工商管理专业特色建设研究——以普通财经类院校为例

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工商企业管理专业特色与创新项目报告

专业特色与创新项目报告——工商企业管理专业剖析特色项目报告在我国社会主义市场经济条件下，市场机制的逐步完善和市场竞争的加剧，商品生产与商品流通日益复杂化，管理水平低下成为我国许多企业发展的“瓶颈”，企业能否适应市场经济的发展要求，能否在激烈的市场竞争中求得生存与发展，一方面需要有现代化的技术装备和采用先进的生产经营技术；另一方面必须有高效的、科学的管理。

对于我们财经类的职业技术学院来讲，增设工商企业管理专业，培养面向全省、适应社会主义现代化建设的需要，特别是促进我省经济发展的工商企业管理实用型人才显得尤为重要。

本专业开设四年来，始终坚持新形势下高职高专的教育方向，以就业为导向，走产学研结合的道路，自觉地把自己融入到我国行业的发展之中，努力探求行业的发展特点和运行规律，认真研究该行业人才的需求特点和变化规律，根据实际需要，及时调整、改进教学方案及具体运作的各个环节，以适应市场形势的变化要求。

在具体的行为过程中，特别注重了理论与实践相结合，突出实践能力、动手能力和现场操作能力的培养；强调知识学习与能力素质、人文教育与专业教育、岗位适应性与发展持续性的有机结合。

据此，工商企业管理专业在四年的教学、教研和教改的实践中，逐步形成自己的一些专业特色。

特色一：一强化、三注重一强化即：强化学生考取专业技能证书的意识。

三注重即：注重管理理论的学习和管理技能的训练；注重吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神的培养；结合阳光体育工程，注重强健的身体素质的形成。

（一）强化学生考取专业技能证书的意识满足市场的需要就是我们做课程设计、进行教学管理和确定培养方向的最终目标。

通过我们对企业的多次走访、多次地与企业管理人员的座谈以及对大量信息资料的分析，我们了解到，市场对工商企业管理专业人才需求的特点是“高端人才看实践经验，中端和低端人才看技能证书”。

因此，对于建设高职类的工商企业管理专业来说，强化学生考取专业证书的意识就显得尤为重要。

本专业致力于打造“以考取专业证书，带动专业学习”。

“工商管理”特色专业建设点项目实施情况总结报告

xx财经学院关于国家级“质量工程”的“工商管理”特色专业建设点项目实施情况总结报告自xx年10月实施“工商管理”特色专业建设点项目以来，工商系紧紧围绕《高等学校特色专业建设点申报书》，有序开展工作，取得了一定的成果，也存在一些问题。

现将有关实施情况总结汇报如下：一、实施基本情况（一）实施程序1. 通过调研和分析，制定和优化工商管理特色专业人才培养方案；2. 根据人才培养方案要求，选拔学生，成立工商管理特色专业实验班；3. 校内导师和校外导师的选拔；4. 根据人才培养方案要求，进行课程改革与建设（包括课程大纲、教案和多媒体课件的设计，案例库的建设，实验教学的设计，网络课程建设，教学方法的探讨等）；5. 根据人才培养方案要求，遴选实习基地与场所；6. 根据人才培养方案要求，有计划培养双师型教师队伍。

（二）组织保障为了保障项目的顺利实施，形成了以xx副院长为领导的核心建设小组，各司其职，分工负责。

核心建设小组架构及具体分工如图1-1、表1-1所示。

图1-1 核心建设小组架构（三）建设情况1. 工商管理特色专业人才培养方案已经形成为探索工商管理特色专业人才培养，与其他兄弟院校国家级特色专业建设进行了有益探讨和深入交流。

参加了中国高等教育学会高等教育学专业委员会举办的“高等院校优势学科培育与特色专业建设经验交流会”、教育部高等学校师资培训交流北京中心举办的“全国高校工商管理专业本科教学培养方案与师资队伍建设研讨会”，并到xx大学商学院进行了参观和交流。

在此基础上，核心建设团队成员集思广益，形成了《工商管理国家特色专业人才培养方案》。

在方案里，确定了人才培养目标、方式和课程安排。

具体内容见附表一。

2. 工商管理特色专业实验班学生选拔工作已经完成为保证生源的质量，根据人才培养方案，本着公平、公正和公开的原则，在工商系xx级本科班240名学生中进行了选拔，确定60名同学进入工商管理特色专业实验班。

选拔制度见附录二。

工商管理专业学科建设研究.doc

工商管理专业学科建设研究.doc工商管理专业学科建设研究工商管理专业发展的社会基础面广泛，有着良好的市场发展前景，强调高职院校在改革发展的过程中，应着力于专业建设的特色化进程。

[摘要]专业建设特色化是当前高职教育改革发展的重要举措，也是新时期实现专业创新性发展的重要基础。

文章立足于高职院校工商管理专业的建设现状，分析了工商管理专业建设的特色化所面临的困境，并在此基础之上，从明确专业人才培养目标、优化与调整课程体系、强化实践环节改革、推进教师队伍建设等方面阐述了新时期高职工商管理专业建设的特色化之路。

[关键词]高职院校;工商管理专业;学科建设;特色化工商管理专业的建设，是高职院校专业发展的重要方面。

着力于专业特色化进程，成为工商管理专业面向未来发展的着力点。

当前，高职工商管理专业正处于改革发展之期，专业建设的特色化进程取得了诸多成果，但目标不明确、课程体系不科学、专业教学滞后等问题，强调深化工商管理专业建设特色化之路的必要性与紧迫性。

本文立足于对高职工商管理专业的发展展望，就如何深化专业特色化建设，提出了以下几点建议，助力工商管理专业的可持续发展。

1工商管理专业建设的特色化所面临的困境1.1目标不明确:专业人才培养目标定位模糊，缺乏明确的目标导向专业人才培养的着力点，在于依托明确的人才培养目标，推进人才培养机制的建立。

因此，人才培养目标定位的模糊，不利于工商管理专业建设的特色化进程。

当前，我国高职院校在工商管理专业的人才培养中，表现出培养目标雷同目标定义模糊个性化元素缺乏等问题，以至于专业人才培养与高校办学特色结合不紧密，办学的特色元素未能在专业培养中充分体现。

高职院校多为地方院校，教育资源相对比较有限，这种不清晰的人才培养目标，不仅会造成有限教育资源的浪费，而且人才培养难以以市场需求为导向，人才培养与市场就业的对接性问题日益突出。

1.2课程体系不科学:专业课程体系专业不专，专业共性驱动、特色弱化随着市场经济体制的不断完善，市场经济的快速发展，对工商管理专业的建设带来了发展的新契机。

工商管理专业特色学科建设研究

特色是当今大学的立足之根，也是竞争之本。我国高等教育在经历了长期的粗放外延发展之后，面临的竞争态势日
二、工商管理专业特色学科建设的现状研究
工商管理专业特色学科建设在人才培养、学科建设等方面取得了显著的成绩，但也普遍存在着人才培养目标不明确、教育和教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容和方式手段更新慢、教师缺乏企业管理的实践经验等问题，主
金资助项目（１３ｙｅｊｊ５２）；西南科技大学２０１３年大学生创新基金资助项目（ＣＸ１３０３７０）
作者简介：何波（１９７７一），女，四川绵阳人，副教授，从事人力资源管理方向研究。
要表现在：
趋激烈，走规模、结构、质量、效益协调发展的特色之路，已成
为各高校的理性抉择。《国家中长期教育改革和发展规划纲
要》明确指出，要“ 建立高校分类体系，实行分类管理，要发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质
化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流” ｌｌ＿。大学办学特色包括学科建设特色、人才培养特色、社会服务特色、科学研究特色、大学管理特色、校园文化特色等，建设学科特色是大学办学特色建设的重要板块。学科建设就是将
（一）人才培养目标定位不明确人才培养目标是人才培养活动和过程中最基本、最核心
的因素。目前，我国多数高校专业培养目标和方案基本以教育

工商管理专业特色建设问题探讨

工商管理专业特色建设问题探讨来源：作者：时间：2009-04-14 点击：自2007年5月，我们开始实施天津商业大学教改项目“关于建设工商管理专业特色问题的探讨”。

迄今为止，我们在人才培养目标、课程兴趣模块、课堂教学方法、个性化培养方式和“第二课堂”等方面进行了一系列卓有成效的改革和建设，目标是加强我校工商管理专业的特色，提升教育教学水平，培养更多优秀的工商管理专业本科层次的人才。

一、特色建设背景从1998年开始随着管理学学科从经济学学科中独立出来，工商管理专业正式列入教育部本科专业目录。

迄今为止，全国共有522所本科院校设立了工商管理专业。

工商管理专业是一个应用性很强的专业，具有较为广阔的就业市场。

但目前工商管理专业存在诸多问题，主要体现在两个方面：（1）从市场需求来看，工商管理专业目前所开设的课程以及所采用的教学方法较为陈旧，变革不够快，已不能很好的满足社会对创新型、复合型人才的培养需求；（2）从学生需求来看，工商管理专业特色不够明显，缺乏有吸引力的专业方向，结果导致实行大类招生后选择读工商管理专业的学生数量和质量都有所下降。

由于以上两个方面的主要原因，导致工商管理专业的长期发展存在问题。

为了重塑这个天津商业大学历史最为悠久专业的良好形象，凝聚工商管理专业优秀的师资队伍，提升工商管理专业办学质量，需要我们进行深入的专业改革，提炼和深化工商管理专业的办学特色。

二、人才培养目标的改革传统的工商管理专业人才培养目标各高校相差不多，有特色的人才培养目标比较少见。

我校工商管理专业以前的人才培养目标表述为：“本专业培养具有管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才”。

显然这个目标无法凸显我校作为商科院校的鲜明办学特色。

为了适应现代商学教育的改革方向，特别是在当今创业和创新浪潮的推动下，我们把人才培养目标重新表述为：“以现代商学素养熏陶和创业教育为基石，培养“懂经济、善经营、会管理，具有国际头脑和创新精神与能力，理论基础与技能扎实、知识面宽广，适应市场经济发展要求”的现代工商企业的经营管理人才。

一般高校本科工商管理专业特色培养的研究与实践

一般高校本科工商管理专业特色培养的研究与实践[摘要]本文通过以“体系完整、结构合理的精品与重点课程群”为支持;以“多维互动,理论与实践并重、学识与能力共增” 的特色方案为导引;以培育优秀教学团队为动力;持续推进特色专业建设。

[关键词]一般高校;本科工商管理;特色专业建设一般高校即是人们常提到的二类本科学校。

教育部对该类学校的发展定位是为地方社会经济建设服务,即立足于所处区域的社会经济发展要求,培养适应性较强的、高层次的技术、经济及管理各类专业人才。

以重庆工商大学为例,就是这样一所立足重庆、服务西南、辐射全国的,以经、管、文为主,多学科渗透并协调发展的高等学校。

工商管理本科是本校的奠基专业之一。

1 持续推进的工商管理本科特色专业建设建校30余年,围绕服务于地方社会经济发展,服从于各类社会经济组织自身管理活动需要这一指向,在学校发展战略框架下,工商管理本科特色专业建设持续推进(如下表所示)。

2 工商管理本科培养特色研究系统化2.1 形成有特色的研究体系基于对现实组织管理问题和管理前沿理论的研究,循着管理教育背景、本科特色专业建设、本科专业管理教学改革与实践三条主线,系统地展开研究;三个体系的相互牵引,相互促进,共同服务于工商管理本科特色专业建设这一主题。

2.2 明确人才培养理念:生本理念支持的能力培养导向研究显示:随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,整个社会对工商管理专业人才的需求由开始出现到快速发展进而实现稳定增长。

同时,于1999年开始的大规模高校扩招,使工商管理本科专业教育由精英化教育步入大众化教育。

在此背景下,培养熟悉现代企业制度和国际惯例的适用型、应用型管理人才成为主导性教育理念,对本科学生实践创新能力的培养也日益成为教育理念的主要导向。

2.3 应用成果,持续改进系统化的研究形成了关于专业建设总体思路、学生能力培养的框架设计、专业课程设置及课程建设的基础设计、专业实验实践教学体系的总体规划和项目设计、教学内容和方法改进等诸多方面的研究成果,通过及时推广应用,配合校校互访、校企政咨询、校社互动等活动,依据重庆及西部经济社会发展的特点,现实地创新专业设计,充实培养内容,灵活教学方法,优化教学效果,在连续改进中凸显专业特色。

特色工商管理专业学科建设途径研究

特色工商管理专业学科建设途径研究特色是现代高校竞争中占据先机的重要因素之一，我国高等教育在经受了数十年的进展之后，面临着更加艰难的任务。

《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中指出，高校要明确自身定位，突破同质化倾向，形成特色的办学理念。

随着我国社会经济的不断进展，对人才的要求也不断的提升，高校需要依据自身的特别优势，提高专业的特色水平，形成高校核心竞争力，确保学科的可持续进展。

工商管理专业是我国经管类院校中普遍开设的一门专业，但是在调查中发觉，工商管理专业人才培育未能突出高校特色。

因此，文章主要针对工商管理专业特色学科建设中存在的问题进行分析，并结合行业背景提出相应的改良措施，旨在推动高校特色工商管理专业的进展。

一、高校特色工商管理专业学科建设中存在的问题1．人才培育目标存在偏差人才培育是高校工商管理专业教育教学活动开展过程中最核心的要素。

目前我国高校工商管理专业主要是依据培育目标以及相应的教学打算为基础，但是在人才培育目标设置方面存在“大一统”的现象，培育目标不明确，定位存在偏差，缺乏特色，没有结合高校的优势。

人才培育目标存在偏差不但铺张了教育资源，且导致人才培育消失问题，使得同学无法满意市场的要求，从而导致就业难现象的产生。

2．课程设置不合理随着现代社会的不断进展，行业对人才的要求也不断提升，因此高校人才培育中强调多学科交叉培育。

工商管理专业学科建设过程中注意基础、学问结构扎实。

但是从工商管理专业课程设置中可以发觉存在多而杂、侧重点不突出的现象。

同时，工商管理专业教学过程中缺乏行业背景以及实践力量的培育，这使得毕业生在就业中遇到了很多的问题。

3．教学方法简洁工商管理专业人才培育要求同学能够敏捷运用自己所学学问对工作中遇到的问题进行合理分析并有效解决。

但是在调查中发觉，高校工商管理专业老师多在毕业之后就直接进入学校进行授课，没有实践阅历，在教学时无法融入自身的体验，导致学科之间的联系不强。

同时，在教学活动中仍以老师讲课为主，同学处于被动地位，对学习的主动性下降，缺乏动手力量。

论高职工商企业管理特色专业建设

论高职工商企业管理特色专业建设论高职工商企业管理特色专业建设一、引言随着我国经济的快速发展，工商企业的管理与运营越发重要。

为了培养适应市场需求的高素质管理人才，高职院校开始注重工商企业管理专业的建设。

本文将探讨工商企业管理特色专业的建设与发展。

二、高职工商企业管理专业的现状1.专业设置目前，高职院校的工商企业管理专业设置主要有市场营销、人力资源管理、物流管理等方向。

这些专业的设置能够满足社会对工商企业管理人才的需求，但仍存在一些问题。

2.教育资源不足高职院校在工商企业管理专业的教育资源方面存在一定不足。

一方面，师资力量相对薄弱，很难满足市场对高素质管理人才的需求。

另一方面，实践教学环境和设备设施也有待改善。

3.教育内容单一目前，高职工商企业管理专业的教育内容相对单一，大多注重在理论层面的传授，并且与实际工作相脱节。

这对于培养具备实践操作能力的管理人才来说是一个缺陷。

三、高职工商企业管理专业的特色建设为了提高工商企业管理专业的教育质量和培养合格的管理人才，需要进行特色建设。

1.优化专业设置在优化工商企业管理专业设置时，可以结合当地工商企业的实际需求，建立更多符合市场需求的专业方向。

同时，也可以引入创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。

2.加强师资队伍建设高职院校应加大对工商企业管理专业师资队伍的引进与培养力度，吸引有实践经验和专业知识的教师加入。

同时，还可以与企业进行合作，邀请企业管理者来到学校担任客座教授，提供实践经验和案例分享。

3.加强实践教学环节实践教学是培养高素质管理人才的关键环节。

高职院校可以与工商企业合作，提供实训基地，让学生在实际工作中学习和实践。

此外，还可以开设实践性课程，增加学生的实践操作能力。

4.开设跨学科课程为了培养全面发展的管理人才，高职工商企业管理专业可以开设跨学科课程，如法律法规、财务管理、市场营销等，使学生具备多方面的知识和技能。

四、发展工商企业管理特色专业的意义高职工商企业管理特色专业的建设对提高高职教育质量和适应市场需求具有积极的意义。

西南地区高校工商管理特色专业建设——以云南财经大学为例

79总第 366 期2016 年10月(下)C366Oct西南地区高校工商管理特色专业建设——以云南财经大学为例史惠华（云南财经大学商学院云南·昆明 650221）作者简介：史惠华（1964—），女，云南财经大学商学院教师，副教授，硕士，研究方向为企业管理。

摘要西南地区高校工商管理专业建设要立足于当地实际，建设成具有本地特色的专业。

云南财经大学工商管理特色专业建设主要从注重理论基础、强化实践技能、面向东盟办学展开。

关键词工商管理专业特色教学Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｆｅａｔｕｒｅｄ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ａｄ－ｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｃｈｉｎａ：　Ａ　Ｃａｓｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｙｕｎｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｃｏ－ｎｏｍｉｃｓ　／／ Shi HuihuaＡｂｓｔｒａｃｔ The construction of business administration special-ty in the universities of southwest China should be based on local realities and characteristics. The featured specialty construction of business administration in Yunnan University of Finance and Economics is mainly implemented from focusing on theoretical foundations, enhancing practical skills and school-running fac-ing ASEAN.Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ business administration;specialty;feature;teaching 西南地区有自己的区域特色，高校工商管理专业特色建设要立足于本地区实际，建设具有本土特色的专业，培养具有当地特色的人才。

探究行业性院校工商管理专业特色建设

探究行业性院校工商管理专业特色建设1995年，按照教育部专业建设的要求，中国民航大学(前身是中国民航学院)的民航运输业务专业更名为具有普适性的工商管理专业本科专业，其行业特征逐渐淡化。

例如，从名称上看服务面向都没有明确的所指，专业特色不够鲜明。

尽管学生期待着分配到航空公司和机场工作，同时企业也存在着大量的人才需求，但是航空公司和机场的人力资源部在招聘时又面临着招不到专业明确指向的所需学生的尴尬局面，严重影响了学生的就业率和社会声誉，因此，民航行业院校的工商管理专业特色建设显得尤为必要。

从理论上看，结合民航业的实际和航空运输管理专业的特点，陈布科教授提出专业平台专业(专业方向)模块课程结构的人才培养模式，通过平台模块结构的课程设置和弹性修业年限，在一定程度上实施宽口径培养。

于剑教授分析了航空运输管理专业基于数学基础的自然科学课程、基于经济学基础的社会科学课程、基于组织行为学的人文科学课程之间系统组合与优化的学科特性，提出以民航运输业为背景的面向应用、面向实际、面向未来的人才培养新模式，基于对航空运输产业管理学科和行业社会用人需求的深刻洞察和理解构建知识能力素质模型，搭建理论与实践教学相结合的平台。

因此，从现实意义和理论方面，研究行业类院校工商管理专业特色建设是十分必要的，也有极强的迫切性。

二、民航企事业单位对工商管理人才的需求分析民航产业的发展对工商管理人才提出了新的需求。

通过前期对全国重要枢纽机场及重点航空公司的实地调研，发现在航空公司及机场运作过程中对本专业人才有很大需求，如人力资源部、财务部、规划发展部、企业管理部、地面服务部、候机楼管理部、安全质量部、市场部、客运部、货运部等，同时民航政府机关、科研机构、民航相关产业等对本专业人才都有很大的需求，主要表现在以下几个方面的人才需求市场：(1)航空制造业市场，处于民航上游行业的航空制造业大约有50万的从业人员，按照国际著名飞机制造企业商务人员比例的1/6来计算，民航管理人才年均需求量约为8000人左右。

工商企业管理专业特色建设研究与

工商企业管理专业特色建设研究与 -一、课业教学的内涵所谓课业教学，是指能体现专业岗位能力培养目标要求，且要通过学生自己动手操作完成的技能训练和素质培养项目的教学活动。

“课业教学”是为了让学生熟练掌握专业岗位技能,教师布置真实的企业营销课题,让学生走出课堂，走入企业,经过认识、、、再的学习过程，使其专业岗位技能得到反复演练的教学活动。

“课业教学”是高职课程的创新，是学生专业岗位能力培养的载体。

ﻭ二、课业教学的探究广工商职业学院《市场营销》“课业教学”的探究始于２0０4 年9月。

目前，《市场营销》课业教学以“培养营销岗位技能,充分就业"为导向，规划了“市场营销认识技能”“市场调研与预测技能”“目的市场定位技能”和“营销策划技能”四个教学模块,１5个单项基本技能，４个综合应用技能，7 个职业综合素质能力，构建了本课程的课业教学体系。

ﻭ三、“课业”在《市场营销》教学中的应用ﻭ（一）“课业”为营销技能训练载体依据营销岗位所需的核心技能——市场营销认识技能、市场调研与预测技能、目标市场定位技能、营销策划技能，把《市场营销》专业理论划分成对应的四大理论模块,并在此基础上，把《市场营销》课程教学设计成大小若干课业,作为专业岗位技能训练的载体.ﻭ(1)课业技能训练类型。

课业技能训练有两种：第一种“单项基本技能训练"，指基础的、具体的，可通过个体操完成的单项技能训练，也称“小实训课业";第二种“综合课业”，指跨不同单项专业技能,通常需要团队协作的综合型项目，也称“大实训课业”。

ﻭ（２）课业技能训练形式.按场所，设计了“课堂课业”和“课外课业"两种课业技能训练形式;按课业难易度,设计了“个人课业”和“小组课业”的课业技能训练形式；按学校现有技术条件，设计了“线上作业”和“线下作业”的课业技能训练形式。

**种形式相互补充、相互促进。

ﻭ(3）课业教学内容。

安排课业教学内容时,主要针对营销岗位常用的业务技能进行安排，如“市场”、撰写“市场ＳＴP战略”、制定“促销方案"设计、“营销策划方案”撰写等.(4)课业教案设计。

工商企业管理专业专业特色与创新项目

工学互动，打造就业优势——工商企业管理专业特色项目总结报告一、工商企业管理专业特色形成的历史回顾工商企业管理专业在我院2002年开始成立。

我们培养的学生主要面向基层就业。

由于管理类学生主要从事与人打交道的职业，对学生的基本素质要求较高，因此，从专业成立之初，我们就重视学生的素质培养，培养学生的道德素质、沟通能力、团队协作能力等，初步形成了自己的特色.在以后的办学过程中，为了强化这个特色，我们始终坚持以职业能力和职业素质为本位，强化学生的就业优势，构建工学结合的教学模式。

二、工商企业管理专业主要特色项目表现（一)强化人才测评技术在教育教学中的应用以管理的过程为主线，以人力资源管理学科为依托，以人才测评技术为手段，将企业对员工的甄选评价、培训与开发的技术手段引入工商企业管理专业的教育教学过程，全力打造学生的计划、组织、领导、控制能力，运用人才测评技术评价人员素质的能力，并以人才测评技术为手段,对学生应具备的管理素质进行评价，注重对学生职业素质的培养。

1、转变教育观念，将学生作为现实的人力资源，将在校学生看成是企业的员工，将教育教学过程看成是对企业员工的培训过程,根据岗位群的需要,对其知识、能力、态度等进行培训。

2、构筑一般管理者的职业素质结构模型，在教学评价中组合人才测评的方法和工具，以改变传统的、单一的知识考核方法，将学生的职业素质纳入考核范围之中。

3、与《人力资源管理课程》同步开设人才测评课程,运用人力资源管理课程的实践性教学环节如模拟招聘、模拟培训等，培养学生运用人才测评技术进行人力资源管理的能力，增强其应聘技能与技巧。

（二）与职业资格考试相结合,培养学生的职业技能,强化学生的就业优势本专业在办学过程中,在课程的设置和教学改革方面，始终注意与职业资格考试相结合。

1、教师带头，积极参加职业资格考试为了将教学内容与执业资格考试相结合，本专业教师积极参加职业资格考试。

目前本专业教师高级经营师2人；人力资源管理师5人；营销师5人；职业资格考评员3人.2、结合职业资格考试科目，合理构建课程体系为了使学生能更好地报考助理会计师、人力资源管理师、培训师、营销师等执业资格考试,在制定工商企业管理专业教学计划时注意与执业资格考试科目相结合，在工商企业管理专业设置了会计基础、企业财务管理、人力资源管理、人才测评、市场营销等主干课程。

[精品]工商管理专业教学特色创新探析

工商管理专业教学特色创新探析工商管理专业教学特色创新探析摘要工商管理专业教育为社会经济发展提供了人才和智力的支持，这种发展趋势为工商管理专业的发展空间提供了良好的条件，同时对该专业的教学特色创新提出了更高的要求。

做好工商管理特色专业教学的创新研究工作，不仅能为毕业生找工作提供有力的基础，还能大力促进国家工商管理行业的协调发展。

笔者结合自身多年工作经验，对工商管理专业教学特色创新做了浅要的分析。

关键词工商管理特色创新教学中图分类号：G642 文献标识码：A Analysis of Business Administration Professional Teaching Features Innovation SONG Xiaofeng （Hu'nan Applied Technology University， Changde， Hu'nan 415100）Abstract Professional education in Business Administration provides support social and economic development of talent and intelligence， this trend in business administration professional development provides a good condition， while the characteristics of professional teaching innovation is put forward higher requirements. Do innovative research in business administration specialty teaching， not only to find a job to provide a strong foundation for the graduates， but also vigorously promote the coordinated development of national industry and commerce management industry. The author combines his years of work experience； to do the analysis of the characteristics of innovative teaching business administration. Key words business administration；features innovation； teaching 1 工商管理专业教学的特色创新的目标所谓的特色创新，其实是指某高校对某专业在名称、教学模式、教学目标、教学质量等各方面，研究属于自己高校并具有独特性、适用性以及地方性的特色，并以此为基础，不断创新拓展，尝试并开创更加有力的教学方式，不断提高自身的教学质量，加强特色专业的建设，推进传统教学模式的改革，从而适应社会经济的发展，为市场经济源源不断地提供高质量的工商管理专业型人才，满足市场的发展对高质量、紧缺型人才的需求。

工商管理教育特色创建

工商管理教育特色创建一、引言特色是大学的立足之根，也是大学的竞争之本，如何培育学科特色和专业特色是现代大学发展的战略抉择。

现代大学的主要职能之一在于培养人才，而现代管理教育主要体现在两大技能或能力的培养上，一是管理“硬技能”的培养，主要包括投融资、供应链管理以及会计等，这些基本技能的适用性非常广泛，因而也是管理者必须具备的基本能力；二是管理“软技能”的培养，主要包括领导力、与其他人协作以及通过其他人执行任务的能力。

具有这些技能的管理者，应当具有较强的批判性以及分析性思维的能力，能够担任组织的领导职责，真正推动组织的快速进步，并且是能够在不同的环境条件下适应变革的领导人(GarthSaloner，2010)[2]。

因此，管理不同于工程技术和人文艺术学科的主要特征，其更加强调管理者对社会环境的适应性和管理团队的相互作用以及与组织外部人员相互交往的需要，因而管理是一种具有较强策略性的行为。

财经类院校一般具有较好的经济管理学科基础，相应的工程技术学科、理科和人文科学学科的基础比较薄弱（夏寒，2009；杨学义，2003)[3][11]，这给管理者的技能和能力的培养以及诚信品质、人文素养的培养带来不利的影响。

此外，随着产业结构从传统制造业、服务业向现代服务业为主的新型经济结构转型，先进制造业和现代服务业逐渐成为社会经济的主要组成部分，现代企业生产经营活动趋于全球化、信息化、网络化，企业经营管理活动也朝着国际化、知识化、信息化和风险化的方向发展（黄国菊，2006)[4]，这也对管理人才的培养提出新的要求和挑战。

财经类院校工商管理专业的建设如何适应这种管理职能和管理对象的演变，结合地区社会经济的特点和发展趋势，以加强管理人才的培养为核心，从而形成工商管理专业自身的特色和核心竞争力值得进一步研究。

二、财经类院校工商管理专业特色建设存在的问题及原因分析工商管理专业作为大学本科教育中开设最为广泛专业，许多高校在专业设置、培养方向、课程模块的设置、实验和实践性教学等方面进行了有益的尝试，极易形成相应的特色（王鲁捷，2003；胡永铨，2006；张进，2006)[5]-[18][13]。

彰显专业办学特色——兼谈“工商企业管理”省级重点专业的建设实践

彰显专业办学特色——兼谈“工商企业管理”省级重点专业的建设实践彰显专业办学特色——兼谈“工商企业管理”省级重点专业的建设实践引言工商企业是现代社会经济发展的重要组成部分，为了适应社会对于高素质管理人才的需求，各大高校纷纷设立了与工商企业管理相关的专业。

本文将围绕“工商企业管理”省级重点专业的建设实践，探讨其如何彰显专业办学特色。

第一部分：专业定位与特色工商企业管理专业是一门既注重理论基础，又强调实践应用的专业。

其专业定位主要包括企业管理、组织行为、市场营销、财务管理等方面的知识与技能培养。

与其他管理类专业相比，工商企业管理专业更加注重培养学生的市场运作能力，使他们能够更好地适应企业的管理需求。

工商企业管理专业的特色在于注重理论与实践相结合。

课程设置上，专业教育与通识教育同等重要，使得学生既能够掌握工商企业管理专业的核心知识，又能够具备广泛的知识背景。

同时，专业还注重实践教学，通过实习、实训等形式，让学生在实际操作中锻炼自己的管理能力。

第二部分：课程体系的建设为了培养具备工商企业管理能力的专业人才，工商企业管理专业需要建立完善的课程体系。

课程体系的建设应注重理论与实践的结合，重视学生的动手能力和实际操作能力的培养。

在核心专业课程方面，应注重对企业管理、市场营销、财务管理等方面的深入学习。

通过这些课程的学习，学生可以掌握企业管理的基本理论和方法，培养创新思维和解决问题的能力。

在实践教学方面，应加强实习、实训等活动，让学生在实际操作中学以致用。

通过与企业合作，将学生的理论知识与实践经验相结合，提高学生的整体素质和实践能力。

第三部分：师资队伍建设一个专业的发展与建设需要有一支优秀的师资队伍来支持。

工商企业管理专业的师资队伍建设应注重学术背景和实践经验的结合。

在学术背景方面，教师应具备扎实的学科基础，能够将最新的理论成果融入教学过程中。

同时，教师还应具备一定的研究能力，能够在相关领域取得一定的学术成果。

在实践经验方面，教师应具备丰富的实践经验，能够将理论知识与实际操作相结合。