语料库辅助的江苏高考英语卷评析及教学启示(何锋)
高定价08江苏高考英语试卷评析及09高三英语复习举措
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic patternstrategies of technology information-seeking08江苏高考英语试卷评析及09高三英语复习举措●●08试题分析一、试卷结构试卷整体结构、题型、分值、时间分布表纵观2008江苏高考英语试题，主要有如下特点：1、依据《全国考试大纲》和《江苏省一般中学课程标准教学要求》命题；2、要求考生驾驭的词汇量较2007年增加1000个左右；3、新增任务型阅读；4、书面表达字数要求增加到150词。
整张试卷强化学生实力，题量较大，难度适中，很好地体现了高考的选拔功能，体现了新课标的基本理念。
二、简要试题分析1、听力听力测试主要考查学生获得、整理、理解、推断口头英语信息的实力。
内容基本是日常生活中常见的话题，贴近学生实际，以简洁性推理题为主，考查的重点在数字、事务、地点、人物、活动等常见题型。
2、语法和词汇学问考查的语法项目表15道单选题中有9道以情景对话形式出现。
通过设置情景，将学问的考查与语言意义的考查有机地结合，实现了学问与实力综合测试的目标。
3、完形填空完形填空讲解并描述的是英国闻名聋女打击乐手Evelyn Glennie胜利的故事，体现励志主题。
该文经原版材料改编，特殊重视上下文逻辑推理实力。
在20题当中，着重考查动词(10题)和名词(6题) 。
文章的选项特别奇妙，除了要求对语境要有充分的把握之外，对词汇的比较也有很细致的要求。
如第41题，考查名词purpose 、decision、promise、goal在语境中的辨析。
2017年江苏高考英语试卷对高中英语词汇教学的启示
2017年江苏高考英语试卷对高中英语词汇教学的启示作者：陈锡焰来源：《知识窗·教师版》2017年第10期摘要：高考真题试卷是高中教学的指挥棒、风向标，对教师的教学工作有着至关重要的影响。
本文从英语词汇的角度分析了2017年江苏高考英语试卷，并阐述了其对高中英语词汇教学的启示。
关键词：2017年江苏高考词汇教学启示高考英语真题试卷一直是教学工作者关注的焦点。
笔者从英语词汇的角度分析了2017年江苏高考英语真题试卷，并反思了如何更有效地开展高中英语词汇教学。
一、2017年江苏省高考英语试卷词汇分析笔者使用“英语词汇分析工具”软件对2017年江苏高考英语试卷进行了统计，软件显示：试卷共出现单词3799个（含重复），其中中学词汇2743个，占72.2%。
四篇阅读理解总词汇量为2117个，任务型阅读词汇量627个。
由此可见，2017年江苏高考英语试卷呈现出以下特点：1.词汇量大，高级词汇多2017年江苏高考英语试卷上出现了很多高级词汇，这些词汇虽然被列入考试大纲，但并未出现在牛津高中英语任何一个模块中，由于缺乏课文的依托，学生难以掌握这些词汇。
2.超纲词汇多，注重构词法词汇超纲现象在阅读理解和任务型阅读中体现得尤为明显。
如阅读理解A篇中的informative；阅读理解B篇中的roost， err， chirp， emerge， embryonic， evolutionary，inference等词汇；任务型阅读中的replacement， catastrophic， alcoholism， disastrous等词汇。
这些词汇虽然没有标注中文，但大部分包含高中词汇的词根，如information→informative，infer→inference，profit→profitable等。
由此可见，2017年江苏英语高考对考生的词汇综合运用能力提出了更高的要求。
3.注重语境，加强对短语的考查2017年江苏高考英语试卷更注重考查词汇在语境中的运用。
2022年江苏高考英语试卷解析
2022年江苏高考英语试卷解析篇1Title: Analysis of the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English PaperIntroductionThe 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was recently conducted, and as always, it attracted attention from students, teachers, and parents alike. In this document, we will provide an in-depth analysis of the exam, discussing the difficulty level, question types, and overall performance of students.Section I: ListeningThe listening section of the exam consisted of three parts, each with multiple-choice questions. The first part included short conversations, with questions focusing on details, such as the location and purpose of the conversation. The second part featured longer conversations and discussions, requiring a deeper understanding of context and speaker intentions. The third part involved listening to a talk or lecture, with questionstesting students' ability to comprehend main ideas and key details.Overall, students found the listening section to be challenging, with some expressing difficulty in catching all the information due to the fast pace of the recordings. However, with adequate practice and preparation, most students were able to complete this section successfully.Section II: ReadingThe reading section of the exam was divided into four parts, including multiple-choice, matching, and fill-in-the-blank questions. The passages covered a range of topics, from technology and environmental issues to personal experiences and social trends.Students found the reading section to be relatively easier compared to the listening section, as the questions were straightforward and required a good understanding of vocabulary and grammar rules. However, some students struggled with time management, particularly in the longer passages, and had to rush through the questions towards the end.Section III: WritingThe writing section of the exam consisted of two parts, an essay and a letter-writing task. The essay prompt asked students to discuss the advantages and disadvantages of social media, while the letter-writing task required students to write a letter to a friend inviting them to visit your city.Students generally found the writing section to be manageable, with the essay prompt allowing for a variety of perspectives and arguments. However, some students struggled with organizing their ideas coherently and effectively, leading to less developed arguments and weaker supporting details.ConclusionOverall, the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was considered to be a fair and balanced assessment of students' English language skills. While some sections were more challenging than others, with adequate preparation, most students were able to demonstrate their proficiency in listening, reading, and writing.As educators, we encourage students to continue practicing and improving their English skills, as proficiency in this important language will undoubtedly open up opportunities and pave the way for future success. We wish all students the best of luck in their academic endeavors and hope that this analysis hasprovided valuable insights into the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper.篇2Title: Analysis of the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English PaperIntroduction:The 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was recently released and is being widely discussed by students, teachers, and parents. In this article, we will analyze the different sections of the paper, the difficulty level of the questions, and provide some tips for future test-takers.Reading Comprehension:The reading comprehension section of the paper consisted of four passages, each followed by a series of multiple-choice questions. The passages covered a range of topics, from environmental issues to technology and society. The questions were designed to test students' ability to understand main ideas, infer meanings, and identify specific details. Overall, the reading comprehension section was considered moderate in difficulty, with some questions requiring careful reading and analysis.Writing:The writing section of the paper required students to write an essay on a given topic. The topics ranged from personal experiences to social issues, challenging students to express their thoughts clearly and logically. Many students found the writing task to be manageable, with some opting to write a narrative essay while others chose to write a persuasive piece. The key to success in the writing section was to organize ideas effectively, use appropriate language and vocabulary, and maintain a coherent structure.Listening:The listening section of the paper consisted of a series of audio recordings, each followed by a set of questions. The recordings covered a variety of topics, including conversations, lectures, and interviews. Students were required to listen carefully and answer the questions based on the information presented in the recordings. The listening section was considered challenging by some students, as they had to focus on auditory comprehension and recall details from the recordings.Tips for Future Test-Takers:For future test-takers of the Jiangsu College Entrance Examination English paper, it is important to practice regularly in all four areas of language skills: reading, writing, listening, and speaking. Reading English materials such as books, articles, and newspapers can help improve vocabulary and comprehension. Writing practice essays on different topics can enhance writing skills and critical thinking. Listening to English podcasts, songs, and videos can help improve listening skills and pronunciation. Lastly, speaking English with classmates, teachers, or language partners can help build confidence and fluency in spoken English.Conclusion:In conclusion, the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was a comprehensive test of s tudents’ English language proficiency. The paper covered a range of topics and required students to demonstrate their abilities in reading, writing, listening, and speaking. By analyzing the different sections of the paper and providing tips for futuretest-takers, students can prepare effectively and achieve success in the college entrance examination.篇3Analysis of 2022 Jiangsu College Entrance Examination English PaperThe 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was widely regarded as challenging yet fair by both students and teachers. The test consisted of four parts: listening, reading, writing, and translation, each designed to assess different language skills and abilities.In the listening section, students were required to listen to a series of dialogues and monologues and answer questions based on the information provided. The topics covered a wide range of situations, such as shopping, traveling, and daily life. The questions were designed to test students' ability to comprehend spoken English and make inferences based on context. Overall, the listening section was considered to be manageable for most students, although some found certain questions to be particularly tricky.The reading section of the exam included a variety of texts, such as articles, essays, and short stories. Students were asked to answer questions that tested their reading comprehension, vocabulary, and analytical skills. The texts covered a diverse range of topics, including current events, literature, and culture.Some students found the reading section to be challenging due to the complexity of the texts and the nuanced questions asked.The writing section of the exam required students to write an essay on a given topic. Students were given a choice between two prompts, allowing them to select the one that best suited their strengths and interests. The essay topics werethought-provoking and required students to demonstrate their ability to analyze and articulate their ideas effectively. Many students found the writing section to be challenging but rewarding, as it allowed them to showcase their writing skills and creativity.The translation section of the exam tested students' ability to translate between Chinese and English accurately and efficiently. Students were required to translate both written passages and spoken dialogue, demonstrating their proficiency in both languages. The translation section was considered to be particularly challenging for some students, as it required a deep understanding of both languages and the ability to convey meaning accurately.Overall, the 2022 Jiangsu College Entrance Examination English paper was considered to be a comprehensive and rigorous assessment of students' English language skills. The testcovered a wide range of topics and required students to demonstrate their ability to listen, read, write, and translate effectively. While some students found certain sections to be more challenging than others, the exam was generally seen as a fair and accurate reflection of students' proficiency in English.。
语料库在高中英语阅读教学中的运用与反思
语料库在高中英语阅读教学中的运用与反思作者：张岚来源：《中学生英语·外语教学与研究》2012年第06期一、语料库与英语教学新课标提倡的任务型教学涉及六个要素：目的、输入、活动、教师角色、学生角色、背景。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。
随着自主学习不断深入到英语教学之中，教师对英语教学认识的提高和学习过程中学生所属角色认识的改变，使他们意识到改变现有材料及教学方式的迫切性。
语料库是一种已经被广泛运用于语言教学研究中的新兴语言处理技术，按照一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续性语言，运用文本或话语片段建成的具有容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势的大型电子文本库。
在研究中把教师在教学中使用的教材作为研究对象，把存放在计算机里的未添加标记的原始文本作为创建研究的语料库，运用语料库的语境共现功能，在相对同质的大量语料中反复呈现不同语境里的同一种语言现象，采用检索、搭配、词表等方法对语言材料进行量化分析，从而发现语言规律，构建学生对英语知识的认知能力。
使学生要成为语言学习的“探究者”和主体。
这种自主式学习留出一定的时空让学生自己完成探索语言学习的过程，既补充和延伸了课堂教学，又激发了学习者主动学习的兴趣，拓展了学习者的思维，有利于培养学生在反思和批判中逐步培养自主发现问题和解决问题的能力。
二、语料库在高中英语阅读教学中的运用阅读教学作为高中英语教学中的重要的基本技能，是培养学生的理解和分析文本的能力的阅读教学的重点，特别是帮助学生对文章主题、归纳、推断及主体的分析方面，语料库可以直观有效的给学生呈现出对问题的分析依据和过程。
在教学实践中，通过问题讨论，建立语料库，确定检索词，文本分析，归纳结论的教学方式来引导和帮助学生形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。
以高中英语（必修1）第五单元Nelson Mandela- A Modern Hero的阅读教学为例说明语料库在阅读教学中的运用。
(何锋)2020新高考英语试卷分析及教学建议
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夯实语言基础 提升语用能力
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2014年江苏高考英语卷分析及教学启示4页
2014年江苏高考英语卷分析及教学启示一、试卷分析1.基础知识。
听力部分主要以对话和独白为主，听力总词数基本不变，语速平稳，题目设置由易入难，有利于考生稳定情绪，顺利进入答题状态。
听力的选材都是考生比较熟悉的情景，考查的形式有信息捕捉、情景判断、语音辨析、意图推测等题型，需要考生有一定的能力来解决问题。
单项选择对话4个，题干和题肢总词汇量307个，是近几年高考词汇量相对少的。
考生需要有足够的、扎实的语言基础知识和灵活运用语境的能力才能高质量完成考查任务。
笔者对考点进行了统计，得出以下表格：从表格可以看出，今年的考点覆盖面比较广，其中词义辨析的比重较大，涉及名词词义、动词词义、形容词词义、副词词义、代词词义、动词短语、介词短语等，对考生的基础知识考查非常全面，突出了基础知识的重要性。
2.能力运用。
完形填空涉及人生哲理，讲述了大师戴尔?卡耐基克服困难而获得自信的成长经历。
考点选项设计以考查名词和动词为主，兼顾形容词、副词、连词、介词等，同时兼顾上下文逻辑推理的能力。
另外还涉及了强调句型和虚拟语气等语法知识，使试卷对考生英语知识运用的考查内容更加全面、丰富。
阅读理解部分题材和内容都贴近考生的生活实际和经历，便于考生对文章的理解和把握，考点主要涉及细节理解、推理判断、主旨大意等。
A篇为关于厨房装修的风格话题的广告类应用文，比较容易，考生能从相关段落定位答案，B篇为关于时间规划的议论文，对考生的理解能力有一定的要求，C篇为关于人在生气时大脑反应的生理学说明文，难度较大，D 篇为关于妈妈写信孩子的书信体散文，难度略有降低，但是文章的长度和6道题量的设置给考生带来较大的挑战。
任务型阅读以“同龄人压力”为主题，要求考生阅读文章，准确把握大意，然后结合表格做出合理的分析与判断，从而确定答案，空格的设置有少量的信息获取题，更多的则是信息归纳题，考生普遍反映“难以招架”。
3.书面表达。
书面表达属于材料作文，要求考生阅读短文，理解并获取信息，写出概要，发表观点，属于近年来高考英语书面表达命题的亮点，对考生语言运用能力的要求达到至高点。
何锋：初中英语人机对话考试——挑战与选择
听一段对话，回答第11—12小题。
答题完毕，请等待“嘀”的信号，进入第一篇短文。
11 Where do they find the mobilephone?
2.通过教材阅读板块教学，培养学生听说、朗读和复述能力。
在阅读板块教学时，教师可以根据课文内容和学生水平地训练学生的听说能力、朗读能力，尤其是话题简述能力。
阅读板块阅读材料均与学生的学习、生活密切相关，语篇简短，语言简单，题材广泛，体裁多样。教师要鼓励学生多听教材中阅读板块的录音，反复模仿和朗读。模仿既是一种练习形式又是学习语音语调的有效途径，可以先让学生听录音，然后反复模仿跟读直到能流利地复述或背诵。朗读有助于学生准确掌握英语的语音、语调，增加表达的连贯性和流畅性，增强语感。除了让学生听录音模仿跟读外，教师要反复示范朗读，引起学生对语音问题的注意。教师自己示范朗读，要求学生注意单词在连贯语句中的变化，尽量做到连读。在初中起始年级的阅读教学中，教师要帮助学生按照课文内容正确划分意群，标出句子的停顿、重音和语调的变化，还要注意节奏。比如，在学生进行朗读时，可以指导学生通过音调的高低等方面分别表现肯定、否定、疑问、惊叹等情感。
主要包括意群、停顿、节奏、重读弱读、语气语调等。以“朗读短文”部分评分标准（见表2）为例，评分标准对语音、语调、语速、节奏感和连贯性都进行了精确的描述，以保证评分的科学客观性。
人机对话对教学的反拨作用及教学启示
自2009年人机对话考试实施以来，虽然考生和试卷年年不同，但测试要求不变，然而这几年考生的听力均分、口语均分及总均分在逐年增高，说明江苏的初中学生的英语语言能力，尤其是初中毕业生的英语听说能力有了扎实的提高，“哑巴英语”的现象正在得到改善。比如：2014年的考试，全省初中英语听力能力和水平出现了较大的改善和提高。它表现在：一方面，今年试卷的听力难度有部分上升，听力部分出现了一些“二会”词，但考生的成绩表明这些词并没有妨碍全省听力成绩的提高，这从一个侧面说明全省英语听力水平的提高。另一方面，今年试卷的听力部分，海外专家首次使用基本接近正常语速的水平朗读试卷，但这也没有妨碍全省考生听力成绩的大面积提高。
“突出语境，强化语意，注重运用”--江苏高考英语试题单项填空考查热点及应对策略
“突出语境，强化语意，注重运用”--江苏高考英语试题单项填空考查热点及应对策略江苏省扬州中学 Joe Ji2006年江苏省高考英语试题自主命题思路继续保持一贯的风格：突出语篇、强调应用、注重交际，着重考查学生在听、说、读、写各个方面的实际运用能力。
但又体现了“稳中求变，变中求新，立足语篇，突出语境”这一指导思想。
试卷内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，因此试卷具有较高的信度、效度，难度也比较适中。
这样的命题一定会有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革。
为帮助老师、同学对2006年江苏高考英语试卷进一步了解，调整、指导2007年高考英语的复习教学，现对试卷中的单项填空题考查热点及应对策略略作评析，仅供参考。
I. 考查重点该大题主要考查学生在语境中综合运用词汇、语法、习惯用语和日常交际用语的能力。
其测试内容如下：考查内容数量及题号动词时态 1（27）语态 1（23）词组辨析 1（25）情态动词 1（21）非谓语动词 2（30、32）主谓一致 1（34）从句定语从句 1（29）状语从句 1（31）宾语从句 1（35）代词 1（22）形容词比较级 1（33）副词 1（26）介词 1（24）情景对话 1（28）如试题及上表所示，考查内容基本涵盖中学阶段所学知识，但是：（1）动词是考查的重点。
如试卷中的25题表明，动词短语的识记及辨析能力一直是高考的必考题，也是学生失分较多题。
（2）注重特定语境中的语法和词汇知识的运用考查。
强调应用、注重交际，纯语法规则的考查题较少，考查理解能力和逻辑推理能力的试题较多。
充分体现了《英语课程标准》中“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的新思想。
（3）加大题干句子结构的复杂程度，融结构考查与理解考查于一提，读句能力的要求有明显提高。
（4）交际题型多达5道 (为近年最多的一次)，占33.3%，充分体现了注重交际的教学导向。
结合江苏高考英语对任务型阅读题型的解析和教学策略剖析
- 96-校园英语 / 基础教育研究结合江苏高考英语对任务型阅读题型的解析和教学策略剖析江苏省木渎高级中学/何金华【摘要】任务型阅读是近几年江苏高考英语出现的新题型，该题型的重点在于考察学生对英语的综合运用能力。
半开放式的题型设置考察了学生对文章的理解度以及英语运用的熟练程度。
为了提高学生在作答任务型阅读理解的成功率，英语教学过程中应当增加对任务型阅读理解能力的培养，优化传统的教学方式，提升课堂教学的质量。
本文在分析了江苏高考任务型阅读题型特征、答题步骤的基础上，对教学策略的改进提供了改进对策。
【关键词】江苏英语高考 任务型阅读 教学策略引言任务型阅读是高考英语阅读理解的组成部分，也是近几年才新出现的高考英语题型。
任务型阅读通过各种主观题的设计，来测验学生对语言的运用能力，结合了阅读和写作两种技能。
学生在做任务型阅读的时候，在问题和任务的指引下去阅读文章，搜集获取与问题相关的信息，并且对这些信息判断整合。
在2008年的时候江苏英语高考引入了任务型阅读的考试题型，与传统的阅读理解题目相比较，任务型阅读更加注重学生的英语输入和输出能力，重点考察了学生对信息的分析、整理和概括的能力。
可以说任务型阅读的出现，使高考英语试卷主观题成分增加，这也是全球语言测试未来发展的新趋势。
其次任务型阅读考察的不仅仅是学生语言方面的能力，更是学生对信息的搜集整合能力，及偏向于对学生综合性能力的考察。
有介于此，有必要对任务型阅读理解题型进行深入剖析，并且提出目前英语课堂教学的改进策略。
一、江苏高考任务型阅读题型的概述1.任务型阅读的要求。
任务型阅读题型设计的目的是为了考察学生对文本信息的提取能力，结合理解江苏高考英语试卷以及《考试说明》的要求来看，任务型阅读中通常为学生提供10个横线，即需要填写10个单词。
这10个单词中，有一半左右的单词无法从这篇短文中获得，这也就是说任务型阅读对学生的词汇量以及对文章的理解能力提出了更高的要求，这也是新课改对学生英语能力的要求。
2014年江苏高考英语书面表达阅卷分析与教学启示3页
2014年江苏高考英语书面表达阅卷分析与教学启示书面表达要求考生根据所给情景（图画、图表、提纲、信函、短文等）用英语写一篇150词左右的短文，要求考生依据语境选择恰当的词汇，使用一定的句型，清晰而连贯地传递信息、表达思想。
一、2014年江苏高考英语试卷书面表达2014年江苏高考英语试卷书面表达属于读写任务作文，要求考生先阅读一段短文，然后用英语写一篇150词左右的文章。
以“汉语中出现英文单词或英文缩写的现象”为话题，写作内容规定用约30词写出短文概要，再用约120词发表个人支持或反对的观点，并用2～3个理由或论据来支撑观点。
二、阅卷情况分析1.评分原则2014年江苏高考英语试卷书面表达有六个方面的评分原则：（1）总分25分，分5个档次给分，5分为一个档次；（2）评分时，根据考生文章的内容和语言初定所属档次，再以该档次要求来衡量、确定或调整档次，给出得分；（3）词数过少（少于130）或过多（多于170），酌情扣1～2分；（4）评分时注意：内容要点是否齐全、运用语法结构和词汇的数量及其准确程度、上下文是否连贯、语言的得体程度；（5）拼写与标点符号问题视其错误情况对表达的影响程度酌情扣分；（6）书写较差导致字迹难以辨认、卷面凌乱等而影响正常阅卷的，得分降低一个档次。
2.例文分析[例文1] Due to the popularity of some English words， they areincluded in the Chinese dictionary，which aroused a heated debate①.A group of scholars are strongly against whereas others approve of the inclusion.The Chinese language which can be traced back to thousands of years ago， has witnessed the long history of China， it acts as a symbol② that people all over the world can recognize， hence. In my humble opinion， it is unwise to include these foreign words in our own dictionary.From my perspective， living in a society full of invasion of foreign culture， we should take up the responsibility to stand our ground and stick to the treasure that our ancestors have provided us③. What’s more， only by showing respect for our language as well as taking advantage of the wisdom hidden among those characters can we rise to the challenge from other countries perfectly， since it is the root of Chinese people.（注：该文158词且字迹清晰、卷面整洁，得21分。
从高考英语测试分析中剖析语言教学的重要特征
从高考英语测试分析中剖析语言教学的重要特征作者：徐辉来源：《校园英语》 2021年第11期文/徐辉【摘要】鉴于高考英语测试对中学教学的影响，中学英语语言知识教学可以借助高考分析进行教学优化。
针对英语语言知识教学的四个特征，通过在教学上进行优化，从而在实践中践行英语学科素养，以此帮助中学生掌握英语语言知识要点，让中学生具备英语学习的关键能力，进而帮助他们丰富英语学科素养。
因此本文主要对高考测试分析中中学英语语言知识教学的四个重要特征进行研究分析，提出教学建议。
【关键词】高考英语测试；中学英语；知识教学；重要特征【作者简介】徐辉，启东市汇龙中学。
【基金项目】本文系江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“江苏英语高考改革背景下语言测试对教学质量的反拨作用跟进式研究”(课题编号：2019jyktzd-06)的阶段性研究成果。
引言中学生处于发展的关键时期，需要具备良好的综合素质才能够保证中学生的全面发展。
英语作为中学生基础教育教学重要的学科之一，在英语的课堂教学中，教师需要根据中学生的情况以及身心发展规律进行课堂教学，同样在高考测试分析中，对于英语语言知识的四个特征进行重点教学，能够帮助学生完善英语语言学习能力。
在英语的教学策略中，教师需要注重四个语言知识教学要点的实践，让学生能够德智体美全面发展。
因此在素质教育的需求下，改革中学英语教学模式，不仅可以改善当前英语的教学环境，同样也能够重点突出英语的语言知识教学特征价值，有助于英语语言知识教学质量的提升。
一、语言知识教学四个重要特征在高考测试分析下的中学英语知识教学，其语言知识教学涉及的四个重要特征分别为基础性、惯用性、语境性和分析性。
1.基础性。
在整个高考测试分析下，中学英语语言知识的教学是十分重要的，我们首先要熟悉整个高考的英语基础，针对目前高考语言学习存在的问题，深入分析核心词汇，并且对这些基础问题进行分析，在做好整个基础性问题的基础上，进一步提高熟悉程度。
高考英语试题对比分析与启示
高考英语试题对比分析与启示作者：丁琴香来源：《校园英语·下旬》2018年第11期【摘要】2018年普通高等学校英语科试题（江苏卷），完全按照江苏省普通高中课程标准的教学要求，注重考查了高中生在英语学习中的听说读看写能力，在必备基础知识的理解运用的基础上，充分体现了高考考纲所要求的能力考查。
但是，随着江苏省高考改革迫在眉睫，从2020起，开始使用全国高考试卷，这两套试卷与江苏省高考试卷在各方面的要求有所不同。
本篇文章侧重进行比较，以便能够找到规律，在接下来的教学中，扬长避短，导向教学，少走弯路，更快的适应新考纲的要求，在教学中能够发挥指导作用。
【关键词】试题；分析【作者简介】丁琴香，南通市天星湖中学。
一、情景多样考查真实在江苏高考卷中，试题对单项选择考查，侧重在语境中考查基础知识。
在具体的语境中考查了词汇，活学活用，不是简单的识记。
语法主要考了非谓语动词，时态语态，三大从句，动词，动词短语，连词，名词，形容词，介词，情景交际等知识点。
交际用语考了两道题，习语没考。
单选题语境变化多端，注重在真实语境中考查学生的运用知识的能力，涉及到了自动驾驶、电子媒介、国家软实力、睡眠健康、行为方式等方面。
此外，对语法的考查侧重表意方面，考生容易解题。
在全国卷里，对真实语境的考查侧重表现在第二节——根据短文内容填空，这道题目中，选项有两项是多余的。
要做对这类题目，考生必须首先看懂文章内容，并且根据上下文的逻辑关系，准确判断出具体需要哪一句话来填空。
做对这道题目，考生需要找准上下文的衔接，对文章的理解提高了要求。
这道题的备选项有：主旨概括句，过渡性句子和注释性句子这几种题型。
做这些题目，除了看懂选项句子的含义之外，还必须对填空前后一两句话仔细推敲，找准逻辑性关系，衔接关系，最后再选出正确的答案。
二、选材新颖，涉及面广，设问具体易懂，生动有趣全国卷和江苏卷中，完型，阅读题材的选择，体裁多样化，有应用文，说明文，议论文，记叙文等。
免费最给力07江苏高考英语试卷分析及思考.doc
05、06、07江苏高考英语试卷分析及思考无锡市洛社高级中学刘娟萍.2005年江苏高考英语试卷分析2005年是江苏省自主命题的第二年，该卷在题型、词汇范围、分值、侧巫点等方曲与上年高考保持一致，仍然由听力、单项选择、完形填空、阅读，改错、作文等儿部分组成，且难度基本持平。
1•听力仍然沿用了全国卷的听力试题，语速适屮，题目内容的覆盖曲较广。
试题的大部分为细节信息题，部分试题考查了学生对对话主旨要义说话者的观点意图等的理解情况。
总的来说难度适中，但也有个别题的选项具冇一定的迷惑性，如第一部分的第一小题，就是一道计算题。
考生须用听到的数据，经过计算后，方可得出答案。
2•单选题和04年的试题相比，难度也基木相当。
但试题设置得更加灵活，题干和04年相比略有加长，语境题有所增加。
单选题最明显的—个变化就是除了考查冠词的第一题Z外，另有三题一题设置了两空，这在以往的高考英语试题中是难得见到的。
从考查的内容上看，试题的覆盖面很广，15个小题考查了十儿个语言项目：冠词、形容词、副词及其比较级、代词、情态动词、非谓语动词、近义词比较、连词、主从复合句、倒装句等等。
考生如果基础知识过硕，拿高分并不太难，因为题目不偏、不怪，也没有超纲；但若基础知识不牢固，在单选题上失分的肯定大有人在。
3. 完形填空题和04年相比，内容更容易理解。
文章的上下文逻辑关系清晰，所设的空格位置也比较合适，各题的选项多为针对故爭的发展，学生只要能看懂故爭的情节和脉络，就可以比较轻松地答题。
所以, 这一项上，好生和中等生的差距不会太明显。
4 •阅读理解题以说明文为主。
A篇介绍了一个和英国著名作家简•澳斯丁相关的一个旅游中心，B篇是对一个书店的口头介绍，C篇介绍的是撒哈拉节日，D篇涉及的是植物如何进行自我保护，E篇介绍科技知识给人类帯来的利与弊。
题目的设置有主题推断、细节理解、词义推断、作者写作意图推断等。
因为文章生词量不大，文章易于理解，所以考生在这项上遇到的障碍应该不会太大。
基于语料库的江苏高考英语阅读理解试题分析
基于语料库的江苏高考英语阅读理解试题分析
傅山云
【期刊名称】《基础教育外语教学研究》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】本研究通过对近五年江苏高考英语试题阅读文章的长度、阅读速度、易读度、词汇密度、题目设置的技能考查和理解层次六个方面的分析,发现每年阅读总词数都超过2200,阅读速度平均为77词/分钟,阅读理解文本的平均易读度为57.1,属于“较难”.阅读文本的类符/形符比的均值为0.41,而且近三年来,词汇难度越来越大.阅读技能考查推理判断题占比最大,近一半.侧重对深层理解的考查,考题有一定的难度.建议教师鼓励学生加强课外阅读,训练学生的阅读速度,适当增加阅读文本的难度,多阅读原汁原味的英语报刊、杂志、文学作品简写本等.
【总页数】6页(P33-38)
【作者】傅山云
【作者单位】江苏南京市第十三中学,江苏南京210008
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于语料库的江苏高考英语(2008-2011)阅读理解试题效度分析 [J], 顾正广
2.基于语料库的高考英语阅读理解试题语言复杂性分析——以2008-2012年重庆市高考英语试题为例 [J], 文忠毅;王雪玮
3.基于语料库的高考英语阅读理解试题语言特征计量分析——以浙江省高考英语试题为例 [J], 胡曹肖;
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从高考英语测试分析中剖析语言教学的重要特征
2142021年11期总第555期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】鉴于高考英语测试对中学教学的影响，中学英语语言知识教学可以借助高考分析进行教学优化。
针对英语语言知识教学的四个特征，通过在教学上进行优化，从而在实践中践行英语学科素养，以此帮助中学生掌握英语语言知识要点，让中学生具备英语学习的关键能力，进而帮助他们丰富英语学科素养。
因此本文主要对高考测试分析中中学英语语言知识教学的四个重要特征进行研究分析，提出教学建议。
【关键词】高考英语测试；中学英语；知识教学；重要特征【作者简介】徐辉，启东市汇龙中学。
【基金项目】本文系江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“江苏英语高考改革背景下语言测试对教学质量的反拨作用跟进式研究”(课题编号：2019jyktzd-06)的阶段性研究成果。
引言中学生处于发展的关键时期，需要具备良好的综合素质才能够保证中学生的全面发展。
英语作为中学生基础教育教学重要的学科之一，在英语的课堂教学中，教师需要根据中学生的情况以及身心发展规律进行课堂教学，同样在高考测试分析中，对于英语语言知识的四个特征进行重点教学，能够帮助学生完善英语语言学习能力。
在英语的教学策略中，教师需要注重四个语言知识教学要点的实践，让学生能够德智体美全面发展。
因此在素质教育的需求下，改革中学英语教学模式，不仅可以改善当前英语的教学环境，同样也能够重点突出英语的语言知识教学特征价值，有助于英语语言知识教学质量的提升。
一、语言知识教学四个重要特征在高考测试分析下的中学英语知识教学，其语言知识教学涉及的四个重要特征分别为基础性、惯用性、语境性和分析性。
1.基础性。
在整个高考测试分析下，中学英语语言知识的教学是十分重要的，我们首先要熟悉整个高考的英语基础，针对目前高考语言学习存在的问题，深入分析核心词汇，并且对这些基础问题进行分析，在做好整个基础性问题的基础上，进一步提高熟悉程度。
英语的学习需要我们从各个方面进行深入的分析，从教学层面讲，教师应该抓住重点词汇的学习，将高考的考试与词汇学习深入结合在普通的英语学习上。
浅议语料库在高中英语教学中的应用策略
1662019年42期总第482期ENGLISH ON CAMPUS浅议语料库在高中英语教学中的应用策略文/孙湘娟【摘要】随着全球化趋势的日益明显，英语在国际交往中的价值也变得更加重要。
本文以当前的高中英语教学为例，探究语料库在高中英语教学中的价值以及运用现状和相关的优化策略。
【关键词】语料库；高中英语；策略【作者简介】孙湘娟，江苏省常州高级中学。
是，目前很多高中教师缺乏数据分析的专业能力，也就造成语料库无法发挥更大的价值。
最后，语料库的运用和课本内容脱节，无法实现理想化的教学效果。
语料库是教学的辅助性手段，但是在实际运用过程之中，很多教师往往存在语料库和课本内容脱节的情况，这就让具体的教学效果无法保障。
三、语料库在高中英语中的应用策略针对当前语料库在教学过程之中存在的情况，充分重视问题的存在，并且积极采取合理的对策，成为当前广大教育工作者的当务之急。
本文认为，语料库在高中英语中的应用策略应该包含以下几个方面：第一，丰富语料库，提升语料库的实际应用价值。
要想让语料库在实践运用过程之中实现更大的价值，首先应该丰富语料库的内容。
针对当前高中英语教学中存在的语料库信息不足的情况，建议学校要积极推进教师专业化，让专业的英语教师参与到语料库的建设过程之中。
第二，教师加强自身的专业素养，提升数据分析能力。
语料库的运用不仅是单纯的语言教学技术，同时也需要数据分析技术的参与。
因此，当前教师要加强自身的多方面的能力的提升，尤其是要善于结合学生在英语学习中的表现，借助于数据分析的方式，发现不足，采取针对性的优化策略。
例如，在书面表达板块，教师把学生的作文以text文本形式输入，搜集学生样本，形成具有本校特色的学生书面表达数据。
从中既可以看到学生书面表达的优势，也可以分析学生的典型错误。
第三，紧扣课本教材，实现对语料库的精准性运用。
针对当前在实践教学中语料库和课本脱节的情况，建议教师要加强备课和学习，在可能的情况下，充分厘清文本的特色，然后采取合理的语料库运用规划，以此来实现更为有针对性的教学目标。
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教学交流语料库辅助的江苏高考英语卷分析及教学启示12015江苏高考英语卷特色•2015江苏高考英语卷体现了高中英语课程标准的教学要求，保持了近年来的学科命题风格，试题难度适中。
试卷中，写作要求有一定的开放空间，便于考生写出紧扣主题的个性化内容。
•一、考点覆盖全面、深入，题型结构稳中有变•二、试题难度适中，体现改革与创新22015卷的特点（网络）•（一）难度递增，减轻考生考试焦虑•有单项填空、完形填空的“较易”、阅读语篇的难度爬坡、任务型和写作的“较难”。
•（二）教考结合，出现了学生熟悉的教材内容•考试文章内容涉及励志话题，涉及文化背景知识，部分考题直接引用书本内容。
32015卷特点•（一）语言知识回归基础，凸显能力立意•单项填空题型考查《课标》要求的基本语法（比如：最常用的动词时态、常用的从句等）以及《课标》常见词汇的基本词义及其引申义的词义辨析，立足句内语境考查学生的语言知识运用。
•完形填空考查学生在真实语境、为了真实语用目的、表达真实语义的运用常用语词的能力，即考查学生在语境中选择恰当的词语完成语篇表达的能力。
42015卷特点•（二）调整阅读语篇长度，提升阅读能力要求•较长、较难语篇的出现是使高考语篇的特征更加贴近现实生活中高校学生所读实际语篇特征。
•更加重视对考生理解、分析、综合等高层次能力的考查。
•（三）重视书面表达情景设置，促发考生写作潜能•呈现形式：提供三篇短文、一幅图表。
既提供足量信息供考生使用，又激发考生兴趣，有话可说。
•表达内容的开放程度：既重视图表和短文理解的关联性，又重视图表和短文隐含意义陈述的开放性。
开放性内容比例保持稳定。
5单项填空——基本、基础62015卷单项填空题特点走出语法走向语用在“活”的情境中考查基本的语法项目在清晰的句内语境中考查词汇、语法单项填空题中词汇、语法比例恰当词汇考察常见词的常用意思，引申义也符合学生的认知题干中没有出现超出《考试说明》的词汇7状语从句•Lessons can be learned to face the future, ________ history cannot be changed. (2014, 21)• A. though B. as• C. since D. unless•It is so cold that you can’t go outside__________fully covered in thick clothes. (2015, 26) • A. if B. unless• C. once D. when8定语从句•The book has helped me greatly in my daily communication, especially at work________ a good impression is a must. (2014, 22)A. whichB. whenC. asD. where •The number of smokers, ___________is reported, has dropped by 17 percent in just one year. (2015, 21)A. itB. whichC. whatD. as9名词性从句•—What a mess! You are always so lazy!—I’m not to blame, mum. I am ________ you have made me. (2014, 26)A. howB. whatC. thatD. who•________ Li Bai, a great Chinese poet, was born is known to the public, but some won’t accept it. (2015,25)A. ThatB. WhyC. WhereD. How10词汇辨析•—Dad, I don’t think Oliver the right sort of person for the job.•—I see. I’ll go right away and ______. (2014, 30) • A. pay him back B. pay him off• C. put him away D. put him off•The whole team ________ Cristiano Ronaldo, and he seldom lets them down. (2015, 29)• A. wait on B. focus on• C. count on D. call on11词汇辨析与教材正相关12count on = depend on 指望，依赖交际用语——常见、可理解•—_______ ! Somebody has left the lab door open.•—Don’t look at me.(2014,35)A. Dear meB. Hi, thereC. Thank goodnessD. Come on•—Jim, can you work this Sunday?•—_______? I’ve been working for two weeks on end.（2015, 23）A. Why meB. Why notC. What ifD. So what13•—Why didn’t you invite John to your birthday party?•—Well, you know he’s_______. (2015, 33) •A. an early bird B. a wet blanket •C. a lucky dog D. a tough nut14句内语境——同义词复现•The police officers decided to conduct a thorough and __________review of the case. (2015, 31)•A. comprehensive B. complicated •C. conscious D. crucial •thorough:•comprehensive, full, complete, detailed•同义词的paraphrase15thorough: M9U4 Reading16BNC thorough, comprehensive17句内语境——搭配共现•Some schools will have to make_________in agreement with the national soccer reform. (2015, 32)•A. judgments B. adjustments •C. comments D. achievements •make adjustments与in agreement with 语境同现。
18单项填空的教学启示回归基础，夯实语言知识•词汇：同义词、多义词、常见搭配•语法：《课标》基本语法项目•教材：用好教材，不求一味拓宽•例句：在语境中进行词汇教学，提供丰富的语境，凸显语言能力的培养。
•练习：编制的练习需要提供给予一定的句内语境。
19阅读语篇统计20完形填空统计212015卷完形填空——记叙文•文章讲述的是作者读了Bernie Siegel的书，深受书中积极人生观的影响。
之后作者不幸身患癌症，病痛的折磨使他放弃了写作，但在治疗期间结识一位已经80岁，却仍然积极面对人生坚持写作的病友。
作者受到了鼓舞，在这位病友去世之后，重新拾起纸笔。
整个故事，充满无限正能量，对十年寒窗苦读的学生绝对是味精神励志良药。
222015卷完形填空评析•（1）较好地体现了语篇立意，语篇立意的考点的设置比较合理。
•（2）较好地体现了对语篇逻辑关系的考察，语篇选择文脉清晰，逻辑关系的考点设置比较合理。
•（3）词义辨析体现了语境中的语词的考查，较好地兼顾了句内和句际关系的考点设置。
2324完形语篇解读1•语义场：•cancer, get through cancer experience, chemo, treatment, too tired, not in the mood, pass away •book, idea, amazing,•have an impact on, smile, inspiration,•writer, write,•see, tell, think to oneself•positivity, positive,25完形语篇解读2•逻辑关系：•because, turn out, actually, but,•even though positive, lose drive to …, too tired, not in the mood, put a smile on one’s face, inspiration26完形填空教学启示•1. 首尾段的首尾呼应，有助于掌握文章主旨大意，培养语篇能力和预测能力。
•2. 正确理解句与句之间、段与段之间的内在联系。
•3. 实词使用，语义场的归纳，同义词、反义词、同源词、搭配共现等。
•4. 逻辑关系，时间、空间顺序，递进、转折、因果等关系。
27阅读理解28阅读理解评析•选材注重题材的多样化、交际化和生活化，通过故事、报道、议论等形式关注社会热点现象，多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面，比较贴近生活。
•阅读理解题的命题既注意从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又侧重从心理学的角度考查学生的学习策略、情感、态度等相关因素，主要包括阅读技巧、语篇能力和思维能力，更多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括。
2930阅读理解解读1•2015卷阅读理解题型的设计风格与2013、2014卷基本保持一致，尤其是信息题也需要进行一定的信息提炼，语义题也需要结合段落及语篇进行解题。
•体裁有变化：应用文、说明文、议论文、论述文。
•题材涉及：新西兰旅游准则、电子废物的合理利用、如何使得人们能够参与自愿服务行列、自由和责任等。
上述题材学生均比较熟悉，与教材正相关。
313233阅读理解解读2•表面难度降低，一是学生对阅读语篇题材比较熟悉，二是题干的设置较之去年表述清晰，三是A、D两篇均出现了“罕见”的语篇标题。
•实际难度保持稳定。
一是语篇长度只是微量减少；二是从易读度来看，B、C两篇都接近“难”的级别；三。
是加大了题项设置的干扰性34语篇模式•60. What does the passage mainly talk about?• A. The increase in e-waste.• B. The creation of e-waste.• C. The seriousness of e-waste.• D. The management of e-waste.•第一段最后一句话：The electronic waste stream is increasing three times faster than traditional garbage as a whole.•提出问题→分析问题→解决问题35语篇结构•58. By mentioning the Swiss study, the author intends to tell us that__________.• A. the weight of e-goods is rather small• B. e-waste deserves to be made good use of • C. natural minerals contain more precious metals• D. the percentage of precious metals is heavy in e-waste•段落主题句：Electronic devices contain valuable metals such as gold and silver.36背景知识•70. What is the author’s understanding of freedom?• A. Freedom can be more popular in the digital age.• B. Freedom may come to an end in the digital age.• C. Freedom should have priority over responsibility.• D. Freedom needs to be guaranteed by responsibility.•Freedom and responsibility, 学生能从标题联想到已有的知识，结合语篇内容，这样有助于解题。