部编版小学语文一年级下册 4.四个太阳(优质教案)教学设计
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】教学目标:1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点:认读13个生字,联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:认读13个生字,有感情地朗读课文。
教学准备多媒体课件。
一、导入课题1、猜谜:早上出来傍晚走,挂在天空像皮球。
板书:太阳,板书时提醒学生注意“阳”字的写法。
2、揭题:有个小男孩很喜欢太阳,一口气画了四个。
(板书课题)他到底画了四个怎样的太阳?请小朋友看着课文认真地听老师读课文,把答案划出来。
二、范读课文交流:小男孩画了()的、()的、()的和()的太阳。
(板书答案)三、初读课文1、自学课文课文具体是怎样介绍四个太阳的?请小朋友自学课文。
要求:(1)圈出不认识的字,读准字音。
(2)给课文标出自然段序号。
(3)认真地读课文,读通句子。
2、交流检查(1)读词语:高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵(2)读句子:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
果园里,果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
四、细读课文这四个太阳中你最喜欢哪一个?挑一个认真地读一读,想一想你为什么喜欢?交流:(一)绿绿的太阳出示课文段落1、你为什么喜欢绿绿的太阳?(板书:真清凉)理解:清凉。
2、读好第一节的第二句。
齐读这一节。
(二)红红的太阳1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉?怎么样的感觉?(板书:多温暖)2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳?出示:我画了个()的`太阳,挂在()的天空。
2023年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、学习目标:能独立识字,自主认识12个生字。
积累文中一些生动、优美的词句。
2、能力目标:自读课文,能正确、流利有感情地朗读课文。
3、情感目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,是学生感受四季的美景。
【教学重、难点】通过朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,感受四季的美景。
【教学准备】1、“生字”。
2、“课文朗读”。
3、“配乐朗读”。
4、“画太阳”。
5、生字卡和四季太阳的挂图。
【教学过程】一、朗读激趣“昨天晚上,老师读了一篇文章,觉得文章里的小画家可真聪明,想象力丰富极了,老师想给大家朗读这篇文章,大家注意听,文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中,教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心,为学习课文做好铺垫。
二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”(根据学生的感知随机出示四幅太阳图)今天我们就来学习第18课(教师板书课题,生齐读课题)三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文,遇到不懂的字请拼读音节。
2、演示课件,检查认读生字情况:课件中画了一棵“聪明树”,树上挂了许多“聪明果”,每个“聪明果”里有一个生字,请学生通过自由读,小老师带读,齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。
利用多媒体课件进行辅助教学,通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣,符合低年级学生的认知规律和心理特点,有效地组织了教学活动。
3、出示词语卡片,抽读词语,随机用“挂在”、“伙伴”练习说话:⑴挂在(指名说)学生:月亮挂在美丽的夜空。
学生:红红的苹果挂在树上。
⑵同桌互相练习说话:我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
四、朗读课文,理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件,听朗读课文,思考:小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【精选3篇】
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【精选3篇】【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】教学目标:1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备:多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感教学反思:一、联系生活,引发好奇在课的开始,我出示太阳图片,让学生说说太阳,认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精品3篇)【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】【设计意图】《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。
通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。
从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。
因此在学习时可以指导孩子举一反三。
细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。
第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。
这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。
从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的每一个太阳,都是一个美好的心愿。
而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。
教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。
此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。
因此,丰富多彩的游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。
一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣【教学预设】一、字词游戏,引出“太阳”话题1、指名领读游戏。
2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?二、整体读文,帮助“太阳”找家自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?三、精读课文,体验“太阳”情味1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?2、交流,重点感悟:①绿绿的太阳:读出“清凉”的感觉。
②金黄的太阳:A.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
扮演落叶邀请伙伴吃水果。
指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。
B.课间操。
C.开心地读读本段。
③红红的太阳:联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。
部编一年级下册语文四个太阳教学设计(精选5篇)
部编一班级下册语文四个太阳教学设计(5篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的力量,下面是我整理的《部编一班级下册语文四个太阳教学设计(5篇)》,快快拿去用吧!部编一班级下册语文四个太阳教学设计1学习目标:1.通过听读、自读、合作学习,读准字音。
用读音、记形、生活中识字等方法生疏本课13个生字。
在生疏生字的基础上读通课文。
了解课文大意。
2.通过观看、范写、练习,会写“因、园”两个生字。
达到笔画正确,书写规范。
学习重难点:识字,读文,写字。
教学预备:制作多媒体课件。
教学过程:一、导入新课1.你宠爱画画吗?宠爱画什么?2.我们今日要讲的课文中也有一个宠爱画画的小伴侣,大家看看他宠爱画什么?(屏幕出示:太阳),今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识字。
1.请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不生疏的字利用拼音多读几遍。
2.同学们读得真认真,生字宝宝可兴奋了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!一起来拼读一遍吧!3.出示词语,读一读。
4.出示生字,自由读记。
5.在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好方法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。
6.指名说识字方法。
我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家认真观看,认真动脑,肯定会生疏更多的字。
让我们一齐来读一读,记住他们吧!7.开火车验收生字。
8.齐读生字。
三、读句子,巩固生字。
1.高山、田野、街道、校内,处处一片凉爽。
2.阳光暖和着小伴侣冻僵的手和脸。
3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文,读中感悟。
1.听师范读。
边听边想,文中的小伴侣画了四个什么样的太阳。
2.文中的小伴侣画了四个什么样的太阳?生回答,师随机板书。
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案一、教学目标1.知识目标:能够正确朗读课文《四个太阳》,掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标:培养学生的朗读能力,培养学生的语感和表达能力。
3.情感态度目标:激发学生对于太阳的疑问和好奇心,引导学生正确认识太阳的作用。
二、教学重点及难点1.重点:生字词的朗读和理解。
2.难点:理解课文中太阳的寓意,引导学生思考太阳在生活中的重要性。
三、教学准备1.课文《四个太阳》课本2.太阳模型或图片3.课堂小板书四、教学过程第一步:导入(5分钟)通过展示太阳模型或图片,老师引导学生讨论太阳的重要性,引发学生对太阳的好奇心。
第二步:学习《四个太阳》课文(10分钟)1.教师朗读《四个太阳》课文,让学生跟读。
2.指导学生理解生词意思,辅助学生掌握课文内容。
第三步:朗读练习(15分钟)1.学生分组进行朗读练习,鼓励学生流利地朗读。
2.教师对学生的朗读进行点评和指导。
第四步:积极互动(10分钟)1.通过提问和讨论,引导学生理解课文中的寓意。
2.学生展示对太阳的认识和想法。
第五步:操练与拓展(10分钟)1.学生针对课文中的内容进行小组讨论,展示他们对太阳的想法。
2.老师指导学生扩展思路,引导他们表达自己的观点。
第六步:课堂总结(5分钟)1.教师和学生共同总结本节课的重点内容,概括课文的故事情节和寓意。
2.鼓励学生在课后继续思考太阳在日常生活中的重要性。
五、教学反思本节课的教学旨在通过《四个太阳》这篇课文,引导学生思考太阳在我们生活中的含义和作用,培养学生的阅读和表达能力。
在教学过程中,学生积极参与,表达了自己对太阳的好奇和疑问,达到了预期的教学目标。
在今后的教学中,可以进一步引导学生开展与太阳相关的主题活动,加深学生对太阳的认识。
六、作业布置1.背诵课文《四个太阳》。
2.写一篇关于太阳的小作文,表达你对太阳的看法和感受。
七、拓展阅读1.鼓励学生阅读有关太阳的科普读物,加深对太阳的了解。
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案一、课文内容《四个太阳》这篇课文讲述了一个关于太阳的神奇故事,主要内容是四个太阳轮流出现在天空,给人们带来了严重的灾难,最后由于一个小伙子的机智解决了这个问题。
二、教学目标1.了解课文内容,理解太阳的神话故事。
2.培养学生的想象力和创造力,激发学生对文学作品的兴趣。
3.能够通过课文学习,培养学生的语言表达能力。
三、教学重点1.理解课文内容,掌握太阳神话故事的基本情节。
2.学生体验太阳的热度与光芒给人们带来的感受。
四、教学难点1.学生掌握课文中的生僻字、成语搭配。
2.学生对太阳文化的理解和情感表达。
五、教学过程1. 导入1.利用图片或视频引入太阳的相关知识,引发学生对太阳的兴趣。
2.提问:太阳对我们来说有什么重要性?2. 学习1.教师朗读课文,学生跟读。
2.分组讨论,通过小组合作探讨课文中的关键内容。
3.解释课文中出现的生词和成语。
3. 拓展1.学生自由发挥,绘制关于太阳的画或写太阳的心得体会。
2.教师组织学生表演课文内容,加深对课文的理解。
4. 总结1.教师总结教学内容,强调太阳在生活中的作用和象征意义。
2.提醒学生注意保护眼睛,避免长时间暴露在强光下。
六、课后作业1.默写课文中的生字及重点句子。
2.总结太阳在生活中的作用,写一篇短文。
七、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况对学生进行评价。
2.注重学生的主动参与和发挥创造力。
通过本节课的学习,学生能够更好地了解太阳的神话故事,激发学生对文学作品的兴趣,培养学生的语言表达能力,更好地理解课文和生活的联系,提高学生对太阳的认识和理解。
部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计(精选7篇)
部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计(精选7篇)部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计(精选7篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。
启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。
师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计一、教学目标知识目标1.了解故事内容:《四个太阳》。
2.认识生词:太阳、安静、唱歌、看见。
3.能够正确朗读课文。
能力目标1.培养学生综合语言表达能力。
2.提高学生阅读能力。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱。
2.鼓励学生勤奋好学,积极乐观。
二、教学重难点1.重点:理解故事内容,掌握课文中生词。
2.难点:正确运用生词进行语言表达。
三、教学准备1.教材:部编版一年级语文下册。
2.教具:教案、黑板、彩色图片、课件。
3.学生:1年级学生。
四、教学过程1. 导入•利用图片和问题导入课文:你们知道什么是太阳吗?太阳是什么颜色的?太阳有几个?2. 学习•逐段教学课文,帮助学生理解故事情节,并解释生词意义。
•让学生跟读课文,纠正发音错误。
3. 操练•通过问答、小组讨论等方式,让学生互相交流课文内容,加深记忆。
4. 达标检测•让学生针对课文内容进行简单问答,检测学生对故事的理解。
•要求学生口头表达关键词语,检验其语言运用能力。
5. 总结•整理课文要点,让学生对故事内容有个清晰的认识。
•鼓励学生表达对四个太阳的感受,引导学生思考关于太阳的相关知识。
五、课后作业•完成课后习题,巩固课文内容。
•描画四个太阳的场景,写感想。
六、教学反思本节课通过故事《四个太阳》的教学,让学生认识到太阳的变化以及它对我们生活的重要性。
同时,通过生词的学习,提高了学生的语言表达能力。
未来的教学中,可以结合更多图片和互动环节,使教学更加生动有趣,激发学生学习兴趣。
以上是关于部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计的内容,希望能够帮助老师有效引导学生学习,顺利达到教学目标。
2023最新-部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢?这次为您整理了部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案篇一《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的第一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》一年级语文下册教案篇二教学目标:18、《四个太阳》教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时:分两课时进行。
第一课时上课时间:月日星期第节导学流程:一、导入:1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文,读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计(通用8篇)
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计(通用8篇)部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计(通用8篇)作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计,希望能够帮助到大家。
部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计篇1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备:生字卡片,四个颜色不同的太阳。
教学过程:一、复习检查,巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片,并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文,整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。
(老师帮忙把太阳贴在黑板上)三、品读课文,读中感悟(1)学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。
绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家?(读出“清凉”)7、给出朗读提示,再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
(1)学习第三自然段。
1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)2、抽读第三自然段。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【第1篇】【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”,会写“校、秋”字,掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文,知道作者画了哪四个太阳,能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段,感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境,趣味揭题1、猜谜语。
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来了一个谜语,让你们猜一猜,看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么?”(太阳)师:你们真聪明,看来你们也很喜欢太阳吧,有一位小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了四个太阳。
(板书课题:四个太阳,教写书空“太”“阳”,强调双耳旁的横折弯钩)2、读课题、质疑读了课题,你能提出什么问题?(这位小朋友为什么要画四个太阳?我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?)那就让我们带着问题赶快读读课文吧!(以猜谜语进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。
)二、初听课文,认识生字。
1.带着问题认真听课文:(1.圈出生字,重点标记不会读的生字,小组交流,互相请教。
2.标注自然段(4个)。
)2.刚才同学们听课文听得很认真,连生字宝宝都吸引过来了,他很想跟你们交个朋友,愿意吗?请在小组内读一读,不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字,以生字卡片呈现(指名读)3.结合识字方法,识记字词(摘生字卡的游戏进行,在此过程中,强调新的偏旁“舌”、“页”)。
以“后羿射日”的游戏进行巩固,强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字,分析字形结构、书写要点。
《四个太阳》一年级语文优秀教案(通用10篇)
《四个太阳》一年级语文优秀教案(通用10篇)《四个太阳》一年级语文优秀教案篇1教学目标:1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备:生字卡片、课件教学过程:一、导入1、谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题,学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!2、自由读生字。
3、点名读。
(读得好的掌声鼓励)4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!5、男女生比赛读。
(鼓励机制:棒、100分)太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”2、复习识字方法:有……有……有……还有……老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法:伙、伴、冻看偏旁记意思,看右边记读音。
4、合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)5、换一换:老师来帮帮你:孩、热、常该、熟、尝6、编一编:温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的'小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!2、生字卡片的小游戏:①、问结构②、猜字谜③组词。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计3篇
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计3篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标:1.理解多彩的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程:一、复习检查通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。
教师导读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?谁也能像丁丁这样问问?3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
(教师适时范读。
)4.理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。
(出示课件)5.看插图4。
彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如:阳光撒在草地上,草地绿了。
......我画上绿色,阳光撒在小草上,小草......画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。
(教师出示自己制作的心愿卡)2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(优选3篇)【部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第1篇】《四个太阳》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版教学内容来源:小学一年级语文(下册)第二组教学主题:《四个太阳》课时:第二课时授课对象:盛祥路小学一年级学生设计者:王娟目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
根据这一要求,课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读书中来,学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于与人交流。
2.教材分析《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。
是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
3.学情分析一年级学生年龄小,爱动,对新鲜事物易感兴趣,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力,但注意力不集中,理解能力也不强,学得快更是忘得快。
所以课堂上要发挥他们的主体作用;再以小组比赛的方式来提高学习效率,培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。
目标1、复习巩固会认生字及词语,学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。
2、能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文中的一个太阳。
3、理解课文内容,体会小作者善良的心地和美好的心愿。
评价任务1、通过“摘苹果”等游戏形式,复习巩固会认字,学会书写“为、阳”两个生字。
2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式,能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文中的一个太阳。
3、通过男女生读、借助、联系生活实际等方式理解课文内容,引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习就知巩固生字活动一1、师:板书课题。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选3篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1.巩固“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点:有感情地朗读课文。
教学课时:第二课时。
教学过程一、复习旧知,导入新课课前板书课题:四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光(5)1.出示生字卡片,复习生字读音。
2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
(我们是绿太阳组,请欣赏我们的的作品绿绿的太阳)(根据学生回答贴)过渡:瞧,四个代表组画了四个完全不同的太阳,多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。
(5)二、朗读感悟,理解课文1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。
3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳?读一读。
夏天烈日炎炎,如里天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?生1:好凉爽啊!生2:真凉快,不用扇扇子了。
生3:好舒服的感觉。
生4:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师:夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书:夏天清凉)2小结:同学们的想象力多好呀,让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了,秋天已经来到了,第二个自然段你想怎样学啊?1:我想和同桌一起学第二个自然段。
2:我想和小组同学一起学。
生3:我自己先读一读,不懂的就问问老师和同学。
2024年人教版一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计(精选5篇)
2024年人教版一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计(精选5篇)一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计篇1教学目标:1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点:了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点:体会想象之美。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。
教学过程:一、欣赏音乐,揭示课题。
1播放课件,欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳)(1)谁来读读太阳这个词?“阳”的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?(2)“阳”是什么结构?是由谁和谁组成的呢?(阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。
“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
)(3)一起来写一写。
书空。
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。
)三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
(“绿绿的太阳”,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)——指名读。
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文 4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文 4.《四个太阳》一、教学目标1.通过学习课文《四个太阳》,培养学生对太阳的兴趣和认识。
2.培养学生细致观察事物的能力。
3.培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。
4.掌握课文的基本内容,能够流利地朗读课文。
5.能够用简洁的语言描述太阳的形象。
二、教学重点1.能够理解课文内容,领会太阳的形象。
2.能够流利地朗读课文,感受文章的意境。
三、教学难点1.能够用简洁的语言描述太阳的形象。
2.能够理解太阳在课文中的象征意义。
四、教学过程1. 创设情境在课堂开头,教师可以通过引导学生观察窗外的太阳或图片,引发学生对太阳的兴趣和好奇心。
2. 导入新课老师宣布今天要学习的课文是《四个太阳》,引入课文的主题。
3. 教学内容1.阅读课文,让学生自由阅读一遍,感受太阳在课文中的形象。
2.逐段解释课文内容,帮助学生理解太阳在课文中的象征意义。
3.老师示范朗读课文,然后让学生跟读,注意语音语调。
4.分组讨论太阳在课文中所扮演的角色,并展示自己的理解。
5.学生自由写作,描述太阳的形象,或写一段关于太阳的小故事。
4. 拓展延伸老师可以根据学生的学习情况,延伸讨论太阳的其他象征意义,或让学生在家长的帮助下观察太阳的变化。
五、课后作业1.背诵课文《四个太阳》。
2.描述你眼中的太阳,可以绘制画面或写一段文字。
3.观察太阳的变化,记录在日记中。
六、教学反思本节课主要通过课文《四个太阳》引发学生对太阳的认知和探究,培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中,需要注重引导学生自主思考,激发他们对自然现象的兴趣。
同时,要关注学生的学习情况,及时调整教学方法,确保教学效果。
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四个太阳
【教学要求】
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。
会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】
学会本课生字,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备
教学课件
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣。
1﹒(课件出示)出示谜语:一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
2﹒引入新课:我们都知道天上只有一个太阳。
可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题,齐读课题。
(板书:4 四个太阳)
二、初读课文,自学生字。
一
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文,:
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三.检查预习
出示生字词(课件出示)
tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào 太阳一片金黄秋天因为小道sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè
送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色
1.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
“片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音,“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
“送”是平时音,“尝”是翘舌音。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
四.再读课文,整体感知。
1. “我”为什么要画绿绿的太阳?
作者想在夏天画绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服,清清爽爽地过夏天。
2.“我”为什么要画金黄的太阳?
作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中,秋天就是金色的,它象征着成熟,象征着丰收。
作者希望农民伯伯能有个好收成,整个秋天都瓜果飘香。
3.“我”为什么要画红红的太阳?
作者为了让冬天不太寒冷,所以画了个红红的太阳。
4.春天的太阳是什么样的?为什么?
春天万物复苏,花开了,红的,绿的,粉的,黄的,各色都有。
草冒芽了,绿绿的,嫩嫩的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。
所以春天是彩色的。
作者要画出一个彩色的太阳。
5.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。
6.齐读课文。
五.识记生字,写字指导
1.(课件出示)出示生字:“太、阳、片、金、秋、因、为”。
(板书:太、阳、片、金、秋、因、为)
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?
(1)加一加:“大”加一点是“太”。
“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
(2)(课件出示)猜谜语:“一个人他姓王,腰里别着两块糖”就是“金”。
“一半绿,一半红,一半喜水,一半怕水”是“秋”。
大口是“因”。
3.师重点指导“片、秋”。
“片”上竖不出头,下面横折是一笔。
“秋”字,两部分都要写的细高些。
4.学习偏旁“舌、页、阝”,教师教写偏旁。
想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六.反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1.(课件出示)出示生字卡片,复习生字读音。
2.回忆旧知:课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳?
3.(课件出示)出示读一读,记一记。
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
4.指名读,开火车读,齐读。
5.齐读课文。
二、朗读感悟,理解课文。
(一)感悟夏天的太阳
1.你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读?
3.指名读第一自然段。
(课件出示)
⑴这时候你最大的愿望是什么?
⑵给夏天换上一个绿绿的太阳(课件出示),你现在感觉怎样?(清凉)
4.那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)(板书:绿绿)(二)感悟秋天的太阳。
1.老师范读第2自然段。
(课件出示)
2.你的眼前出现了什么画面?
3.(课件出示)秋天果园里水果成熟图片。
(板书:金黄)
4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?(课件出示落叶图),谁来了?来干吗呀?
5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(三)感悟冬天的太阳(课件)
1.过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一
读吧。
3.师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?(板书:红红)
4.女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天
1.你最喜欢哪个季节?为什么?
2.播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?
3.生汇报交流。
4.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)
(板书:多彩)
三、升华情感,表达心愿。
1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳,夏天真清凉。
画个金太阳,秋天瓜果香。
画个红太阳,冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2.你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?
⑴我也来画:我想画个()的太阳,送给(),希望()。
(课件出示)
⑵指名练说,表达心愿。
四、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳?了下用你的彩笔把它画下来。
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
板书设计
4四个太阳
春天多彩
夏天绿绿
秋天金黄冬天红红。