两位数减两位数(退位减)_教学设计_教案

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两位数减两位数(退位减)教案

1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数减两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：

1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的计算步骤。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及计算步骤。

2. 教学难点：退位减法的计算步骤，尤其是退位操作。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤：

1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引出两位数减两位数的退位减法。

2. 讲解退位减法运算方法：讲解退位减法的计算步骤，让学生明白退位的原因和退位的操作方法。

3. 示例演示：教师通过实物、图片等展示退位减法的计算过程，让学生直观地理解退位减法。

4. 学生练习：学生分组进行退位减法的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数减两位数退位减法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和交流沟通能力。

七、作业布置：

1. 请学生完成课后练习，包括两位数减两位数的退位减法题目。

2. 要求学生在练习中注意运算的准确性，并在遇到困难时寻求帮助。

八、课程回顾与反思：

1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，重点是两位数减两位数的退位减法运算方法和计算步骤。

两位数减两位数(退位减)教案

课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．3．理解并掌握笔算减法的法则．教学重点正确进行笔算退位减法计算．教学难点弄清笔算退位减法的算理．教具学具准备教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．教学步骤（－）铺垫孕伏1．指名回答13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40一3＝2．改错并说明理由

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1．教学例3．（l）出示例3。上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）（2）理解算理。

两位数减两位数(退位减)公开课教案

两位数见两位数（退位减）

教学目标：

知识与技能：使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理。掌握算法。并能正确的进行计算。

过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力鄂抽象概括的能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习旧知

（1）口算下面各题17-9= 33-8= 45-5= 22-10=

（2）笔算下面各题，并说出计算过程

37-23= 65-13=

二、设疑激趣。

（1）多媒体课件第17页的情境图，你能提出什么数学问题？（2）巴黎

比北京少多少票？

（3）56-18等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的6-8不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数（退位减）。板书课题

三、探究新知

1、学习例2

（1）动手摆小棒，探究合作。请小组同学合作，试着摆一摆。请同学汇报

摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。思考问题：为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）现在整捆还剩几捆？为什么？现在单根还剩几根？为什么？

（2）多媒体演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。。先拿出10根一捆的小棒5捆，单根的6根，再减去8根，可单根的6根不够减。就拆开一捆，从10

两位数减两位数(退位减)教案

两位数减两位数（退位减）教案

教学目标

通过本节课的学习，学生将能够： - 掌握两位数减两位数的退位减法运算方法；- 熟练运用退位减法进行计算； - 培养学生的逻辑思维和运算能力。

教学准备

•教师准备好黑板、粉笔和计算卡片；

•学生准备好笔和笔记本。

教学过程

1. 热身活动（5分钟）

•教师出示一个两位数的减法算式，要求学生在纸上计算结果并回答。

•在黑板上让学生一起回顾一下退位减法的概念，并复习一下退位减法的运算法则。

2. 知识点讲解（10分钟）

•教师通过具体的例子向学生讲解退位减法的步骤和计算方法。

•教师重点讲解退位减法中的借位步骤，并通过一些实际的例子让学生理解退位减法的原理。

3. 回答问题和讨论（15分钟）

•教师提出一系列问题，让学生回答并进行讨论，巩固他们对退位减法的理解。

•教师鼓励学生积极发言，并耐心解答学生的问题。

4. 练习和拓展（30分钟）

•教师分发练习册，让学生独立完成一些退位减法的练习题。

•学生完成练习后，教师进行批改，并给予学生及时的反馈和指导。

•对于掌握较好的学生，教师可以提供一些拓展题目，进一步提高学生的运算能力。

5. 总结归纳（10分钟）

•教师与学生一起总结本节课学到的知识点，并强调退位减法的重要性和应用场景。

•教师鼓励学生相互分享学习心得和体会，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学反思

通过本节课的教学，学生对两位数减两位数的退位减法运算方法有了初步的了解和掌握。在教学过程中，教师通过具体的例子和练习题，帮助学生巩固和深化了对退位减法的理解。同时，教师在讨论环节中鼓励学生发言，引导学生思考和解决问题，提高了学生的逻辑思维和运算能力。在今后的教学中，可以进一步拓展练习题目和应用场景，提高学生的运算水平和实际应用能力。

两位数减两位数教案

教案：两位数减两位数

一、教学目标：

1. 理解两位数减两位数的概念和思维过程；

2. 能够熟练进行两位数减两位数的运算；

3. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备：

1. 教学用具：教学板、黑板、彩色粉笔、计算器；

2. 教学素材：两位数减两位数的练习题。

三、教学过程：

1. 导入

教师向学生出示两位数减两位数的算式，例如：65 - 28，并提问学生如何计算这个算式。引导学生回顾之前学习的进位与退位的知识，复习十位数与个位数的概念。

2. 梳理思路

通过一些例子，引导学生发现两位数减两位数可以分解为退位与不退位两种情况：十位数相减退位，个位数相减不退位。教师与学生一起总结得出两位数减两位数的计算法则。

3. 计算实例

教师提供一些两位数减两位数的实例，要求学生按照计算法则进行

运算，然后互相讨论答案，并与教师核对。在学生掌握了基本方法之后，教师可以逐渐增加难度，引导学生解决更复杂的两位数减两位数

运算。

4. 拓展挑战

让学生尝试一些拓展性的练习，例如：通过两位数减两位数的运算，让学生找出一些规律，发现减数增加或减少时的变化规律。引导学生

思考解决问题的不同方法和思路。

5. 归纳总结

让学生总结两位数减两位数的运算规律，例如将之前的运算法则进

行概括和归纳。教师帮助学生纠正错误，完善总结。

6. 练习巩固

以小组或者个体形式进行练习，让学生根据教师出示的两位数减两

位数的算式进行计算，并提供答案进行自查。教师在一边巡视指导，

及时纠正学生的错误。

7. 达标检测

教师出示几道两位数减两位数的题目，要求学生在规定时间内完成

一年级数学下册教案(10篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？白话文的小编精心为您带来了一年级数学下册教案（10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

数学一年级下教案篇一

新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计

两位数减两位数（退位减）

教学内容：教科书第88-89页

教学目标

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确

进行笔算。

2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．

教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．

教学过程：

（一）铺垫

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40—3＝

2．改错并说明理由

3.指名板演：（用竖式）42－21=?

4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）创设情境，导入新课。

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的

珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？

（1）小星和小梅一共有多少张邮票？

两位数减两位数的退位减法教案

教学目标：

1.学生能够理解两位数减两位数的退位减法的原理和方法。

2.学生能够正确进行两位数减两位数的退位减法计算，并解答相关问题。

3.学生能够灵活运用退位减法解决日常生活中的问题。

教学重点：

1.理解退位减法的概念和原理。

2.掌握退位减法的计算方法。

3.培养灵活运用退位减法解决实际问题的能力。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1.出示两个两位数的退位减法计算题，询问学生是否知道如何计算。

2.鼓励学生思考题目，并与同桌合作讨论解决方法。

3.随机选择几组学生，让他们介绍自己的解答过程。

二、讲解退位减法的原理和规则（15分钟）

1.提问：“你们是如何解决退位减法的？能否给出一个解题步骤？”

2.讲解两位数减两位数退位减法的基本原理和规则：

-当被减数的个位小于减数的个位时，向十位借1；

-借1后，被减数的十位减去1，个位加10；

-从高位到低位逐位相减，得到差。

三、练习（25分钟）

1.教师出示一些退位减法计算题，引导学生用退位减法的方法计算并解答。

2.检查学生的解答，鼓励学生展示自己的解题方法，让其他学生发表评价。

四、拓展（15分钟）

1.出示一些生活中退位减法计算的问题，让学生运用退位减法的方法解决。

-例1:小明买了一件衣服，原价是78元，现在正在打7折，他给售货员了一张100元的钞票，请问他应找回多少钱？

-例2:工厂一天生产零部件2800个，其中有179个不合格品，合格品和不合格品进料相同，请问该工厂当天实际生产合格品的数量是多少？

-例3:姥爷带着小明去买水果，小明给姥爷100元，姥爷买了一斤橙子，每斤橙子8元，买了一斤苹果，每斤9元，请问姥爷应找给小明多少钱？

两位数减两位数的退位减法的教学设计一等奖

《两位数减两位数的退位减法的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、两位数减两位数的退位减法的教学设计一等奖

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。

教学目标：

1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

一、情境引入：

今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）

同学们掌声欢迎。

1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：

61-58、 81-56

68-51、 81-65

68-15、 85-61

65-18、 85-16

86-15

86-51

你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家

是爱动脑筋的好孩子。

【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】

2、明确课题。

58-16等于几？你会算吗？

两位数减两位数退位减法优秀教学设计

教学内容：

人教版数学教科书二年级上册第18页例2

教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒

教学过程：

一、基本训练

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

竖式计算：52-21 79-37 65-24

出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法

二、新课

师：还记得北京得了多少票吗?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

你会计算吗?请大家试试

2选择有代表性的算法板书

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢?下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表

在数位表上摆出56根小棒

提问：从56根中去掉18根该怎么办?

师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确

师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢?

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的.呢?(从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的)

两位数减两位数(退位减教案

两位数减两位数（退位减）

课题：两位数减两位数（退位减）

教学目标

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40一3＝

2．改错并说明理由

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样

列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？

引导学生明确：

①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可

以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42

减28等于14．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2

根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4

捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

数学教案－两位数减两位数退位减法

数学教案－两位数减两位数（退位减法）

“两位数减两位数的退位减法”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。

教学目标：

1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

一、情境引入：

今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）

同学们掌声欢迎。

61-58、 81-56

68-51、 81-65

68-15、 85-61

65-18、 85-16

86-15

86-51

你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

2、明确课题。

58-16等于几？你会算吗？

学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

56-18等于几？你能猜想一下吗？

二年级两位数减两位数的退位减教学设计(详案)

两位数减两位数的退位减

一、教学内容

教材第18、19页

二、教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法；

2、让学生理解退位减法得算理；

3、培养学生良好的计算习惯。

三、教学重、难点

重点：学会两位数减两位数退位减的计算。

难点：理解退位减法的算理。

四、教具准备

课件、小棒

五、教学过程

1、复习准备

56-8= 67-9=

师：小朋友，这两道题目都是我们以前学过的两位数减一位数得退位减，你们还记得吗？还记得我们是怎样摆小棒得吗？

生：记得

师：好，那我们就先来看看第一题，56-8会等于多少？小棒又该怎么摆呢？

生：先摆5捆6根，然后拿去8根（课件展示）

师：怎么拿？6根不够！

生：6根不够就从5捆中拿出一捆和6根合成16根，再拿去8根，就剩下8根，5捆被拿走1捆变成了4捆，所以56-8=48（课件出示过程）

师：说的真棒！也就使当各位不够时，你就向十位借了一个10对吗？生：对的。

师：拿再看到第二题，67-9=

生：先摆6捆7根，7根不够就从6捆中拆一捆成10根和7根合成17根，再拿去9根，剩余8根，6捆借1捆剩下5捆，所以67-9=58（课件示出过程）

师：说的真棒，看来我们11班的小朋友都是爱学习的好孩子，学过得知识都能把它牢牢记在心里，真不错。

2、探索新知

师：现在老师要把这两题变化一下，看看小朋友们会不会做了。

课件示出：56-8= → 56-18=

67-9=→ 67-39=

师：小朋友们，你们仔细观察一下，看看这两个式子有了什么样得变化。

生：8变成18；9变成39（从一位数变成了两位数）

师：观察真仔细，今天我们就一起来学习两位数减两位数的退位减（板书课题：两位数减两位数退位减）

两位数减两位数退位减法教学设计

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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两位数减两位数退位减法优秀的教学设计

两位数减两位数退位减法优秀的教学

设计

两位数减两位数退位减法优秀的教学设计1

教学目标：

（1）让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能正确口算。

（2）培养学生提出问题的能力与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。

（3）在独立思考的基础上加强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提高学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点和难点：

重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。

教具准备：

教学过程设计：

一、复习（小黑板）

33―2=13―7=20+6=

指名算，表扬并问为什么算得这样快？（得出不退位减的方法）

二、新授

1、创设情境，提出问题

介绍小亮的一家人，是听说一（三）班在上公开课，他们全家来到了教室，参加大家一起学习，出示挂图：

①请同学们说一说你喜欢小亮家中哪个人，猜一猜他们的年龄各是多少？

②揭开年龄，问你们猜得对吗？（让学生知晓他们一家人的年龄，7岁、30岁、33岁）

③小朋友动动脑筋想想看，你能不能根据老师告诉你的三条信息提出一个用减法来计算的数学问题呢？

板书：33―30=33―7=30―7=

2、自主合作、解决问题

a、教学33―30：

这个算式大家学过吗？谁来说一说等于多少？

b、教学：33―7

鼓励小朋友位很聪明，又解决了一个问题，我们来解决第二个问题。

①观察33―7=这个算式，并且与33―2=进行比较，得出3―7不够减，板书课题。

②老师在前面摆好后，学生看并思考3减7不够减怎么办？（自已想，同伴交流方法）学生回答中，先抓住重点，

两位数退位减法教案

第一篇：两位数退位减法教案

课题：两位数减两位数（退位减）

教学目标

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

2．改错并说明理由

关闭

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中

减去28根？

引导学生明确：

①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14．

《两位数减两位数》教案（通用3篇）

《两位数减两位数》篇1

教学目标：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式56-18。该怎样计算呢？

a.结合前面所学的知识思考计算方法。

b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

d.如不能口算，可以用竖式计算。

e.用摆小棒理解退位的算理。

f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

3、出示50-24

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

三、巩固拓展

1、完成第19页做一做第2题。