复习提问1使用价值与价值的关系怎样？2价值与交换价值关系37页PPT

1-1-3商品的价值量.ppt2

例：一些本来只有少数人有能力购买的高档商品，过了一段时间后，其价值会逐渐降低，成为寻常百姓都买得起的普通商品。这是因为（）
C
A，随着个别劳动生产率的不断提高，单位商品的价值量不断减小； B，随着个别劳动生产率的不断提高，单位商品价值总量不断减小 C，随着社会劳动生产率的不断提高，单位商品价值量不断减小； D，随着社会劳动生产率的不断提高，单位商品价值总量不断减小
减少
增多
不变
正比反比商品价值量
无关无关
社会必要劳动时间反比社会劳动生产率无关
无关
商品价值总量
个别劳动时间反比正比
反比
个别劳动生产率
三个概念商品的价值量
课堂小结
社会必要劳动时间劳动生产率两个关系商品的价值量与社会必要劳动时间成正比商品的价值量与社会劳动生产率成反比一个原理商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
反比
无关
反比
无关
反比 9个别劳动时间与个别生产者生产的价值总量成——————
计算题：
生产一台冰箱的社会必要劳动时间是８小时，售出后收入为１６００元。甲厂经过科技创新后效率提高了，其个别劳动时间缩短到４小时；乙厂保持平均水平，需要８小时；丙厂因设备和管理等原因需要１６小时，请问各厂在１６小时内生产的冰箱出售后收入各为多少元？答：６４００元，３２００元，１６００元。上述结果给你怎样的启示？ ……

2019届高考政治第一轮复习第一单元生活与消费第二课多变的价格课件新人教版必修1

4.(2016·浙江卷,24④)大蒜、猪肉价格上涨的原因可能是随着收入水平提高居民对大蒜、猪肉的需求急剧增加。提示:大蒜、猪肉属于生活必需品,其需求量对价格、收入等因素的反应程度较低。
命题探究
命题角度1 价值决定价格
典例导引(2017·全国Ⅱ卷,12)全球智能手机市场品牌众多,竞争激烈。2016年,
动时间、个别劳动时间;商品价值量分为单位商品价值量和单位时间创造的价
值总量。
3.价值规律及其表现形式
(1)基本内容:商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定,商品交换
以
价值为量基础实行
等价。交换
(2)表现形式:商品价格受供求关系的影响,围绕价值上下波动。
二、价格变动的影响 1.对生活消费的影响 (1)一般说来,价格上升,购买减少;价格下降,购买增加。 (2)不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的 ①对生活必需品影响较小。 ②对高档耐用品影响较大。 (3)相关商品价格变动影响消费者对既定商品的需求 ①互为替代品:是同向的,即某种商品价格上升,它的互为替代品的需求量也会上升。 ②互补商品:是反向的,即某种商品价格上升,它的互补商品需求量会下降。
易错易混 1.(2017·全国Ⅱ卷,12①)该厂商依托自主开发提高社会劳动生产率,使商品价值增加。提示:个别生产者对社会劳动生产率的影响可以忽略不计,单位商品价值量由社会必要劳动时间而非个别劳动时间决定。 2.(2017·全国Ⅱ卷,12④)该厂商的成功得益于其产品个别劳动时间大于社会必要劳动时间,商品价值增加。提示:个别劳动时间大于社会必要劳动时间,会导致企业在市场竞争中处于不利地位。个别劳动时间与单位商品价值量无关。 3.(2016·浙江卷,24③)猪肉价格上涨的原因可能是种养殖技术取得了重大突破。提示:养殖技术取得突破,会提高社会劳动生产率、促使猪肉价格下降。

使用价值、价值、交换价值三者之间的关系：

三者之间的关系：
• 使用价值是交换价值的物质承担者。 • 价值是交换价值的基础，交换价值是价值
的表现形式。
可编辑ppt
1
商品是使用价值和价值的矛盾统一体
对立性: ( 1) 区别
A 属性不同，使用价值体现商品的自然属性，价值体现商品的社会属性；
B 范畴不同，使用价值是永恒的范畴，价值是商品经济的范畴,历史的范畴；
可编辑ppt
2
商品是使用价值和价值的矛盾统一体
• 对立性:
• 商品的使用价值和价值是相互排斥,二者
不可兼得.
• 要获得商品的价值,就必须放弃商品的使
用价值,要得到商品的使用价值,就不能得到商品的价值.
可编辑ppt
3
商品是使用价值和价值的矛盾统一体
统一性:
一种物品要成为商品，使用价值和价值二者缺一不可。使用价值是价值的物质承担者,价值寓于使用价值中.
可编辑ppt
4
• 商品使用价值和价值的实现是以二者的
分离为条件的。
只有通过交换，商品的使用价值和价值的矛盾ຫໍສະໝຸດ Baidu能得到解决
可编辑ppt
5

商品的基本属性复习说课教案新人教版必修

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）掌握商品的使用价值与价值的关系；

（2）理解商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间；

（3）了解商品的其他基本属性。

2. 过程与方法：

通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：

培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对社会主义市场经济的理解和认识。

二、教学重难点

1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、价值量等。

2. 教学难点：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。

三、教学过程

1. 导入新课：

简要回顾上节课的内容，引导学生思考：商品除了具有使用价值和价值这两个基本属性外，还有哪些其他属性？

2. 知识讲解：

（1）商品的使用价值与价值：介绍商品的使用价值和价值的概念，强调二者之间的关系。

（2）商品的价值量：讲解价值量的定义，阐述价值量与生产商品的社会必要劳

动时间的关系。

（3）商品的其他基本属性：介绍商品的其他基本属性，如交换价值、价格等。

3. 案例分析：

提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深学生对知识点的理解。

4. 课堂讨论：

组织学生进行小组讨论，探讨商品基本属性在实际生活中的应用，分享彼此的看法和经验。

5. 总结与反思：

对本节课的内容进行总结，强调商品基本属性在社会主义市场经济中的重要性，引导学生正确认识和处理商品关系。

四、课后作业

1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记；

2. 结合生活实际，举例说明商品的基本属性；

3. 预习下一节课的内容。

价值使用价值交换价值

价值是指物品或服务的经济或社会意义，对于个人或社会来说，价值

具有重要的意义。而价值交换是指在市场经济中，通过买卖行为来实现价

值转化和互换的过程。

价值交换是市场经济的核心机制，也是经济发展和社会进步的重要推

动力之一、通过价值交换，人们可以将自己所具有的资源、技能、劳动等

转化为货币或其他物品，从而获取生产资料、商品和服务。价值交换使得

资源的配置更加高效，促进了资源的合理配置和优化利用，推动了经济的

发展。

价值交换不仅仅是经济活动中的一种手段，更是一种社会行为。在现

代社会中，人们通过各种方式进行价值交换，不仅仅是买卖商品，还包括

劳动买卖、技术交换、合作共赢等形式。价值交换不仅仅是为了满足个体

的物质需求，也是为了实现个体的价值目标和追求幸福的方式。

价值交换的核心是互惠性和公平性。在价值交换中，双方都希望通过

交换获取更多的利益。因此，价值交换需要建立在平等互惠的基础上，双

方都应该得到公平的回报。同时，价值交换也需要建立在信任和诚信的基

础上，只有双方都能够遵守约定和信守承诺，才能够建立起稳定和可持续

的交易关系。

价值交换的作用不仅仅局限于经济领域，它还对社会和文化的发展产

生深远的影响。通过价值交换，不同的文化、价值观和生活方式得以传播

和交流，促进了文化多样性和文化融合，使得社会更加开放和包容。同时，价值交换也为社会的团结和合作提供了重要支持，通过合作共赢的方式，

人们能够共同追求更高层次的目标，实现共同的利益。

然而，价值交换也存在一些问题和挑战。首先，不平等的交换关系可能导致资源和权利的不平等分配，加剧社会的不公平现象。其次，在市场经济中，价值交换经常出现信息不对称的问题，导致市场无法实现有效资源配置，并可能导致市场失灵。此外，价值交换也容易受到利益追求的驱动，忽视其他价值目标，损害社会的整体利益。

商品及其内在矛盾PPT课件

第29页/共51页
★5、劳动二重性学说，是理解马克思政治经济学的枢纽。为劳动价值论奠定了科学基础为剩余价值理论奠定了科学基础为一系列重要理论提供了科学依据
第30页/共51页
19世纪法兰西第二帝国皇帝拿破仑第三喜欢大摆宴席，宴请四方宾客。每次设宴时，宾客们用的都是银碗，唯有皇帝一人用的是铝碗。为什么皇帝用的反而不如宾客们的珍贵？是拿破仑第三热忱好客、谦逊待人吗？其中的奥秘究竟在哪里？
第一，使用价值是价值的物质承担者，任何物品如果没有使用价值，也就没有价值，从而也不能成为商品；第二，有些物品具有使用价值，但没有经过劳动创造，一般不能成为商品；
第三，有些劳动产品有使用价值，但不是用来交换，而是为了自己消费或无偿赠送给别人，也就没有价值，不能成为商品。
第18页/共51页
★ 4、商品是使用价值和价值的矛盾统一
第9页/共51页
（2）作为商品的使用价值与一般物品的使用价值的差别：
必须对别人有用，是能够满足他人某种需要的社会的使用价值必须是劳动产品的使用价值必须是通过交换让渡给别人以后，才能进入消费的使用价值
第10页/共51页
★ 3、交换价值与价值
商
使用价值
品
二
交换价值
因
素价值
第11页/共51页
第31页/共51页
三．商品的价值量

《价值和价值观》课件

家长应该与孩子建立良好的沟通，鼓励孩子表达自己的想法和感受，促进孩子独立思考和判断能力的培养。
学校教育的引导作用
学校应该注重德育教育，引导学生树立正确的价值观和道德观念
。
学校应该提供多样化的课程和活动，培养学生的兴趣爱好和特长
，促进学生的全面发展。
学校应该建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，及时发现
全球视野
社会价值观强调全球视野和国际合作，推动世界和平与发展。
国家价值观的发展趋势
国家主权和安全
国家价值观强调国家主权和安全，维护国家的独立和领土完整。
社会稳定和发展
国家价值观关注社会稳定和发展，提高人民生活水平和福利保障。
民族团结和融合
国家价值观重视民族团结和融合，促进各民族共同发展进步。
国际责任和合作
《价值和价值观》ppt课件
目录
• 价值和价值观的定义 • 价值观的种类和特点 • 价值观的影响和作用 • 如何培养正确的价值观 • 价值观的冲突和解决 • 未来价值观的发展趋势
01
价值和价值观的定义
价值的定义
价值是指客体所具有的属性、特性、功能和效用，以及这些属性、特性、功能和效用对于主体所具有的意义和作用。
和解决学生的问题。
社会环境的熏陶作用
社会应该倡导正确的价值观和文化理念，营造积极向上的社会氛

商品价值量PPT教学课件

1996年世界第一只从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊“多利”诞生。
1、 20 世纪四五十年代以来，人类在原子能、计算机、
航天技术、生物工程等领域取得重大突破，第三次科技
革命到来；
2、这次科技革命起源于
，随后波及到和等
发达国家，进而向
美国国家扩展，最终西欧形成世日界本范围
目标检测题
❖ １、商品的价值量由
决定。
❖ ２、什么叫做个别劳动时间？
❖ ３、什么叫做社会必要劳动时间？
❖ ４、怎样理解社会必要劳动时间对商品
❖ 生产者有重要意义，直接影响商品
❖ 生产者的生存和发展？
❖
第八单元现代科学技术和文化
第17课第三次科技革命第18课现代文学和美术第19课现代音乐和电影
商品的价值量来自百度文库决定
❖复习提问：
1、什么是商品？
2 、商品的二因素？（）（）
3、商品必须是劳动产品，劳动产品一定是商品吗？为什么？
4、不同的商品有着不同的使用价值，不同使用价值中的“共同的东西” 是什么？
❖导入新课
❖任何商品都是劳动产品，但不同的商品在生产过程中所耗费人的劳动是不同的，哪么不同的商品他们的价值量到底由什么来决定？
❖ 甲生产杯子需要4小时 ❖ 乙生产杯子需要6小时 ❖ 丙生产杯子需要8小时 ❖ 想一想：

价值量

课题：三、商品的价值量

一、教学目标：

通过教学，使学生初步理解商品价值量的含义、商品价值量的决定因素，弄清个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别；结合实际，说明商品的价值量和劳动生产率的关系，引导学生认识企业提高劳动生产率的意义。

1、识记：商品的价值量、劳动生产率、个别劳动时间、社会必要劳动时间

2、理解：（1）个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别，商品的价值量是由生产

商品的社会必要劳动时间决定的；

（2）商品的价值量与个别劳动时间、社会必要劳动时间，个别劳动生产

率、社会劳动生产率的关系；价值总量与个别劳动生产率、社会劳动生

产率的关系。

二、重点难点：

1、三组概念：商品价值量与价值总量，个别劳动时间与社会必要劳动时间，个别劳动生产率与社会劳动生产率。

2、四组关系：劳动生产率与劳动时间的关系；商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系；商品价值量与个别劳动生产率的关系；价值总量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系。

3、两个意义：提高个别劳动生产率的意义；提高社会劳动生产率的意义。

三、教学方法：讲授法、发现法

四、课时安排：二课时

五、教学过程：

[复习提问]

1、商品的价值和交换价值的关系是怎样的？

2、商品的使用价值和价值之间有怎样的关系？

[导入新课]

通过上节课的学习，我们了解了商品的两个基本属性：使用价值和价值。在做习题的过程中，有同学问到：商品的质和量都是什么？我们知道，价值是商品的本质属性，价值是商品交换的基础。那么，商品的质在交换过程中体现在——无差别的人类劳动；而商品的量，即为无差别人类劳动的数量问题则是我们这堂课要学习的——商品这一节的第三框：商品的价值量（板书）

商品和价值概论(共 37张PPT)

二、生产商品的劳动二重性
3、具体劳动和抽象劳动的关系： ① 存在差别和矛盾：具体劳动是从劳动的果来看的，创造使用价值；抽象劳动则是抽动的有用性的一般人类劳动，是价值的唯一 ② 又是统一的：二者是生产商品的同一劳个方面，不是两次劳动，也不是独立存在的动，而是统一于生产同一商品的劳动过程中
二、生产商品的劳动二重性
三、私人劳动和社会劳动
2、私人劳动和社会劳动的矛盾： ① 如果商品交换出去，私人劳动就转化为动；反之无法转化。这决定了商品生产者 ② 这一矛盾是商品各种内在矛盾（如使用价值、具体劳动和抽象劳动）的根源。这解决了，其他矛盾也就解决了。 ③ 所以，私人劳动和社会劳动的矛盾是简经济的基本矛盾。
谢谢大家！
第二节商品的价值量
一、社会必要劳动时间决定商品价值量
1、概念商品价值量：凝结在商品中的一般人类劳
思考：商品价值量大小，是不是取决于商品生产者个人所耗费的劳动时间的长短？
一、社会必要劳动时间决定商品价值量
2、社会必要劳动时间决定商品价值量，不个别劳动时间。 ① 个别劳动时间：个别商品生产者或企业种商品的劳动时间。以甲乙丙三人制鞋为例
谢谢大家！
第三节价值规律
一、价值规律的内容和表现形式
1、价值规律的基本内容 ① 价值规律是商品经济的基本规律。反映的价值如何生产和怎样实现两个方面。 ② 基本内容：商品的价值量是由生产商品必要劳动时间决定；商品交换以价值量为，实行等价交换。

《商品的二因素》教案

福州外贸职专陆少芳

教学时间:2009年9月

教学对象:职专二年级学生

教学目标:

第一章是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各章节的学习作好知识上的准备。本节课也是第一章的重点之一。

具体要求:

1、知识方面:(1)了解商品、使用价值、价值的含义;

(2)了解价值与交换价值的关系;

3)了解商品的不同类型; (

(4)理解商品的二因素，商品是使用价值和价值的统一体。

2、能力方面:培养学生透过现象看本质的能力和理论联系实际的思维能力，

认识商品在现代经济生活中所扮演的重要角色。

3、情感、态度、价值观方面:通过本节课的学习，使学生正确认识商品在

现代社会经济生活中的作用，把科学的价值

观运用到生活中去。

教学重、难点:

1、商品的含义。

2、商品的二因素(特别是商品的价值)。

3、商品的二因素及其相互关系。要理解这一问题，必须透过现象看本质，靠直观很难解决问题，所以教学中有一定难度。

教学方法:

启发式教学法、讲授法、举例法、讨论归纳法、案例分析法等。

多采用提问的方式。学生在阅读教材或补充材料后回答问题，教师给予引导、总结、归纳。这样采用启发式教学方法，结合自学讨论、师生交流、学生举例、发散思维、课外拓展等，对于培养学生的实践能力，包括:语言表达能力、参与讨论活动的能力、组织问题回答问题的能力、分析归纳的能力、知识迁移的能力、透过现象看本质的能力等能起到较好的帮助。

论述商品使用价值和价值的关系

商品使用价值和价值是两个相互关联但又有所区别的概念。商品使用价值是指商品在满足人们实际需求方面的作用和意义，是商品的实际功能和效用。而商品价值则是指商品在经济交换中的相对价格，是商品在市场上被人们所认可和所需求的程度。

商品使用价值是商品作为一种物质产品所具有的属性，是商品能够满足人们需要和满足人们生活需求的能力。例如一件衣服的使用价值在于它能够给人们提供保暖、美观等功能，一台电视的使用价值在于它能够给人们提供娱乐、信息等服务。商品使用价值是客观存在的，与商品的交换和价格无关，是基于商品的实际功能和效用来判断的。

商品价值则是商品在社会交换中的相对价格，是商品在市场上的交换价值。商品价值是由供求关系决定的，反映了人们对商品的需求程度和商品的稀缺程度。在市场经济中，商品的价值是通过供求关系形成的，供需关系决定了商品的价格，高需求低供应的商品价格相对较高，反之亦然。

商品使用价值和价值之间存在着紧密的联系。商品的使用价值是商品价值形成的基础，没有使用价值的商品在市场上是无法被交换和定价的。商品的使用价值决定了它的市场需求，进而影响了商品的价值。例如，一款功能齐全、质量可靠的手机，由于其具有较高的使用价值，因此在市场上的价值也会相对较高。

然而，商品使用价值和价值之间并不总是完全一致的。有些商品可能具有较高的使用价值，但由于供应过剩或市场竞争激烈等原因，其市场价值可能会偏低。相反，一些稀缺的商品可能由于供不应求，其市场价值会高于其使用价值。

商品使用价值和价值是相互关联但又有所区别的概念。商品的使用价值是基于商品的实际功能和效用来判断的，而商品的价值则是在市场交换中形成的相对价格。商品的使用价值是商品价值形成的基础，但并不总是与商品的价值完全一致。商品使用价值和价值的关系在市场经济中起着重要的作用，它们相互影响和制约着商品的生产、交换和消费。

商品的基本属性复习说课教案新人教版必修

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）掌握商品的使用价值和价值的统一体。

（2）理解价值规律及其表现形式。

（3）了解影响商品价格的因素。

2. 过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，分析生活中的商品案例，提高理论联系实际的能力。

3. 情感态度与价值观：

树立正确的价值观，认识到商品价值的重要性，提高对商品的选择和判断能力。

二、教学重难点：

1. 教学重点：商品的基本属性、价值规律及其表现形式、影响商品价格的因素。

2. 教学难点：价值规律的作用及其表现形式，影响商品价格的内在因素。

三、教学过程：

1. 导入新课：

以日常生活中常见的商品为例，引导学生思考商品的基本属性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：

让学生自主阅读教材，了解商品的基本属性、价值规律及其表现形式、影响商品价格的因素。

3. 合作探讨：

分组讨论生活中的商品案例，分析案例中商品的基本属性和价值规律的表现，探讨影响商品价格的因素。

4. 教师讲解：

针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解和解答，强调商品的基本属性、价值规律及其表现形式，分析影响商品价格的内在因素。

5. 课堂练习：

布置相关的练习题，让学生运用所学知识分析商品案例，巩固所学内容。

四、课后作业：

1. 复习课堂所学内容，整理笔记。

2. 结合生活实际，收集相关的商品案例，分析商品的基本属性和价值规律的表现。

3. 思考影响商品价格的内在因素，准备课堂讨论。

五、教学评价：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

「、交换价值、使用价值和价格的关系」

再论价值、交换价值、使用价值和价格的关系

作者:范存会

我国当前存在两大流派的经济学理论,即马克思主义政治经济学和西方经济学。笔者认为西方经济学的概念欠妥,实际上马克思主义政治经济学也是西方经济学界在19世纪发展起来的,但是俄国和中国等国家运用马克思主义理论，完成了社会主义革命。为了把马克思主义这一作为执政党——共产党执政理论指导的政治经济理论，和其他西方经济学派区别开来,我国才有了以上的区别。西方经济学引入我国。经历了一个逐步认识的过程，最早被引入的是计量经济学，因为计量经济学有更多的数学和统计学成分,意识形态方面引起的冲突少,并且看起来更科学。

对于马克思主义政治经济学和西方经济学的区别已经有许多讨论,但是从根本上看，对于价值从而使用价值和交换价值的不同理解是争论的根源。消费者为了获得某种商品的使用价值,在市场上进行交换,于是商品的交换价值就表现为商品的价格。马克思的政治经济学理论对于创造商品价值的根源进行分析,发现了价值规律,揭示资本主义难以调和的根本矛盾，得出了人类社会发展的最终归宿。西方经济学理论更倾向于对于商品交换的供求过程进行分析，通过数学化的完善，通过在资本主义发展过程中的检验、修正和发展,得出了较为完善的市场经济理论体系。由于后者更多的集中在对于经济实践过程的研究,因此更具有可操作性。只要是发展市场经济,以前得出的许多理论能够作为我国经济决策的参考。两种经济理论如果从意识形态角度分析，是不可调和的,但是二者作为经济理论，又存在着一些必然联系。

马克思劳动价值论中的价值、交换价值和使用价值概念

复习提问1使用价值与价值的关系怎样？2价值与交换价值的关系-PPT课件

A 它们都是价值的表现形式,都以价值为基础
B 它们都是价值的符号,都由价值来表示
C 它们都由金钱来表现
D 在商品经济发展过程种,先有交换价值,后有价格
6价值,价格和供求关系三者之间的关系是 A价值决定价格,价格决定供求关系 B 价格由价值决定,价值由供求关系决定
C价格以价值为基础并受供求关系的影响
亏本，不利
赢利，有利
三商品的价值量
1 价值量的含义 2 价值量的决定 (1)劳动时间决定价值量 (2)商品的价值量不能由个别劳动时间决定 (3)商品的价值量由社会必要劳动时间决定
(4)对于生产者的意义
3劳动生产率与价值量的关系
一、判断下列劳动生产率的高低
1、在8小时内，甲生产了16双袜子，乙生产了32双袜子 2、丙生产1双鞋耗费2小时，丁生产1双鞋耗时4小时
单位时间内生产的使用价值量会发生变化吗？
劳动生产率
社会必要劳动时间
商品的使用价同一劳动在同价值量值量一时间内创造的价值总量
假设：社会劳动生产率为1
8小时
160元
1件
160元×1件 =160元
社会劳动生产率提高1 倍
4小时
80元
2件
80元×2件 =160元 160元×2件 =320元
4、商品生产者和消费者都只能拥有使用
价值和价值的任何一方。

商品经济与价值规律

§1商品经济与价值规律

教学目标：

1．理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。掌握价值规律的内容、形式、作用。

2．能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。

3．进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。掌握透过现象看本质的分析方法，帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识，培养学生处理实际问题的能力。

教学重点：商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。

教学难点：劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现（等价交换的实现）

教学方法：讲练结合，计算机辅助教学

教学过程：

一、商品和商品经济

1．商品的含义

▲什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.

2．商品经济的产生时间：大约产生于原始社会末期，随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。

3．商品经济产生与存在的条件：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。

4．商品经济的内容：商品生产与商品交换的总和。

5．商品经济的发展历程：商品经济发展至今日有几千年的历史。在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中，自然经济占统治地位，商品经济处于从属地位；在资本主义社会，商品经济得到高度发展，占统治地位；社会主义商品经济是新型的商品经济，是建立在公有制基础上的商品经济。

应注意的几个问题:

▲物品、劳动产品、商品三者的关系

▲先有商品生产还是先有商品交换

▲送给别人的礼品是不是商品?为什么?