探寻先进教育理念 感受名校风采
感悟先进教育理念 探寻名校管理风采--干训赴华东师大研修报告
感悟先进教育理念探寻名校管理风采
——赴华东师范大学研修报告
重庆市綦江区营盘山小学彭彬2014年4月19日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长）提高培训班学员一道，赴上海华东师范大学参加了为期9天的“新课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念；有机会走进上海一所所名校，欣赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化、办学理念、课程改革及学校特色等，探寻上海名校管理风采。
感悟专家前沿教育理念
★周增为（上海市教委基教处副处长）：我们需要怎样的学校文化？——兼谈课堂教学的改革
学校三问：什么是学校最重要的资源？学生，每一个学生；有别于其他学校的是什么？学生，每一个群体并每一个与众不同的学生；当前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……
课程三问：什么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标、内容、过程、标方法乃至标准的“跑道”，包括所需的拐杖或支架；学校课程的设置依据
是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问，跑道属于特定空间吗？可以说，大部分不在课堂，因为学生的大部分时间应该不会在课堂，包括作业和玩耍（它们都可被视作课程实施的一个部分，会玩的孩子是我们宝贵的财富）学校领导三问：领导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导”，而不说“管理课程与教学”？作为动词的“领导”，其基本内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等；管理是什么？根据领导力所设计的规划，具体实施、操作和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力，领导力是一种哲学，我们看不到它，但时刻能感受它的存在。
以先进的教育理念 开拓学校发展新途径—访北京市114中学
学 一 簟 救 理 一
●明春艳
任亚 方
他们教育观念 新 ， 教学方法得当， 教学手段 北京市 第 １４中学利 用首都 的现代教 育资糠优 青 年教师 ， １
势 ， １９ 于 ９ ９年创 办 了初 中 公立 寄宿 学 校 。 １４中校 同 １
先进，赢 得了学生的喜 爱。学校 以这样 一批爱盖所有 学科的优秀稳定的教师群体 ，使在 １４中读 书学 习的 １ 孩子们受蓟全面 、 良好、 和谐 的教育 。 １９ ９ ９年 ９月 ， 上级委派谢长城 校长来校工作 ，组 成了以觉支部书记杨为杰 、校长谢长城 、副校长 尚雨
田三位 同志 为 核 心 的新 一 属 领 导 班 子 。三 名校 级 干部
环境优美 ， 校风 良好 ， 教学设花先进 ， 教学质量较 高， 干部趴伍年曹力强、 善于思考、 踏实肯干。经过几 年的
努力， 学校 声 誉 越 来 越好 ， 来 了四 面八 方 的学 子 。于 赢
２０ ０ ２年元 月，我们采访 了 １４中学校长谢长城 、党支 １ 部书记杨为杰 。在采访 中，他们 以 “ 以先进的教育理 念 ，开拓发展新途径”为主题 向我们介绍 了学校 的概
况。
一
都 已研謦 了教育管理研究生课程 ，具备多年教育教学
实践和管理经验。他们 通过不斯的理论学 习，办学思
发挥曹都教育资谭的优势 ． 让更多的 想逐渐明确 ：充分挖掘学校教育资酥的优势 ，让更多 的学生享受到优 良的教 育条件 ，让每一十学生在老师 学 生事受 正规 、 良好的 教’ ｒ
深圳学习心得体会
感受名校名师风采探寻先进教育方法
——赴深圳学习心得体会
2015年12月13日—21日，在临洮县教体局初中教研室主
任师银芳的带领下，我们一行22人（主要是城区初中骨干教师），历时9天，赴深圳龙岗区参加培训学习。短短几天时间里，我直观感受到了发达城市究竟有多发达？我们和他们的差距究竟有
多大？我们该做的事究竟有多少？我们究竟应该怎么做才更好？确实感慨很多，收获颇多。下面我从几个方面具体谈一下：
一、学习培训的基本情况。
短短几天的培训学习，我们聆听了专家的专题讲座，参观了深圳市龙岗区平岗中学、深圳市龙岗区实验学校、深圳市龙岗区平安里学校等，参加他们的班主任例会、家长会、观摩公开课，参与评课，参观校园文化，与师生促膝交流，尤其有幸的是我们参加了“深圳市‘年度教师’巡回分享活动”龙岗区专场。（有必要先说一下这个活动：这是深圳市率先在全国首创的活动—评选“年度教师”，据说美国有这个活动，每年在全美国评出一位“年度教师”。深圳市这次是先在11个区评出11位，然后11进6，再6进1，评出1位深圳市“年度教师”，其他5名为深圳市“年度教师”提名奖获得者。）我们这次有幸聆听了今年评出的首位“年度教师”王雪娟的演讲和另外5名获提名奖教师的演讲。让我们近距离的领略了发达地方名师的风采，从他们的演讲中我们真切感受到了我们的巨大差距。
二、感触最深的几个方面：
1、先进的教育理念是引领学校发展的方向
龙岗实验学校都从培养学生综合素质的高度出发，以满意理念为先导，以素质推进为表征；以课程改革为动力，以特色开发
为攻略；以精细管理为机制，以制度建设为保证；以校本教研为依托，以提高绩效为目的。1、突出一个主题：追求卓越。2、把握两条主线：常规与改革。3、树立三种意识：责任意识，质量意识、科研意识。实施四大战略：多样化发展战略，协调发展战略，特色发展战略，可持续发展战略。
学习先进学校经验心得体会
学习先进学校经验心得体会
近年来，教育界对于先进学校的重视不断增强。先进学校以其先进的教育理念、先进的教学设施和先进的教学方法吸引了大批学生和家长的关注。我有幸就读于一所先进学校，通过这段时间的学习和生活，我深刻认识到先进学校的优势和特点，积累了许多宝贵的经验和体会。在此，我将分享一些学习在先进学校的经验心得，希望对其他同学有所帮助。
首先，先进学校的教育理念值得借鉴。先进学校注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡学生全面发展。在这里，老师们注重培养学生的批判思维、创造力和团队协作能力。他们注重培养学生的自主学习和自主管理能力，鼓励学生发掘自己的特长和潜力，并通过各种方式提供机会和平台，让学生能够发挥自己的优势。在这样的教育环境下，我深刻体会到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的人格和思维方式，让学生具备全面的能力。
其次，先进学校的教学设施和资源是非常优越的。这里拥有先进的实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，为学生的学习提供了很大的便利。实验室中配备了各种实验设备，学生可以亲自参与实验，提高实际操作能力。图书馆中收藏了大量丰富多彩的书籍和资料，学生可以自主选择适合自己的阅读材料，培养阅读习惯和提升文化素养。多媒体教室中配备了现代化的电子设备，老师可以通过多媒体展示教学内容，使学习更加生动有趣。
这些优越的教学设施和资源为学生提供了良好的学习条件，激发了学生的学习热情和积极性。
再次，先进学校的教学方法独具特色。老师们注重培养学生的探究精神和实践能力，通过项目制教学、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和动力。在项目制教学中，学生可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，培养科学研究和问题解决的能力。在小组合作中，学生可以与同学合作完成任务，培养团队协作和沟通能力。此外，先进学校还注重培养学生的表达能力和批判思维能力，通过讨论课、辩论赛等方式提高学生的思辨能力和表达能力。这些教学方法的灵活运用使得学习更加有趣和有效，培养了学生的创新思维和实践能力。
百年名校 风采依旧
3时局
看见责任编辑丨何玉梅CURRENT EVENTS
百年名校 风采依旧
文丨■ 晓 荷
初冬时节，阳光正好，走进正值百年校庆的南开大学，这所诞生于“五四”运动中的大学，是新中国近现代高等教育的缩影。生动的校史图片、丰硕的学术著作、众多的杰出校友……近距离地感受一把百年名校的不凡风采。
南开大学由爱国教育家严修、张伯苓秉承教育救国理念创办，肇始于1904年，正式成立于1919年。南开大学首届招收的96名学生中，就包括周恩来总理，老校长张伯苓曾多次称赞，“周恩来是南开最好的学生”。
犹记得1935年，张伯苓校长在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切，振奋起师生的爱国斗志。这三个问题，是历史之问，更是时代之问、未来之问。深沉的爱国主义、浓厚的家国情怀，浸润着一代又一代的南开学子。
南开人心存大公，报国为志，努力将先进教育经验“土货化”，建设“以解决中国问题为教育目标的大学”。上世纪二三十年代，面对日寇步步紧逼，南开人成立东北研究会，开展东三省实地调查；创办《大公报·经济周刊》，撰文揭露日本转嫁经济危机的做法；推动应用化学研究所与民族企业密切合作，打破了日本对中国酸碱工业的垄断……
对这所中国人自己创办的大学、爱国抗日的基地，侵略者恨之入骨。1937年7月29日凌晨，日军野蛮炮轰南开大学，妄图“去其史、灭其魂”。一时间，美丽幽静的校园变成一片废墟，南开成为抗战全面爆发后，第一所被日寇炸为焦土的大学。当年，张伯苓校长在接受采访时说：“敌人此次轰炸南开，被毁者为南开之物质，而南开之精神，将因此挫折，而愈益奋励。”
品名校风采 悟管理真谛
品名校风采悟管理真谛
本人参加了晋江市第四期小学校长高级研修班学习培训，此行48人，10天时间。此次培训学习中，有幸走进了北京市两所名校——北京市民族小学和北京市光明小学。这两所名校，他们都有着先进的办学理念、浓厚的校园文化、独特的办学特色，现代化的教育设施，高素质的教师队伍以及高效的内部管理等。此次考察学习，我深感受益良多，开阔了视野，增长了见识，更新了理念。
体会一：先进的办学理念是学校发展的灵魂所在
每所成功的学校，必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标，这就是学校发展的灵魂所在。
走进北京市民族小学，既能感受到朝气蓬勃的现代气息，又能感受到古香的文化韵味。民族小学历史悠久，已有120年的历史。学校环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。学校秉承着“和而不同，快乐成长”的办学理念，注重特色发展，鼓励学生“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气。”在“做最好的我”的校训激励下，学校努力打造高质量、现代化、有民族特色、人民满意的教育品牌。
光明小学是京城教育界一颗年轻、闪耀的明星。在全面推进素质教育的进程中，学校确立了“我能行”教育模式，其宗旨是：让每一个学生都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。现任校长廖文胜基于对学校发展需要一脉相承，强调传承和发扬“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”为目标和“以德为先”的核心教育思想。同时强调“以德为先”作为学校一切教育工作的根本，也是培养学生的根本。在这一思想引领下，学校高扬起文化建校的精神大旗，各项工作迈上新的台阶，努力为教育改革发展做着不断的实践与探索。育人为本，以德为先的光明我能行思想，指引学校不断开创最好的未来。
领略名校风采感悟教育魅力----报告
领略名校风采感悟教育魅力
——赴兰培训交流学习汇报材料
西屯学区小村小学宋红兵
黄河两岸春潮涌动，五泉山下名师会萃。带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸赴美丽的省城兰州参加为期两个月的培训交流学习，心中除了万分的激动、兴奋，还有深深的感慨。这次培训不仅让我大饱眼福，收获知识，深受启发，而且给了我心灵的充实、精神的愉悦，情感的熏陶。两个月以来，我努力珍惜学习机会，主动和老师们沟通交流，积极参与学校各项活动，虚心聆听专家的学术报告及名师教诲，及时撰写心得感悟和教学日记，用心感受名校独特的教育魅力——浓郁的校园文化熏陶人，朴实、敦厚的校风感染人，先进的办学理念教育人，和谐、融洽的环境氛围影响人。下面我就这两个月的所见所闻、所感所想作以总结，和大家相互交流，共同提高。
一、领略名校特色校园文化建设
（一）畅家巷小学“畅美”文化建设特色
2012年10月18日,我们随从领导参观了畅家巷小学特色校园文化建设，畅家巷小学虽然占地规模不是很大，却凝聚着极具特色的育人精髓。学校注重校园文化建设和学生文体活动，以“畅美”文化的塑造为办学特色，抓“九项”文化工程建设（读背写观听赏会知练）突名校特色，展名师风采，营造出了以“欢畅”为主题的少年儿童健康成长的优越环境。漫步于校园的角角落落，总能让人感受到那悄无声息、滋润人心的“畅文化”氛围。这一幕开启我们在这所校园里的“欢畅”参观之行。每个楼道都是“会说话的墙壁”，这个艺术长廊内每一张桌凳的摆放，每一幅美术作品的张贴，每一件手工艺品的展示,都充分展显其文化特色。让人不禁感叹这不只是一所学校，而是滋养人心，陶冶性情的艺术生活馆。最引人注目的是校园内各种文化宣传栏和富有特色的学生活动室：有悠久的茶艺文化宣传，这里的布置充满了清新的大自然气息，簇簇绿竹，汩汩流水，绿色的地毯中摆放着蕴含古朴味的桌椅，层层书架，各种各样精致的茶艺品犹如一件件艺术珍品，让人不知不觉就能感受到浓郁的茶艺文化气息；还有体现地方特色的饮食文化生活馆和陶艺馆，在这里学生不仅了解了不同地域的饮食文化，还能亲自动手烹调
骨干教师培训心得体会和感悟
骨干教师培训心得体会和感悟在平日的生活或工作学习中，我们总会收获一些心得和感悟，想法有时候一闪而过，不如写一篇感悟的文章，及时的记录下来。那么，感悟文章到底要怎么写呢？以下是小编收集整理的骨干教师培训心得体会和感悟，仅供参考，大家一起来看看吧。
骨干教师培训心得体会和感悟1
“师者，传道授业解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我参加了围场教师进修学校组织的骨干教师公共科目的培训，培训内容为《优化课堂教学的策略与修炼》，在这为期两天的时间里使我颇为受益，李国臣老师为我们起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我认真的反思了我的教学工作，下面我就简明扼要谈一谈在《优化课堂教学的策略与修炼》的切身体会。
首先，x校长对课堂教学改革做了具体的阐述。我觉得，课堂教学改革，作为教师该做的就是要优化课堂教学的策略。归根结底其实就是课堂教师、学生、环境的统一体。在课堂中，要协调好教师、学生和课堂环境的关系，未完成教学任务，实现教学目标而做出的一系列的行为方式。李校长用理论和实例相结合的方式，从课堂调控策略、内容的组织策略、方法的选择策略、课堂评价的策略等方面进行了阐述。
其次，我认为我们每节课的课堂活动都是为完成本节课的教学目标而设计的，所以教学目标的调控策略更为重要。教学目标的调控必须以教材内容为出发点，根据课程标准和学生的学习水平，制定和排列出科学、合
理的.实施目标，并通过实施目标设计符合学生实际的师生双边活动，更好地调控课堂，达到优化课堂的目的。
最后，优化的课堂教学更离不开评价。正如x校长所讲，课堂评价是对照教学目标，对学生的学习过程与学习结果进行的评价。课堂教学评价能激励学生的学习，更能保障教学的效果。有人说“评价是指挥棒，能引领学生积极主动地参与课堂活动，评价是催化剂，能激发学生不断的前进，评价是尺子，能衡量学生是否积极参与。”所以，作为每一位一线老师，我们应努力做到，评价与引导相结合，评价要以学生的发展为中心，在评价中，我们还应选择合理的评价工具，更应该注意评价的多元化，让评价真正起到激励学生的作用，起到课堂优化的目的。
参观名校的感悟和体会
参观名校的感悟和体会
在我参观多所世界知名大学后，我对于名校有了更深入的理解和感悟。这些感悟涉及学术、文化、精神等多个层面，对我产生了深远的影响。我希望通过分享这些感悟，能够启发更多的人思考教育的意义，以及他们在教育中的角色。
首先，我对名校的学术实力有了直观的认识。在参观过程中，我深刻感受到了名校深厚的历史底蕴和强大的师资力量。这些大学在各个领域都有卓越的成就，为人类文明的发展做出了巨大的贡献。例如，我参观的哈佛大学，作为世界顶级学府之一，它拥有丰富的学术资源和优秀的教师团队，为学生提供了广阔的学习和研究空间。在这样的环境中，我深感学术的重要性和价值。
其次，名校的文化魅力也给我留下了深刻的印象。这些大学在历史长河中积累了丰富的文化底蕴，孕育出了独特的校园文化。例如，剑桥大学的赛艇、牛津大学的划船比赛，这些独特的校园文化活动让我感受到了名校的活力和魅力。这些活动不仅为学生提供了丰富多彩的课余生活，更培养了他们的团队精神和领导力。
再者，我对名校的精神追求有了更深的理解。这些大学都秉承着独特的办学理念和价值观，强调培养学生的独立思考、创新能力和社会责任感。例如，斯坦福大学的“自由之风”精神，鼓励学生自由探索、勇于创新，这种精神深深感染了我。我认识到，名校的精神追求不仅为学生的学术成长提供了指引，更为他们的人生发展提供了方向。
参观名校让我深刻感受到教育的力量和价值。我认为，教育是开
启人类未来的钥匙，而名校则是引领教育发展的明灯。通过参观名校，我认识到教育的目标不仅仅是传授知识，更是启迪思想、培养品格、创新思维和实践能力。同时，名校独特的办学理念和价值观也让我认识到教育的社会责任感和教育公平的重要性。
小学校长培训个人总结
小学校长培训个人总结
（经典版）
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序言
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容桂中学：理念+特色,塑名校风采
心理 Ａ证培训 班 ，有近 １０名教 ５ 师参加了培训 。继心理健康教 育成 为容 山的品牌之后，英语 、艺术及 体育显现 出强劲 的发展势头 。学生
多名音体美特长生考上本科。各类
竞赛屡获佳绩 ，每年约有 ３０人次 ０
了一 个 比较 完 整 的理 论 与 实践 相 结
“ 承华厦传统 ，纳 四海文 明”的办
学 理 念 ，学 校 全 面 推 行 素 质 教 育 ，
成绩 ，校管弦乐队、舞蹈队、合唱
队连续多年获顺德区中学生文艺汇 演一等奖 ，手球队参加 ２ ０ ０６年第 十二届省运会获女子冠军 、男子第 三名。艺术 、体育近几年高考上重 点本科人数居顺德区前列 ，有 ２０ ０
差 异 发 展 ，挖 掘 学 生 兴
的两项课题 《 青少年健康人格的学 科渗透研究》 健全人格的 自觉培 和《
趣 特 长 ，培养 学 生 的实
践 能 力 和 独 立 能 力 ， 全 面 实施 素 质教 育 。
养》分别获省 中小学心理健康教育
“ 十一 ・ 五”规划第一批立项课题重 点课题并顺利通过省 “ 十一 ・ ” 五 课
办 的 ２０ ０ ８年 “ 希望之 星”英语风 采 大赛 获广 东赛 区 一等 奖 。近 三
年 ，学 校 师 生 有 ６０多 人 次 在 国 ０ 家 、省 、市 、 区 、镇 各 类 比 赛 中 获奖 。
感受名校风采,领略教育魅力
感受名校风采，领略教育魅力
——上海方略访学总结
2014年11月23日，我带着满心的欢喜与希望，从武汉出发来到上海。因为我作为黄陂区三里桥中学的一名教师，荣幸地参加了到由方略为我们打造的上海名校访学活动，接受了为期一周的学习培训。首先我应该感谢学校领导和上海方略为我提供这么好的学习和生活的空间，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。在上海的所见所闻，所听所感，无时无刻不让我为之震撼。“上海之行”使我大开眼界，扩展了视野。
培训期间我共听了3场学术报告：上海市崇明县教师进修学校校长，生物特级教师宋林飞的《基于“乡土课程”的学校特色建设》，肖校长的《高效课堂建设》以及心理咨询师陈怡萍的《阳光心态与压力管理》。走进了上海市4所学校——上海市京盟中学、上海市民办师大实验中学、上海市山阳中学和上海市海滨第二中学。听了6节课及专家评课和学校建设报告。一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新的理念。从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。下面是我通过培训获得的体会：
一、专题讲座：享受知识的熏陶获取理念的提升
聆听学习宋林飞的《基于“乡土课程”的学校特色建设》，是我对乡土有了从新的认识，也对乡土课程在我们农村学校的开发和使用是有着重要的意义，宋教授说：家在哪里，自我就在哪里；生活在哪里，乡土就在哪里。只有对乡土有了感情，才会对生活充满希望和快乐。
参观名校收获观摩聆听指教细节彰显特色名校观摩
参观名校收获观摩聆听指教细节彰显特色名校
观摩
我们先后参观了四所各具特色的中小学，亲眼看到各个学校在校园文化方面的细致和用心。一切皆从儿童的成长出发，设计出符合儿童特点的文化，让儿童耳濡目染，彰显出环境育人的理念。
上海市浦东新区竹园小学张扬校区，虽然占地面积只有今有10亩左右，但是校园内处处彰显出办学理念：责任与服务，以“虚心有节，厚德笃行”为校训，以“学习、思考、恒心、进步”为教与学的座右铭，培养“规范+合格”、“特色+创新”的特色学生。学校的走廊、楼道、角落里处处都有一些盆栽，举目四望皆能看到绿色与生机，教室内学生的作品随处可见，孩子们可以感受到成长的快乐。最让我们感兴趣的是楼梯拐角处的仿古凉亭，下面设置的一桌、两凳，可以供学生休息、读书。学校的作文特色已经形成品牌，成为浦东新区乃至上海的一道独特的教育风景线。听完田荣俊校长的报告，让我们明白仅仅从学校层面来硬性要求、规定教师要，收效甚微。教师自己出于认识和需要，将提升自己的专业素养作为一种自觉性行为，发自内心的动力非常重要。作为拥有人事自主权的校长，在对待老师的问题上，也要设身处地为老师们着想，让各项规定为老师所接受，就
要在各方面做好后勤保障，要站在老师的角度去考虑，换位思考……让老师有认同感、归属感，把学校当作家。
上海市尚阳外国语学校是上海外国语大学与普陀区人民政府联合办学的九年一贯制学校。作为一所建校仅仅三年的，实现了从一片嘈杂工地到美丽洁净、富有文化气息的花园式学校。席璐校长真的是功不可没。从构建学校的文化到招聘、培养教师队伍，从每一处细节的设计到教师这样发展，学校坚持“高起点、高规格、高标准、高质量、高水平、高声誉”的高要求，创办一所开放、现代、优质的特色学校，为培养外事外贸外经外交的外语类人才奠基。学校的办学理念：学校，让生命阳光般灿烂，“尚德睿智求美尚阳”的校训，加上五大项目的有效实施，让尚阳外国语学校短短三年就实现了跨越式发展，而今已成为上海市一所新型名校。学校充分发挥家长资源，成立尚阳家长志愿者委员会，让家长志愿者参与学校管理和各项制度的制定。亲师合作，家校共育的探索与实施，让尚阳走向特色发展的快车道。
近距离感受名校
近距离感受名校
——大连八十中学跟岗学习的收获和体会
长海县第二中学王红岩
我很幸运能有机会参加省中小学教师素质提升培训。接到通知要求去学习一周的时候，说实话心里是不情愿的，挂念孩子，牵挂工作……但是在这短暂的时间里，所看到的、亲身经历的、体会到的，可以说真得获益匪浅。八十中学是大连的“窗口”学校，承担了许多的示范引领重任。其独具特色的教育理念，先进的教学模式，浓厚的人情化特点深深地打动了我。
一、生命教育、彰显特色，以人为本、体现主体
八十中学的特色之一就是生命教育。校长丛滨作为国内生命教育研究的第一人，在国内外做了无数场的经验报告。我们有幸聆听了校长亲自给我们做的经验讲座。丛滨校长指出：人的生命是最重要的。我们在教育教学中不应把孩子当作是物来锻造，而应该是人的培养。这一切无不体现了以学生为教育主体的教育思想，开阔学生的视野，激发学生对生命及生命的意义认真思考，产生更加珍惜生命并努力使生命更圆满的觉悟。我们参观了八十中学的生命教育展厅。一进入展厅，生命教育几个富有特色的大字就映入眼帘，从生命的进化、杰出人物简介、学生心语墙、学校生命教育校刊等，向我们展示了学校在生命教育方面的研究历程。这一切让我深深地体会到生命教育无疑就是八十中学的生命，展现了八十学的远见卓识和与众不同。
二、自主探究、学会学习，活力课堂、魅力无限
八十中学在教学方面也有着独树一帜的特色，那就是——自主探究、活力课堂。学生在活力课堂上尽情地遨游在知识的海洋，和老师的互动积极、热烈。每个人都踊跃参与，课堂气氛活跃。教师在课前给学生预学案，学生在预习阶段先行进行自主探究，让孩子亲自动手去做。在课堂上教师设计不同层次的问题，针对每一个学生的发展，让每个同学都能参与到课堂教学中来。小组活动中不同层次的学生承担不同程度的任务，经过集体与个人的双重探究之后来进行自我展示并进行评价，让每一个学生都有信心勇于表现，整个课堂呈现出生机勃勃的教与学景象，是当之无愧的活力课堂。
感受名校风采：中国100所大学校训-作文
感受名校风采：中国100所大学校训
北京大学清华大学校训：自强不息，厚德载物北京大学校训：爱国进步民主科学北京师范大学校训：学为人师，行为世范中国人民大学校训：实事求是北京理工大学校训：团结勤奋求实创新北京邮电大学校训：厚德博学敬业乐群北京工业大学校训：团结勤奋严谨创新北京交通大学校训：知行北京林业大学校训：养清松正气，法竹梅风骨首都师范大学校训：为学为师，求实求新中国政法大学校训：厚德明法格物致公中央民族大学校训：团结、求实、文明、创新北京语言大学校训：敬教、乐学、育人、报国中国农业大学校训：博大精深北京科技大学校训：学风严谨崇尚实践中国地质大学校训：艰苦朴素，求真务实中国传媒大学校训：立德、敬业、博学、竞先北京外国语大学校训：团结紧张严肃活泼对外经济贸易大学校训：诚信、博学、求索、笃行北京体育大学校训：爱国拼搏求实创新国际关系学院校训：忠诚勤奋求实创新北京电影学院校训：尊师重道，薪火相传石油大学校训：勤奋严谨求实创新天津南开大学大学校训：允公允能，日新月异天津大学校训：实事求是上海复旦大学校训：博学而笃志，切问而近思上海交通大学校训：饮水思源，爱国荣校同济大学校训：严谨求实，团结创新华东师范大学校训：求实创造，为人师表华东理工大学校训：求实、勤奋上海大学校训：自强不息东华大学校训：严谨、勤奋、求实、创新上海财经大学校训：经世济国上海中医药大学校训：勤奋、仁爱、求实、创新重庆重庆大学校训：爱国进步民主科学西南政法大
学校训：博学笃行厚德重法西南大学校训校训：含弘光大，继往开来河北燕山大学校训：博学,厚德,求是河北大学校训：实事求是笃学诚行河南郑州大学校训：团结勤奋求实进取河南大学校训：明德、新民、止于至善山东山东大学校训：气有浩然，学无止境中国海洋大学校训：海纳百川，取则行远安徽中国科技大学校训：勤奋学习，红专并进，理实交融合肥工业大学校训：勤奋、严谨、求实、创新安徽大学校训：至诚·至坚·博学·笃行江苏南京大学校训：诚朴雄伟，励学敦行东南大学校训：止於至善中国矿业大学校训：开拓创新，严谨治学苏州大学校训：养天地正气,法古今完人南京航空航天大学校训：团结、俭朴、唯实、创新南京理工大学大学校训：团结、献身、求是、创新南京农业大学校训：团结勤奋求实创新南京师范大学校训：正德厚生、笃学敏行河海大学校训：艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索中国药科大学校训：严谨、求实、团结、创新浙江浙江大学校训：求实创新湖北华中科技大学校训：团结、务实、创新、进取武汉大学校训：自强弘毅，求实拓新武汉理工大学校训：团结、严谨、求实、创新华中农业大学校训：团结勤俭求是奋进华中师范大学校训：博雅笃行自强创新中南财经政法大学校训：博文明理，厚德济世湖南中南大学校训：敬业勤奋求实创新湖南大学校训：实事求是敢为人先湖南师范大学校训：勤勉严谨求实创新献身教育团结奋进广东中山大学校训：博学审问慎思明辩笃行华南理工大学校训：团结勤奋求实创新暨南大学校训：忠信笃敬华南师范大学校训：艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人
参观名校心得体会(精品4篇)
参观名校心得体会(精品4篇)
参观名校心得体会篇1
近日，我有幸参观了一所闻名遐迩的名校，这里以其卓越的教学质量、先进的教育理念和丰富的校园文化而备受瞩目。在这篇心得体会中，我将分享我的参观经历以及对此给我的启示和感受。
在参观这所名校之前，我对它的认知主要来自于各种媒体报道和身边朋友的介绍。我一直对名校有着各种想象和期待，想知道它们的教育体系、师资力量以及校园文化等方面的特点。这次参观，让我有机会亲身体验到名校的魅力，进一步丰富了我对教育的理解。
参观过程中，我深入了解了学校的校园环境、设施设备、课程设置以及校园文化等方面。我注意到校园布局合理，设施齐全，环境优美，充满了现代感和创新氛围。此外，学校的课程设置丰富多样，注重培养学生的创新思维和实践能力，这与我平时所接触的教育有很大的不同。最后，校园文化独具特色，通过各种活动和社团，为学生提供了广阔的发展空间。
通过这次参观，我对名校有了更深的认识和理解。我认为名校之所以成功，主要在于以下几点：一是师资力量雄厚，有着一流的师资队伍，为学生提供了优质的教育资源；二是注重学生全面发展，通过丰富的课程设置和多元的校园文化，培养学生的综合素质；三是学校文化氛围独特，能够激发学生的创造力和探索精神。
在参观名校后，我深刻反思了自己的学习和成长。我意识到，名校之所以能培养出优秀的学生，并非仅仅因为它们拥有更好的师资和设施，更重要的是它们的教育理念和教学方法。我明白了在教育孩子时，除了关注知识和技能的培养，更要关注孩子的兴趣、个性和价值观等方面的培养。同时，我也意识到了自己的不足之处，需要不断学习和提升自己。
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探寻先进教育理念感受名校风采
——山东名校学习考察汇报
尊敬的各位领导：
9月19日至9月23日，我同龙正勇股长、田仁俊主任、孙建明校长等十名同志，对山东五所名校考察学习。考察学习期间，我们采用听报告、看校园、问学生和访老师等形式考察学习，我们空余时间一起结合本县本校实际情况较深入的谈感受，说体会。对各校先进的办学思想、高效课堂的建构、素质教育的突破等方面进行了探讨，给每位组员留下了深刻影响，内心感受颇深。此次考察学习活动圆满结束，我受考察组成员的委托，特向各位领导作汇报，并通过汇报会与广大同仁一起探讨适合本县本校的教育发展，不足之处敬请批评指正！
一、考察学习活动的概述
1、本次考察学习的目的：在新课改大背景下，深入学习先进教
育教学理念，了解山东省部分名校教育教学管理的实施情
况，办学特色，进而探寻各校先进的教育管理模式和先进经
验。
2、这次考察的学校有：农村中学名校杜郎口、城镇公办名校清
怡中学、城镇私立完全中学名校昌乐中学、城镇私立中学名
校黛溪中学、城镇国有私立中学名校竟业园中学。
3、这次考察学习的主要形式是：（1）听学校校长做办学理念实
施方面的报告，（2）参观校园，（3）观摩课堂，（4）考察学
习组交流探讨。
4、五所学校教育教学的总体印象：深刻的感受到他们“创建特
色，追求学校的个性化，构建课堂的高效，重视课程管理，
德育铸就学生成长，打造校园主流文化，健康的教师专业成
长”的教育理念，有明确的“规范化、特色化、品牌化”办
学目标。
二、考察学习的认识
1、学校成功之路是有路可循的。
在考察学习中，我们有幸领略了名校的风采，追寻五所学校发展的轨迹，我们从中感悟到名校的成功机制和规律，其共同特点是，以校长专业化为目标，努力探索专业化的道路，成功不是一朝一夕之功，而是逐步积累，逐步孕育的过程，欲速则不达，要有长期奋斗和持续努力的思想，要有坚忍不拔的毅力，更要有敢为敢为的精神，认准目标终会成功。
杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。
第一阶段（绝境中的挣扎：让学生“动”起来）
1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段
1997年4月，崔其升被调到困难重重的杜口中学，敢于创新的他，首先从稳定教学秩序入手，不断探索教学改革的路子。1999-2000年，以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与），经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。
第二阶段(整体推进：把课堂还给学生）
2000年8月-2003年7月——改革攻关阶段
2000年8月-2003年7月，定期举办教师论坛，名师带动工程起步，拜师学艺，课堂大比武，促进教师全员提高。邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导，提高全体教师的能力，开拓视野。改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极
举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%。 2003年7月，县教育局对全县21处初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名，学习教学成绩始终保持在全县前三名。
第三阶段（日臻成熟：“336模式”的诞生）
2003年7月至今——模式初步成型阶段
2003年10月，县局召开中、小学教学工作会议和教育科研会议，分别邀请市局有关专家王秋云、冯明才、张兴利到会作学术报告。会上，县教育局作出“远学洋思，近学杜口”的决定。
2004年11月，全市初中教学工作会在我县举行。杜口中学24个教学班的课堂同时向400多与会者开放展示，引起轰动。会后，王秋云主任和聊城大学教育学院的学者到考察调研，他们的评价是“当今教改，唯我杜郎。”
改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别升入高中以后的学生，明显看出优势，茬平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生所站比例具有很大优势。
“三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。
山东济阳竟业园学校曾走出过当地多位高考“状元”、中考“状元”，然而学校并不满足于此。2005年在山东省素质教育新政的东风下，校长已经不再躺在升学率的功劳薄上，而是报目光投向课堂改革，开始向课堂要效率，走轻负担、高质量的探索之路。站在更高的层面理解教育。经过五年的实践探索，建立了“教学情境创设、导学案、学习小组、竞争榜、课堂预习、课堂深挖”六大模型。提出了富有生命力的课堂文化、民主对话的课堂文化、思维深挖的课堂质疑文化、严谨有序的课堂机制文化、竞争合作的团队文化、进取自新的团队文化。济阳竟业园学校高效教学模式已于2006年被济
南市教科所确立为市级重点课题，所取得的课堂教学经验也在全市推广。
2、学校办学理念不是口号，而是学校工作的总方针
通过这次学习考察，我们发现：名校的办学理念是深入民心的，是货真价实的，是令人信服的。其办学理念都结合学校自身特点在逐步深入实施和完善。这次我们学习考察了五所的学校，都有一个共同的特征：把办学理念实实在在的贯彻到学校管理的每一个环节中，办学理念就是学校工作的总方针。
昌乐二中以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学理念，在这理念的引领下，学校努力地打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力“三力”建设，大大提升了学生的自主、自治、自理能力。
（1）、高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。所有学生都必须完成基本的学习任务。A组点评，B、C展示。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置或者奖励有权参加班级组织的游学活动。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。
（2）、学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周