八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物(第1课时腔肠动物)导学案(新版)新人教版

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八上生物腔肠动物和扁形动物导学案

刘杜镇中心学校生物导学案2、腔肠动物常见种类：_________、海葵、_______、珊瑚虫等。

3、代表动物——水螅：(1)生活环境：________________、水草茂盛的______________中。

厘米，一端________在水草等物体上，另一端有口，口(3)体形：________对称，便于感知周围环境中来自______________的刺激，从各个方向(5)消化：食物由口进入_________，被____________消化，消化后的食物残渣由口排出。

4、主要特征：身体呈______________；体表有刺细胞；______________。

5、腔肠动物与人类生活的关系【精讲点拨】1、辐射对称：是指动物的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将，身体分为对称的两部分。

意义：辐射对称的身体结构，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向___________、___________。

2、腔肠动物的体壁：由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，由于这些胶状物质没有分化出细胞，因此，不能算作一层细胞。

知识点二：扁形动物1、代表动物——涡虫：(1)生活环境：淡水中，清澈溪流中的石块下面。

(2)形态：身体__________________、形状像柳叶。

(3)体形：身体呈______________，也称左右对称。

(4)结构：(5)摄食与消化：腹面长有口，口内有一个_________的咽，可以伸出口外，进行捕食，食物在_______消化，食物残渣由口排出。

2、其他扁形动物：(1)生活与营养方式：大多数营_______生活，靠_________________生活，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等。

(2)生殖特点：___________________特别发达。

3、主要特征：身体呈______________，___________；有口无_______。

人教版生物八上5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教学设计

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。

腔肠动物和扁形动物是离学生生活较远，形态结构生活习性都不熟悉的两类动物。

但是，腔肠动物和扁形动物都在动物进化过程中占有重要地位。

学习有关腔肠动物和扁形动物的知识，对于学生理解动物的进化发展具有重要意义。

教材将这两类动物放在一起学习，主要是让学生明白这两类动物在进化上的重要地位，了解其形态特征，能识别其典型的适应特征以及和人类的关系。

二、教学目标1．知识与能力（1）识别腔肠动物、扁形动物。

（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。

2．过程与方法（1）尝试利用观察的方法研究动物。

（2）运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。

3．情感、态度与价值观（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

（2）养成良好的生活卫生习惯。

（3）形成保护环境的意识。

重点难点重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

难点：知道水螅的形态结构特点和生理特点，涡虫的形态结构特点和生理特点。

课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、新课导入固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。

然而，它们却不是植物，而是动物。

那么，它们是如何获取食物的呢？二、新授课（一）腔肠动物1．概括介绍腔肠动物的基本情况，使学生对腔肠动物有一个初步的了解。

腔肠动物虽然形态各异，但他们的基本结构相似，下面通过观察水螅来了解它们的基本特征。

（1）水螅的形态首先，让学生阅读课本去了解水螅的生活环境，然后让学生观察多媒体课件上水螅的图片去了解水螅的体形、体色、大小；数一数触手的条数，说出水螅的对称类型。

在学生观察的基础上，教师可以提问：①水螅圆柱（筒）形的体形对水螅的生活有什么好处？②触手有什么作用？③口在水螅身体的什么位置？然后组织学生讨论，让大家发表自己的见解。

八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物学案

腔肠动物和扁形动物
【学习目标】
1．说出腔肠动物的要紧特点。
2．说出扁形动物的要紧特点。
3．论述腔肠动物和扁形动物对人类生活的阻碍有哪些。
【重点】腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
【难点】腔肠动物和扁形动物对人类生活的阻碍。
【预习范围】从第2页到7页
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3. 扁形动物的要紧特点：。
4. 与人类的关系：寄生在人体内的寄生虫能够引发人体患病，如我国南方部份地域流行的血吸虫病是由感染引发的。
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（2）体形：躯体、形状像柳叶。躯体呈对称。
（3）捕食与消化：涡虫口长在，口内有一个管状的，能够伸出口外，进行捕食。食物在内消化，消化后的食物残渣从排出。
2.其它扁形动物
（1）扁形动物营自由生活的种类很少，大多数营。如、血吸虫、等。
（2）这些寄生虫的消化器官很，有的乃至没有专门的消化器官，靠获取生活，而它们的却专门发达。
一．腔肠动物
【自主学习】
1. 生活环境：大多数种类生活在中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如。
2. 代表动物——水螅：
（1）水螅的体形呈。
（4）消化：内胚层细胞所围成的空腔叫做，它与相通，食物在内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣由排出。
（5）解决与防御：腔肠动物特有的解决与防御利器是，在处尤其多。
（6）生殖：要紧通过的方式进行生殖。
3. 腔肠动物的要紧特点：。
【课堂探讨】一、小组合作，完成讲义第4页观看与试探的讨论题。

广西北海市八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物(第1课时腔肠动物)导学案(新版)新人教版

腔肠动物第五单元第一章动物的类群第一课时腔肠动物学习目标：1.探究水螅的形态结构，生活习性及生殖方式。

2.概述腔肠动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

重点：概述腔肠动物的主要特征。

难点：概述腔肠动物的主要特征自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生完成讨论知识点一：腔肠动物的主要特征1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。

【活动一】：水螅的特征及其生活方式1.什么是辐射对称？2.水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。

3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。

4.水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。

2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】1．水螅是怎样捕食的？2．水螅的生殖方式是怎样的？3．总结腔肠动物的主要特征小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决知识点二：【活动二】讨论并举例说明腔肠动物的作用以及与人类的关系1.珊瑚是由珊瑚虫分泌的堆积构成了2人一组相互小组合作完成【活动二】1．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不小组代表汇报讨论结腔肠动物与人类生活的关系。

珊瑚礁不仅可以形成加固，还为海底的鱼类等海洋生物提供了。

2.海蜇精加工后可以，具有。

3.你还可以举出哪些腔肠动物与人类生活的关系的例子？解决在自学中遇到的问题到，最可能的原因是什么？2．为什么要保护腔肠动物？果，不懂的问题提出全班讨论解决随堂练习1．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬2．在水温适宜，食物充足时，水螅身体下端的三分之一处的体壁会向外突起，渐渐成长为一个小水螅。

5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计(第1课时)人教版生物八年级上册

b)新课讲解：详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类及适应性，配合实物、图像等教学资源，帮助学生理解和掌握。
c)课堂实践：组织学生制作腔肠动物和扁形动物的模型，让学生在实践中加深对这两类动物特征的理解。
d)小组讨论：分组讨论生活中的腔肠动物和扁形动物实例，培养学生的观察力和分类能力。
e)课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，巩固学生的学习成果。
1.腔肠动物和扁形动物在结构上有何异同？
2.生活中常见的腔肠动物和扁形动物有哪些？它们是如何适应其生活环境的？
3.如何区分不同类别的腔肠动物和扁形动物？
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.判断题：判断下列生物属于腔肠动物还是扁形动物。
2.填空题：填写腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的生物学习中，掌握了生物的基本分类方法和一些常见动物的特征。他们对生物多样性和生物适应性有了初步的认识，具备了一定的观察、描述和分类能力。但在深入学习腔肠动物和扁形动物这一章节时，可能会遇到以下问题：1.对这两类动物的特征理解不够深入，容易混淆；2.在生物分类的实际操作中，对细节把握不够准确；3.缺乏将生物知识与现实生活联系起来的能力。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生扎实掌握知识，提高他们的生物学科素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和动手操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及适应性。
2.难点：理解并区分腔肠动物的消化腔、口无肛门特点与扁形动物的左右对称、三胚层结构、梯状神经系统等特征；将理论知识与实际生物分类相结合，提高学生的实践操作能力。

新人教版八年级上册生物导学案及答案

腔肠动物和扁形动物海洋中，例如水少数生活在淡水中，对称；背腹扁平，有口．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。

2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：扁形动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1、概述线形动物的主要特征。

2、概述环节动物的主要特征。

3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

4、进行蚯蚓观察的实验。

5、关注蛔虫病的预防。

学习重点：1、线形动物、环节动物的主要特征。

2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。

学习难点：线形动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。

2、概述节肢动物的主要特征。

中分布着丰富的毛细血管，__体壁_，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表黏液中，的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排也属于线形动物，沙蚕的运动器官是疣足。

形，由许多彼此相似的体节组成；3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。

2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

学习重点：1、鱼适的主要特征。

2、鱼与人类生活的关系。

学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

反思与补充：学习目标：1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、两栖动物和爬行动物与人类生万种，种类最多的是节肢动物，有 120以上。

腔肠动物和扁形动物(导学案)

5.1.1 腔肠动物和扁形动物导学案适用年级：八年级班级：姓名：教学目标1.识别腔肠动物和扁形动物。

2.概述腔肠动物的和扁形动物主要特征及它们与人类的关系。

3.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本知识。

重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。

第一部分：教材导读观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P4-P5文字，回答下列问题：1.水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

它的身体几乎透明，长约1厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有口，口周围伸展着5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

2.通过观察，可以发现水螅的身体只能分出上下、分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有很多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为辐射对称。

3.水螅的身体由内胚层和外胚层两层细胞构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。

内胚层细胞所围成的空腔是消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被消化，消化后的食物仍从口排出。

外胚层有刺细胞，刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4.涡虫身体背腹扁平、形状像柳叶的动物，它们的体长为1~1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

5.涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽。

咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

6.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。

身体可以分出前后、左右、背腹。

7.大多数扁形动物寄生在人和动物体内，这些寄生虫的消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官特别发达。

第二部分：☑合作探究1.腔肠动物和扁形动物各有什么特征？它们的共同特征是什么？腔肠动物：有口无肛门、体表有刺细胞、身体辐射对称。

扁形动物：有口无肛门、身体呈两侧对称、背腹扁平。

它们的共同特征都是有口无肛门。

2.腔肠动物和扁形动物与人类有着怎样的关系？腔肠动物：海蜇可以吃；珊瑚虫产生的珊瑚给鱼类提供了庇护所等。

人教版生物八年级上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案

第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标（一）知识目标1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2．举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。

2．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。

（三）情感态度价值观目标1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。

2．认同动物的结构特点与其功能相适应。

二、教学重点、难点重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。

难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。

三、课时安排1课时。

四、课前准备PPT课件、相关的视频资料。

五、教学过程（一）新课导入1．展示图片。

2．提问：海葵、珊瑚是植物还是动物？动物和植物有什么本质的区别？结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。

（二）腔肠动物从外部形态等方面初步认知腔肠动物1．播放视频：常见的腔肠动物。

2．展示图片。

提问：你认识这些动物的名称吗？3．讲述：动物的对称形式。

问：上述各种腔肠动物的身体呈哪种对称形式？1．认识一些常见的腔肠动物。

2．进一步加深印象，辨认常见的一些腔肠动物种类。

3．知道所有腔肠动物都是辐射对称的。

初步认知腔肠动物。

以水螅为例从内部结构上认知腔肠动物的捕食、消化与生殖方面的特征观察与思考：播放视频：水螅的结构、捕食、消化、生殖。

出示思考题：1．把水螅、水母、海蜇、珊瑚虫等动物称之为腔肠动物，你是怎样理解“腔肠”这两个字的？2．腔肠动物的消化腔有口无肛门，这体现了腔肠动物消化系统的原始性。

你怎样理解这句话？3．腔肠动物用于捕食的触手很柔弱，它有什么“绝招”使其猎物不至挣落而跑掉？认真观看视频资料，进一步了解腔肠动物的其它特征思考、讨论并回答问题。

1．没有专门用于消化的肠腔，食物的消化在体腔中进行。

2．食物的利用率低。

3．体表有刺细胞，能麻醉猎物。

进一步认知腔肠动物归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：腔肠动物的主要特征：1、身体呈辐射对称；2、体表有刺细胞；3、消化腔有口无肛门。

5.1.1 腔肠动物和扁形动物【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】

5.1.1 腔肠动物和扁形动物【2024秋人教八上生物精彩课堂（教案+素材）】新课导入[图片导入] 由腔肠动物挂图(见素材三)引入,你知道这些动物为什么叫作腔肠动物吗?它们有什么共同的特征?通过本节课的学习大家会得出有关的结论。

[问题导入] 先放一段视频(见素材三),示意要学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。

可以这样提问:①视频中(见素材三)放映的动物是单细胞的还是多细胞的?①它们生活的环境怎样?它们属于哪类动物?教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。

[图片导入] 由扁形动物的挂图引入,你知道这些动物为什么叫作扁形动物吗?它们有什么特点?通过本节课的学习大家会得出有关的结论。

[问题导入] 也可以先放一段视频(见素材三),示意要学习的扁形动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。

可以这样提问:①视频中放映的动物是单细胞的还是多细胞的?①它们生活的环境怎样?它们属于哪类动物?教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。

教学策略建议[重难点一] 腔肠动物的主要特征(重、难点)重、难点分析:腔肠动物距离学生生活较远,为唤起学生的学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述腔肠动物的主要特征。

突破策略:1.除了原生动物外,绝大部分动物都是多细胞动物。

腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。

通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构特点以及生理特征,对比草履虫的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位,也能更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。

2.组织学生观察水螅的结构和习性是突破难点的重要手段。

因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。

[重难点二] 腔肠动物与人类生活的关系(重点)重点分析:关于腔肠动物,学生在日常生活中接触不多,在进行腔肠动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍人类活动对珊瑚礁(由腔肠动物形成)等的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。

5.1.1腔肠动物和扁形动物教案人教版生物八年级上册

再次，在组织课堂活动环节，我设计了一些小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握识别和分类腔肠动物和扁形动物的技能。但我在实际操作中发现，部分学生对这些活动的参与度不高，可能是因为他们对这些活动不够感兴趣或者觉得这些活动难度较大。因此，我需要进一步调整活动的设计，以更符合学生的兴趣和能力水平。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解腔肠动物和扁形动物的特征。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
答案：
（略）
教学反思
首先，对于课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式引出腔肠动物和扁形动物的特征，以激发学生的学习兴趣。但我在实际操作中，发现部分学生对故事和案例的兴趣较高，而对视频的兴趣则相对较低。因此，我需要进一步调整导入方式，以更有效地吸引学生的注意力。
其次，在讲解知识点环节，我详细讲解了腔肠动物和扁形动物的特征，并结合实例帮助学生理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对抽象的概念理解起来有些困难，如腔肠动物的消化腔和扁形动物的体壁三胚层等。因此，我需要在讲解过程中加入更多的实际例子和图示，以帮助学生更好地理解这些概念。
3. 思维发展：通过分析腔肠动物和扁形动物的特征，学生能够理解它们在生物进化过程中的地位和作用，培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，学生能够理解腔肠动物和扁形动物是生物进化史上的早期动物，它们在生物多样性和生态系统中扮演着重要的角色。
4. 实践能力：通过观察和实践活动，学生能够增强对腔肠动物和扁形动物特征的理解和认识，提高学生的动手能力和实践能力。例如，学生能够通过观察模型或实物，亲自进行实验操作，加深对腔肠动物和扁形动物结构的理解。

5.1.1腔肠动物和扁形动物导学案

(1)血吸虫的成虫生活在,以为生。血吸虫动物分类上属于动物,在营养方式上属于,寄主有和。
(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。
①。
②。
③。
2.扁形动物的身体呈对称，生活方式代表动物有哪些。
3.扁形动物的主要特征是:身体对称,背腹,有无。
学习小结
三、扁形动物
（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式
学习小结
1、腔肠动物------水螅
1．生活环境：淡水中
2．形态体色：乳黄色或浅褐色
3．结构：
4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油
2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
作业布置
配套练习册
课后
反思
《第一节腔肠动物和扁形动物》导学案
《第一节腔肠动物和扁形动物》导学案
课型：新学课总课时：2分课时：2-1主备人：刘晓峰
学习
目标
知识与技能
1.探究水螅的形态结构。
2.概述水熄态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.概述腔肠动物类的主要特征。
4.了解腔肠动物与人类的关系
过程与方法
通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。
学习重点
扁形动物的主要特征。
学习难点
涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
学习流程
预习指导
1.扁形动物动物的主要特征是什么？
2.它们与人类的生活有什么关系？
任务导学
1、涡虫背腹扁平,体形像一片柳叶。身体前端呈__三角____形,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的眼点,可以辨别光线的明暗

5.1.1腔肠动物和扁形动物教案2021-2022学年人教版八年级生物上册

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物【学习目标】1.通过观察、思考，概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

（重点）2.通过阅读、讨论，了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

核心素养目标通过对腔肠的认识，加深学生对结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点，培养学生热爱自然、善于观察的品质。

（难点）教学设计思路1、教材分析本节是生物学课标一级主题《生物多样性》中的二级主题,本节的学习是打下良好学习习惯的开端,为日后学习其他动物和生物有关进化的内容奠定基础,为深入理解生物学观点添砖加瓦。

2、学情分析 .八年级的学生对生物有了一定的了解,初步形成了生物的基本特征、生物体结构与功能相适应,生物与环境相适应的生物学观点。

我们可以生物学观点为线索帮助学生记忆知识并加深对生物学观点的理解,形成好的学习方法或模式。

同时,初中生还是对形象的处理比较容易,适时适量的在课堂上展示视频或图片有注意帮助他们学习日常生活中不容易接触的事物。

还有就是学生好动,让学生更多的参与其中是调动他们积极性的最佳选择。

教学过程：【学生达标·教师测评】1.水螅体内的结构叫做( )。

A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏2.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。

A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中3.水螅排出食物残渣的方式是( )。

A.由肛门排出B.由口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出4.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。

A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅【板书设计】【教学反思】。

第一节腔肠动物和扁形动物导学案

【预习案】一、引言动物不能像植物那样通过作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的，从而维持和。

二、腔肠动物（一）生活环境及代表动物腔肠动物大多数种类生活在中，如、等；少数种类生活在中，如。

（二）水螅的外部形态水螅形态修长，身体几乎身体的一端附着在水草等物体上，另一端伸展着条触手，用于探寻和捕获猎物。

水螅的身体呈对称。

（三）水螅的内部结构水螅的身体有内外两层细胞和构成，中间填充着它们分泌的物质。

内胚层细胞所围成的空腔叫做，与相通。

吃进去的食物就在腔内被消化，消化后的食物残渣仍由排出。

外胚层有多种细胞，如。

（四）腔肠动物的主要特征身体呈对称；体表有；有无。

三、扁形动物（一）生活环境及代表动物生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是（动物），属于动物。

（二）涡虫的外部形态涡虫身体背腹，形状像，体长为厘米，背面呈，三角形前端背面有两个可以感光的。

（三）涡虫的内部结构涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的_____________，吃进去的食物在_____________内消化，然后食物残渣从_____________排出，因为它无_____________。

涡虫的身体呈_____________对称，也称_____________对称（四）扁形动物的主要特征身体呈对称；背腹，有无。

【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：水螅下图为水螅的纵切面示意图，据图回答：1.写出图中标号的名称：{1}_______，{2}_______，{3}______，{4}______，{5}________。

2．水螅是怎样捕食的？3．水螅的生殖方式是怎样的？探究点二：涡虫下图为涡虫形态结构示意图，请据图回答问题1.形态及各部分的功能：[1] [2] 、[3] [4] 、2.涡虫是怎样捕食的？探究点三：列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点【我的知识网络图】【训练案】一、选择题1.下列属于腔肠动物的是（）A.水螅B.涡虫C.血吸虫D.猪肉绦虫2.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门；B.有刺细胞；C. 身体扁平；D.部分种类没有专门的消化器官；E.身体呈辐射对称3.珊瑚是由珊瑚虫（）形成的。

人教版生物八上5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计

一、腔肠动物
1.形态结构和生理特点 :
2.主要特征：
二、扁形动物
1.形态结构和生理特点:
2.主要特征：
代表动物——水螅
自学一：请同学们阅读P3，了解水螅主要生活环境和外部形态。
观察图片，思考回答问题，助于进一步分析。
初步认识常见的腔肠动物。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
调整
教师活动
学生活动
设计意图
调整
自学三：请同学们阅读课本P4第三段和P5了解腔肠动物的主要特证
及与人类的关系。
1.主要特征：
2.与人类的关系：
自学四：请同学们阅读课本P6一二三四段完成
课堂小结
出示比较表格题
课堂练习
得出结论，回答问题。
观察思考阅读教材，回答问题。
小组讨论完成
自主及讨论完成
提高学生阅读能力和综合归纳整合能力。
运用比较法进一步学习腔肠动物和扁形动物的异同点。
巩固基础知识强化重难点。
作业设计
大学案练习题
板书设计
教学反思第一节腔肠动物源自扁形动物1.水螅的的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2.这样的体型叫什么？有什么好处？
小组合作探究:阅读P4第读P4第二段和图5-4了解水螅结构及功能.
导学案题。
出示导学案自主完成。
分组进行讨论回答问题
提高学生的自主学习能力
提高学生小组合作能力
教学目标
1、以水螅为例了解腔肠动物的形态结构和生理特点。
2、以涡虫为例了解扁形动物的形态结构和生理特点。
第一节腔肠动物和扁形动物教学设计
教学内容
第一节腔肠动物和扁形动物

2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版

3. 在实验活动阶段，组织学生观察标本，引导学生运用所学知识分析、解释实验现象，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：

5.1.1腔肠动物和扁形动物(第一课时)教学设计人教版生物八年级上册

提交方式：在课堂上分享阅读心得，或通过线上平台提交阅读笔记。
作业布置要求：
1.作业内容要与所学知识紧密相关，注重培养学生的观察、思考、合作能力。
2.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生认真完成作业。
3.鼓励学生创新思维，充分发挥主观能动性，提高作业质量。
4.作业布置要适量，避免给学生造成过重的负担，确保学生身心健康。
二、学情分析
八年级学生对生物学的学习已有一定的基础，掌握了生物的基本分类方法和生物体的基本结构，但对腔肠动物和扁形动物的了解尚浅。在此阶段，学生的观察、分析、比较能力逐渐增强，对生物现象充满好奇心。然而，他们对生物学术语的运用尚不够熟练，需要教师在教学过程中给予引导和指导。此外，学生对生物进化知识的理解还不够深入，对生物多样性的认识有待提高。因此，本章节教学应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，同时加强生物学术语的学习和运用，帮助学生构建完整的生物学知识体系。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
3.通过学习生物进化知识，使学生认识到生物进化的规律，培养学生的科学精神和批判性思维。
4.引导学生关注生物科学研究的发展，激发学生为我国生物科技事业贡献力量的责任感。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，以学生为中心，注重启发式教学，力求提高学生的生物学科素养。在教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，实现知识、能力、情感态度与价值观的全面提升。
-设计思考题，引导学生观察、分析实物和模型，发现两类动物的特征。
-利用多媒体展示生物进化树，让学生了解腔肠动物和扁形动物在生物进化过程中的地位。
2.针对难点内容，采用比较教学法，通过对比分析，帮助学生掌握两类动物的区别和联系。