人教版五年级语文上册:5.《古诗词三首》

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《古诗词三首》人教版五年级上册语文精品PPT课件

《古诗词三首》人教版五年级上册语文精品PPT课件
王师:指南宋朝廷的军队。
家祭:祭祀家中先人。
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
译文:本来就知道,人死后万事万物都将无牵 无挂。痛心没有亲眼看见祖国的统一。 看不到祖国统一的深深遗憾与悲伤。
译文:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时 候,在家祭时千万别忘记告诉你们的父亲。 渴望祖国统一的爱国之情。
生气:朝气蓬勃的局面。
诗人在己亥年(1839年) 己亥杂诗
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。
写的一组诗,共315首。 龚自珍
比喻人们沉默不语,不敢发表意见。
这里选的是其中一首。九州生气恃风雷, 喑:沉默。
万马齐喑究可哀。 抖擞:振作。
我劝天公重抖擞, 不拘一格:不局限于一种规格或方式。
不拘一格降人才。 降:降下。
辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说
丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点
雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。
黄沙:黄沙岭。
道中:途中。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
别枝:横斜突兀的树枝。
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说
丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点
雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。
第三层,作者认为这样的力量来源于人才,而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才,只有这样,中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况,表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些?三首诗有什么相同点。
意象:指包含诗人思想感情的诗歌形象,它是诗歌表情达 意的最小单位,也是诗人主观思想情感的形象化体现。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词里的“月”,是空中之 “月”,描写的是在明月的照耀下,夜景中的一切是那么清晰可 见、清新迷人,可以体会到诗人夜行的轻松、喜悦之情。而《宿 建德江》这首诗里的“月”,是水中之“月”,它显得那么可望 而不可即。结合第一、二句中的“日暮客愁新”,可以体会到诗 人此时的孤独愁闷、思念家乡、思念亲人的心境。

人教版小学语文五年级上古诗三首-PPT

人教版小学语文五年级上古诗三首-PPT

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信的 行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由 于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容, 于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字,对诗 人的心理刻画入微。而这种并不确切的 “恐”,促使诗人不假思索地作出“又开封” 的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体 内容,只撷取家书就要发出时的这个细节, 正显出他对这封“意万重”家书的重视和对 亲人的深切思念──千言万语,惟恐遗漏了一 句。
词的上下两阕开头对仗,“一”字的运用, 有连续不绝的含义,使词风缠绵。而作者于 清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述, 细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景 及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比,并将 它们巧妙地结合到一起,升华了羁旅怀乡的 主题,意境也由此更加深长。
乡愁:
王安石的乡愁是融于满目的春色之中,
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千 帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无 此声。
这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是:将士们跋山涉水,向山海关那 边进发。夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点 起了灯。入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,又是刮风,又是下雪,将士 们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念 起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒 风朔雪之声的。
王安石曾于宋神宗时任宰相,推行新法,遭到大 官僚的反对,没几年就被罢官了。后来又被重新任 命为宰相。
这首诗是他再次上任离开家乡金陵,路过京口, 停留在瓜洲时写的。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
翻译:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只 隔着几座山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
诗句中提到了明月,一是因为诗人夜宿瓜洲,二是 月亮蕴涵着团圆之意。

人教版五年级语文上册 古诗词三首

人教版五年级语文上册 古诗词三首

字词乐园
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会 luò
春风 瓜洲 数重山 读

洛 yú pàn榆
的畔
洛阳 秋思 意万重 读
复恐 匆匆 行人


zhàng 帐
榆关 那畔 千帐灯 聒碎 泊船 故园

字词乐园
课件PPT
换一换 猜字谜
愉→榆 格→洛
一条长毛巾→帐
字巧
土地分两半,一半是 形 记
稻田 →畔
字词乐园
易错字
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“畔”字左边是“田”,不要 写成“日”。 “帐”字左边是“巾”,不要写成 “贝”。
3.“此声”是风雪聒噪之声。这句话直截了当地表达了 将士们对故乡的深切眷恋之情。
图解结构
课件PPT
泊船瓜洲
宋·王安石
京口→瓜洲→钟山 一水间 数重山
又绿 照我还
表达诗人思乡之情
图解结构
秋思 唐·张籍
见秋风 意万重
复恐 说不尽 又开封
叙事抒情
课件PPT
图解结构
课件PPT
长相思
清·纳兰性德
山一程
空间
的感情。
写法点拨
课件PPT
这是三首表达思乡之情的佳作,三首
诗词都用寥寥数语就写出无穷的意境,文 字凝练,寓意深远。如《泊船瓜洲》中的 “绿”字,是诗人经过多次推敲才最终选定的, 这个字用得实在是绝妙,让人似乎看到了 大地变绿的动态之美,也让人感受到了春 风的魔力,更仿佛有阵阵春风拂面而来。
可见,在文章中选词炼字是很必要的。
课件PPT
课文详解
比一比,说一说
体会诗人炼字的精妙
“绿”字在此处是使动用法,“吹绿”的意思。 其他的字都只写出了春风的到来,而“绿”字 却更表现出了春风来到后,千里江岸万物吐翠, 一片生机勃勃的景象。 “绿”字写出了春风拂过大地,万物逐渐变绿 的场面,不仅具有色彩感,更具有动态感。

部编新人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》PPT课件

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山居秋暝
动静结合
浣衣之女
渔舟之人

结构梳理
明月松林
清泉岩石
枫桥夜泊
月落
乌啼
江枫
渔火
钟声
结构梳理

《山居秋暝》描绘了 后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情 并对隐居生活怡然自得的心情。
主题概括
秋雨初晴
山水田园
在《枫桥夜泊》这首诗中,诗人勾画了_________、_________、江枫渔火、孤舟客子等景象,有景有情有声有色,抒发了自己漂泊在外的____________ 。
课后作业
部编版.五年级语文上册
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
长相思[清]纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

词牌名
上阙
下阙
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜,写景逼真传神,词风“清丽婉约,哀感顽艳,格高韵远,独具特色”。
作者简介
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时,此时已是“中岁颇好道,晚家南山陲”(《终南别业》)的后期了。公元736年(开元二十四年),唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官,朝政日趋昏暗,王维的政治热情冷却下来,对政治抱着消极的态度。公元740年(开元二十八年)后,他在终南山构筑了别墅,过着半官半隐的生活。
场面清冷、寂静,能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
诗人感受到了什么?眼前的景色又给你怎样的感觉?
孤独
凄凉
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感?

人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案

人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案

人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗词三首》的背景和作者
2.理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3.能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1.《古诗词三首》的理解和感悟
2.诗词的朗读和表达
三、教学难点
1.理解诗词中的意境和情感
2.准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1.课文《古诗词三首》
2.诗词赏析资料
3.录音设备
4.板书
五、教学过程
1. 导入
•利用板书展示《古诗词三首》的标题,激发学生对古诗词的兴趣。

2. 学习诗词
1.介绍《古诗词三首》背景和作者,帮助学生理解诗词的来源和历史意义。

2.逐句讲解《古诗词三首》,引导学生理解诗词中的意境和情感。

3.练习诗词朗读,让学生感受诗词的韵律和节奏。

3. 诗词赏析
1.分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达,展示学生对诗词的理解。

2.老师点评学生的文学鉴赏能力,指导学生如何深入挖掘诗词之美。

4. 后续活动
1.让学生自主选择一首古诗词进行赏析,并进行小组展示。

2.组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。

六、课堂小结
1.复习诗词的内容和作者信息。

2.强调诗词中的意境和情感表达,培养学生的文学鉴赏能力。

七、课后作业
1.背诵《古诗词三首》中的一首诗词。

2.完成一篇诗歌或散文,表达自己的情感和思考。

以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容,希望能够帮助学生
对古诗词的理解和鉴赏有所提高。

最新人教版五年级语文上册:古诗词三首(1)优质课件

最新人教版五年级语文上册:古诗词三首(1)优质课件
5.古诗词三首
1.泊船瓜洲
(王安石) 2.秋思 (张籍) 3.长相思(纳兰性德)
泊船瓜洲
而京口到南京也只隔 着几座山。
(宋)王安石
从京口到瓜洲仅是一江 之隔。
明月什么时候才能照 着我回到家乡。 注释
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
春风又吹绿了长江两岸。
3.纳兰性德所描写的将士的
千账
间:一水间
重:万重山 还:照我还 更:风一更
年上半年副一店的经营情况不是特别理想,1-6月份销售只实现啦xxx万元,毛利实现啦100万元,利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远,销售完成计划的%,毛利完成计划的50%,(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好,下半年的任务又接踵而至,感觉压力甚大,面对困难和压力,我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态,多想办法,加倍付出,尽自已最大努力 做好销售。管理出效益,一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行,我们保证畅销商品的货源,不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时,我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营,按销量结算,可以不占用本店的流动资金,而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量,但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临,20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会,把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类,分为两种:一是“公”,二是“私”。先从“公”谈起,它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的,第一, xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程,理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二,处理问题的态度很严肃,大到公司总部的老总经理违纪,小到顾客调换一件商品。针对此类问题,我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要,但在店长的带领下经过学习实施后,才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所,还是一个经营规范的企业,同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下,相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是,同事之间不管当时有多大的误会,总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易,在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气,团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长,她是我们的骄傲,因为店长从来都是公私分明。于公,她对属下员工要求严格,处理问题干净利索,决不拖泥带水,但却不会把工作上的情绪带到私下。于私,她关心员工的每一件事,每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深,看问题也不太全面,但在新的一年中定要广增阅历,希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐,也希望公司业绩蒸蒸日上,一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工,从踏入xxx超市那天起,我就把自己融入其中。忙碌的工作,使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候,一切对我来说都是新鲜的,也是陌生的。许多东西都需要老员工教,我感觉自己需要学习的太多啦。于是,他们做什么我都仔细的看,耐心的学,从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学,一点一滴的记。两年的工作,使我得到啦锻炼,日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功,所以必须认真仔细。 因此,我认真啦解每种商品的功能、价格,随时检查商品的生产日期,及时啦解同类商品的市场信息,并向店内汇报我始终坚持:做什么事情,做啦就一定把它作好。对工作抱以热情,对同事抱以关心,用积极的行动来感染周围的人,带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的,也是希望我能够切切实实做到的。

五年级上册语文古诗词三首

五年级上册语文古诗词三首

五年级上册语文古诗词三首
五年级上册语文古诗词是中国古代文学的珍贵遗产,它们包含
了丰富的文化内涵和情感表达。

以下是三首五年级上册语文古诗词: 1.《春晓》孟浩然。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

这首诗描绘了春天清晨的景象,表现了诗人对大自然的赞美和
对春天美好的向往。

2.《登鹳雀楼》王之涣。

白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

这首诗通过描绘壮丽的自然景色,表达了诗人对壮丽山河和壮
丽事业的向往和追求。

3.《悯农》李绅。

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

这首诗以农民劳作为题材,表达了诗人对农民辛勤劳作的敬佩和同情之情。

这三首古诗词各有其独特的意境和情感表达,通过学习和理解这些古诗词,可以帮助学生感受中国传统文化的魅力,提高语文素养和审美情趣。

同时,也可以通过欣赏古诗词来培养学生的情感体验和审美情感。

人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计

人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计

人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计【学习内容】人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《乡愁四韵》、《望月怀远》、《商山早行》、《踏莎行.郴州旅舍》、《月夜忆舍弟》【教学目标】1. 学会四步读诗法。

2. 体会诗词表达的情感,学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。

3. 感情诵读诗词,积累诗词名句,丰富语言积累。

【教学重难点】体会诗词表达的情感,学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。

【教学过程】一、积累诵读入情境师:思乡是一个永恒的话题,距今800多年前的苏轼就曾这样写道——(生共读)但愿人长久,千里共婵娟。

距今1200年前的王建这样书写着自己的思乡情——(生共读)今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

距今1300年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹——(生共读)近乡情更怯,不敢问来人。

距今1600年前的沈约站在这高台上,这样写道——(生共读)高台不可望,望远使人愁。

这些优美的诗句中,都充满了浓浓的思乡情,上节课我们通过三个步骤(课件出示):?解诗题, ?想画面,?悟情读,初步学习了三首古诗词(课件出示三首古诗词),体会了诗人浓浓思乡情,这节课我们就一起来研究一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。

2. 创设情境,师引读,生诵读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。

(师酌情指导朗读)二、精讲点拨悟方法1. 师:这三首诗词都表达了一个共同的主题——浓浓思乡情,那作者是不是用相同的方式来表达的呢?生自主学习:用横线标出引发作者思乡的事物,并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的?2. 同桌交流收获与困惑。

3. 班级交流:引发作者思乡情的事物分别是什么?作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的?4. 小结写法:《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》借事抒情;《长相思》景事融情。

5. 师:刚才我们学习了作者通过不同方法来抒发自己的情感方法,这是读诗的第4步——思写法。

在以后读诗词时,我们一般可以按照以下步骤来进行(课件出示):?解诗题, ?想画面,?悟情读,?思写法。

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改写《秋思》成一个小故事。
起因:(洛阳城里见秋风,欲作家书意万重) 想象画面:洛阳城的繁华,秋风落叶的情景, 诗人的心境。 经过:(复恐匆匆说不尽,行人临发又开封) 想象经过:匆匆写信与“临发又开封”时的动作、 心理活动和独白语言。
单元主题:“思乡情”,选编了三首思乡的诗词和三篇散文,
从不同角度表现了游子浓浓的思乡情。
单元学习目标:阅读课文,体会作者表达的情感;学习用
具体的景物或事物表达思想感情的表达方式。
5.
古 诗 词 三 首
泊船瓜洲
【宋】王安石

pō (湖泊
血泊)
bó (停泊 泊船 漂泊)
王安石,字介甫,号半山,江西抚州人。 是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想 家,唐宋八大家之一。
行人:(捎信的人) 临发:( 即将出发)
开封:(把封好的信拆开 ) 信写好后,又担心匆匆写好的信不能把自己的意思 完全表达出来,当送信人要出发的时候又打开已封好的信 查看。
诗意; 一年一度的秋风, 又吹到了洛阳城中, 催我写一封家书, 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发, 我又拆开了缄上的信封, 赶快再添上几句, 说不尽的心事, 无奈太匆忙。
泊船瓜洲
【宋】 王安石
yì jiàn
京口瓜洲一水间,
zhǐ shù chóng
钟山只隔数 重 山。 春风又绿江南岸,
huán
明月何时照我还?
泊船瓜洲
【宋】 王安石
小组合作学习
(1)结合插图、注 释每人说每一句诗 的意思。 (2)合作画一幅简 图,标出京口、瓜 洲、钟山的位置。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)
明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚)
家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著)
秋高气爽 凉风习习
心旷神怡 落红遍地
秋叶纷纷 寂寥肃杀 心旷神怡 落红遍地 凉风习习 寂寥肃杀
表示心情愉悦的: 秋高气爽 表示心情不佳的: 秋叶纷纷
王安石变法
《泊船瓜洲》的创作背景
公元1070年,王安石被任命为宰相,领导变法。变法对富国强兵起到积极的 作用,但触犯了大地主的利益,遭到守旧派的反对。1074年,王安石无奈辞 去宰相职务,任江宁知府。1075年2月,宋神宗再次任用王安石为宰相。官 场的复杂,前途的迷茫,使王安石对从政产生了强烈的厌倦感,他两次请求 辞去宰相之职,宋神宗都不批准。这年春天,迫于无奈,王安石只好勉强上 任。北上京城途经瓜洲时,怀念金陵故居,当船停泊在瓜州小憩时,看到京 口和瓜州就隔着一条长江,与钟山也只隔着几座大山,而春风已经吹倒了江 南,大地一片春光。这时他不禁想起自己变法遇到的种种困难,觉得前途迷 惘,不由触动了对家乡的情思,于是他情不自禁地吟出了这首著名的《泊船 瓜洲》。


[ 唐 ]张 籍
洛 阳 城 里 见 秋 风 ,
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 , 行 人 临 发 又 开 封 。
诗人简介
张籍(767—830)唐朝诗人。字 文昌,江苏苏州人。出身寒微,家境穷 困,很小远离故乡,到二十五六岁时, 经历了浪迹天涯的羁旅生活。眼疾严重, 孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩 愈的学生,其诗多反映当时社会矛盾和 民生疾苦,颇得白居易推重,与王建齐 名,并称“张王”。有《张司业集》。 他的诗,忧愁伤感,表现游子异地生活 的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。创作 这首诗的时候,他正独自一人居住在洛 阳。


[唐]张 籍(jí )
洛 阳 城 里 见 秋 风 ,
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 , 行 人 临 发 又 开 封 。
逢入京使
[唐]岑参
故 园 东 望 路 漫 漫,
双 袖 龙 钟 泪 不 干。
马 上 相 逢 无 纸 笔, 凭 君 传 语 报 平 安。
《秋思》和《泊船瓜洲》这两首诗有何异同? 主题相同——思乡; 表达方式不同: 《泊船瓜洲》写景抒情; 《秋思》叙事抒情,寓情于事。 借助日常生活中一个片段—— 寄家书时的思想活动和行动细节, 细腻真切地表达作客他乡时浓浓的思乡 之情。
明月何时照我还?
京口瓜洲一水间,
钟山只隔数重山。
泊船瓜洲
【宋】 王安石
《泊船瓜州》描写了诗人 停船瓜洲时,遥望家乡, 不知何时能回到家乡的惆
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
怅,表达了诗人深切的思
乡之情。
思乡诗句:
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)
浮云终日行,游子久不至。(杜甫)
3.将抽查小组一名成员发言。
洛 阳 城 里 见 秋 风 , 欲 作 家 书 意 万乍起,客居洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写 封信,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。
复 恐 匆 匆 说 不 尽 ,
行 人 临 发 又 开 封 。
复恐:( 又怕 ) 说不尽:(说不完 )
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满” 等十多个动词,总感觉诗歌不够鲜活,最后选定了 “绿”字。因为其他文字只表达春风的到来,却没表 现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。“春风 又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南,而且描 绘出绿草如茵的江南之春,这怎能不让游子长叹一 声——“明月何时照我还”呢?
意思:京口和瓜洲不过一水之遥, 钟山也只隔着几重青山。温柔的 春风又吹绿了大江南岸,可是, 天上的明月呀,你什么时候才能 够照着我回家呢?
春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
满 过 绿 入 江南岸 春风又 到 绿
“绿”的故事 第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活 了初春江南万物复苏,生机盎然的景色,具有一种色 彩感,让人满目绿意,读来仿佛阵阵春风扑面。“绿” 形容词活用作动词,是吹绿的意思,用得绝妙。春风 所到之处无不被染绿,这就使看不见、摸不着的春风 被拟人化了,富有动感,正是“绿”的妙处。


[唐]张 籍(jí )
洛 阳 城 里 见 秋 风 ,jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。chónɡ 复 恐 匆 匆 说 不 尽 , 行 人 临 发 又 开 封 。
小组合作学习单:
1.认真研读全诗,从哪些字词中 可以感受到作者的思乡之情?关 键的字词用“▲”标出来。
2.在独立研读的基础上小组交流。
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