如何说课

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教师该如何说课

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

说课稿范文（精选7篇）

说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。

清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。

有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。

在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。

为后面的学习新知打下基础。

在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。

让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。

由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。

在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。

然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。

最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。

如何说课(优秀3篇)

如何说课（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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说课的6个环节

说课的6个环节
摘要：
一、说课的概念和意义
二、说课的六个环节
1.课程背景介绍
2.教学目标设定
3.教学内容分析
4.教学方法选择
5.教学过程设计
6.教学评价反思
正文：
说课是教师对一堂课的教学内容、教学方法、教学过程等进行详细阐述和说明的教学活动。

它有助于提高教师的教学水平，促进教育教学改革，提升教学质量。

说课通常包括六个环节，分别是：
一、课程背景介绍
在说课开始时，教师需要介绍课程的背景信息，包括课程的性质、年级、学科、教材版本等，以便让听众对课程有一个整体的认识。

二、教学目标设定
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

教师在说课过程中要明确阐述本堂课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。

三、教学内容分析
教师需要对教材内容进行分析，说明本堂课的重点、难点、关键点，以及与其他章节的关系。

通过对教学内容的深入分析，为选择合适的教学方法奠定基础。

四、教学方法选择
教学方法是实现教学目标的重要途径。

教师在说课过程中要阐述选择某种教学方法的原因，以及这种教学方法如何帮助学生更好地掌握知识和技能。

五、教学过程设计
教学过程设计是说课的核心环节。

教师需要详细描述教学的各个环节，包括导入、讲解、练习、总结、作业等，并说明各个环节的设计意图和预期效果。

六、教学评价反思
教学评价是对教学效果的反馈和反思。

教师在说课过程中要阐述评价方法和评价标准，以及根据评价结果对教学设计和教学过程进行反思，以期不断提高教学质量。

教师说课流程

教师说课流程教师说课是教学中非常重要的一环，它不仅是展示教师教学水平和教学能力的重要环节，更是提高学生学习效果的关键。

下面将从准备工作、说课内容和说课技巧三个方面来介绍教师说课的流程。

一、准备工作。

1. 教材研读，在说课之前，教师要对要讲授的教材进行深入研读，了解教材的结构、内容和重点，掌握教学要求和教学目标。

2. 教学设计，教师要根据教学大纲和教材内容，设计教学目标、教学重点和难点，确定教学方法和手段，准备教学辅助材料。

3. 语言准备，教师要准备好用于说课的语言，包括教学用语、专业术语和教学解释。

4. 教学环境，教师要提前了解教学环境，包括教室布置、教学设备和教学条件，确保教学顺利进行。

二、说课内容。

1. 说教学目标，首先，教师要清晰地表达本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生明确知道本节课学什么、学到什么。

2. 说教学重难点，教师要对本节课的教学重点和难点进行分析和说明，引导学生关注重点，突破难点，提高学习效果。

3. 说教学过程，教师要详细介绍本节课的教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学手段，让学生了解教学安排和学习方法。

4. 说教学内容，教师要对本节课的教学内容进行系统、全面的介绍，包括知识点、概念、原理和应用，让学生对所学知识有清晰的认识。

三、说课技巧。

1. 语言表达，教师在说课时要用准确、简练、生动的语言表达，注意语速和语调的控制，确保语言表达清晰流畅。

2. 语言规范，教师在说课时要注意语言规范，避免口头语、方言和不规范用语，保持教学语言的规范性和权威性。

3. 身体语言，教师在说课时要注意肢体语言的运用，包括眼神交流、手势动作和站姿坐姿，增强说课的表现力和吸引力。

4. 互动沟通，教师在说课时要与学生进行互动沟通，包括提问回答、情感交流和思想碰撞，增强说课的互动性和趣味性。

总结，教师说课是一项复杂而又重要的工作，只有通过认真准备、清晰表达和灵活运用，才能取得良好的教学效果。

说课的八个基本步骤

说课的八个基本步骤在教学过程中，说课是教师向学生介绍课程内容、教学目标、教学方法和教学资源等的一种重要形式。

正确的说课能够使学生更好地理解和接受教学内容，因此说课的方式和方法非常重要。

以下是道格拉斯·休斯（Douglas Hughes）提出的说课的八个基本步骤。

第一步：引起兴趣在开始说课之前，教师需要引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。

可以使用引言、问题、图片、视频或者有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的介绍做好铺垫。

第二步：介绍课程背景在介绍课程内容之前，教师需要给学生提供一些课程的背景知识，使学生能够更好地理解课程的重要性和目的。

这可以包括相关的实例、历史背景、学科概念等内容，帮助学生建立起对于学习内容的框架。

第三步：明确教学目标教师需要明确告诉学生本课的教学目标是什么，即学生将会在本课中学到什么知识、掌握什么技能或者培养什么能力。

教师可以清晰地列出教学目标，并解释每个目标的重要性和学习价值，让学生明确知道自己将会获得什么。

第四步：详细讲解教学内容在这一步中，教师需要详细地讲解课程的内容，包括重点和难点。

可以通过多媒体展示、板书、示范等方式，清晰地向学生介绍相关概念和知识，并给予一些实例和案例，帮助学生理解和记忆。

第五步：分析教学方法和策略在说课的过程中，教师不仅需要介绍教学内容，还需要分析选用的教学方法和策略。

可以说明采用的教学方式、教学工具、学生活动等，以及为什么选择这种教学方法，它如何帮助学生更好地理解和掌握知识。

第六步：设计教学过程在这一步中，教师需要设计整个教学过程，包括结构、安排和步骤等。

可以介绍整个课程的组织结构，以及每个部分的重点内容和时间分配，使学生能够清晰地知道整堂课程的安排和顺序。

第七步：展示教学资源教师可以在说课的过程中展示所准备的教学资源，如教学PPT、教学视频、实验设备等。

可以说明这些教学资源的作用和使用方法，让学生对于教学过程有更加直观的理解和感受。

关于说课的五个主要方面

关于说课的五个主要方面说课是指教师在课前向教务主管、同事或家长等人介绍自己所要授课的内容、教学目标、教学方法等的一种教学活动。

它是教师在备课后，通过口头表达的方式来分享自己对于教学的理解和设计。

说课的目的是为了提高教学效果，确保教学进程的顺利进行。

在此，我将介绍关于说课的五个主要方面，并进行详细阐述。

一、教学目标教学目标是教师在课堂上所要完成的教学任务和学生所要达到的预期效果。

说课时，首先需要明确教学目标，并将其清晰地表达出来。

一个好的教学目标应该是具体、可衡量、可操作的，并能够与学生的实际情况相匹配。

教师在说课时，可以适当借助教学工具或图表，以便更直观地展示教学目标。

二、教学重难点教学重难点是指教学内容中较为困难或需要重点解决的问题。

教师在说课时，应准确地指出教学重难点，并详细阐述自己在教学中将如何针对这些难点进行教学设计，以促使学生克服困难、掌握重点。

可以使用具体的案例分析或教学实例，让听众更好地理解并参与到教学思考之中。

三、教学过程教学过程是课堂教学中的具体操作步骤。

在说课时，教师需要按照时间顺序详细描述每个教学环节的设计和设置，并解释自己的设计意图。

同时，也要说明如何调动学生积极性、激发学生的思维、提高学生的参与度等策略。

通过清晰而有条理地陈述教学过程，能够让听众更好地了解到整个教学思路和流程。

四、教学方法与手段教学方法与手段是指在教学过程中所采用的具体教学策略和教学手段。

在说课时，教师需要准确地介绍自己所使用的教学方法，并解释为什么选用这些方法，以及它们与课程目标之间的联系。

此外，还需注意说明如何巧妙地运用多种教学手段，以满足不同学生群体的需求，提高教学效果。

五、教学评价教学评价是指对学生学习成果及教学过程进行评估和反馈。

在说课时，教师需要明确说明自己对于学生学习成果的评价标准以及所采用的评价方法。

同时，也应当说明如何针对学生的学习情况，进行差异化教学与个性化辅导。

通过合理的教学评价，有助于及时发现和解决教学中存在的问题，进一步提升教学质量。

说课的六个基本步骤

说课的六个基本步骤
以说课的六个基本步骤为标题，本文将为大家详细介绍如何进行一次高质量的说课。

第一步：分析教材
在进行说课之前，首先需要对教材进行仔细的分析。

这包括对教材的结构、内容、难度等方面进行全面的了解，以便更好地为学生讲解。

第二步：确定教学目标
在分析教材的基础上，需要明确本节课的教学目标。

这包括知识目标、能力目标和情感目标等方面。

只有明确了教学目标，才能更好地为学生提供有针对性的教学。

第三步：设计教学内容
在确定了教学目标之后，需要根据学生的实际情况，设计合适的教学内容。

这包括教学方法、教学手段、教学资源等方面。

同时，还需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

第四步：制定教学计划
在设计好教学内容之后，需要制定详细的教学计划。

这包括教学时间、教学步骤、教学重点和难点等方面。

只有制定了详细的教学计
划，才能更好地掌控教学进度，确保教学效果。

第五步：实施教学计划
在制定好教学计划之后，需要按照计划进行教学。

在教学过程中，需要注意与学生的互动，及时调整教学方法和教学步骤，确保学生能够理解和掌握所学知识。

第六步：评价教学效果
在教学结束后，需要对教学效果进行评价。

这包括对学生的学习情况进行评估，对教学过程进行总结和反思，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。

以上就是说课的六个基本步骤。

只有在认真执行每一个步骤的基础上，才能够进行一次高质量的说课，为学生提供更好的教学服务。

专题说课的六个基本环节

专题说课的六个基本环节
说课是指教师以口头表达的方式，向同行、专家或领导等，就某一教学内容进行阐述、分析和说明的一种教学研究活动。

说课一般有以下六个基本环节：
1. 说教材：简要说明本课题的教学内容、教学目标、教学重点、难点及其在教材中的地位和作用。

2. 说教法：介绍在教学过程中所使用的教学方法、教学手段及其理论依据。

3. 说学法：阐述学习方法，即教师如何引导学生学习，培养学生哪些方面的能力。

4. 说教学过程：具体说明教学过程中各个环节的安排、教学内容的组织、教学方法的运用、时间的分配等。

5. 说教学反思：对教学设计、教学过程、教学效果等进行反思，总结教学中的得失，提出改进措施。

6. 说板书设计：简要说明教学内容在黑板上的呈现方式，包括板书的内容、形式、布局等。

说课是一种教学研究活动，通过说课，教师可以更好地理解教材、教法和学法，提高教学水平和教学质量。

同时，说课也是教师教学能力的重要体现之一，是教师招聘、晋升等过程中的重要考核内容之一。

万能说课稿模板（通用11篇）

万能说课稿万能说课稿模板（通用11篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

万能说课稿篇1各位评委老师：上午好！我是来自XX学校XX ,我今天说课的题目是《XXX》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材地位：课文《XX》是人教版初中语文XX年级XX册第XX单元中的第XX 篇课文，这一单元的主题是XX。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，XX作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：《XX》是XX（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排XX课时，我今天要说的是第一课时，在学习《XX》之前，本单元已经学习了XX，学生们懂得了一些XX，有助于学习。

3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

关于教师说课的技巧5篇

关于教师说课的技巧5篇关于教师说课的技巧篇1一、忌撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。

其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

三、忌无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。

四、忌无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。

关于教师说课的技巧篇2其实，要做好面试前的形象准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。

在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。

试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。

讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。

麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

说课的基本步骤5分钟

说课的基本步骤5分钟在教学活动中，说课是教师对教学准备和思路进行展示和解释的过程，是教师教学能力和专业素养的一次集中展示。

一个好的说课能够使教学活动顺利进行，使学生对知识点的掌握更加深入。

下面将从五个方面介绍说课的基本步骤。

一、说教材说教材是说课的第一步，教师需要围绕课本的内容进行阐述。

首先要明确本课时的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

其次要梳理课文的结构和内容，重点强调和分析文本中的重点知识点和难点。

同时，教师还需结合教材的特点，介绍教材与学生的联系，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、说教法说教法是说课的第二步，教师需要介绍本节课所采用的教学方法和策略。

首先要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。

比如，如果教学目标是培养学生的口语交流能力，可以采用任务型教学法；如果教学目标是帮助学生理解课文中的抽象概念，可以采用归纳法和演绎法等。

其次，教师还需说明教学方法的优势和适用范围，以及如何通过这些方法激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

三、说教具说教具是说课的第三步，教师需要介绍在教学过程中所使用的教具。

教具可以是实物、图片、视频等多种形式。

教师需要解释教具的用途和作用，以及如何正确使用教具提高学生的学习效果。

四、说重点说重点是说课的第四步，教师需要强调课文中的重点知识点和难点。

首先要明确本课时的核心内容，解释为什么这些内容是重点。

其次要说明学生容易出现的问题和常见错误，并提供解决这些问题和纠正这些错误的方法和技巧。

最后要强调通过这些重点知识点的学习，学生将能够达到怎样的教学目标。

五、说教学过程说教学过程是说课的最后一步，教师需要详细陈述教学过程的安排和设计。

教师需要明确教学的起点、过程和终点，以及每个环节的具体内容和要求。

同时，教师还需解释教师与学生的互动方式，包括提问的方式、讨论的方式、小组合作的方式等，以及在互动中促进学生思维发展和能力提高的方法和策略。

综上所述，说课是教师的一次重要的教学展示，通过说课，教师可以将自己的教学思路和方法清晰地传达给学生和观摩者。

说课的基本步骤总结

说课的基本步骤总结（一）：一、说教材1、教材的地位：从结构上、资料上、地位上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学重点、难点：从教学资料、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

3、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新教法、新理念等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

那里能够从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细能够放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、互动式3、讨论式4、体验式、研究性学习6、谈话、辩论、对话、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

四、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你能够提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。

能够配合讲解适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

六、说课中应注意的几个问题上课是教师在特定的环境中，依据自我所编制的教案，实现教学目的，完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过、要正确认识上课与说课的区别。

程，有必须的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动.说课则不一样，是由说课教师给特殊听众（领导，专家或同行）唱"独角戏"，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴。

怎么说课(优秀10篇)

怎么说课（优秀10篇）加油稿杜甫协议书叙事举报信了读后感学习计划标语朗诵稿！党课谜语大全新课程复习方法了法制解析模板启事了广告词心得体会了食品自我评价。

这次为您整理了怎么说课（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

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关于说课篇二？说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。

从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。

这里择其主要特点作一介绍。

一、说理性备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。

而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。

这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。

说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

二、科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。

教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

四、预见性说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。

所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。

估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。

说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。

(论述题)试述如何进行完整的说课。

进行完整的说课包括以下几个步骤：
1. 开场：介绍课程名称、教材、教学目标和适用对象，并概述本节课的内容和学生将要学习的知识点。

2. 导入：通过启发性问题、引入新课题或通过回顾前面学过的知识，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为接下来的学习做好准备。

3. 课堂教学过程：按照合理的教学设计和流程，进行知识的详细讲解和学习活动。

可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实验、小组活动等，以促进学生的理解和参与。

4. 教学手段：对于复杂或抽象的知识点，可以采用多媒体、教具、实物等教学手段，以帮助学生更好地理解和记忆。

5. 教学重难点：在讲解过程中，要重点强调和解释学生容易混淆或理解困难的重点和难点，并提供必要的辅助材料和练习。

6. 巩固与拓展：通过课堂练习、互动问答、小组合作等方式，对学生进行知识巩固，并引导学生运用所学知识解决实际问题，拓展学习的广度和深度。

7. 小结：对本节课的学习内容进行总结，并强调学生应掌握的核心知识点和重要技能。

8. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业或任务，以巩固学生的学习成果，促进学生自主学习。

9. 结束语：感谢学生的参与和配合，鼓励学生积极思考，养成良好的学习习惯。

同时，可以提醒学生下节课的预习内容。

请注意，在说课过程中，要注重语言表达的准确性和流畅性，同时与参与者进行良好的互动。

定期进行课堂反思和改进，以提高教学效果。