学生的团队合作精神和尊重科学事实的态度。
教学重难点•重点：酶的特性、ATP的结构和功能及其在细胞能量代谢中的作用。
•难点：理解酶的催化机制以及ATP在细胞内的能量转换过程。
教学准备•实验材料：酶溶液（如唾液淀粉酶）、底物溶液（如淀粉溶液）、ATP溶液、荧光素-荧光素酶试剂盒等。
•实验设备：试管、滴管、恒温水浴、分光光度计或荧光计等。
•多媒体课件，包含酶和ATP的结构示意图、动画演示等。
教学过程一、导入新课•通过生活实例（如消化食物）引出酶的概念，提问学生酶在日常生活中的作用。
•引出ATP作为细胞内能量“货币”的重要性。
二、新课讲解1.酶的基本特性和作用o介绍酶是生物催化剂，具有高效性、专一性和温和性等特点。
o通过图示和动画演示酶与底物的结合以及催化反应过程。
o举例说明酶在生物体内的广泛应用（如消化酶、代谢酶等）。
2.ATP的结构和功能o介绍ATP的分子结构，强调其高能磷酸键的特点。
o解释ATP在细胞内能量转换和传递中的核心作用，如光合作用和细胞呼吸过程中的能量转换。
o通过图示和动画演示ATP的合成与水解过程。
三、实验操作1.酶的特性实验o分组进行酶的特性实验，如温度对酶活性的影响、pH对酶活性的影响等。
o观察并记录实验现象，分析实验结果，验证酶的高效性、专一性和温和性等特点。
2.ATP的作用实验o利用荧光素-荧光素酶试剂盒进行ATP的发光实验，观察ATP水解时释放的能量。
o通过实验现象理解ATP在细胞内能量转换中的作用。
酶和ATP学案
酶和ATP一、高考分析：近年高考有关该部分知识考查较多，以酶的特性（专一性和高效性）为基础，结合教材的相关实验，考查学生的实验分析能力和实验设计能力。
以影响酶活性或化学反应速率的因素为背景，利用曲线图考查考生的图表分析能力。
ATP 的考查是结合细胞的结构和功能、生物的代谢考查细胞内产生ATP 的结构和相应的生理功能。
二、学习目标：1、掌握酶的概念和特性。
2、培养分析实验和设计实验的能力。
3、理解ATP 的概念、ATP 与ADP 的相互转化、ATP 的再生途径。
三、学习过程：（一）基础知识，见课堂新坐标。
课前填写背诵，课上检查听写。
（二）考点一：酶的作用、本质、特性酶的本质： 合成原料： 合成场所：生理作用： 作用原理： 来源：酶的误区见课堂新坐标，及酶的作用机理。
然后做对应练习。
（三）考点二：从探究酶的特性中学习对照实验的设置1.验证酶的本质是蛋白质设计思路：实验组：待测酶液﹢双缩脲试剂→出现紫色对照组：等量已知蛋白液﹢双缩脲试剂→出现紫色2.验证酶具有催化作用设计思路：实验组：底物﹢相应酶液→底物被分解对照组：底物﹢等量蒸馏水→底物不被分解3.比较过氧化氢酶与Fe3+的催化效率→设计思路：实验组：过氧化氢溶液+新鲜肝脏研磨液→产生气泡对照组：过氧化氢溶液+等量氯化铁溶液→产生气泡比较产生气泡的速率（卫生香燃烧的猛烈程度）4.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用设计思路：A 组：淀粉溶液+新鲜淀粉酶溶液→斐林试剂→砖红色沉淀B 组：蔗糖溶液+新鲜淀粉酶溶液→斐林试剂→是否出现砖红色沉淀（四）考点三：影响酶作用的因素及相关曲线解读。
见课堂新坐标。
做对应练习。
影响因素：①酶浓度 ②底物浓度 ③PH 值 ④温度描述以上因素是如何影响酶活性的，并画出曲线图：（五）考点四：ATP 的相关知识，见课堂新坐标。
做对应练习。
补充：①在100米赛跑时，由ATP —Pi 肌酸供能系统供能，维持时间约为20—25秒；②在400米—800米跑时，Pi 肌酸供能不够，但有氧呼吸尚未达到峰值，主要靠无氧呼吸供能；③在马拉松长跑过程中，由无氧呼吸产生了大量乳酸，内环境pH 下降，无氧呼吸减弱，但前两个供能系统供能时产生了大量的ADP 和消耗掉[H]后形成的NADP +，对有氧呼吸具有强烈的促进作用，使得有氧呼吸速率提高，产生大量的ATP 。
高中生物酶与ATP的导学案新人教版必修1
第五章第1节降低化学反映活化能的酶【考点解读】1．酶在细胞代谢中的作用 2．探讨影响酶活性的因素（实验）温习重点：酶的作用、本质和特性温习难点：1．酶降低化学反映活化能的原理 2．控制变量的科学方法【基础扫描】一、对如实验1.细胞中不时刻刻都进行着许多，统称为细胞代谢。
2.实验进程中能够转变的因素称为。
其中人为改变的变量称为，随着自变量的转变而转变的变量称做，除自变量外，实验进程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为。
除一个因素之外，其余因素都维持不变的实验叫做，它一般设置组和组。
二、酶的本质1．巴斯德以前，许多化学家以为发酵是纯，与无关。
1857年巴斯德提动身酵是由于的存在，即有的参与才能引发发酵；而德国化学家李比希却坚持以为引发发酵的是中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞后才能发挥作用。
两种观点争执不下。
德国化学家李比希发觉不含酵母细胞的与活酵母是一样的，都能引发发酵，他将引发发酵的物质称为，最先从刀豆中提掏出脲酶的是美国科学家，他用多种方式证明了酶是。
20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发觉少数也有生物催化功能。
2.酶是产生的，具有作用的一类，其中绝大多数酶是，少数是。
三、酶的作用一、分子从常态转变成的活跃状态所需要的称为活化能。
同无机催化剂相较，酶降低活化能的作用更，因此更高，如此细胞代谢就可以在条件下快速进行。
二、用图形表示酶的高效性，判断每条曲线别离代表什么？二、酶的特性1.酶的特性有： 、 。
2.酶的高效性是指酶的催化效率大约是无机催化剂的 倍。
3.酶的专一性是指 。
4.酶所催化的化学反映一般是在 的条件下进行的， 和对酶的活性影响最大。
在最适宜的温度和pH 条件下，酶活性 ，温度和pH 偏高或偏低，酶活性都会显著 。
5. 、 或 ，会使酶的 受到破坏，使酶永久失活，即酶发生了 。
0℃左右的低温虽然使酶的活性明显降低，但能使酶的 维持稳固，在适宜的温度下酶的活性能够 。
2019-2020年高三生物一轮复习 专题 酶与ATP导学案
2019-2020年高三生物一轮复习专题酶与ATP导学案【高频考点解读】1.酶在代谢中的作用(Ⅱ)2.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)3.实验：探究影响酶活性的因素【热点题型】题型一酶的本质、生理功能及其实验验证例1、下列有关酶的叙述，正确的是( )。
①是有分泌功能的细胞产生的②有的从食物中获得，有的从体内转化而来③凡是活细胞都能产生酶④绝大多数酶是蛋白质⑤有的酶是蛋白质，有的酶是固醇⑥酶在代谢中有多种功能⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控作用⑧酶只是起催化作用⑨酶只在细胞内发挥作用⑩酶在体内不能更新⑪酶制剂通常在低温下保存A．①②⑤ B．③⑦⑨⑩ C．③④⑧ D．④⑤⑥⑩【提分秘籍】11 / 232 / 23与无机催化剂对比⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧共性⎩⎪⎨⎪⎧①改变加快反应速率，但并不改变化学反应的 方向和化学平衡②只能催化自然条件下能发生的化学反应③反应前后酶的性质和数量均没有变化特性⎩⎪⎨⎪⎧①高效性是无机催化剂的107～1013倍②专一性催化一种或一类化学反应③需要适宜的条件：常温、常压、适宜pH 等2．酶是蛋白质的验证实验(利用双缩脲试剂)实验设计思路⎩⎪⎨⎪⎧实验组：待测酶液＋双缩脲试剂→是否出现紫色反应对照组：已知蛋白液＋双缩脲试剂→ 紫色反应实验结果分析：通过对照，实验组若出现紫色，证明待测酶的化学本质是蛋白质；不出现紫色，则该酶液的化学本质不是蛋白质。
3．酶具有催化作用的实验设计思路及结果分析实验设计思路⎩⎪⎨⎪⎧实验组：底物＋相应酶液――→检测底物是否被分解对照组：底物＋等量蒸馏水――→检测底物不被分解实验结果分析：根据底物性质利用相应试剂检测，若底物被分解，则证明酶具有催化作用，否则不具有催化作用。
4．酶的高效性——比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)实验过程中的理论分析：3 / 234 /23(2)酶具有高效性的机理是其能够显著降低反应活化能，缩短反应达到平衡点的时间，并使细胞代谢在温和条件下快速进行。
高三生物总复习酶和ATP教案
教学过程一、课堂导入在前面的学习中我们分别认识了构成细胞的物质和结构，认同了细胞是最基本的生命系统，看似简单，可实际上非常的复杂和精妙，究竟是什么在支撑着这个精妙的系统运行下去呢？这节课我们开始学习细胞的能量供应机制，本节课就来学习酶和ATP。
二、复习预习答案：①RNA②催化作用③专一性④显著降低活化能⑤温度、pH、底物浓度、酶浓度等⑥C、H、O、N、P ⑦A－P～P～P ⑧ADP＋Pi＋能量⑨细胞呼吸⑩直接能源物质三、知识讲解考点1 解读酶的有关模型模型1(1)该模型表示酶具有催化作用和高效性。
(2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间，而不改变化学反应的平衡点。
模型2(1)该模型表示酶作用特点的专一性。
(2)图中A表示酶，B表示被催化的反应物。
(3)酶和被催化的反应物分子都有特定的结构。
模型3：影响因素模型(1)温度和pH①温度或pH是通过影响酶的活性来影响酶促反应速率的。
②低温时，酶分子活性受到抑制，但并未失活，若恢复最适温度，酶的活性也升至最高；高温、过酸、过碱都会导致酶分子结构被破坏而使酶永久失活。
(2)底物浓度和酶浓度①图甲中OP段的限制因素是底物浓度，而P点之后的主要限制因素是酶浓度。
②图乙对反应底物的要求是底物足量。
③底物浓度、酶浓度与温度、pH对酶促反应速率的影响一样吗？不一样，底物浓度和酶浓度不改变酶分子的活性，温度和pH通过影响酶分子的活性来影响酶促反应速率。
易错点分析：1.酶的本质是蛋白质或RNA，但是高等生物体内的酶是蛋白质；2.酶的高效性是与无极催化剂相比，不能在酶之间比较；3.酶的最适温度和最适PH属于酶的特性，即酶的最适温度不随PH的改变而改变。
考点2 酶的本质、作用及特性的实验探究与酶相关的实验设计思路实验名称实验组对照组实验组衡量标准验证某酶是RNA 待测酶液＋吡罗红染液待测RNA液＋吡罗红染液是否出现红色验证酶具有催化作用底物＋相应酶液底物＋等量蒸馏水底物是否被分解验证酶的专一性底物＋相应酶液另一底物＋相同酶液或同一底物＋不同酶液底物是否被分解验证酶具有高效性底物＋相应酶液底物＋等量无机催化剂底物分解速率探究酶的最适温度一系列温度梯底下的底物和经同一温度处理后的酶混合底物的分解速率或底物的剩余量探究酶的最适pH 一系列pH梯度下的底物和经同一pH处理后的酶混合底物的分解速率或底物的剩余量易错点分析：1.验证酶活性受温度和酸碱度影响时，要先达到相应的条件后，再让酶与反应物相遇。
高中生物关于ATP和酶的教案
高中生物关于ATP和酶的教案一、教学目标1. 让学生了解ATP的结构、功能和作用，理解ATP在细胞内的能量传递过程中的重要作用。
2. 让学生掌握酶的概念、特性，了解酶在生物体内的作用和意义。
3. 通过实例分析，让学生理解酶促反应的原理，以及酶活性受哪些因素影响。
4. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. ATP的结构和功能2. ATP在细胞内的能量传递过程3. 酶的概念和特性4. 酶在生物体内的作用和意义5. 酶促反应的原理及影响酶活性的因素三、教学重点与难点1. 教学重点：ATP的结构和功能，ATP在细胞内的能量传递过程，酶的概念、特性和作用，酶促反应的原理。
2. 教学难点：ATP的高能磷酸键，酶促反应的原理，影响酶活性的因素。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究ATP和酶的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示ATP和酶的结构、功能及作用。
3. 通过实例分析，让学生理解酶促反应的原理，以及酶活性受哪些因素影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“为什么生物体需要能量？”引出本节课的主题——ATP和酶。
2. 讲解ATP的结构和功能，通过动画演示ATP在细胞内的能量传递过程。
3. 讲解酶的概念、特性，举例说明酶在生物体内的作用和意义。
4. 讲解酶促反应的原理，通过动画演示酶促反应过程。
5. 分析影响酶活性的因素，如温度、pH、酶浓度等。
6. 开展小组讨论，让学生运用所学知识分析实例，如“为什么胃蛋白酶在胃酸环境下活性较高？”7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和总结，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对ATP结构和功能的掌握情况。
2. 评价学生对ATP在细胞内能量传递过程的理解。
3. 评价学生对酶的概念、特性和作用的掌握情况。
高三生物一轮复习导学案：酶与ATP
实验2
蛋白液蛋白块
1 2 3 4
蓝藻
甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。
下列分析错误的是：
混合，装入半透膜袋，置于清水中一段时间，在水中检测到物质X，则下列
原因：①场所不同；②酶不同（合成酶、水解酶）；③能量变化不同动物：呼吸作用—结构：线粒体与细胞质基质；
植物：呼吸作用和光合作用—结构：叶绿体、线粒体与细胞质基质思考1。
原因：①场所不同；②酶不同（合成酶、水解酶）；③能量变化不同动物：呼吸作用—结构：线粒体与细胞质基质；
植物：呼吸作用和光合作用—结构：叶绿体、线粒体与细胞质基质
（1）A：淀粉酶可使淀粉水解
B：淀粉遇碘变蓝色，滴加碘液根据是否有蓝色出现及蓝色深浅来判断酶的活性。
③向三支试管中分别加入等量的唾液，摇匀后放置在各自的温度下保温5mi
④向三支试管中分别加入1滴碘液，观察溶液颜色的变化。
（2）因变量：酶的活性
无关变量：淀粉溶液的浓度和体积、酶溶液的浓度和体积、PH、反应时间、实验操作顺序等（3）不能。
因为调换顺序后，2号与3 号试管中的淀粉也会被水解
（4）不能因为菲林试剂鉴定还原糖需要水浴加热，干扰实验的自变量
【能力提升】CBCCB BCBBB D。
江苏省徐州市王杰中学高中生物 41ATP和酶导学案 苏教版必修1
江苏省徐州市王杰中学高中生物必修 4-1ATP和酶导学案苏教版必修11、①掌握ATP的分子简式、化学组成和结构特点②解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途③理解ATP的形成途径及ATP与ADP相互转化的过程及意义④说出酶的本质和作用，尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果⑤举例说明酶的特性，概述酶促反应的原理2、能力目标通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法3、德育目标培养学生的合作精神和科学态度[教学重点]1.酶的作用、本质和特征2.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用3.ATP与ADP的相互转化[教学难点]探究酶的特性的相关实验[课时] 2课时（第一课时）[引入]生物体时刻在进行着复杂的生命活动，生命活动为什么能顺利进行呢？这离不开两大类物质：ATP 和酶。
ATP为各类生命活动直接供能，酶作为生物催化剂催化各类生化反应顺利进行。
一、细胞的能量“通货”——ATP[引导自学]自学P54～P55，完成以下教学目标：1．ATP的全称：，这种物质是一种化合物，由、、组成。
（如图）2、ATP的结构简式：，A代表：（由和结合而成）T代表：P代表：—代表：~代表：3、ATP的水解：ATP的化学性质不稳定，在有关酶的催化下，ATP分子中远离腺苷的那个高能磷酸键容易断裂。
ATP 水解生成，同时释放出能量。
ATP水解实际上就是高能磷酸键的水解，ATP水解时释放的能量多达30．54kJ/mol。
4、ATP与ADP的相互转化：（1）ATP的合成：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，ADP转化成ATP所需要的能量均来自细胞进行时有机物分解所释放的能量。
对于绿色植物来说，除了依赖所释放的能量外，在叶绿体内进行光合作用时，也能生成ATP。
（2）ATP和ADP相互转化也用以下图示表示：。
在ATP和ADP的相互转化中是不可逆的，是可逆的。
（3）、ATP水解时释放出的能量直接用于各项生命活动，如[总结]生物体生命活动的直接能源物质是主要能源物质是最终能量来源是生物体生命活动的能源物质有生物体的贮能物质主要是动物细胞的贮能物质是植物细胞的贮能物质是例1、下列有关“①ATP→ADP＋Pi＋能量”、“②ADP＋Pi＋能量→ATP”的反应的叙述中，不正确的是（）A．①、②反应过程分别表示能量的释放利用和储存过程B．所有生物体内的②过程所需要的能量都来自呼吸作用C．①和②在活细胞中永无休止地循环进行保证了生命活动的顺利进行D．①反应中的“能量”一般不能用于推动②反应的进行例2、右图表示ATP水解产生ADP过程。
高考生物二轮复习专题酶和ATP导学案(2021学年)
2018届高考生物二轮复习专题酶和ＡＴP导学案编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2０1８届高考生物二轮复习专题酶和ATP导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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酶和ATＰ考纲要求１．酶在代谢中的作用(Ⅱ）。
2。
ＡＴP在能量代谢中的作用(Ⅱ)．高考真题1.［２0１7·全国卷Ⅱ] 下列关于生物体中酶的叙述,正确的是( )A.在细胞中,核外没有参与DＮA合成的酶B．由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性C．从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法Ｄ.唾液淀粉酶催化反应最适温度和保存温度是3７℃2.[20１６·全国卷Ⅰ］若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的实验中,下列操作顺序合理的是( )A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量３。
［2016·全国卷Ⅱ] 为了研究温度对某种酶活性的影响,设置三个实验组：Ａ组（20 ℃)、Ｂ组（4０℃）和C组（６0 ℃)，测定各组在不同反应时间内的产物浓度(其他条件相同），结果如图31所示。
回答下列问题:图3。
1（1)三个温度条件下,该酶活性最高的是_＿______组.(2)在时间ｔ1之前,如果A组温度提高1０℃,那么A组酶催化反应的速度会__＿＿＿___。
高三生物导学案酶和ATP
1
1
1
1%淀粉溶液(mL)
1
1
1
1
唾液淀粉酶溶液(mL)
1
1
1
1
各试管放入37℃恒温水浴保温适宜时间
取出试管，加入1%碘溶液0.1 mL
观察结果
无色
深蓝色
浅蓝色
(1)实验中加入缓冲液的作用是。
(2)分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是____________，其中对酶活性有抑制作用的离子是________，对酶活性有促进作用的离子是。
一、酶的作用和特性
1.认真阅读课本P78-82，记住酶的作用原理，并对比酶与无机催化剂的异同点。
2.分析P79实验过程，明确酶和无机催化剂在作用原理方面的相同点。
3.阅读课本P83-86，记住酶的特性，并根据要求能设计相关的实验验证酶的这些特性
1.酶的化学本质和作用分别是？
2.写出无机催化剂、酶、加热改变反应速率的原理。
C．ATP的合成与细胞的吸能反应有关
D．维持人体体温的热能主要来自细胞内ATP的水解
4.下列有关酶和ATP与细胞代谢的叙述，正确的是
A．酶和激素都须与相应物质结合后才能发挥作用，作用前后自身不变
B．适当降低氧气浓度可降低果实的有氧呼吸进而减少有机物的消耗
C．在安静状态下，肌细胞中可以储存大量的ATP以供运动时需要
D．种子萌发过程中，自由水/结合水的值会减小，细胞代谢旺盛
5．为探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了下列实验，步骤和结果见表。请回答：
试管编号
实验步骤
1
2
3
4
1% NaCl溶液(mL)
1
1% CuSO4溶液(mL)
高三生物教案：酶和ATP专题导学复习-word文档
高三生物教案：酶和ATP专题导学复习【】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三生物教案：酶和ATP专题导学复习，供大家参考!本文题目：高三生物教案：酶和ATP专题导学复习专题5 酶和ATP【考纲要求】1. 酶在代谢中的作用Ⅱ2. ATP能量代谢中的作用Ⅱ【课前回顾区】1.请从酶的本质、作用、机理、特性，ATP的结构、转化、再生途径、意义等方面尝试构建知识网络。
2.以下几种对酶的理解是否正确?①只有具有分泌功能的细胞才能产生 ( )②酶可以自身合成，也可以从外界食物中获取 ( )③酶在细胞内、细胞外、体外均可发挥作用 ( )④酶只起催化作用 ( )⑤酶只能缩短达到化学平衡所需要的时间，不能改变化学反应平衡点 ( )3.请用图示的方式表示酶、激素、载体、抗体与蛋白质的关系。
4. 请正确说出下列四种化合物的化学组成中,O内符号所对应的含义5.写出ATP与ADP的相互转化反应式，并说明两者之间的转化是否属于可逆反应。
【课堂探究区】探究一：与酶有关的曲线分析【典型例题1】图甲是H2O2酶活性受pH的影响，图乙表示在最适温度下,pH =b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化。
若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下改变正确的是( )A、pH=a 时，e点下移,d点左移B、pH=c 时，e点为0C、温度降低时，e点不移，d点右移D、H2O2量增加时，e点不移，d点左移【对位练习一】右图表示在不同处理条件(a、b、c)下，某酶促反应生成物的量和反应时间的关系，则处理条件不可能是 ( )A.温度不同B.酶制剂的量不同C.反应底物的量不同D.pH不同探究二：酶特性的实验探究【典型例题2 】下面是某同学设计的探究温度是否影响酶活性的实验。
(一)实验原理：A.___ __B.(二)材料用具：可溶性淀粉溶液、新鲜唾液稀释液、碘液等。
(三)实验步骤①取3支试管分别编号为1号、2号、3号，各注入2ml可溶性淀粉溶液;②将1号、2号、3号试管分别同时放入37℃、沸水、冰块中保温5min;请回答下面问题：(1)在上面的空白处写出该实验的实验原理并补全实验步骤。
atp和酶导学案
第四章第二节ATP和酶第二课时与酶促反应的特性导学案学习目标: 知道什么是酶酶的特性是什么和影响酶活性的因素是什么，提高实验探究能力。
自主学习，合作探究，学会实验探究的方法联系生活生产实践，关心社会生活；激情投入，做学习的主人重点：建构酶的特性知识体系，探究影响酶活性的条件难点：影响酶活性条件的实验设计与实施预习案：一，自学指导1，先通读教材，勾画出酶,酶促反应的概念,后研读教材P56页.P58内容探究酶的特性及影响酶促反应速速率的因素，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
2，完成时间15分钟二，教材助读1，什么是酶？________________________________，根据酶概念可知酶的产生场所在___________.？酶在细胞中的作用___________？酶的本质是什么？包括＿＿＿＿和＿＿＿＿？2，酶的特性：（1），酶的催化具有高效性：①,酶在_________ , __________ , __________,等温和条件下具有很高的催化效率,即高效性.②酶催化高效性的实质是_________________________________.③思考酶的高效性对细胞有什么意义？（2），酶催化具有专一性：请你说出你对酶的专一性的理解,试举例说明_________________________________.（3），酶的作用条件温和3探究影响酶促反应速率的影响；（1）酶促反应指_______________________________。
(2) 酶活性是指酶对化学反应的_________________.(3)环境条件的改变会不会影响细胞内酶的活性?有那些条件可能会影响酶的活性? 怎样影响? 根据你所知道的,提出你的问题.作出假设,等待课堂上进行探究.三．自学练习１，生物体内的酶都（）A 能使不能发生的化学反应发生B 能降低化学反应的活化能C, 是蛋白质D,在细胞内才能起作用２，酶的水解产物是（）Ａ氨基酸Ｂ葡萄糖Ｃ核糖核苷酸Ｄ氨基酸或核糖核苷酸３，，人在发高烧时常常不思饮食，其根本原因是（）A消化道内食物尚未消化B发烧使肠胃蠕动减弱C体内的食物残渣排出受阻D高烧使酶的活性减弱４，加酶洗衣粉不能用沸水溶解，这说明了酶的作用（）A适于低温下催化B具有高效性C 具有专一性D 需要适宜的温度５，血液凝固时一系列酶促反应过程，采到得血液在体外下那种温度下凝固最快（）A 0℃B 15℃C 35℃D 25℃６，胃蛋白酶是由胃腺细胞分泌的一种能消化蛋白质的酶，它能催化蛋白质水解的适宜PH大约是2.0 ，人体的小肠内的PH约为7.8胃蛋白酶进入小肠后还能发挥作用吗？７，通常胃液的PH约为1.4左右，在测定胃蛋白酶活性时，将溶液PH由10降到1的过程中，胃蛋白酶的活性将（）A不断上升 B 先升后降 C 没有变化D 现降后升我的疑惑：请你在预习中未能解决的问题和有疑问的问题记下来，带课堂上与老师和同学探究解决。
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专题四酶和ATP
第1课时酶
考纲要求：酶在代谢中的作用（Ⅱ）。
请按下列提纲复习酶的相关内容：
1、酶是由活细胞产生的。
下列关于酶的叙述中，正确的是
①经蛋白酶处理后所有酶的活性均下降
②酶的催化效率很高是因其大大增加了反应物之间的接触
③酶的数量因参与化学反应而减少
④只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应
⑤温度过高和偏低对酶活性影响的原理相同
⑥酶的合成都需要模板
⑦同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中
⑧FeCl3溶液和过氧化氢酶均能降低化学反应活化能
⑨不同酶的最适温度可能相同
⑩酶活性最高时的温度不适合该酶的保存
2、下列关于酶与激素的叙述中，正确的是
①能产生酶的细胞不一定能产生激素
②胰岛素和淀粉酶可以在同一个细胞中产生
③激素和酶的合成都与机体中的基因有关
④激素的作用与酶的作用是密切相关的
⑤激素和酶都必须作用于其他细胞
⑥激素和酶发挥作用后都被灭活或降解
3、为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计合理的是
A.实验①
B.实验②
C.实验③
D.实验④
4、若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是
A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量
D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
5、已知2H2O2=2H2O+O2↑，可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。
请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验
证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。
要求写出实验步骤，预测实验结果，得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液、蒸馏水、3.5%FeCl3溶液、0.01%牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅、试管。
（1）实验步骤：
①
②
③
（2）实验结果预测及结论：
整个实验中，不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是______________________,由此可得出的结论是。
（3）如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重做上述实验，O2释放的速度最快的是，原因是。
6、某同学从温度为55～65℃的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。
请根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。