两位数减两位数(退位减)_教学设计_教案

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《两位数减两位数退位减》【说课稿】苏教版一年级下册数学

两位数减两位数（退位减）
一、教学目标
1.学生能理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.学生能应用所学知识，在日常生活、学习中解决实际问题。

二、教学重难点
1.教学重点：理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.教学难点：退位减法的运用，减法步骤的细节处理。

三、教学过程
1. 导入新知
教师可以用实物或图片，先让学生了解两位数的概念，引出两位数相减的概念。

也可以通过让学生列举日常生活中的两位数减法例子，进一步巩固学生的认识。

2. 理解退位减法的概念
教师可以通过画图或算式，引出退位减法的概念。

比如：56 - 38 = 50 - 30 + 6 - 8 = 18。

3. 退位减法的练习和实践
教师可以通过板书、讲解和举例的方式，系统性地介绍退位减法的方法。

并设计一些练习题目，让学生进行实践练习。

如：44 - 28 = 44 - 20 - 8 = 24
4. 课后反思
教师应该让学生回顾所学内容，自己总结归纳退位减法的方法，以巩固所学知识。

四、教学评估
教师可以通过日常练习和小测验，了解学生所学情况，及时进行个性化辅导和巩固。

五、教学资源
教材：苏教版一年级下册数学
六、教学体会
此次教学主要采用了理论讲解和实际练习相结合的方式，既让学生理解原理，更通过实际练习提升他们的操作技能。

在退位减法的学习中，需要注意步骤的细节处理，适当地举例和渐进式的演示，可以让学生更好地掌握该方法。

教学结束后，教师应该及时反思，总结所学知识的优缺点，做到不断改进和提升。

《两位数减两位数(退位减)》(教案)苏教版一年级下册数学

《两位数减两位数（退位减）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过操作、交流、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学内容1. 两位数减两位数的退位减法。

2. 两位数减两位数退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法。

2. 教学难点：理解退位减的算理，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示购物场景，引导学生观察并提出问题，引出本节课的学习内容——两位数减两位数（退位减）。

2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用计算器计算两位数减两位数（退位减）的题目，观察计算过程，总结计算方法。

（2）小组交流讨论：学生分组讨论计算方法，每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结讲解：根据学生的讨论成果，教师进行总结讲解，强调退位减的算理。

3. 操练巩固（1）课堂练习：学生在练习本上完成两位数减两位数（退位减）的计算题目，教师巡视指导。

（2）游戏竞赛：组织学生进行计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

4. 应用拓展（1）解决实际问题：结合生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题。

（2）课后作业：布置两位数减两位数（退位减）的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 两位数减两位数（退位减）的计算方法。

2. 退位减的算理。

3. 课堂练习题目。

4. 课后作业题目。

七、作业设计1. 完成练习本上的两位数减两位数（退位减）的计算题目。

2. 结合生活场景，运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握了两位数减两位数（退位减）的计算方法。

《两位数减两位数(退位减)》教案

《两位数减两位数（退位减）》教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第18页。

二、教学目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3、通过情景创设，增强爱国之情，同时培养学生操作、实践，解决问题及合作交流的能力。

三、教学重点难点重点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

难点：怎么退一。

四、教具准备：小棒五、教学过程复习上节课所学。

竖式计算：52-21 79-37 65-24（一）、激趣导入出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法。

（二）、新授①提问：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试讲解：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决。

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确结果。

②教师算法板书提问：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1。

这时十位上是几减几？为什么是4减1？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔））（三）、归纳总结练习，50-24=？（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。

一年级数学下册教案(10篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？白话文的小编精心为您带来了一年级数学下册教案（10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

数学一年级下教案篇一新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第88-89页教学目标1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。

掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．教学过程：（一）铺垫1．指名回答13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40—3＝2．改错并说明理由3.指名板演：（用竖式）42－21=?4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）创设情境，导入新课。

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。

（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（1）小星和小梅一共有多少张邮票？这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）（2）小星比小梅多多少张邮票？这正是我们今天要研究的问题。

（三）操作探究，学习新知。

1．教学例题（1）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？根据学生回答板书：50—26=（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。

请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。

《两位数减两位数的退位减法》教案

《两位数减两位数的退位减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

能够正确进行两位数减两位数的退位减法运算。

1.2 过程与方法通过例题演示和练习，学会两位数减两位数的退位减法运算步骤。

能够运用两位数减两位数的退位减法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。

第二章：教学内容2.1 两位数减两位数的退位减法概念介绍介绍两位数减两位数的退位减法的概念和运算规则。

解释退位减法的原理和步骤。

2.2 两位数减两位数的退位减法运算步骤演示两位数减两位数的退位减法运算步骤。

引导学生理解并掌握退位减法的运算方法。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生介绍两位数减两位数的退位减法概念和运算步骤。

引导学生跟随讲解的步骤，共同进行运算演示。

3.2 实践操作法提供练习题，让学生亲自动手进行两位数减两位数的退位减法运算。

引导学生通过实践操作，加深对退位减法的理解和记忆。

第四章：教学评估4.1 课堂练习在课堂上提供一些两位数减两位数的退位减法题目，让学生进行练习。

观察学生的解题过程，及时给予指导和纠正。

4.2 课后作业布置一些两位数减两位数的退位减法题目，作为学生的课后作业。

收集学生的作业，进行批改和评价，给予反馈。

第五章：教学资源5.1 教学PPT制作教学PPT，包含两位数减两位数的退位减法概念介绍、运算步骤等内容。

通过PPT的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。

5.2 练习题库准备一些两位数减两位数的退位减法练习题，包括不同难度的题目。

提供纸质或电子版的练习题库，方便学生进行练习和复习。

第六章：教学活动6.1 导入新课通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的退位减法运算的需要。

激发学生的兴趣，引发学生的思考。

6.2 探索规律引导学生通过观察和分析，发现两位数减两位数的退位减法的规律。

《两位数减两位数不退位减法》教案设计

《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

两位数减两位数的退位减法教案

两位数减两位数的退位减法教案教学目标：1.学生能够理解两位数减两位数的退位减法的原理和方法。

2.学生能够正确进行两位数减两位数的退位减法计算，并解答相关问题。

3.学生能够灵活运用退位减法解决日常生活中的问题。

教学重点：1.理解退位减法的概念和原理。

2.掌握退位减法的计算方法。

3.培养灵活运用退位减法解决实际问题的能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1.出示两个两位数的退位减法计算题，询问学生是否知道如何计算。

2.鼓励学生思考题目，并与同桌合作讨论解决方法。

3.随机选择几组学生，让他们介绍自己的解答过程。

二、讲解退位减法的原理和规则（15分钟）1.提问：“你们是如何解决退位减法的？能否给出一个解题步骤？”2.讲解两位数减两位数退位减法的基本原理和规则：-当被减数的个位小于减数的个位时，向十位借1；-借1后，被减数的十位减去1，个位加10；-从高位到低位逐位相减，得到差。

三、练习（25分钟）1.教师出示一些退位减法计算题，引导学生用退位减法的方法计算并解答。

2.检查学生的解答，鼓励学生展示自己的解题方法，让其他学生发表评价。

四、拓展（15分钟）1.出示一些生活中退位减法计算的问题，让学生运用退位减法的方法解决。

-例1:小明买了一件衣服，原价是78元，现在正在打7折，他给售货员了一张100元的钞票，请问他应找回多少钱？-例2:工厂一天生产零部件2800个，其中有179个不合格品，合格品和不合格品进料相同，请问该工厂当天实际生产合格品的数量是多少？-例3:姥爷带着小明去买水果，小明给姥爷100元，姥爷买了一斤橙子，每斤橙子8元，买了一斤苹果，每斤9元，请问姥爷应找给小明多少钱？2.让学生自己解决拓展问题，并向同桌展示解决过程。

3.随机选择一些学生，让他们分享自己的解答过程。

五、总结归纳（10分钟）1.和学生一起总结退位减法的计算步骤和技巧。

2.鼓励学生讲解自己在解题过程中的体会和心得。

3.提问学生，退位减法在哪些生活场景中可以应用。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。

本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

说教学准备：小棒，多媒体课件。

说教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。

谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。

小学数学《两位数减两位数退位减》教案

小学数学《两位数减两位数退位减》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.培养学生熟练运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1.两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.两位数减两位数退位减法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.教学难点：熟练运用退位减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课（1）回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。

（2）引导学生思考：当被减数小于减数时，如何进行计算？2.探索新知（1）创设情境：小华有25个球，小明有18个球，小华给了小明多少个球？（2）引导学生尝试独立解决，并交流自己的计算方法。

3.示例讲解（1）讲解例题：36-19a.确定退位位置：个位上的6小于9，需要退位。

b.退位操作：将十位上的3退1，变成2，个位上的6变成16。

c.计算减法：16-9=7，2-1=1，所以36-19=17。

4.练习巩固（1）课堂练习：独立完成课本P45页第1题。

5.拓展延伸（1）引导学生思考：如何将两位数减两位数退位减法应用于实际问题？（2）举例讲解：小华有30个苹果，小明有15个苹果，小华给了小明多少个苹果？（3）学生尝试解决实际问题，交流自己的解题思路。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业1.完成课本P45页第2题、第3题。

2.收集生活中的实际问题，运用两位数减两位数退位减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。

同时，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的数学应用意识。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解退位的概念，即当减数大于被减数时，需要从高位借位。

（2）通过例题演示，让学生掌握退位减法的具体步骤，即“先借位，再减法”。

两位数减两位数(退位减)教案

两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的运算步骤。

3. 退位减法的算理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 教学难点：退位减法的运算步骤和算理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。

2. 采用小组合作法，让学生在合作中探究、交流，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数、一位数减两位数，引出两位数减两位数。

2. 讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 总结退位减法的运算步骤和算理。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运算能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数减两位数退位减法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。

3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数减两位数的退位减法运算方法、例题和练习题。

2. 练习册：提供丰富的练习题，帮助学生巩固两位数减两位数的退位减法。

3. 实物模型：如计数器、小棒等，用于直观展示退位减法的过程。

八、教学进度安排：1. 第1周：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

2. 第2周：学生练习退位减法，巩固所学知识。

3. 第3周：进行课堂小结，布置课后作业，巩固两位数减两位数的退位减法。

九、教学反思：1. 课后收集学生的反馈，了解他们在学习两位数减两位数退位减法过程中的困难和问题。

2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。

(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。

重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。

难点:理解“借1当十”。

教具学具小棒、课件。

教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。

以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。

师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。

今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。

师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。

生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。

生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。

两位数减两位数退位减法说课稿4篇

企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。

随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。

企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。

关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。

随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。

市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。

与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。

对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。

在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。

在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。

特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。

企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。

因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。

两位数减两位数(退位减法)教学设计与反思

教学设计与反思1.联系生活实际解决身边问题。

体验学数学、用数学的乐趣。

2.让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方式。

五、教学重点及难点教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.创设情景，激情导入：首先，课件出示北京申奥成功的欢庆场面。

接着，教师要学生说说自己都收集到了哪些有关2008·北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。

最后，课件出示票数统计表，结合统计表，老师可以这样设问：昨天，我们和这个统计表见过面了，而且它还告诉了我们北京是以34票的优势胜出多伦多的，那么，根据票数统计表，你还能提出哪些数学问题呢？我们该如何去解看图、观察教师提供的电子白板。

学生根据教师提出的问题，回答，积极思维。

调动学生思维，激起学生兴趣。

九．教学反思在上这课时，我有些担心学生学得不好，不会处理退位的计算处理。

而学生在学《两位数减两位数（退位减）》时，已经学习并掌握了《两位数加、减两位数》的笔算方法，及思想。

因为有了前面学习的基础，在课堂上通过课堂的引导、思考、演示、练习两个班学生学习都比较活跃，通过课堂上学生练习的反馈，大部分学生都能处理好个位不够减时该如何处理及退位后该怎样减，通过课堂小结反馈，学生意会到了“退位”和“进位”的意思。

但不足的是，学生在说和做不能很好同步，个别同学在动笔时出现了许多问题，个别学生十位退“1”时，十位上却忘了处理“1”，还有同学还没养成退位时该把“.”放在十位数字“头顶“上。

总而言之，课堂上学生的活跃，及看到工整的书写，是我开学来上得较满意的一堂课。

我想这应该是我在前面学习时，考虑知识点关联，在前面学习时做好把关工作。

我想在以后的教学备课中，要多考虑知识点关联性，数学不同于语文，数学层层关联，教学更要为教学奠基石。

人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数(退位减)》教案.3

人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数（退位减）》教案.3一. 教材分析《人教新课标二年级数学上册 2.2.2 两位数减两位数（退位减）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数的认识、加法运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学习两位数减两位数的退位减法运算，帮助学生进一步理解和掌握整数减法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的两位数运算基础，对于新知识的学习有一定的接受能力。

但是，学生在进行退位减法运算时，可能会出现运算错误，对退位减法的运算规律理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握两位数减两位数的退位减法运算规律，能够正确进行退位减法运算。

2.过程与方法：通过实例演示、小组合作等教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握两位数减两位数的退位减法运算规律。

2.难点：学生能够灵活运用退位减法运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受数学与生活的密切联系。

2.实例演示法：通过具体的实例，让学生观察和理解退位减法的运算规律。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生作业本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，引出本节课的主题：两位数减两位数的退位减法。

2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生展示两位数减两位数的退位减法运算过程，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，共同完成一些退位减法的练习题，巩固所学知识。

二年级两位数减两位数的退位减教学设计(详案)

两位数减两位数的退位减一、教学内容教材第18、19页二、教学目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法；2、让学生理解退位减法的算理；3、培养学生良好的计算习惯。

三、教学重、难点重点：学会两位数减两位数退位减的计算。

难点：理解退位减法的算理。

四、教具准备课件、小棒五、教学过程1、复习准备42-8= 80-3=师：小朋友，这两道题目都是我们以前学过的两位数减一位数的退位减，你们还记得吗？还记得我们是怎样摆小棒得吗？生：记得师：好，那我们就先来看看第一题，42-8会等于多少？小棒又该怎么摆呢？生：先摆4捆2根，然后拿去8根（课件展示）师：怎么拿？2根不够！生：2根不够就从4捆中拿出一捆和2根合成12根，再拿去8根，就剩下4根，4捆被拿走1捆变成了3捆，所以42-8=34（课件出示过程）师：说的真棒！也就使当各位不够时，你就向十位借了一个10对吗？生：对的。

师：再看到第二题，80-3=生：先摆8捆，没有单根的小棒，先从8捆中拆一捆也就是10根，再拿去3根，剩余7根，8捆借1捆剩下7捆，所以80-3=77（课件示出过程）师：说的真棒，看来我们班的小朋友都是爱学习的好孩子，学过得知识都能把它牢牢记在心里，真不错。

2、探索新知师：现在老师要把这两题变化一下，看看小朋友们会不会做了。

课件示出：42-8= → 42-28=80-53=→ 80-53=师：小朋友们，你们仔细观察一下，看看这两个式子有了什么样得变化。

生：8变成18；3变成53（从一位数变成了两位数）师：观察真仔细，今天我们就一起来学习两位数减两位数的退位减（板书课题：两位数减两位数退位减）师：我们先来看看第一题42-28，你们会算吗？我们先来摆一摆，看看谁摆的好，谁摆的快。

师：42-28，先摆4捆2根，我已经摆好了，小朋友，你们摆好了吗？生：摆好了。

师：从42根中拿去28根怎么拿呢？大家摆一摆，并讨论一下？（教师巡视）生：我先从4捆中借1捆，然后和2根合起来就是12根，再拿去8根，再从3捆中拿去2捆就剩下1捆。

2年级数学教案《两位数减两位数（退位减）》

两位数减两位数（退位减）【教学目标】1．使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2．通过看、摆、想、说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3．体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，进一步培养学生的计算能力和语言表达能力。

【教学重、难点】正确进行两位数减两位数的退位减法的计算并能理解计算方法。

教法与学法【教学准备】多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。

【教学过程】一、创设情境、复习导入1 多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？2 美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？让我们来算一算，连一连。

43-21= 64-32= 56-41= 77-43=15 34 32 223今天我们一起来学习两位数减两位数（退位减）。

二、探索新知1 学习例2 ：中国比美国多多少枚金牌？动手摆小棒1思考：为什么要拆开一捆呢？2多媒体演示摆小棒过程，师跟随画面讲解。

（3）结合摆小棒图，引导列竖式。

2学习例2和3列竖式计算（小组合作，相互探究）（1）个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？2从十位减起方便吗3十位上算法：从十位退1后，个位要算几减几从十位上被个位借1之后还剩下几？3笔算退位减法算法归纳：同桌合作1、个位够不够减不够减怎么办？2、十位退1后,个位上要算几减几？3、十位退1后,十位上要算几减几？三、知识运用多媒体展示课件1 先用小棒摆一摆，再计算。

2、判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。

3、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

4、你会填吗？四、巩固提高1 运动场上。

44人26人（1）踢足球的比打篮球的多多少人？（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？2（1）方框里填哪些数时，是退位减法？（多媒体展示）（2）方框里填哪些数时，这道题不是退位减法？五、课堂小结1竖式计算退位减法要注意些什么？请同学们说一下。