七年级语文上：第24课《散文诗两首》之荷叶母亲课件(人教新课标版)

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人教初中语文七上《4散文诗两首荷叶母亲》PPT课件 (4)

第一次第二次第三次第四次
环境繁杂的雨声雷声作了（雨肆意雨势并不
浓阴的天雨愈下愈大地下着）

减退
红莲（白莲已凋谢）左右攲斜
开满亭亭
荷叶
在大荷叶不摇动的覆盖下
大荷叶慢勇敢慈怜的慢地倾侧荷叶上聚了了下来些水珠
心绪有些烦闷
仍是不适意
不宁的心深深的受了
绪散尽
感动
环境：繁杂的雨声浓阴的天
冰心作品读书笔记交流
“读书笔记”参考示例
日期： 2009年12月11 日
出处：《繁星》
作者：冰心
好词：心中的风雨—这里的风雨指委屈、挫折、伤害。
妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
点评：一个“只”字。在孩子心目中，母亲的怀抱是唯一温馨的港湾。一个“躲”字。孩子因为害怕“风雨”，就“躲”进母亲的怀抱。
叙述文字——平稳舒缓最后抒情——高亢
走进文本
• 1、本文的描写对象是什么？
明确：莲花——荷叶——母亲
2.能点明本文主旨的句子是什么？请有感情地朗读出来。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
盖天空下的荫蔽？
四看红莲，环境、红莲、荷叶、
“我”的心绪各有什么变化？
作业
• 课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
• 《荷叶母亲》用一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
送莲（眼前）莲花
赏莲（回忆）
荷叶
雨打红莲
母亲荷叶荷叶护莲
①雷雨到来之前的红莲写景 ②雷雨越下越大时的红莲
（眼前）
③被荷叶覆盖时的红莲

人教版语文七年级上册第二十二课散文诗两首(荷叶母亲2)课件

1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。
冰心
检查预习注音注解花瑞：ruì 花开的好预兆。莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。适意：舒适。徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。敧斜：qī 倾斜，歪斜。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
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语文（人教版）七年级上册第五单元第24课
荷叶
母亲
浙江永康中学
徐芳芳
感悟
•假如，我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 •假如，我变成了一串珍珠项链，我要天天挂在妈妈的脖子上，让妈妈更美丽。 •假如，我变成了一股清风，我要抚摸着你，在炎热的夏日，为您带来阴凉。 •假如，我变成了水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
荷叶——————————母亲（无畏遮蔽）（无私爱护）借联景想抒情象征

七年级语文散文诗二首《荷叶-母亲》ppt课件

22
布置作业
1. 小组合作修改课堂上仿写的美句，组长把成员写的句子汇总，形成咏赞母爱的诗作。
2. 课外阅读冰心的《繁星》《春水》，摘抄其中表现母爱的诗篇并
朗诵。
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11
4. 再次有感情地齐读第4一7小节，加深感悟。 5. 古语云： “情是诗之胚，景是诗之媒。〞眼中莲是景“媒〞，心中情思才是诗“胚〞才是文章的灵魂。回忆刚刚赏析的几幅画面，大家有没有发现，作者的情绪随着眼前的红莲的境遇前后经历了怎样的变化？
“白莲凋谢〞 ——同情怜悯，倍觉烦闷 “红莲盛开〞 ——些许欣喜，仍不适意 “雨打红莲〞 ——心疼怜爱，无法可想 “荷叶护莲〞 ——不宁散尽，深深感动
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拓展仿写，学会感恩母爱
1. 讲述母爱的故事。有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请讲述自己的母爱故事。
21
2. 写作练习。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，所以自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感。看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞手法仿写几句话，以表达我们对母亲的爱和赞美之情。母亲，您像一条河，流淌着生命的水源，供我成长。母亲，您像_____,_______________,_________________。 (母亲，您像一首诗，散发着笔墨的香气，引我深思……〕
画面四： “一回头突然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 〞“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。〞
7
画面一： “从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。〞

七年级语文上册第二单元7散文诗二首荷叶母亲课件新人教版

7
第二课时《荷叶ຫໍສະໝຸດ 母亲》冰心及其作品深情诵读
细细地品
用圈点勾画法标出风雨中看红莲中描绘环境、红莲的表现和作者心境变化的词句。
一写看红莲环境：繁杂的雨声，浓阴的天。红莲：开满，亭亭。心情：烦闷。
二写看红莲环境：雷声作了，雨愈下愈大。红莲：左右攲斜，无遮蔽。心情：不适意，徘徊。
联想到母亲对女儿的呵护及关爱，表达对母亲的感激之情。
母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲啊，你是_____ ，我是_____ ， ___________，
__________ , _？
母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁能为我送来甘甜的滋润? 母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能呵护我健康地成长?
母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？母亲啊,你是轻风，我是蒲公英，凉爽的秋天来了，除了你，谁能为我播下种子的希望？
感受母爱
母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
三写看红莲环境：雨肆意地
下着。红莲：在倾侧的大荷叶覆盖下不动摇。心情：不宁的心绪散尽。
四写看红莲环境：雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲：不摇动心境：深深受感动
雨打红莲
借物喻人
红莲————我荷叶————母亲风雨————困难
托物言志
荷叶护莲
诗中借写风雨中看红莲、荷叶护莲的情景，
-----冰心
作业设计拓展阅读
祝天下母亲平安幸福

散文诗两首之《荷叶母亲》ppt课件完美版

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
“心中的雨”
暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
细读，找出你认为精彩的句子，说说你的想法。

那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
这是一篇托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界是的，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女
结
构
层
次
本文从自家院子的莲花写起，
重点写雨中的莲花，在雨中作
者发现荷叶掩盖起莲花，触动
了自己，于是产生了联想，想
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗，表达对母亲的爱！
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》
谢谢再见
作者心态
一看
四看红二看莲

七年级语文上册 7 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件(共31张PPT)

为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈
慈。爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后干了什事？
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。被印度人称为“诗圣”
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

语文第24课《散文诗两首》(人教新课标七年级上)PPT课件

示例：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
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质疑提升：你还有什么问题？
（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
不告诉你，妈妈。”也只一句，就
将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这
是一幅多么真实的母子画面，也是
生活的写照。
10
拓展延伸：
1. 背ห้องสมุดไป่ตู้诗文竞赛。
2. 在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
11
作业：
• 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一
朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，
带给母亲一份芳香、一片影子、一个
起，重点写雨中的莲花，在雨中作
者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自
己，于是产生了联想，想起了母亲，
想起了母亲爱护儿女的情景，于是
借此景抒发自己对母亲保护儿女成
长的感情。
17
合作探究：
1. 请学生找出自己喜欢的段落，
先练读，然后美美的读一读
读，细细地品一品，可以

24散文诗两首(人教七上荷叶母亲)PPT课件

大荷叶慢慢地雨势并不减退
倾侧了下来
勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
（雨肆意地下着）
红莲开满亭亭左右攲斜（白莲已经凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
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象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
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如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么
母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
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注音注解
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。适意：舒适。徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1
散文诗两首
《金色花》《荷叶·母亲》
2
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

人教版部编版七年级语文上册：7 散文诗二《荷叶·母亲》课件

20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名女作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的著名的散文诗代表作《荷叶母亲》。
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。“冰心”为笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。
在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作 • 平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展 • 示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
7.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福
1 . 积累重点词汇，整体感知把握诗歌的感情基调。
2. 多层次有感情地朗读课文，品味散文诗的精美语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学目标
3 .学习揣摩妙点，评析文章
5 .体会诗歌中浓浓的至爱亲情，提高审美情趣。
新课导入：其人其文
8.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
9 诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。

七年级语文上册第24课(人教版)荷叶母亲 PPT课件

心爱过东歌田更自西颂，加己，自让发的是然世扬努冰、界光力心歌变大，作颂得，使品母更让冰的爱美它心思，好滋的想歌。润这内颂着种核一每致，切个纯我美孩致们好子美要的的的通
注音注解花瑞：ruì 花开的好预兆。莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。适意：舒适。徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。欹斜：qī 倾斜，歪斜。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
环境
红莲心境
繁杂的雨声雷声作了大荷叶慢慢地浓阴的天雨愈下愈大倾侧了下来
（雨肆意地下着）
开满亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽深深地受了感动
１、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
２、文章是如何一步步描写荷叶与红莲的？
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 !
象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。
歌颂母亲：
孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……

人教版七年级上册语文第24课《荷叶母亲》优秀课件.ppt

人教版七年级上册语文第24课《荷叶母亲》优秀课件.ppt 内容预览：
义务教育课程标准实验教科书七年级上册第24课
《散文诗两首》之——
荷叶母亲
冰心
学习目标
1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的
热爱的写法。

3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体
会人间至爱亲情。

作者简介
宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

解释下列词语：
听读感知
这篇课文抒发了作者怎样的情感？
哪一自然段最能体现这种情感？
我心中深深的受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
研读感悟
1、课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红
莲？
2、请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

......。