教育读后感

教育读后感【篇一：爱心与教育读后感】这个学期新开了班级管理和实践这门课，彭老师推荐我们看了三本关于教育方面的书，其中一本就是李镇西老师所著的《爱心与教育》。

我被他对学生的敦敦教育所震撼的同时又深感沉重，作为即将走上教师岗位的我们，能否真正具有"一颗爱学生的心”，不管他是优秀还是在各方面都差强人意。

书中的情形发生在我们身上，我们能否像李镇西老师那样一心一意只想着学生，即使我们能全心全意投入到教育事业，又能否像李镇西老师那样几十年如一日的坚持下去。

这是一连串的心灵考验，让我倍感沉重，因为我无法给出肯定的回答，我怕我的激情会慢慢退却，在日常工作中变得越来越平庸。

沉下心，把《爱心与教育》看了一遍，我找到了答案。

“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

离开了情感，一切教育都无从谈起。

”爱学生，就应该拥有“一颗爱学生的心“，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

对学生的爱不应是居高临下的"平易近人"，而是发自肺腑的对朋友的爱，用爱心和童心撑起教育，假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢？在拥有爱心和童心的同时，我们的爱心和童心也应该是平等的分给每一个学生的，每一位学生都是一个鲜活的个体，有着自己的思想和性格，他们都是一个落入凡间折翼的天使，即使他在各个方面都表现的差强人意，我们也应该不抛弃、不放弃。

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。

这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最感人的后进生转化手记。

在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧。

无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。

万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

他对万同说了一句这本书我特别喜欢的话——让别人因为我们的存在而幸福。

他自己首先是个能让人们因他的存在而感到幸福的人，他让万同幸福了，让万同的妈妈幸福了，让他的所有学生都幸福了，同时，让万同幸福的过程中也让其他任课老师幸福了。

这是李镇西老师所达到的人格境界，也是我所追求和努力的方向。

人到世界走一遭，不说留下什么轰轰烈烈的光辉供后人敬仰，但总得在别人心中留下那么一点存在过的痕迹，让别人因为自己的存在曾经感到过幸福。

如果我们的存在让每一个人都遭受灾难，那我们存在的意义是什么？做一个能让身边的人感到幸福的人，虽然对于怎么做这样一个人我还没有很清晰的思路，但至少已有这样一个意识存在于我的脑海，从一件件小事开始做起，处理好每个细节，总有一天我能成为这样一个人。

其次钦佩于李老师那耐心细致的心灵教育。

钦佩中还带着感动，深深感动于李老师的责任感。

当他发现了万同有问题之后马上找出了万同的家庭情况登记表，仔细研究。

这个每位班主任都做过，但是接着的中秋之夜家访恐怕只有极少的人能做到他对万同的心灵教育远远大于知识教育，他首先转变的是万同的思想与心灵：让他被爱，有尊严，不孤独，有自信，让他“抬起了头”！这是万同转变成功的关键。

还钦佩于李老师的“十八般武艺”的行为引导、规范以及必要的制约。

写《家校联系本》、填《报喜单》、集体评议、写“每日九问”、写《灵魂的搏斗》等等这些效果都非常明显，而且操作起来也不麻烦，很具实用性，在我们以后的教育实践可以根据实际情况加以运用。

现今的我们生活在一个功利的社会里，作为教师还是应该有最为纯洁的思想，用一颗纯净的心去对待我们的学生，为学生的生活注入一股清泉。

我们身边有许多象“万同”这样特殊的孩子，他们长期生活在没有爱，不被尊重，受人鄙视，甚至是遭人遗弃的境况下，但他们一样渴望爱，渴望尊重。

我想，从某种意义上说帮助这样的孩子学会爱与被爱，学会坚强的生活，拥有一颗健康的心灵，往往比我们获得做课比赛大奖、班级评比获奖等荣誉更为重要……但，遗憾的是，我们的社会对教育还是以分数定胜败，教育成果的隐性特点等，让不功利的教师们也要顶着功利的社会舆论，在工作中艰难潜行……李镇西何其幸运，因为他的名气，地位，也因为他的班级升学率确实让家长和社会认可……我不禁在想，我们身边已经毕业和正在就读的这些在校学生中，那些个“万同”们，他们是否也有幸遇到了一个不计任何代价只想真心帮助他们的李老师，看过这本书我希望我和我的同行们能共勉，也希望整个社会大环境能给予这些孩子们真正的关怀。

关心教育，从关心孩子的家庭生活入手，从关注教师的职业幸福入手，从教育的长远发展着眼，给予教师和学生真正的人文关怀与帮助。

【篇二：《爱的教育》读后感】《爱的教育》，书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。

《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。

小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。

这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长。

可以说，这是一本永远不会过时的书。

它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。

这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》。

有夏先生的推崇当然是个原因，还有个更重要的原因，当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚，而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然，实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。

其实他的意义已经融入生命。

就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。

当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。

读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。

安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。

最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。

但爱正是没有尽头的，愉快的旅游。

就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。

反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟励志网/，学习而充实起来。

于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。

这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。

在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。

也许它听起来很"口号"，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。

当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。

同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。

我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。

爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

转眼间，我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了，但是"爱"这种教育的方式却永远不应该远离我们，特别是远离我们这些教育战线上的工作者。

我们要全身心的去爱我们的每一个学生，关心他们的成长，为他们的每一点进步而欣慰，用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵，让孩子们沐浴在爱的阳光中，自由，健康的成长！《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。

我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。

是教育中所不能缺少的。

【篇三：教育书籍读后感】假期读了三本书，《修优美师德做阳光教师》、《和-谐师生关系的心理构建》和《有效教学与成功德育》，从这三本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：一、读《修优美师德做阳光教师》有感以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。

所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。

读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。

真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。

即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。

好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。

因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。

只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。

二、读《和-谐师生关系的心理构建》有感面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。

我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。

可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。

我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。

那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：1、民-主地对待学生在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。