高效课堂研修材料
高效课堂研修工作总结(通用3篇)
高效课堂研修工作总结（通用3篇）高效课堂研修工作总结篇1这学期我们学校开始实施高效课堂教学模式，回顾这段时间紧张的学习历程，感触颇深，受益匪浅。
经过一学期的听课、讲课、评课、研讨等活动，我认识到了高效课堂的重要性。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
下面从几方面谈谈本学期学习的收获。
一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（40分钟）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，我们教师要对教学要科学规划，对教学材料要精心取舍与提炼，对学生实际设要计出学生能高效自主学习的活动，这样才能在一定时间内获得最大的教学效率。
二、如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
校本研修推进高效课堂建设
（ 二 ）实 行 电 子备 课 和 纸 质 备
课 相 结 合 。积 极 推 行 网络 教 研 、 电 子备 课 、多媒 体 教 学 ，改 变 教 师 疲
于应 付 抄 写 的状 况 ．切 实 减 轻 教 师
负担 。改 进 备 课 检 查 方 式 ，实 现 网 上 监 督 、 研 讨 、 积 累 、 反 思 、 交
流
（ 二 ） 每学 期 阅读 一 本 教 育专
著 。要求 每位教 师 阅 读做 到 “ 三
有” ：有 阅读 、有 标 注 、有 反 思 。 （ 三 ） 每 学 期 听 评 、分析 、记 录 一 节 优 质 课 。 评课 主要 包 括 三个
六 、实 施 Biblioteka 三个 注 ■ ” 。提 升 教
职 业 的 幸 福 感 ．促 进 教 师 专 业 发
展
三、聚焦簟体 １ Ｉ ｜ 课 。扭 高校本
教 研 实 效 （ 一 ）集 体 备 课 模 式 ： 自研 备 课 一 互研 备 课 一 自研 改 备 一 形 成 个
指 不 布 置 重 复 性 、惩 罚性 、超 纲 性
刻 关 注 教 师 的 职 业 幸 福 、加 强 教 师
比课 前 的 教学 预设 与课 后 的有 效 生
成 ．撰 写 一篇 深刻 的教 学反 思 。 （ 五 ） 每 学 年 上交 一篇 教学 设
、
加 强 专 业 培 训 。夯 实 教 师
计 和教 学 论 文 。 引导 老 师 由经 验 型 教 师 向科 研 型教 师 转 变 ．增 强 教 师
（ 四 ） 每 学年 至少 上一 次 公 开 课 。 让 老 师拍 摄 课 堂 实 录 ，同 时用 文 字 记 录 教 学 过程 ，分 析课 堂教 学
高效课堂建设之研修日志范文三篇
高效课堂建设之研修日志范文三篇研修日志1：新课程能否真正进入学校，在很大程度取决于校长对课程改革理念的理解和认同，以及能否进行积极的组织与领导工作。
如何让教师理解、接受并在课堂教学中真正贯彻新的课程理念，如何使学校的各方面管理协调高效，使学校真正成为学习型组织，所有这一切需要一个很长的适应过程。
但是，作为校长必须身先士卒，首先实现自身角色的转变。
1、校长应成为新课改的推动者。
长期以来，课程改革大都由教育主管部门或教育专家主导，采取由上而下的改革模式，校长总是承担着被动执行者的角色，在课程方面的主动权很小。
新一轮课程改革落实到每所学校，责任到每位校长。
因此，校长首先必须转变观念，自觉领悟新理念，掌握新标准，优化自身的课程理论修养，采取多种途径和方法，充分调动学校全员参与课改的积极性，推动新课程的实施。
2、校长应成为新课改的研究者。
新一轮课程改革应落脚在教学过程中，强调处理好每一个教学环节。
教师的具体教学过程与学生的学习方式的互动变革，是当前加强课堂教学改革实验与研究的首要任务。
由于课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以在互动变革中学生的学习方式的转变是此次教学改革的核心任务，是本次课改的一个亮点。
校长应在明确师生互动变革的重要性的基础上，加强课改实验研究，以研促改。
3、校长应成为新课改的组织者。
课改作为一个新生事物，教师将要面临许多前所未有新问题，校长应当做好新课改的组织工作。
首先，要积极领导悟素质教育的理念和实施体现新课程精神的新举措，根据本校实际，积极组织教师学习新标准，感悟新理念，开好新课程。
其次，要深入课改第一线，科学高效地组织指挥全校的课改工作，到师生中去、到课堂中去，坚持上课、听课、评课，掌握组织课改的主动权。
4、校长应成为新课改的协调者。
课改是一项牵动学校全员和社区、家长的工作，校长必须充分发挥整体的合力效应，以保证所有的力量都为课改的顺利实施服务。
首先是学校内部目标任务、职权、利益的协调，营造出一个团结和谐、相互协作、运行有序、充满活力的浓厚氛围。
依托校本研修 构筑高效课堂
题 ， 使教 师们 学套 Ｅ － 合作 ，乐ｉ 于沟通 。 在 相 互启发 同提高 共
中 发 挥 出 了群 体 效
也 为教 师专 业 素 质 的 提 高 指 明 了方 向
课 例教 师培 养 工 程 ． 助 骨 干教 师 （ 帮 师傅 ） 与
课 例 教 师 （ 弟 ） 对 ． 制 订 可 行 的 师 带 徒 徒 结 并
校 本 研 修 还使 教 师 们 学会 了合 作 ． 于 沟 通 ． 乐
在相 互 启 发 、 同 提 高 中发 挥 出 了群 体 效 应 ， 共 学校 高效 课 堂建 设 取得 了 明显成 效 。 ｆ 者 系 原 荆 门 市东 宝 区青 山小 学校 长 ） 作 责任编辑 刘 超
２ １ 年第 ８ ０１ 期 ３ ５
出 了统 一 的集 体 备课 要 求 ． 采取 集 体 备 课 说 自己 的经 历 告 诉 全 体 教 师 ． 创 名 师 ． 研 要 当
课 制， 创设 了有 序 的 竞 争 氛 围 。其 次 ， 行 二 究 型 教 师 ． 学 者 型教 师 ． 必 须 有 “ 凳 甘 实 做 就 板
次 备 课 制 ， 求集 体 备 课 、 人 备 课 经 过 课 要 个 坐 十 年 冷 ” 意 志 和 一 种 “ 平 凡 的 事 坚 持 的 把
解 和 讨 论 出来 的 。 师 不 要 讲 ： 生 自 己 能 为 内 容 的 课 标 过 关 竞 赛 、 “ 场 汇 报 演 出 ” 教 学 以 专
审 的题 ， 师 不 要 代 替 ： 生 自 己能 总 结 出 为 形 式 的 校 本 课 程 成 果 展 示 活 动 在 活 动 教 学
体 ． 指 导 教 师 创 新 教 学 模 式 为 核 心 ． 作 以 我
了题 为 《 于课 堂 教 学 的思 考 》 关 的报 告 。这 三
语文高效课堂培训研修计划
语文高效课堂培训研修计划一、研修目的语文高效课堂是提高学生语文素养和能力的重要途径，本次研修旨在帮助教师提高语文课堂教学效率和水平，促进学生语文素养的全面提高。
二、研修内容1. 语文教学理论与方法的深入研究2. 语文高效课堂教学设计3. 语文教学资源的开发和利用4. 语文学科素养培养三、研修方式1. 讲座：邀请资深语文教师或学科专家进行讲座，专题讲解语文教学理论和方法，案例分析等。
2. 观摩：组织教师观摩其他学校的语文高效课堂，学习先进的教学方法和实践经验。
3. 案例分析：组织教师自我编写语文高效课堂案例，进行互动分享和研讨。
4. 演练：进行语文高效课堂教学设计与实操的演练，通过实际操作提高教师的教学技能。
四、研修时间本次研修计划为期一个学期，每周安排一次研修活动，包括讲座、观摩、案例分析和演练。
五、研修人员本次研修面向所有语文教师，包括初中和高中语文教师。
六、研修评估1. 参与研修教师将编写研修总结报告，总结自己在研修期间的收获和体会，以及在教学实践中的应用情况。
2. 教研组组织对研修教师进行教学实况观摩和评估，以了解其在语文高效课堂教学中的运用情况和效果。
七、研修效果1. 提高教师的语文教学理论素养和实践能力，使其更好地指导学生学习；2. 促进学校语文教学水平的提高，提高学生的语文素养和能力；3. 促进教师间的交流与共享，形成学习型教师团队。
八、研修预算1. 师资费用：20000元2. 培训材料费用：5000元3. 交通住宿费用：10000元4. 其他费用：3000元5. 总计：38000元九、研修实施进度1. 第一周：举行开班仪式，进行研修宣传和通知。
2. 第二周至第八周：每周安排一次讲座或观摩活动。
3. 第九周至十二周：进行研修教师互动分享和案例分析活动。
4. 十三周至十六周：进行语文高效课堂教学设计与实操的演练。
十、研修落实方案1. 确认研修时间，组织相关师资进行培训准备。
2. 制定教师名单并通知相关教师。
“校本研修、高效课堂”专题报告会
• 〔内容摘要〕
从语文教学的根本要求和终身学习的需要 来看，小学低年级学生阅读习惯的培养十分 重要。新课改对小学低年级学生阅读习惯培 养也提出更新的要求和很大的调整。基于这 些，笔者依据多年的教学实践，从阅读兴趣、 阅读方法和阅读量三个方面谈一点粗浅的认 识，以期引起同仁的关注。 〔关键词〕 小学 低年级 阅读习惯 培养
• 一、小学低年级学生阅读习惯培养的意义
• 二、新课程标准对低年级学生阅读的要求
• 三、低年级阅读习惯培养的方法 1、先从培养阅读的兴趣入ห้องสมุดไป่ตู้。 2、在朗读中提高低年级学生阅读理解能力 3、校内外结合扩大学生的阅读范围和阅读量
• 参考文献 • 1、《小学阅读教学研究》1994年5月由内蒙 古人民出版社出版——张田若、郭惜珍著 • 2、《小学教育心理学》郭祖仪主编，1998 年9月11日由陕西师范大学教育科学学院出 版。 • 3、《语文课程标准》2004年7月由中华人民 共和国教育部制订，北京师范大学出版社出 版发行。
抽丝剥茧建构高效课堂
抽丝剥茧建构高效课堂关注细节引领快乐感悟——临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会的收获与思考临沭县大兴镇教研室王荣强双月湖边荡春风，青衫雀跃情意浓。
百家争鸣论常态，聚焦高效现神通。
4月21日—4月23日的临沂市第二十一中学处处洋溢着春的气息，临沂市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会在这里隆重召开了。
这是一次探讨高效课堂的盛大集会，全市农村小学骨干教师参与面如此之广、规模如此之大、规格如此之高，这是首创。
这更是一次关注教学常态、关注农村小学数学教师的一次视听盛宴，全市不同层面的专家、骨干教师借助“同课异构”的课堂组织形式就“两位数加减一位数和整十数”、“笔算乘法”、“小数加减法”、“同分母分数加减法”五个课题，展开了不同层次的探讨、展现了不同的教学思想、展示了不同的教学风格。
给我一个总的印象“抽丝剥茧建构高效课堂、关注细节引领快乐感悟”。
我作为一个农村教师有幸参与这次盛会，感到既激动，又感动，还幸福。
激动是因为这种与专家教师零距离接触、接受最新教育思想的机会难得。
感动是因为大会组织者能够设身处地的为我们农村教师着想，让我们在封闭的环境中走出来接受这次神圣的洗礼。
幸福是因为我们在学习中找到了自己努力的方向，使我们的追求不再遥远，我们的未来之路不再迷茫。
我们听到了希望的种子在春天的泥土中发芽的声音、我们看到了希望之树在夏日的洗礼中茁壮成长、我们更闻到了的秋天硕果累累的芳香。
让我们学会了“如何让学生行走在思维的路上”。
更听见“自己心中有两个我”在做着激烈的交锋，强烈的感受到了“痛并快乐着”的滋味，因为只有舍弃的“痛”才有收获的快乐。
思想与理念的强烈震撼、蜕变与舍弃的苦苦纠结使我会后迟迟不敢动笔，因为我怕肤浅的感叹会亵渎了这次成长的机缘。
思忖再三，惴惴不安的尝试从以下几个方面说说自己的想法，也不知道对不对，敬请各位领导各位专家各位同仁给予批评指正：一、农村小学的现状与困惑我是1998年参加工作的一名中专生，从教近13年，一直从事小学数学工作。
361高效课堂教学模式研修案例
“361高效课堂教学模式”研修案例圆柱和圆锥第一课时学习内容 圆柱的认识 教材第17、18、19、20页。
学习目标1．通过初步认识圆柱，感受到数学与生活的密切联系。
2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱，了解圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
学习重难点1、重点是联系生活，在生活中辨认圆柱形的物体，并能抽象出几何图形的形状来；通过观察，初步了解圆柱的组成及其特点。
2、难点是理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
一、前置性作业1、口算训练：72×30﹦ 300×50﹦ 227×2﹦ 30×50﹦ 272×10﹦500×2﹦ 40×500﹦ 30×51﹦ 52×35= 2、我们以前学过的平面图形有哪些？ ，学过的立体图形有哪些？ .3、观察书中第10页上的物体，这类物体的名称叫（ ）.4、举例：生活中有哪些圆柱形的物体？5、求下面各圆的周长： （1）半径是1米 （2）直径是3厘米二、自主学习：1、自学例1。
（1）拿出准备好的圆柱形实物，摸一摸，圆柱是由（ ）、（ ）、（ ）组成。
圆柱的两个圆面叫做（ ），周围的面叫做（ ），两个底面之间的距离叫做（ ）。
（2）在圆柱形实物上找出圆柱的底面、侧面和高。
（3）指出下面圆柱的底面、侧面和高。
（4）认识圆柱的特征。
①圆柱的底面都是（），并且大小（），圆柱的侧面是（）。
②圆柱有（）条高，这些高的长度（）。
2、实际操作：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，转出来是一个（）。
三、合作探究1、讨论自主学习中存在的问题。
2、合作交流完成例2。
（1）组内操作：在圆柱形罐头盒侧面的商标纸上画一条高，沿着这条高把商标纸剪开后展开，是（）形。
（2）长方形的长等于圆柱（），宽等于圆柱的（）。
3、当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的圆柱侧面展开后是（）形。
潜心专研,勇于创新,打造高效课堂
潜心专研，勇于创新，打造高效课堂12月14日至28日，我有幸参加了国培计划(2010)—中小学教师骨干研修项目华南师范大学高中化学班。
当接到参加“国培” 通知的时候，我特别的兴奋，工作已经十多年了，我渴望再一次回到大学校园回味一下学生时代的美好，静下心来听听专家们的高见，领略他们的风采；见见来自全国各地的骨干教师们，多多向同行们学习。
12月的广州正值亚运会期间，城市里处处洋溢着节日的气氛，志愿者们的笑脸随处可见，火车站、地铁站里的工作人员热情友好，给我这个来自寒冷北方的外地人许多温暖和信心。
我们培训的地点在华南师范大学大学城内，华南师范大学是广东省属高校中唯一的国家“211 程” 重点建设大学，创建于 1933 年，是一所历史悠久的老校。
大学城内环境优美，景色怡人，人文景观遍布，文化气息浓厚，为我们提供了良好的学习、工作和生活环境。
在为期15天的培训中，25位专家多角度、全方位的分析目前国内外基础教育存在的问题和应对策略；为教师的职业倦怠提供心理辅导和团队训练；重新认识新时期教师职业道德和人格魅力以及化学学科发展的新动向。
9位一线优秀教师、领导、教研员从实践的角度展示了新课程改革的成果，有效教学和校本教研的研究，“同课异构”课型探讨等。
来自全国各地的骨干教师在教育沙龙中介绍本地区教学改革的进程、打造有效教学、高效课堂的先进经验。
在国培教育中既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长，让我在教学中多了一份自信，更多的是对教学的感悟和思考。
1．改变自己，成为有幸福感、有思想的教师教书育人已经十多年的教师由于社会、学校、学生和自身的压力极易诱发职业倦怠，特别是评为高级教师后，对自身的发展找不到明确的方向，在教育改革和新课程实践中无法得到更高层次的提高而产生的困惑，都容易导致教师的情绪波动，幸福感降低。
迟毓凯博士后在《教师情绪管理与心理调适》讲座中，给我们提供了三大策略：直面问题vs转换观念vs自我训练（右图）高广方研究员《成为一个幸福的老师——教师专业成长：从改变自己开始》谈到了幸福与工作的关系：有幸福感的教师才会有高效的工作；有幸福感的教师才会有和谐的同事关系；有幸福感的教师才能教出幸福的学生。
高效课堂课题研究方案5篇
高效课堂课题研究方案5篇第一篇：高效课堂课题研究方案《“分层教学，以学定教”，构建高效课堂》课题研究实施方案一、指导思想树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。
全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
二、课题提出的背景及研究现状分析：随着课程改革的不断深入，作为农村学校也应在教学实践中大胆创新，勇于实践，逐步形成了“分层教学，以学定教”的教学模式。
实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好自新课程改革实验开展以来，由于种种原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。
主要表现在：一是多数教师为了追求成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限；教师不能很好地调动学生的学习积极性、主动性，从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展。
二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。
近几年来，在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，想通过一些教学双边活动来培养学生的“自主、合作”能力，也安排学生进行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动。
但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式，加上学生基础差，素质参差不齐，效果不佳。
这都影响和制约了我校学生的自主、合作、探究、交流、质疑解惑等学习能力的提高和发展，也制约了我校教学的科学可持续发展。
高效课堂研修总结(3篇)
高效课堂研修总结（3篇）高效课堂研修总结（通用3篇）高效课堂研修总结篇1第一、认真编写导学案，这是实现英语高效课堂的前提。
在初学高效课堂时学校就在编写导学案方面做了专题培训。
首先我们认识到了编写导学案的重要性，只有教师编写好了导学案，学生才能有目的的自学，重难点才能更明确的把握，学习方法才能具体，所以我们对导学案在思想上高度重视，认真备课，查阅资料，让导学案能够很好的指导学生全程学习。
首先，我们抓住并落实集体备课制度，先由主备人提出草案，然后同学科老师在规定的时间对学习内容和学习形式在主备人初稿的基础上集体商定，包括教学重难点的把握、自学指导、展示迁移的学生活动、整理测评的形式及试题都要进行精心研究。
并初步形成了我们的“三段式”的导学案的模式。
第二、要落实好学生的预习自学，这是英语高效课堂的前提。
有了能够指导学生学习的导学案，接下来就是要落实好学生的自学。
因为只有每个学生对所学知识预习好了，将能够自学会的知识通过自主学习或小组合作都学会了，才能在展示中有内容可展示，才能知道自己的问题所在，进而更好的解决问题。
我是这样指导学生预习的：首先，自学要有要有规定的时间和明确的任务。
自学的内容主要包括预习本节课的单词、句型、语法现象等。
此时，教师要说明需要记忆的词汇，达到会读、会写的要求，单词较多时，要求学生利用课余时间去写。
根据学习目标中教师所列出的句型，学生通过查资料，教师分别指导等方法，让学生分析句子的结构形式，把所出现的语法现象整理在笔记本上，对出现的疑难问题要标出来，在互动环节中解决。
并且自学后一定要展示，这样他自学会更认真，比如朗读、翻译和回答简单的问题是每个人都有可能要展示的。
其次，指导学生对学、群学，解决自学时存在的问题，培养学生合作学习的精神。
比如在单词课文的读音方面，课文意思的理解方面，知识的灵活运用方面，如果自己觉得有问题，可以向他人请教，本组的、外组的、全班范围都可以进行询问请教。
高效课堂汇报材料(10篇)
高效课堂汇报材料（10篇）高效课堂汇报材料（精选10篇）高效课堂汇报材料篇1进入一高使我成长很多;高效课堂的平台，校段领导的支持，孩子们的配合，让我鼓足勇气去探索能让孩子们快乐成长的高效课堂。
在高效课堂的实施过程中，我们有了诸多创造;我们把枯燥的数学知识通过搞笑的话剧小品展示给大家，让孩子们体会到数学来自生活又用于生活;我们改变了一贯的上下课用语，共同创出了：“用心学知识，一定要努力;学习要努力，老师辛苦了!”师生上下课鼓励语!对于表现出色的孩子，我们编出了：“123，你真棒!”的激励性口号!通过数学日记，我们进行了知识和心灵的碰撞与沟通，并把彼此心灵间的碰撞写成了文章，张贴到了数学心语角供大家欣赏;在教室里，我们开启“慧姐信箱”让彼此能更好的成长!通过我们敞开心扉的沟通交流，孩子们的笑声多了，学习数学的兴趣足了，课堂纪律越来越好了，敢于认识自己并挑战自己了!正如我班一个孩子所写的`：“这不再是一个只有老师的课堂了，这里老师和学生同在，不再是老师滔滔不绝地讲，学生呆若木鸡地听，而是互相学习，这需要的不止是勇气，在玩中我学习了，收获了，好有价值啊!玩和学习终于成正比了，满分不是目标，在这里进步才是目的，我喜欢，因为我进步了。
”记得期中考试我们班成绩并不理想，让人揪心!可孩子们学习数学的兴趣却有增无减，我知道他们已经不再觉得数学是枯燥的，渐渐的对数学感兴趣了;他们不再觉得课堂是禁锢自己思想的枷锁，而是快乐求知的圣地;他们的眼神不再冷漠，闪动着求知的渴望;他们的表情不再麻木，灿烂的笑容常挂脸庞;这正是高效课堂带给他们的快乐!虽然成绩不理想，但我们却不为失败找理由，只为成功找方法;考试后我们对症下药，各个击破，讨论时提高效率，点评时提高质量和速度，我们坚信这样保持下去，一定会实现真正的课堂高效!期末考试成绩出来了，我们从上次的阶段倒数第四跃居正数第四;我和孩子们都很清楚，我们的课改之路才刚刚起步，但我们会一直在路上用心行走;因为高效课堂是我们快乐求知的圣地，挑战勇气锻炼能力的殿堂，用爱点燃希望的沃土，敞开心扉畅想梦想的乐园;因为喜欢，所以会用心坚持!因为喜欢，我深切的体会到教学所带给自己的快乐;虽然我的教学之路才刚刚起步，路就在脚下，我会用心走好!为希望着色!高效课堂汇报材料篇2众所周知，城关中学是一所地理位置偏僻、办学基础相对较弱的学校，但是，为了我校的生存与发展，近几年来我们并没有停止教学改革的步伐。
高效课堂校本研修方案
高效课堂校本研修方案为顺利推进我校各项教育教学工作，按照陇县教育体育局总体安排部署，以及县教研室《“高效课堂”背景下校本研修工作实施方案》的具体要求，结合我校工作实际，特制定本方案。
一、指导思想围绕“高效课堂”教改实验这一核心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，深入现代教育科学理论的学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，深化“高效课堂”教改实验，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标本着“一切为了师生的发展”的办学理念，引导广大师生构建“学习型校园”，创办“特色化教学”。
以“高效课堂”的构建为背景，立足于教师的专业发展，以教师全面成长为需要，加强师资队伍建设，狠抓校本培训，使教师学会学习，学会发展，提高教师的思想道德素质，提升教师教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，促进教师成长，利用校园网络开展信息技术教学和学科的整合运用，实现教学创新，形成我校个性化的“高效课堂”教学风格，努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创 1新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍，力争创办一所师强、高效、突出教学个性化特色的一流学校。
三、研修重点（一）、认真学习落实教学评价改革方案，特别注重“高效课堂”这一核心，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。
（二）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
（三）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。
根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。
以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
（四）、及时进行新课标和教材等教学用书的研修、学习，系统了解和掌握各科知识体系、教学重难点、全面分析学情，精心设计教法、学法，科学确定教学目标、落实三维目标，不断提升教师钻研、处理教材的能力。
初中语文研修主题及内容
初中语文研修主题及内容一、研修目标和内容1、通过参加集体培训、个人研修，不断提高语文课堂教学水平，着力打造高效课堂。
2、结合xx市推进有效课堂教学实施的实际，不断加强新教育教学理论、方法技术的学习，优化知识结构，提升教育教学科研能力。
3、进一步研读《初中语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
二、具体措施（一）勤于学习，树立终身学习的观念。
1、多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习优秀教师丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
经常阅读《初中语文教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
2、广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息教育技术，不断构建、丰富自己的知识结构。
（二）善于思考，在实践中探求、感悟。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
（1）及时认真地总结个人在教育教学中的得失，争取每月写一篇教学随笔。
（2）通过撰写论文，把自己的教育教学研究从实践层面提升到理论层面。
不断提高论文质量，至少有一篇高水平的教育教学研究文章在市级以上正式刊物发表。
（3）结合教育教学实践，有明确的研究专题，定期总结出研究成果。
（三）借助团队力量不断进取。
作为研修团队的一员，我将虚心向同行老师等成员学习，并恳请他们指导自己上好一节实践课。
每次学习活动后写出心得，将团队成员的教育教学思想予以内化，作为自己前进的航标灯。
（四）研究课堂教学。
1、积极投身课堂教学中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，切实解决“教什么、学什么、怎么教、怎么学、教得怎么样，学得怎么样”的问题。
并一如既往地准时参加校内外的教育科研培训活动，提升教学研究能力。
2、积极主动的定期进行研究课教学，参加工作室的备课、说课、上课、评课等教学研修，增强课堂教学的魅力、活力、实力和亲和力，逐渐形成自己的教学特色。
个人校本研修过程材料
个人校本研修过程材料在个人校本研修过程中，我积极参与并深入研究了多个课题，为自身专业发展和学校教学改进做出了贡献。
下面将分别介绍我在不同课题上的实践、研究及成果。
一、课程教学改进在课程教学改进方面，我选择了对英语口语教学进行研究与实践。
通过调研发现，学生们在英语口语训练中存在自信心不足，词汇应用不熟练等问题。
为了解决这些问题，我采取了以下措施：首先，我引入了多样化的口语训练方式，包括小组活动、角色扮演和辩论等。
这些活动既能提高学生的口语表达能力，又能增强他们的沟通和合作能力。
其次，我通过分级词汇教学，将学生们熟悉的、高频使用的词汇进行集中训练。
通过反复练习，学生们能够更加流利地运用这些词汇，提高口语表达的准确性。
最后，我组织了一场英语演讲比赛，以此激发学生们对口语的兴趣。
比赛通过评委打分的方式进行，鼓励学生们展示自己的口语能力，并为他们提供了一个锻炼的平台。
通过以上实践，我发现学生们的口语表达能力明显提高，他们在课堂上更加积极主动地参与讨论和互动，自信心也有所增强。
二、学科教学研究在学科教学研究中，我选择了对数学教学中的情景教学法进行研究。
情景教学法是一种将数学知识与实际生活相结合的教学方法，能够提高学生学习数学的兴趣和动机。
在实践中，我采取了以下策略：首先，我通过分析课程内容，设计了一系列与生活实际情境相关的数学问题。
这些问题既有趣又能够激发学生的思维，让他们在实际应用中理解和掌握数学概念。
其次，我利用多媒体技术，展示与数学相关的图片、视频等资源，引起学生们的兴趣。
通过实物演示和案例分析，让学生们更加直观地理解数学知识，提高他们的学习效果。
最后，我通过小组合作学习，让学生们在情境中进行数学问题的探究和解决。
通过互动和合作，学生们相互促进，增强了对数学知识的理解和运用能力。
通过以上研究，我发现学生们对数学学习的兴趣明显提高，他们的学习成绩和思维能力也有所提升。
三、学校管理与领导力发展在学校管理与领导力发展方面，我选择了分析学生学习情况与制定个性化教学计划的课题。
高效课堂校本研修方案
高效课堂校本研修方案一、方案背景随着教育改革的不断深入，教师专业发展成为了提升教育教学质量的重要途径之一。
校本研修作为教师专业发展的重要组成部分，旨在通过学校内部资源的整合和优化，提升教师的专业素养和教学能力，进而实现高效课堂的目标。
高效课堂校本研修方案旨在通过制定一套系统、科学的研修方案，引导教师参与专业学习和教育教学研究，促进教师的成长与发展，为培养具有创新意识和实践能力的优秀教师打下基础。
二、方案目标本方案的目标是：1.培养和发展师德高尚、业务精湛、教风严谨的优秀教师队伍；2.提升教师的教学水平，创造高效课堂教学环境，提高学生的学习效果；3.推进校本研修的深入开展，促进教师的专业学习和教育教学研究。
三、方案内容3.1 校本研修组织机构为了保证校本研修的顺利进行，建立如下组织机构：•校本研修委员会：负责校本研修的整体规划、组织实施，制定研修方案和策划活动。
•研修组：由各学科或教研组组成的小组，负责具体的研修活动的策划和实施工作。
3.2 研修活动内容针对教师的专业学习和教育教学研究，制定一系列研修活动，包括但不限于：•查阅研究性文献：鼓励教师阅读教育领域的研究文章，提升自身的教育理论和方法论水平。
•课题研究：组织教师分组研究教学中的关键问题，探索解决方案，并根据研究成果进行分享和交流。
•教学观摩：安排教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和教学方法。
•研修讲座：邀请校内外专家学者进行研修讲座，介绍最新的教育教学理论和实践经验。
•教学案例分享：教师分享自己的教学案例，展示教学设计和实施的经验与成果。
3.3 研修成果评价为了激励教师参与研修活动，鼓励教师的创新和探索精神，建立研修成果评价机制，包括但不限于以下几个方面：•研修报告：要求教师根据研修内容撰写研修报告，总结研修心得和收获。
•研修成果展示：要求教师将研修成果进行展示，如制作教学PPT、教学视频等形式。
•学科竞赛：组织学科竞赛，让教师运用研修成果展示自己的教学实力。
高效课堂校本研修活动记录
高效课堂校本研修活动记录一、活动背景近年来，随着教育技术的发展和教学理念的改变，高效课堂成为了教学改革的重要目标。
为了促进教师的专业发展和提升教学水平，我校特举办了一次高效课堂校本研修活动。
本次活动旨在通过交流分享和实践探索，为教师们提供最新的教学理念和方法，以提高课堂教学的效果和质量。
二、活动内容1.主题演讲：活动伊始，我们邀请了外校一位优秀教育专家进行主题演讲，介绍了高效课堂的概念、特点和重要性。
他结合自身的教学经验，分享了一些成功的案例和实践经验，为教师们打开了思路。
2.教学观摩：活动中，我们组织了教学观摩环节，教师们相互走进彼此的课堂，观察和学习优秀教师的教学方法和技巧。
通过实地观摩，教师们深入了解到了高效课堂的具体实施方式和教学效果。
3.案例分享：为了丰富教师们的教学经验，我们鼓励教师们分享自己的教学案例。
通过教师们的案例分享，其他教师们可以借鉴到各种不同的教学方法和策略，提高自己的教学能力。
4.小组讨论：为了增加活动的互动性和参与度，我们安排了小组讨论环节。
教师们被分成不同的小组，讨论高效课堂的实施问题和挑战，并提出解决方案。
通过集思广益，教师们共同探讨出了一些有效的教学策略和方法。
5.总结交流：活动的最后，我们组织了总结交流环节。
教师们分享了他们在本次活动中的心得体会和收获。
同时，我们也汇总了教师们提出的问题和建议，以便后续的教学改进和研修活动。
三、活动效果通过此次高效课堂校本研修活动，教师们对高效课堂有了更加深入的理解，提高了教学水平和教学质量。
他们学习到了许多新的教学方法和策略，如多媒体教学、合作学习等，积极应用于自己的教学实践中。
同时，教师们也通过交流和分享，增进了相互之间的合作和沟通，形成了一个良好的教学研修氛围。
四、活动启示高效课堂校本研修活动为教师们提供了一个良好的学习平台和交流机会。
通过参与活动，教师们不仅学到了新的知识和技能，还提高了自身的教学能力和专业素养。
此次活动的成功举办，为今后的教研活动提供了宝贵的经验和启示，也为学校的教学改革和发展打下了坚实的基础。
打造高效课堂构建新型师生关系个人研修计划
打造高效课堂构建新型师生关系个人研修计划在如今这个快速变化的时代，大家的心态都不太一样了。
学生的想法、老师的做法，甚至课堂的氛围，都发生了很大的转变。
以前老师讲课，学生乖乖坐着听，课堂就算热闹也不过是几声叨叨的“别说话”，好像老师站在讲台上就是主角，学生只是观众。
但现在呀，情况不太一样了。
学生有自己的想法，老师也需要重新审视自己的角色，课堂不再是单一的知识传授，更是一个双向互动的过程。
所以，如何构建一种既高效又有活力的新型师生关系，成了我们每一个教育工作者需要思考的问题。
课堂不应该是老师单纯讲的地方，而应该是学生能够充分表达、参与的场所。
说白了，课堂就得像一场大家一起合作完成的演出，而不是一个人的独角戏。
老师当然要有自己的专业素养，可也不能忽略学生的兴趣和需求。
你想，谁不喜欢轻松愉快的学习环境呢？学生其实并不是不愿意学习，而是往往缺乏一个可以自由表达的空间。
我们常说，“一个学生的成长，不仅仅是知识的积累，更是心灵的发育”。
这话不假。
所以，作为老师，不能总是把自己当成那个高高在上的“知识权威”，而应该把自己放在一个引导者、合作者的位置上，站在学生的角度去看问题、去理解学生。
这样才能真正搭建起师生之间的桥梁。
再说说师生关系的变化。
过去的师生关系，大多数时候都是老师批评学生，学生哑巴吃黄连，有苦说不出。
老实说，这样的关系不是不可行，但它限制了学生的成长空间，也让老师的教学方式变得机械而单一。
所以，现在的老师得转变观念了。
要把自己看作是学生的朋友，甚至是引路人，而不是那个永远高高在上的“天神”。
比如，学生遇到问题时，不要一味批评、指责，而是要鼓励他们自己去探索，给他们更多的理解和支持。
当学生知道自己能够被尊重、被理解时，他们也会更愿意去敞开心扉，主动去学习。
老师的情感投入真的非常重要啊。
就像是谈恋爱一样，不是每一段感情都能开花结果的，但如果没有情感的投入，这段关系肯定走不远。
老师与学生之间的关系也是如此。
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观《二年级数学高效课堂》有感课堂教学历来有效性是我多年来感到最为困难的事情。
所谓高效课堂,就是要求教师在课堂管理中以学生为中心,时
时考虑学生的需要,使他们积极、主动地参与学习活动,形成一种互相尊重、有秩序和相互信任的气氛,以此建立良好的师生关系,促进学生有意义的学习。
我们农村教育受到各方面原因的影响，学生能学到的知识只有在课堂，所以追求高效率的课堂教学显得更加尤为重要。
看了学校给织观看的课堂实录案例后，谈谈自已在努力追求“高效课堂”的一些感想和拙见
一、兴趣是高效的关键
低年级学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。
教学活动中能不能不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习，是提高教学质量的关键所在。
所以我在教学中经常把有趣的故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学生活中的数学，学生活中快乐的数学”这一教学理念。
这样教学有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化、情境化，拉近了学生与生活之间的距离，真正体现
教学的艺术不在于传授本领，更重要的在于激励、唤醒、鼓舞。
二、重视自主学习和操作体验
数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力较弱。
在教学中，我注重学生的动手操作能力和小组合作能力的培养。
学生经过操作体验，主动获取知识。
这比教师单纯的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式有效多了。
同时应营造比较愉悦的学习气氛，提高学生的学习热情。
三、分组竞争，以提高课堂效率
孩子们都有很强的好胜心和团队精神。
小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。
在练习时，采用小组竞赛的形式可以缓解练习中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。
在竞赛时，学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。
虽然是用小组竞赛的形式，但是我并没有放弃学生的独立思考。
在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。
这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象。
四、，注重评价、激励表扬
课堂上，学生一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……我都及时抓住学生闪光的这一刻,恰当有效的进行评价。
即使是错误亦或不够准确的理解,我也鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.
满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步。
成功的喜悦,极大的调动了学生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性。
一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时"无声胜有声".
小学数学高效课堂教学反思
高效课堂研修总结马保芬
一年多来的高效课堂实践，我认为要搞好小学数学的高效课堂教学，主要应抓好以下两方面。
一、培养良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
为此，教师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。
可要求学生课前预习——把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。
同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。
研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求性。
研究每个例题所反
映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。
要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
二、养成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
俗话说：“习惯成自然”。
小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。
好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。
学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。
我们要善于抓反复，反复抓。
如此，学生焉能不上进？。