师范类大学生专利创造能力提升路径研究——以安徽师范大学为例
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略在当今社会，创新能力是师范生必备的素质之一。
具备创新能力的教师能够更好地引导学生，创造有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升教育质量。
培养和提升师范生的创新能力并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些有效的途径和策略来培养和提升师范生的创新能力。
提供多样化的学习机会是培养和提升师范生创新能力的有效途径之一。
学校和培训机构可以组织创新能力培训班、研讨会和讲座等活动，让师范生了解最新的教育理论和研究成果，了解创新教学方法和教育科技的应用。
学校可以建立创新教育基地，提供实践机会，让师范生参与创新项目和实地考察，锻炼他们的创新思维和实践能力。
鼓励师范生参与科研和创新项目是提升创新能力的有效策略之一。
学校可以设立科研基金和学术研讨会，给予师范生资金和支持，鼓励他们进行教育研究和创新实践。
师范生可以选择自己感兴趣的课题进行研究，并按照科学的方法进行实验和观察。
通过参与科研和创新项目，师范生能够锻炼自己的观察力、分析能力和解决问题的能力，提升创新思维和实践能力。
培养师范生的跨学科思维和综合能力也是提升创新能力的重要途径之一。
师范生需要学习多个学科的知识和技能，了解不同学科之间的联系和相互影响。
学校可以安排跨学科的课程和项目，让师范生有机会接触不同学科的教学内容和方法，培养他们的综合能力和跨学科思维。
学校可以组织学术竞赛和比赛，鼓励师范生进行跨学科的创新实践，提升创新能力和综合素质。
另一个重要的途径是培养师范生的团队合作和沟通能力。
创新往往需要团队的合作和共同努力，师范生需要学会与他人合作、沟通和协调。
学校可以开设团队合作的培训课程，让师范生学习团队合作的技巧和方法，培养他们的领导能力和组织能力。
学校还可以组织师范生参加实践活动和社会实习，让他们与其他专业的学生一起工作，锻炼团队合作和沟通能力。
学校应该创建一个有利于创新的教育环境和氛围。
学校可以提供创新教学资源和设备，鼓励师范生尝试新的教学方法和教育技术。
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略随着社会的快速发展和教育体制的不断改革，培养具有创新精神和能力的优秀教师成为了国家教育改革的重要任务。
作为未来教育事业的中坚力量，师范生的创新能力培养显得尤为重要。
本文将围绕培养提升师范生创新能力的有效途径和策略展开讨论。
一、全面提高师范生的科学素养作为培养教师的学生，师范生的科学素养是其创新能力的基础。
加强科学素养教育是提升师范生创新能力的首要途径之一。
在课程设置上，应加强对基础科学知识和科学研究方法的教育，培养师范生对科学研究的兴趣和探索精神。
学校可以开展科学素养培养活动，组织学生参加科技创新竞赛和科研项目，让学生亲身体验科学实验和研究的过程，激发其创新潜能。
二、加强实践教学，培养师范生的动手能力创新不仅仅是理论上的思考，更需要动手实践。
加强实践教学是培养师范生创新能力的关键策略。
学校可以通过实验课、实习教学和校外实践等方式，让师范生亲身参与教学活动，培养其动手能力和创造能力。
学校可以积极开展实践课程和实践教学项目，鼓励学生提出教学创新方案，引导他们在实践中发现问题、解决问题，锻炼其创新思维和实践能力。
三、开展创新创业教育，培养师范生的创业精神创新创业教育是培养师范生创新能力的有效途径之一。
学校可以通过开设创新创业课程、邀请企业家和创业者进行讲座等方式，培养学生的创业精神和创新意识。
学校还可以积极组织学生参与创新创业实践项目，引导学生解决教育领域的实际问题，锻炼其实际操作能力和创业能力。
通过创新创业教育，可以帮助师范生树立正确的创业观念，培养他们对教育事业的创新意识和创业精神。
四、激发师范生的团队合作意识创新往往需要团队合作和协作精神。
激发师范生的团队合作意识是培养其创新能力的重要策略之一。
学校可以通过组织团队合作项目、开展团队合作活动等方式，培养学生的团队合作意识和协作能力，让他们学会团队协作和团队领导。
学校还可以通过团队作业、团队赛事等形式，培养学生的团队合作精神，激发其创新潜能，促进他们在团队中不断发展和成长。
高校提升专利创造质量的措施
高校提升专利创造质量的措施1. 加强专利培训：高校可以组织专利培训课程，培养教师和学生的专利意识和知识。
培训内容可以包括专利法律法规、专利检索与分析、专利撰写与申请等方面的知识，帮助他们理解专利的重要性和专利创造的要求。
2. 建立专利创造激励机制：高校可以建立专门的奖励制度，鼓励教师和学生积极进行专利创造。
例如，设立专利奖励金、荣誉称号或晋升加分等方式，激发他们的创新热情和积极性。
3. 加强知识产权意识教育：高校可以通过组织知识产权讲座、研讨会等形式，加强教师和学生对知识产权的认识和意识。
这有助于他们意识到保护知识产权的重要性，从而更加重视专利创造的质量。
4. 建立专利创造支持平台：高校可以建立专门的专利创造支持平台，提供专利申请、撰写、评估等相关服务。
通过提供专业的支持和指导，帮助教师和学生解决专利创造过程中的问题，提高专利申请的质量。
5. 加强学科交叉与合作：高校可以鼓励不同学科间的交叉与合作，促进创新的跨学科融合。
跨学科的合作有助于促进创新思维和创造力的激发，提升专利创造的质量。
6. 建立专利评估和筛选机制：高校可以建立专门的专利评估和筛选机制，对专利进行评估和筛选，确保只有具有一定创新性和市场潜力的专利才能得到支持和申请。
7. 加强与产业界的合作：高校可以积极与企业、研究机构等产业界合作，共同开展科研项目和技术转移。
与产业界的合作可以提供实际问题和需求，促进专利创造的实践性和应用性，进一步提高专利创造的质量。
8. 建立专利创造监测和评价体系：高校可以建立专门的专利创造监测和评价体系，对专利创造的数量和质量进行监测和评价。
通过监测和评价结果，及时发现问题和不足，采取相应的改进措施，不断提升专利创造的质量。
9. 加强国际交流与合作：高校可以积极参与国际学术交流和合作项目，与国外的高校和科研机构进行合作研究。
国际交流与合作可以拓宽视野，借鉴国外的专利创造经验和管理模式，提高专利创造的质量水平。
提升大学生创新创业能力的专利战略研究
（１．安徽工程大学 建筑工程学院 ，安徽 芜湖 ２４１０００；２．安徽 工程大学 管理工程学院 ，安徽 芜湖 ２４１０００）
摘要 ：首先 阐明了建立 和实施专利战 略对 于提高大学生创业者创新 创业能力 的促进作 用 ；其 次针 对大学生创
新 创业 的特点，在充 分挖掘与分析相关专利信息 的基 础上 ，提 出构建 大学生创新创业专利战略 的思路 、框架 以
张武军 、沈辉ｎ， 等认为尽管 导致大学生创新 创业失败 的因素有很多 ，但是 缺乏知识产权知识 ，尤其是不会 运用专利 知识来 保护 自己的技术创新成果 仍然是很 多大学生创业失败 的主要原 因之一 ，并强调 大学生创业者 要从 战略高度重视 自身 的专利资产 ． １．３ 挖 掘专利情报和实施专利战略对 于提 高大学 生创 新创业能力的作用
中图分类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ：Ｃ９３１．２
大学生培养导师制提升专利发明能力研究与实践.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------大学生培养导师制提升专利发明能力研究与实践.doc大学生培养导师制提升专利发明能力研究与实践摘要针对在校大学生创新能力培养不足的现状，提出在导师制培养模式下，以专利发明为目标的在校大学生创新能力培养新模式。
分析进行大学生专利发明的意义和障碍，阐述克服大学生专利发明困难的应对措施，最后以实例说明导师制培养下大学生专利发明的过程。
关键词大学生；导师制；专利；创新能力中图分类号： G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2019）22-0110-02 Research and Practice on Enhancing Undergraduates Patent Creation Ability by Tutorial System//ZHANG Yong， LIU shuichang， MING xingzu， QIU Xianyan Abstract Currently， cultivation for undergraduate innovation ability is lack， to meet this problem， based on tutorial system，an innovation ability training mode aimed to obtain patent licenses is put forward. The significances and obstacles for students to apply patents are analyzed at first，and then the solution to overcome the obstacles are expounds. Finally， the process for undergraduate applying and winning1 / 6the National Invention Patent an example by tutorial system is illustrated by an example. Key words undergraduate；tutorial system； patent； innovation ability 1 前言大众创新、万人创业已成为社会共识。
提升大学生创新能力的路径研究
提升大学生创新能力的路径研究作者：孙思敏来源：《法制与社会》2017年第22期摘要步入21世纪，我国的科学技术发展迅速，国家之间的竞争日益激烈，在这样的时代背景下，创新型人才的培养显得格外重要。
而大学生作为祖国的未来，肩负着振兴国家的重担，他们的创新能力的高低直接影响着国家的竞争力和综合国力。
而当前我国高校的大学生创新现状是综合素质不足，主要体现在创新意识不足和创新能力不足两个方面，本文通过分析我国大学生创新能力的现状，从大学生本身、高校、社会这三个方面提出了解决措施。
关键词大学生创新能力培养作者简介：孙思敏，河北师范大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2017.08.139一、我国大学生创新现状自主创新能力主要体现创造力上，创造力是根据已有信息重新组合成新的系统而产生，它具有独特性和新颖性，是一种具有社会意义的产物。
创造性思维是创造力的发展因素，它主要表现在独立掌握新知识的多少以及对这个问题认识的深度和在处理问题中知识运用的广度方面，所以说创造力是创新能力的心理表征。
第一，大学生创新能力方面知、行不一，反差明显。
大学生已经充分认识到创造力是每个学生潜在的发展能力。
这些大学生对于创新的期望值很高，而且已经充分认识到创新素质的培养是大势所趋和时代的必然要求。
但是体现在大学生身上的实际行动却不尽如人意。
当代大学生大多数是独生子女，独立的能力明显不强，所以对于创造力的塑造不怎么感兴趣，更不用谈创业了，这些大学生明显不具备吃苦的毅力和坚持的决心，所以体现在实际行动上就差了一点。
第二，现行教育评价体系使大学生创新素质培养缺乏动因。
改革开放前，我国实行的是计划经济体制，基本上一切资源都要国家统一分配，各个地方的自主性很低，所以说学校已经形成了这种思维模式，也就是说对于自主创造的思维匮乏。
改革开放以来，各个高校具有了一定的自主权，但是高校管理者还没有从以前的那种统一管理的思维模式中解放出来，所以没有及时制定与时代发展相符合的学校激励制度来激励学生和管理学生，没有根据学校中长期发展规划来使得校内激励制度规范化、科学化。
地方高校大学生专利发明能力培养探讨——以阜阳师范大学为例
关键词 地方高校；大学生；科技创新；专利发明；专利小组 Discussion on the Cultivation of Patent Invention Ability of College Students in Local Colleges and Universities: Taking Fuyang Normal University as an Example // Lan Wei,Xu Jinyue,Zhang Yuan,Wang Fangqi Abstract By interviewing staff members of Scientific Research Management Department of Fuyang Normal University, teachers and students engaged in patent invention and the College Patent Association, and visiting Fuyang Intellectual Property Office, this paper sums up the main problems of the students' patent cultivation in local colleges and universities: Deficiency of attention and policy guidance from the school; Lack of tutors as well as funds and the low rate of conversion of patented products; Students' weak sense of patents, and a "high-end" misunderstanding towards patents. By analyzing the specific situation of schools, teachers and students, the authors suggest that local universities should start from two aspects to cultivate their abilities of patent
面向行业特色的大学生专利创新能力发展路径研究
制， 对 相关 技术 进 行 联 合 攻关 ， 协 同 创新 。集 中知
识 产权 研 究 力 量 加 强 对 关 键 技 术 研 制 项 目 的 投 入， 以形成 核心 技术 为 目标 ， 以本 科 生 创 新 计 划 为 抓手 ， 促 进更 多 大学 生 参 与 该 项 活 动 ， 带 动 全体 学 生 创新 能力 的提 高 。加 强对 本 科 生 创 新 计 划 中 知 识 产权 成果 管理 ， 建 立 评 价 考 核 指标 体 系 ， 实行 动
我 国高等 教育 长 期 强调 获 取 知 识 而 忽 略应 用
知识 ， 大多数 大学 生 对知 识 产 权 的认 识 几 乎 是 零 ：
对 专利 理解错 误 ， 不 了解 专 利 申请 流 程 ， 不 知 道 专
利 受理 机构 。具体 表 现 为 大部 分 学 生 不会 运 用 专 利 信息 了解 学 科 专 业 创 新 发 展 方 向 ， 无 法 通 过 系
第２ ８卷
第 １ 期
齐 鲁 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ｌ ａ ｏ ｆ Ｑ ｉ ｌ ｕ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ２８
Ｎｏ ．１
２ ０ １ ３年 ２月
Ｆ ｅ ｂ． ２ ０１ ３
面 向行 业 特 色 的 大 学 生 专 利 创 新 能 力 发 展 路 径 研 究
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ６— ２ ８ 基金项 目： 江苏高校优 势学科建设工程资助项 目， 江苏科技 大学高级人才启动项 目。 作者简介 ： 张 懿（ １ ９ ８ ２ 一）， 女， 江苏常熟人 ， 讲师 ， 博士。
总第 １ ５ ５期
齐 鲁师范学院学报
浅议新时期师范院校大学生科技创新能力的培养
够成熟 ， 需要加强培养和锻炼。
三、 师范 院校 培养 大学 生科 技创 新能 力的 对策 思考
针对当前师范院校大学生科技创新的现状 ， 学校应当积极树立 “ 以生为本” 的教育理念 ， 充分发挥学校学科优势， 营造科技创新氛 同， 推进教学管理改革 ， 完善保障机制 ， 强化学生的主体地位 ， 多渠 道、 多层次 、 全方位组织学生开展科技创新活动 ， 并在平时的教学活
有 创新 的想 法 ， 但 不知 道如何 去创 新 ， 他们 的诸 如 直觉 思 维能 力 、 逻 辑 思维 能力 、 联 想思 维 能力 、 发散 思维 能力 、 逆 向思 维 能力 等都 还 不
科技创新是一项综合工程 ， 不仅需要 良好的专业基础 ， 更需要 有发现问题和解决问题的能力 。学生参与科技创新活动， 可以促进 对所学知识的理解和掌握 ，可以更好的激发学生 自主学习的兴趣 和参与科研的热情 ， 同时通过开展科技创新活动 ， 培养学生的科技 意识和创新精神， 可以拓展学生的知识面和专业面， 提高实践能力 ， 培养创新精神。 （ －） 培养大学生科技创新能力是提升高校 自身竞争力的需要 高校是传播知识 、 传 承文明 、 培养人才 、 发展科技 、 服务社会 的 重要阵地。高水平大学的发展离不开创新 ， 更需要在创新中不断完
（ 二） 培养 大 学 生科 技 创 新 能 力是 培 养 学生 科 研 能力 ， 激 发 大 学 生成 才 的主要 动 力
定， 缺乏深度和广度 ； 四是缺乏科技创新所需的观察 力。 在观察的速 度和广度 、 观察的整体『 生 和概抒ｆ ！ 主 、 观察 的敏锐性和深刻性 、 观察 的 计划性和灵活性等方面 ， 大学生普遍存在着不足 ； 五是缺乏科技创 新性思维能力。 创新是艰苦的劳动， 只有具有顽强的意志 ， 才能收获 创新的成果， 同时创新还需要具有科学 的态度和方法， 许 多大学生
地方本科院校大学生创业教育的探索与实践——以安徽师范大学为例
摘要作为区位、资源不占优势的一所地方师范类本科院校，安徽师范大学近年来涌现出一批大学生创业明星，创业典型呈现“井喷”现象。
这是其经过多年创业教育的探索与实践，逐步形成了特色鲜明的创业教育保障机制、“因材施教”的创业教育教学体系、“三位一体”的创业教育实践平台、“润物有声”的创业教育文化，从而走出了一条契合学生现实需要、符合学校自身定位、适应区域经济发展需求的大学生创业教育之路。
关键词大学生创业教育创业实践创业文化Exploration and Practice of Students 'Entrepreneurship E -ducation in Local Universities:Taking Anhui Normal Uni -versity for Example //Ye RongguoAbstract A number of college student venture stars have sprung up in recent years in Anhui Normal University,as a local normal university whose geographical location and resources are not dominant,and typical student entrepreneurs present a "blowout"phenomenon,which is due to the exploration and practice of en-trepreneurship education for many years.It have taken form a safeguard mechanism for entrepreneurship education with dis-tinctive characteristics,an "individualized"system of en-trepreneurship education,a "three-in-one"practice platform for entrepreneurship education,and a characteristic culture of en-trepreneurship education,thus successfully walking out of a road of entrepreneurship education which can fit students'real needs and the school's own position and adapt to the needs of regional economic development.Key words college students;entrepreneurship education;busi-ness practices;entrepreneurial culture近年来，安徽师范大学更新教育观念，创新人才培养模式，形成具有自身特色的创业教育体系，涌现出一大批创新创业精英，产生“师大创业群英”现象，如“创青春”中国首届青年互联网创业大赛金奖获得者陈博群、安徽省“三八红旗手”，“95后”“创客”黄金花等。
浅析如何提高大学生科研创新能力
浅析如何提高大学生科研创新能力作者：吴庆云来源：《教育教学论坛·中旬》2012年第04期摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在于人才，人才的培养在于高等教育。
针对目前高校的教学科研现状，作者提出自己的一些看法和建议。
将教学和科研更好地结合，培育创新型应用人才具有重要的理论与实践价值。
关键词：高等教育；科研；创新能力；人才中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0012-02本人是安徽大学化学化工学院的一名老师，十余年来一直从事化学、材料方面的教学、科研工作。
结合这次的我校“211工程”三期校级教育教学改革研究项目，关于如何将教学和科研更好地结合，培育创新型应用人才提出自己一些建议和想法。
一、目前现状21世纪是知识经济的时代，高校作为国家创新体系的重要组成部分，肩负着科教兴国和人才强国的双重使命。
我所在的学校——安徽大学作为国家“211工程”重点建设高校，安徽省属重点综合性大学，对于国家和地方的发展起着尤为重要的作用。
只有加强大学人才素质教育，提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，才能实现科教兴国和人才兴国的战略目标，才能适应当前经济、科技发展的需求。
教书育人是老师的本职工作，受传统教育观念的影响，加之教育科研与教师职称晋升方面的政策失衡。
有部分教师认为教学是最重要的，课堂教学是硬任务，教育科研是软指标，加上在高校扩招之后，教学任务繁重，教学工作量大，相当多的教师整天陷于备课、上课等具体的教学事务中，无暇从事教育科研工作，因此对教育科研工作缺乏主动性和广泛参与性。
还有一较突出的问题是教育科研保障条件不够。
例如教育科研保障条件包括经费的投入，相关制度与激励机制等。
这次的“211工程”三期校级教育教学改革研究项目，我申报的项目是大学生科研能力和应用创新型人才的培养研究，这里仅在这方面提出自己的一些看法及个人体会。
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略
培养提升师范生创新能力的有效途径和策略1. 课程设置和教学方法的创新：针对师范生的专业课程，可以采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践教学等，激发学生的创新思维和能力。
可以增设创新能力培养的专门课程，引导学生了解创新理念、方法和实践。
2. 提供实践机会和项目实践：通过提供实践机会和项目实践，帮助师范生将所学知识应用到实际中，提高解决问题和创新的能力。
可以与学校、社区、企业等合作，开设实践课程或参与实际项目，让学生亲身体验并解决实际问题。
3. 建设创新实验室和创新平台：学校可以建设创新实验室和创新平台，为师范生提供良好的创新环境和条件。
实验室可以提供现代化的仪器设备，平台则可以提供创新项目的支持和资源，帮助学生进行科研和创新实践。
4. 培养创新思维和习惯：培养师范生的创新能力需要从思维方式和习惯培养入手。
可以通过组织创新思维训练、分享创新经验、鼓励学生提出和解决问题等方式，逐渐培养学生的创新思维和习惯。
5. 提供创新导师和团队支持：为师范生提供创新导师的指导和团队的支持，能够提供专业的指导和帮助，培养学生的创新能力。
导师可以是学校的教师或行业的专家，团队可以是由学生组成的研究小组或创业团队。
6. 建立创新竞赛和活动：组织创新竞赛和活动，提供学生展示和交流创新成果的平台。
可以邀请行业专家评审和参与，激发学生的创新热情和积极性。
7. 鼓励学生创新创业：为师范生提供创新创业的机会和支持，鼓励他们将创新的成果转化为实际的产品或服务。
可以提供创业指导、创业资金和创业孵化器等支持和资源，帮助学生实现创新创业梦想。
培养和提升师范生的创新能力需要多方面的策略和措施。
学校、教师和社会都应加强对师范生创新能力的培养和支持，为他们成为具备创新精神和能力的优秀教育者做出贡献。
加强培养师资队伍培养学生发明创造能力
加强培养师资队伍培养学生发明创造能力作者：林川，张玉薇，潘勇才来源：《教育教学论坛》 2016年第11期林川，张玉薇，潘勇才（广西科技大学，电气与信息工程学院，广西柳州545006）摘要：科学技术的发展是国家综合竞争力提升的基石，发明创造是科学技术发展重要体现，国家必须培养更多的创新人才。
高校是人才培养的重要基地，高校教师是引领学生学习、发展的带头人；我们要培养学生的发明创造能力，必须先从教师着手，重视教师的培养，建立创新型教师队伍，充分发挥教师在培养学生创新能力任务中的带动作用。
关键词：高校；师资；创新；培养；发明创造中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0012-02基金项目：2014年度广西高等教育教学改革工程项目“以创新创业训练计划为导向的电气信息类大学生发明创造能力培养模式研究与实践”（编号：2014JGA189）作者简介：林川（1979-），男（汉族），湖北汉川人，硕士，副教授，研究方向：电子科学与技术方面的教学与研究；潘永才（1987-），男（汉族），广西玉林人，硕士，助教，研究方向：信号处理及图像处理。
通讯作者：张玉薇（1980-），女（汉族），河南长垣人，硕士，讲师，主要从事电子科学与技术方面的教学与研究工作。
一、前言现代社会是创新型社会，在这样的大环境下，发明创造的重要性非常明显，其在高等学校的教育中的必要性和紧迫性，成为了教育界的共识。
高等教育区别于小学及中学教育最大的特点是其专业性与高深性，从国家的统计来看，大多数的创造发明均来自高等教育中或者是受过高等教育的人[1]。
因此，在高等教育阶段注重培养大学生发明创造能力，无论是对于学生个人、教师及学校自身、社会发展、国家前途来说，都是非常重要的。
在信息时代，电气信息类的创造发明，更显得与人接近，而且涉及范围非常广，比如家电、手机、电脑以及其他电子产品。
在目前竞争激烈的环境中，技术一直在发展，但在发展中会遇到较多的技术瓶颈，需要更多的技术创新，需要更多的发明创造类型的人才，才能立到不败之位。
论培养师范生创新能力的意义和途径
我国的《基础教 育 课 程 改 革 纲 要 （试 行）》指 出， 教 育 改 革 要 “改 变 课 程 实 施 过 于 强 调 接 受 学 习 、死 记 硬背、机械训练的 现 状，倡 导 学 生 主 动 参 与、乐 于 探 究、勤于动手，培养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力、获 取新知识的能力、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 与合作的能 力”［１］。 而 反 映 纲 要 精 神 的 各 科 课 程 标 准都将培养学生的创新能力作为其理念中的重要部 分 。 例 如 ，《普 通 高 中 数 学 课 程 标 准 》强 调 “学 生 的 数 学学习活动不应 只 限 于 接 受、记 忆、模 仿 和 练 习，高 中数学课程 还 应 倡 导 自 主 探 索、动 手 实 践、合 作 交 流、阅读自学等 学 习 数 学 的 方 式。 这 些 方 式 有 助 于 发挥学生学习的主 动 性，使 学 生 的 学 习 过 程 成 为 在 教师引导下的‘再 创 造’过 程。 同 时，高 中 数 学 课 程 设立‘数学探究’‘数 学 建 模’等 学 习 活 动，为 学 生 形 成积极主动的、多样 的 学 习 方 式 进 一 步 创 造 有 利 的 条 件 ，以 激 发 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣 ，鼓 励 学 生 在 学 习 过 程 中 ，养 成 独 立 思 考 、积 极 探 索 的 习 惯 。 高 中 数 学 课程应力求通过各 种 不 同 形 式 的 自 主 学 习、探 究 活 动 ，让 学 生 体 验 数 学 发 现 和 创 造 的 历 程 ，发 展 他 们 的 创新意识”［２］。国 外 的 中 小 学 课 程 标 准 也 无 不 把 培 养学生的创新能力作为其重要的教学目标。例如， 全美数学教师联合 会 （ＮＣＴＭ）在 其 《学 校 数 学 的 原
《大学生专利创新》课件
多角度思考问题，寻求最佳解 决方案。
经验二
团队协作与沟通
04
描述
05 在团队中发挥各自优势，分工
合作，及时沟通，共同推进项 目进展。
建议
06 建立良好的团队氛围，提高团
队协作效率，确保项目顺利进 行。
大学生专利创新实践方法
方法一
文献调研与专利检索
描述
通过查阅相关文献和专利资料，了解 已有技术和发展趋势，为创新提供参 考和借鉴。
《大学生专利创新》 ppt课件
• 大学生专利创新概述 • 大学生专利创新实践 • 大学生专利创新教育 • 大学生专利创新未来展望
目录
Part
01
大学生专利创新概述
大学生专利创新的意义
培养创新思维
通过专利创新，大学生可以培养独立思考和解决 问题的能力，激发创新思维。
促进科技成果转化
大学生专利创新有助于将理论知识与实际应用相 结合，促进科技成果的转化和应用。
竞争激烈
大学生专利创新竞争激烈，需要不断提升自身的创新能力和市场 竞争力。
虽然大学生专利创新数量增长迅 速，但创新质量有待进一步提高 ，需要加强深度和实用性。
大学生专利创新政策支持
01
02
03
国家政策支持
国家出台了一系列政策措 施，鼓励和支持大学生进 行专利创新，包括资金扶 持、税收优惠等。
高校政策支持
高校也积极推动大学生专 利创新工作，提供实验室 、导师等资源支持，并设 立相关奖励机制。
社会环境支持
社会各界也广泛关注和支 持大学生专利创新，提供 实践平台和合作机会，促 进产学研合作。
Part
02
大学生专利创新实践
基于工科学子“基础+提升”育人模式下师范院校科技创新的探索
智库时代·62·智谋方略 基于工科学子“基础+提升”育人模式下师范院校科技创新的探索米佳佳1 黄友生1 盛培培2（1.安徽师范大学物理与电子信息学院，安徽芜湖 241002；2.安徽省芜湖市花桥镇人民政府，安徽芜湖 241002）摘要：新工科学子要具备品德素养高，专业技能高和创新能力强等条件，而师范类高校以文理科为主，工科学生更要积极寻求提升专业技能的平台。
基于此，本文提出了“基础+提升”的科技创新育人方式，设计大学生四年分层递进菜单式创新培养体系，提升专业技能。
关键词：新工科；技能；创新中图分类号：B848.2文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）26-0062-002一、前沿2017年2月至今，教育部积极推进新工科建设，先后多次召开研讨会，逐步形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，之后又以文件的形式发布系列通知，积极探索适应时代的工科工程教育模式，许多专家和学者对新工科内涵、建设路径进行了诠释[1]。
加快建设和重点发展工科创新人才在高等学校的发展中显得更加的重要，另外工科学生的技能直接影响到学生就业的质量，所以工科院校迫切需要提示学生就业技能。
二、师范高校工科学子科技创新的现状（一）文理为主，工科偏少且学科办学时间短师范类高校大都是文理综合类大学，优势学科是文史哲类和数理化生等理科类学科，而工科相对较弱。
以我校为例，88个本科专业中，仅有17个工科专业，占专业总数的19%，而且集中在电子信息、计算机科学技术、环境工程等少数学院。
同时相比于文史哲类和数理化生等基础性学科，工科一级学科硕士点很少，经费投入较少且来源单一，滞后了工科发展。
（二）女生较多，男生偏少且市场就业难度大师范类高校女生偏多，以我校为例，70%的学生以上为女生，在求职时和岗位需求不匹配。
特别是企业、技术性单位由于研发岗位的特殊性，岗位需求男生比女生较多，所以在择业上部分专业技能不强的女生跨专业就业较多。
XX师范大学学年本科生创新能力提升工程项目.doc
学院（盖章）：
序号
项目编号
项目负 责人
项目名称
立项时预期成 果
结题时成果验收 情况
参与学生 数
指导教 师
职称
评审成绩
（优秀、良好、合格、
不合格）
1
朱明
纺织产业与创总设计融合的创新研究一一以绍兴柯桥纺织业为例
发农论文1篇
三级期刊论文1
篇
4
康胜
教授
注：学院请按照项成绩优良顺序排序后汇总。
杭州师范大学
2、实物作品1件，已实际运 用
3、 开发网站1个
4、 作品参加化工设讣竞赛 获省二等奖
学院（盖章）：
学院名称
项目数
学校资助 经费
学院配套 经费
参与 学生 数
占本科生 人数比例
（%）
篇数
副高以 上职称 数
成果统计
备注
研究报 告数
发表论 文数
专利数（注明 中请数和获 授权数）
其他成果
材料与化工 学院
1 4
25200元
1 0 000元
55A
10 %
16
1 5
14Βιβλιοθήκη 18申请7项，授 权3项1＞开发软件2套
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科技创新能力培养工作 ； 将大学生专利创造能力培养 ， 提升 到学校人才培养计划高度 ， 完善相关政策和工作机制 ， 加大 人财物投入力度 ， 为学生创新能力培养营造 良好的环境。
２ ． 加 强大 学生知 识 产权教 育
知识产权文化本质上是一种创新文化 ，创新是知识产
权 战略的核心。通过专利创造实践活动促进学生对知识产 权知识的学习和理解 ；而通过加强对学生知识产权知识 的 教育 ， 更能正面主动地培养学生创新意识 ， 促进学生更加积
大学生。尤其是通过多措并举 ， 培养大学生专利创造能力 ，
取得 良好成效。
１ ． 出 台政 策 文件 ． 加 强制 度建 设
规范专利大赛的组织工作 。 出台《 学生专利发明大赛实
施办法 （ 暂行 ） 》 ， 明确组织方式 、 举办时间 、 评审 办法 、 奖励 标准等 ； 固定大赛举办时间 ， 以有利于学生做 长期准备 、 做 出高质量的作品。 实施“ 四进” 工程 ， 让本科生“ 进 团队 、 进 实验室 、 进项 目、 进企业” 。学校要求各级项 目必须要有本科生或研究生
学校于 ２ ０ ０ ８ 年在科研处下设科技服务部 ，设岗增编 ， 加强学校科技 服务与知识产权管理 。２ ０ ０ ９ 年起先后 出台
《 专利管理暂行办法 》 、 《 科研突出业绩奖励暂行 办法 》 、 《 教 师专业技术职务聘任条件 （ 试行 ） 》 等９ 个文件 ， 支持教师和
学生开展专利创造 ， 增加对专利创造 的奖励力度 ， 将专利纳 入教师职务晋升条件 ，将专利创造活动纳入学生素质拓展 学分。通过学校创新基金和学生创新 『 生实验计划加大对教
表 １ ２ ０ Ｏ ８ —２ Ｏ １ ３年专 利 大 赛 相 关 数 据 统计
权文化素养。随着教师和学生知识产权意识 的不断提升 以
及影响面的不断扩大， 学校知识产权文化氛围逐步提升。 三、 进一步提升大学 生专利创造 能力的路径
１ ． 制定 创新 人 才培 养计 划
学校上下要形成统一认识 ，高度重视学生科研素养和
方 面成效 。 １ ． 提 高 了学生 对专 利创造 的 自信
学校在培养学生专利创造能力 的同时，加强了对教师 和学生知识产权知识 的普及和培训 ，提升了学生专利创造 意识和保护意识 ， 增强了学生尊重创造 、 维护产权的知识产
通过表 １ 可 以看出， ２ ０ １ ３ 年参赛作 品数量和学生参与 人数相比首届已增长了 ｌ ０ 倍以上 ， 学生参与面逐渐扩大 ， 而 且本科生参与远多于研究生 ， 说明本科生创新意识和积极 ｌ 生 很高 ， 也反映出广大学生对专利创造的自信心增强了。
学生创新能力的核心之一。 培育大学生专利创造能力素质 ， 不仅能提升学生学习科技文化知识 、 增强创新意识的积极
性， 而且能促进其提高在知识产权创造 、 保护 、 应用等方面
的能力 。本文以安徽师范大学近八年来在大学生专利创造 方面的培养实践为例 ， 进行尝试 性探索。 等服务机制。
２ ． 增 强 了学生创 新 意识和 创新 创 业能 力
学校大力实施 “ 质量立校 、 特色兴校 、 人才强校” 战略 ，
坚持科学发展 、 内涵发展 ， 坚持“ 高水平科学研究支撑 高质
量人才培育” 的原则 ， 加强学校科学研究 ， 推动培育创新 型
行业专家 、 专利代理人等来校进行讲学或培训 ， 增强 师生开
展发明创造和专利 申报的主动性 。
Ａ Ｎ ， Ｈ Ｕ… Ｓ Ｃ … Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ … Ｅ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
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师范 类大 学 生专 利 刨
以 安 徽
吴长义 姜 长 付 沈
（ 安 徽 师 建设创新型国家 ， 培养创新型人才是关键 。 这既与新时 期高校的责任和发展 目标相一致 ，也符合提升高校 自身竞 争力的需求 。 总体而言 ， 非师范类高校在培养科技创新型人 才方面具有较强优势 ， 相 比之下 ， 师范类高校如何在培养优
秀教师的同时 ， 兼顾对大学生科技创新能力 ， 尤其是专利创 造能力的培养是—个值得深思的课题。专利创造能力是大
赛， 作为学生专利发 明成果 的展示平台 ， 促进科技创新交流 和宣传知识产权文化。 加强宣教 。采取定期与不定期 的方式开展知识产权宣 教活动。一方面， 通过 “ ４ ． ２ ６ ” 世界知识产权 日和国家专利活 动周活动 ，定期开展专利知识宣传 ；另一方面积极邀请专 家， 开展各类科技政策宣讲 与专利撰写与 申报培训 。 主动服务。 学校主动与多家专利代理公司合作 ， 指导和 帮助师生 申报专利。 细化专利 申报审核制度 ， 加大专利成果
２ ． 构 建 系列平 台． 理顺 体制 机 制
探索与推进学生专利创造能力培养工作 ，是学生第一 课堂的延伸 ， 也是第二课堂的深化 ， 培育 了学生创新精神和
创新能力 ， 促进了学生成长成才 ， 自工作开展以来取得 了多
创建平台。 学校于 ２ ０ ０ ８ 年开始举办大学生专利发明大
知 识 产 权 ｆ ｌ 熏 证
参与， 鼓励教师吸纳优 秀学生进团队进项 目， 鼓励教师带学
生进企业实 习实践 ， 让更多的学生参与到科研 中来 ， 进行创
新性 研 究 。 二、 大 学 生 专 利 创 造 能 力培 养 取得 的 成 效
师和学生科技创新资助力度。机构的建设和制度体系的完
善， 促进了学校科技创新和人才培育工作。
３ ． 统筹协 调 ． 增 强部 门联 动
协调各方 、 形成合力。学校学生处 、 研究生学院和校团
、
安徽师 范大学培养大学生专利创造能力的做法
委联手互动 ， 发挥学生动员组织优势 ， 联合学院和教师形成 合力 ， 发挥支持与指导作用 。 加强专利知识培训工作 。 邀请知识产权管理领域领导 、