Shall we go to the zoo-(篇四)
七年级英语Unit 5 Shall we go to the zoo 人教四年制版知识精讲
七年级英语Unit 5 Shall we go to the zoo ?人教四年制【同步教育信息】一. 本周教学内容：Unit 5 Shall we go to the zoo ?二. 重难点分析：1. Shall we go to the zoo ? 我们去动物园好吗？Shall用于一、三人称疑问句，表示征求对方意见，又如：（1）Shall we go swimming tomorrow ? 明天我们去游泳好吗？（2）Shall he come in and see you ? 让他进来见你好吗？在英语中我们可以用多种表达方式提出我们的建议或征求对方意见。
如：可以用“let’s …”；What about … / How about …；Why not …；Would you like …等来提出建议或征求对方意见。
例如：（1）Let’s go and say hello to Mr Smith , Shall we ? 我们问史密斯先生打声招呼好吗？（2）What about writing back to him ? 给他写一封回信怎么样？（3）Why not go and ask the teacher ? 为何不去问老师呢？（4）Would you like a cup of tea ? 你想要杯茶吗？对以上这些疑问句的回答一般可以说：“Yes , please !”“OK”“All right”“Good idea”“Yes , I’d love / like to”等。
2. Speaking 请讲这是一句打电话的用语，是This is … speaking的省略形式。
例如：May I speak to Li Tao ? Speaking . / This is Li Tao speaking .当打电话，自报姓名时，不说I’m …，而说This is … speaking或speaking / It’s here . 3. What’s up ?有什么事？up是口语的用法，意为问题，事件等发生。
Shall we go to the zoo
A:Let’s go and see the rabbits. B:OK! Why not?Let’s go!
rabbit
A:Shall we go and see the ____? B:OK! Why not?Let’s go!
duck
A:Why not go and see the elephants? B:All right. Let’s go!
B:OK.Where shall we meet?
A:Why not meet at __? B:All right.See you then.
Match the following proverbs. 1.Love me, love my dogs 2.Every dog has its day 3.Beat the dog before the lion. 4.When the cat is away,the mice will play. 5.Don’t put the cart before the horse. 6.Fine feathers make fine birds. 7.Have a wolf by the ears.
elephant
A:Why not go and see the ____? B:All right. Let’s go!
deer
A:Let’s go and see the ____. B:Good! No problem.
fox
A:Shall we go and see dolphins? B:Good! No problem.
十三 sheep
十二
elephants panda snake cow fox horse lion deer 十一 bear
中小学优质课件Shall we go to the zoo课件.ppt
A:Shall we…? B:No. Let’s…
• play football • go swimming
Shall we…?
• see a film
Байду номын сангаас
Let’s…
• play basketball
elephant 大象 animal 动物
zliovoe 动居物住园, 生活
1. Shall we go to the zoo?
4. Which animal _li_v_e_s only in China? (live) 5. Let’s _m__a_k_eit half past ten. (make)
2. Let’s make it a little earlier.
3. Let’s make it half past ten.
make it 约定时间
Let’s make it a little earlier.我们把 时间定得早一点吧!
We can go and have a look at the animals.我们去看看动物吧!
Unit 5 Shall we go to the zoo?
Lesson 17
ten past eight
a quarter past eight
half past eight
a quarter to nine
five to nine
What time do you get up?
•6:00
• A :___W__h_at____ab_o_uat quarter to seven?
• B: Let’s ___m__aitkae little early.Seven? • A:All right.___W__h_esrheall we meet?
-Shallwegotothez...
试题答案
分析 --我们去动物园好吗？
--好主意．
解答答案：C
根据"Shall we go to the zoo？"可知，此处应该对别⼈的建议进⾏回答．A 回答错误；B 回答错误；C 好主意．只有C符合语境，故答案为C
点评这⾥考查⽇常交际⽤语，要注意平时的语⾔习惯，明⽩各个选项的含义及⽤法，根据现有句⼦选出正确选项
分析 --我们去动物园好吗？
--好主意．
解答答案：C
根据"Shall we go to the zoo？"可知，此处应该对别⼈的建议进⾏回答．A 回答错误；B 回答错误；C 好主意．只有C符合语境，故答案为C
点评这⾥考查⽇常交际⽤语，要注意平时的语⾔习惯，明⽩各个选项的含义及⽤法，根据现有句⼦选出正确选项。
英语教案-Shall we go to the zoo
英语教案Shall We Go to the Zoo?一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用关于去动物园的词汇和句型。
2. 培养学生听说读写英语的能力，特别是听力和口语表达。
3. 帮助学生了解动物园中的不同动物以及它们的特点。
二、教学内容：1. 词汇：zoo, animal, tiger, lion, elephant, bear, panda, parrot, shall, we, go, to, the2. 句型：Shall we go to the zoo?Yes, let's go. / No, let's not.What animals do you like?I like (animal).三、教学重点与难点：1. 重点：词汇和句型的学习和运用。
2. 难点：shall we句型的使用和动物名称的记忆。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高听说能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生简单交流，询问学生喜欢的动物。
引导学生用英语表达自己的喜好。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生说出他们所认识的动物。
教师适时引入新词汇，如tiger, lion, elephant, bear等。
3. 学习句型（10分钟）：教师示范句型"Shall we go to the zoo?"，引导学生进行问答练习。
学生分组进行角色扮演，模拟去动物园的场景。
4. 小组活动（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用英语讨论喜欢这个动物的原因。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 总结与复习（5分钟）：教师带领学生复习本节课所学词汇和句型。
鼓励学生用英语表达自己去动物园的愿望。
6. 作业布置：让学生用英语写一篇关于去动物园的短文，可以是日记或故事形式。
英语教案-Shall we go to the zoo
英语教案Shall We Go to the Zoo?第一章：动物园的介绍教学目标：1. 学生能够理解动物园的概念和意义。
2. 学生能够掌握动物园中常见的动物名称。
教学内容：1. 教师向学生介绍动物园的概念，解释动物园是动物的家园，人们可以去动物园观赏各种动物。
2. 教师展示动物园中常见的动物图片，如狮子、老虎、长颈鹿等，引导学生学习动物的英文名称。
教学活动：1. 教师通过图片展示和讲解，向学生介绍动物园中的各种动物。
2. 学生跟随教师一起学习动物的英文名称，并进行简单的动物名称记忆游戏。
第二章：邀请去动物园教学目标：1. 学生能够理解邀请的含义和礼貌的表达方式。
2. 学生能够用英语表达对去动物园的兴趣和意愿。
教学内容：1. 教师向学生解释邀请的概念，展示如何礼貌地邀请别人去动物园。
2. 学生学习如何用英语表达自己去动物园的兴趣和意愿。
教学活动：1. 教师通过角色扮演的方式，展示如何礼貌地邀请别人去动物园。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用英语邀请同伴去动物园，并表达自己的兴趣和意愿。
第三章：动物园的规则教学目标：1. 学生能够理解动物园的规则和重要性。
2. 学生能够用英语表达对动物园规则的认识和遵守。
教学内容：1. 教师向学生介绍动物园的规则，如不要触摸动物、不要喂食动物等，并解释遵守规则的重要性。
2. 学生学习如何用英语表达对动物园规则的认识和遵守。
教学活动：1. 教师通过图片和故事的方式，向学生介绍动物园的规则和遵守规则的重要性。
2. 学生分组讨论，用英语表达对动物园规则的认识和遵守，并进行小组分享。
第四章：动物园的地图教学目标：1. 学生能够理解地图的概念和作用。
2. 学生能够用英语描述动物园的地图和找到动物的位置。
教学内容：1. 教师向学生介绍地图的概念和作用，展示动物园的地图。
2. 学生学习如何用英语描述动物园的地图和找到动物的位置。
教学活动：1. 教师通过展示动物园的地图，向学生介绍地图的概念和作用。
英语教案-Shall we go to the zoo
英语教案Shall We Go to the Zoo?第一章：课程简介教学目标：让学生掌握动物园相关的基本词汇。
培养学生运用一般疑问句表达建议的能力。
提高学生听说读写综合语言运用能力。
教学内容：动物园的基本词汇：zoo, animal, lion, tiger, elephant, giraffe, zebra, panda, bear, snake.一般疑问句表达建议：Shall we go to the zoo? How about visiting the zoo? Would you like to go to the zoo?教学活动：1. 图片展示：展示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物名称。
2. 词汇练习：让学生用动物园的动物名称造句。
3. 角色扮演：学生模拟去动物园的场景，用一般疑问句提出建议，并回答。
第二章：一般疑问句结构与用法教学目标：让学生掌握一般疑问句的结构。
培养学生运用一般疑问句进行交流的能力。
教学内容：一般疑问句的结构：Shall we + 动词原形? How about + 动词原形? Would you like to + 动词原形?一般疑问句的回答：Yes, we shall./ No, we shall not. / Yes, that's a good idea./ No, I don't think so.教学活动：1. 疑问句结构讲解：讲解一般疑问句的结构和用法。
2. 小组讨论：学生分组讨论，用一般疑问句提出建议，并回答。
3. 角色扮演：学生模拟在不同场景下，用一般疑问句进行交流。
第三章：动物词汇学习教学目标：让学生掌握动物园里各种动物的英文名称。
培养学生运用动物词汇进行描述的能力。
教学内容：动物园里的各种动物名称：lion, tiger, elephant, giraffe, zebra, panda, bear, snake.教学活动：1. 动物词汇游戏：学生分成小组，进行动物词汇接龙游戏。
英语教案-Shall we go to the zoo
英语教案Shall We Go to the Zoo?第一章：课程简介教学目标：让学生掌握基本的动物园相关词汇。
培养学生用英语进行简单询问和回答的能力。
教学内容：动物园的基本词汇：zoo, animal, lion, tiger, elephant, giraffe, monkey, panda, parrot, fish, snake, etc.常用询问和回答句型：What's this? It's a/an; Is it an animal? Yes, it is. No, it isn't.教学活动：1. 引入话题：展示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物。
2. 学习词汇：教授动物园相关词汇，让学生跟读并模仿。
3. 练习句型：通过角色扮演，让学生练习询问和回答句型。
第二章：介绍动物园里的动物教学目标：让学生能够用英语介绍动物园里的动物。
教学内容：动物园里各种动物的名称和特点。
教学活动：1. 复习上一章的词汇。
2. 展示动物园里各种动物的图片，让学生用英语介绍它们。
3. 学生分角色扮演，模拟在动物园里向游客介绍动物。
第三章：编写动物介绍短文教学目标：让学生能够用英语编写关于动物园里动物的短文。
教学内容：利用所学的动物词汇和句型编写短文。
教学活动：1. 让学生分组，每组选择一种动物，编写关于这种动物的短文。
2. 学生互相交流并修改彼此的短文。
3. 选取几篇优秀的短文进行展示和评价。
第四章：角色扮演游戏教学目标：让学生在游戏中运用所学的英语知识。
教学内容：角色扮演游戏：模拟在动物园的场景。
教学活动：1. 学生分组，每组设计一个动物园的场景。
2. 学生分角色扮演，用英语进行对话。
3. 选取几组进行表演，让大家一起评出最佳表演奖。
第五章：课程总结教学目标：让学生回顾本课程所学内容，巩固知识点。
复习动物园相关词汇和句型。
教学活动：1. 让学生总结本课程学到的动物园相关词汇和句型。
unit5 Shall we go to the zoo
deer
A:Let’s go and see the ____.
B:Good! No problem.
fox
A:Shall we go and see dolphins? B:Good! No problem.
dolphin
A:Shall we go and see the snakes?
monkey
fox
horse
lion
deer
tiger
sheep snake
panda
elephants bear cow
rabbit monkey
fox
horse
lion
deer
tiger
Task:If there’s a zoo in Luqiao, let’s ask our friends to
Shall we go to the zoo? by Mr.Clock
序言
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教案精选：初二英语《Shall we go to the zoo》教学设计
（2）Why not wear your new trousers?为什么不穿上你的新裤子？
（3）Why not go swimming?为什么不去游泳？
I don’t think it is good for animals to stay at zoo.我认为动物带在动物园没有好处。
Mary: How can we get there? I have no bike.
Xiao Ming: Let’s go there by bus.
Mary: That is a good idea.
Xiao Ming: When shall we meet?
Mary: About ten past two.
nothing much
译为没什么事，英语不定代词，如：Something, nothing, anything, anybody, anyone这些词与形容词联用，形容词往往放在不定代词后面，例如；I need something new.（我需要一些新的东西,）不定代词还可以跟动词不定式联用，例如：have you got anything to do。
日常交际分析：提建议
本单元的核心话题是“提建议”。主要通过对话和句型训练方式来实现的。在要单元一开始的对话中就将表示建议的3种方式的句型都呈现给学生。如：Why not meet a little earlier? Let’s make it half past nine。本单元从一开始建议到动物园去玩，直到最后建议周六到中山公园去玩，都是围绕着主题。这有助于完成主题教学，使本单元的重点句型得到很好的训练。
八年级英语 Unit five Shall we go to the zoo 人教版(朗文)
初二英语Unit five Shall we go to the zoo? 人教版（朗文）【本讲教育信息】一. 教学内容：Unit five Shall we go to the zoo?二. 重点、难点1. Making suggestion 提建议的表达方式Shall we go at ten?Let’s go for a walk after supper?What about a drink?Why not meet at the school gate at eight?Would you like a cup of tea?You’d better do as your mother said.2. 交际用语：What’s up?Why not meet a little ealier?Let’s make it half past nine.May I speak to sb?I don’t know what to do.三. 具体内容1. Making suggestion 提建议的表达方式（1）shall用于第一、三人称疑问句，表示征求意见。
Shall we go swimming this afternoon?Shall he e tomorrow?（2）Let’s ….表示提建议征求意见Let’s go for a walk after supper?Let’s go and say hello to Mr Smith, shall we?（3）What about/How about … ? About后接名词或动名词What about a drink?What about writing back to him about it?（4）Why not+do 或者Why don’t you …? 表示“何不……?”Why don’t we stay here another day?Why not wear your new coat?（5）Would you like … ?Would you like a cup of tea?Would you like me to help you with it?（6）had better do “最好…”You’d better do it at once.（7）would /do you mind doing 表示“你介意……吗？”Would you mind opening the door?Would you mind going by car?2. What’s up?有什么事？还可以用What’s happening?What’s going on?What’s the matter?What’s wrong? 回答可以用Nothing much.It’s up to you.你说的算。
Shall we go to the zoo-
Shall we go to the zoo?Shall e g t the z?教学目标1．知识目标（1）Ne rds and phrases: shall, z, nthing, sh, gate, land, ust, grass, dangerus, panda, lin，elephant, ne, tiger, deer, snae, rabbit, du, fx, hrse, bear, age, shuld, frest, feel, if, fall, lib, finish, inea, seafd, tentieth, bab, ba, dlphin（2）日常交际用语Let ae it half past nehat’s up?h nt ae it little earlier?I d lve tI have a lt f …t dhat d u thin?I dn’t n hat t d?（3）提建议的表达方法Using shallUsing let’sUsing h nt…?2．能力目标（1）使学生掌握有关提建议的交际用语，并能运用这些交际用语进行口头和笔头练习。
（2）使学生能听懂与难易程度相当的听力材料回答教师提出的问题。
（3）使学生能仿照中的短对有关动物进行口头和笔头的描述和介绍。
（4）使学生掌握运用字母组合r, re, r, al, au和a,和, a, 的发音规律。
（）能读懂并根据上下判断出中单词的含义，并回答老师提出的问题。
3．情感目标：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命，从而树立环保意识，保持生态平衡。
教学重点和难点：有关提建议的交际用语和有关对动物的介绍是本单元的难点和重点。
教学建议语法教学建议本单元的主要语法项目是有关提建议的表达方式。
（1）建议教师在引入阶段应先让学生熟练掌握Lessn seventeen 的对话，在此基础上教师可以先让学习好的同学按照对话进行表演，学生可以自制教具,如用纸叠两个电话听筒，学生边演，教师边讲。
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Shall we go to the zoo?教学目标1．知识目标（1）New words and phrases: shall， zoo，nothing， show， gate， land， just， grass，dangerous， panda， lion，elephant， monkey，tiger， deer， snake， rabbit， duck， fox，horse， bear， cage， should， forest， feel， if，fall， climb， finish， cinema， seafood，twentieth， baby， back， dolphin。
（2）日常交际用语Let make it half past one。
What’ s up?Why not make it little earlier?I d love to。
I have a lot of …to do。
What do you think?I don’t know what to do?（3）提建议的表达方法Using shallUsing let’sUsing why not…?2．能力目标（1）使学生掌握有关提建议的交际用语，并能运用这些交际用语进行口头和笔头练习。
（2）使学生能听懂与课文难易程度相当的听力材料。
回答教师提出的问题。
（3）使学生能仿照课文中的短文对有关动物进行口头和笔头的描述和介绍。
（4）使学生掌握运用字母组合or， ore， oor，al， au和oa，和o， oa， ow的发音规律。
（5）能读懂课文并根据上下文判断出课文中单词的含义，并回答老师提出的问题。
3．情感目标：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命，从而树立环保意识，保持生态平衡。
教学重点和难点：有关提建议的交际用语和有关对动物的介绍是本单元的难点和重点。
教学建议语法教学建议本单元的主要语法项目是有关提建议的表达方式。
（1）建议教师在引入阶段应先让学生熟练掌握课文Lesson seventeen的对话，在此基础上教师可以先让学习好的同学按照课文对话进行表演，学生可以自制教具，如用纸叠两个电话听筒，学生边演，教师边讲。
在表演到有关提建议的句子时停下，教师帮助学生归纳总结出提建议的几种表达法。
（2）教师也可以利用媒体资料帮助学生熟悉课文，归纳总结本单元主要句型。
（3）在语法项目的操练阶段，建议教师先指导学生就每个句型进行单项造句练习，然后，出示图片或表格设置情景。
进行综合练习。
表格形式如下：TimePlacePeopleWaysActivitiesThis afternoonSchool gateXiao Ming and MaryBy busHave a party with their classmateTomorrowCinemaLi Ping and zhu LiOn footSee a filmNext weekThe parkTom and peterBy taxiClimb hills要求学生根据图表利用所学的句型编一个小型的对话。
以第一行表格为例：Xiao Ming: Hello， Mary。
What are you going to do?Mary: Nothing much。
Xiao Ming: Shall we have a party? I know there is a party in our classroom t his afternoon。
Mary: How can we get there? I have no bike。
Xiao Ming: Let’s go there by bus。
Mary: That is a good idea。
Xiao Ming: When shall we meet?Mary: About ten past two。
Xiao Ming: Why not meet a little earlier? Let’s make it one o’clock。
Mary: Good idea。
Where shall we meet?Xiao Ming: At the school gate。
Mary: All right see you then。
有关讲授相动物单词的建议这部内容单词比较多，学生记忆有困难。
教师先要求学生能听懂，会说就可以了，以后再逐渐加大练习使学生完全掌握。
（1）建议教师多使用直观教具，如图片等。
教师可以让学生在课下收集一些有关动物的图片，要求他们用字典查出英文意思和读音。
上课时，教师先在黑板画出一个动物园，然后让学生把准备好的动物图片贴在动物园内。
每贴一个动物，学生就要回答老师的问题，向同学简单介绍这种动物。
最后建成一个动物园如教科书III页图：例如：What’s this? It’s a snake。
It’s dangerous。
（2）猜一猜：教师在这个练习中将学生分成若干组，每组四到五人，每组发一张动物的图片，注意每组的图片不同，小组成员先进行讨论，用英文对图片中动物进行描述，时间三分钟左右，然后该组同学走上讲台每人一句，向大家描述这种动物，其他同学猜这是什么动物。
例如：This animal is like cat， but it is much bigger than cat 。
it is the king of the animals。
Which kind of animal it is? 如果其他学生此时仍猜不出这是什么动物，该组同学可进行补充，直到猜到为止。
教师对描述准确，猜词迅速准确的小组送一张动物的图片以示表扬。
nothing much译为没什么事，英语不定代词，如：Something，nothing， anything， anybody， anyone 这些词与形容词联用，形容词往往放在不定代词后面，例如；I need something new。
（我需要一些新的东西，）不定代词还可以跟动词不定式联用，例如：have you got anything to do。
What’s up此句相当于what’ wrong with you 或者what’s the matter 或者why 译为：出了什么事，怎么了，尤其指些不愉快，不寻常的事情，例如：listen ，something is falling down ，what’s up听，有件东西摔打了，怎么回事?提建议的方法及答语在英语中，我们可以用多种方式提出我们的建议征求对方的意见，大多语气比较委婉，显得客气而有礼貌。
主要方式有：1．主语是第一人称I或we，用“Shall I / we…?”shall 不能用于第二人称，不能说shall you…?（1）—Shall we have a swim this afternoon? 我们下午游泳好吗？—Yes， I think so。
/ No，I don’t think so。
好的，我也这么想。
/ 不，我不这么想。
（2）—Where shall we meet? 我们在哪见面？—At the school gate。
在学校门口。
2．主语是第一人称和第三人称时，用“Let’s …”或“Let him / her…”(1) Let’s go out for a walk， shall we? 我们出去散步，好吗？(2) —Let’s play football。
我们去踢球吧。
—Good idea。
好主意。
3．用“Why not…?”来提出建议，表示“何不……？”not后面接动词原形。
Why not…?实际上是Why don’t we / you…?的简略形式。
不能说Why don’t do …或why not doing…。
（1）Why not go and see Uncle Wang now?为什么现在不去看望王叔叔？（2）Why not wear your new trousers? 为什么不穿上你的新裤子？（3）Why not go swimming? 为什么不去游泳？I don’t think it is good for an imals to stay at zoo。
我认为动物带在动物园没有好处。
这是一个含宾语从句的主从复合句。
I don’t think 是主句，it is…为从句。
此句形式上否定了动词think，但是实际是否定了他后面的定语从句。
英语中，think，believe 等动词后如果是否定的，应将否定转移到think，believe等动词上。
这被称为动词的否定转移。
如：I don’ t think your can get home so early。
另外，“It is +形容词+for sb。
to do sth。
”意为“对于某人来说做某事是……”如：It’s easy for us to swim。
对我们来说游泳很容易。
I don’t think it is good for animals to stay in cages。
我认为对于动物来说呆在笼子里是没有益处的。
I have a lot of homework to do。
我有很多家庭作业要做。
home work to do译为要做的家庭作业。
动词不定式做定语放在所修饰的名词之后，例如my mother has alot of home work to do every day 。
（我的妈妈每天有很多家务活要做）听力教学建议Lesson 20听力与图片的结合使用（1）学生用书P98的6种动物可扫描彩图；（2）可将教参P49的听力原文扩展一下，如：It s got a mouse like small head。
It can jump on its two back legs。
Sometimes cars have to be very careful in placeswhere there are so many of this kind of animal。
If one of them hit a car， there will be a very bad accident。
It is said that the bird put its head in the sand or earth when its enemy comes。
That is its way out not to face the reality。
Its hometown is in China but it s famous all over the world。
It moves quietly without XXX any noise。