包河小语微课展示及新学期教研联席会在曙光龙图校区召开
课件2 (1)
妙笔生花 书写心声 ——记包外实小第二届学生现场作文比赛
为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，落实“以生为本”、 “以赛促学”的理念，迎接区第四届学生现场作文比赛，包河区外国语实验 小学于2014年10月28日下午举行了第二届现场作文比赛。 此次活动得到了全校师生都高度支持，比赛前语文老师在作文教学方面 多动脑筋，给学生分门别类地进行写法指导，学生从中受益匪浅。下午3点 40分比赛正式开始，来自三至六年级11个班级，107名参赛同学参加了比赛。 同学们仔细审题，认真构思，奋笔疾书，脸上洋溢着必胜的微笑。 本次现场作文比赛是该校进行的第二届学生现场作文比赛，在学校领导 的大力支持下，在语文组的周密地安排下圆满结束。该校将选派优秀选手参 加区第四届学生现场作文比赛。此次活动既锻炼了学生的现场写作能力，又 达到了“以生为本”、“以赛促学”的效果，还丰富了校园文化，同时也为 写作爱好者们提供了一个展示自我的平台。
通过这次教研活动，激发了老师们对绘本阅读教学多角度、全方位 的思考。老师们对探索绘本教学也有了自己的见解，相信大家在以后的 绘本教学中都能运用得更好！
曙光小学开展“引导自学 让学生做学习的主人”分享会
为了扎实推进“自育自学”实验，积极开展“引导自学”型课堂教学结 构改革，提升实验教师教学能力，10月15日下午，曙光小学语文教研组举行 了“自育自学 做学习的主人”教研活动。 此次活动由语文组教研组长陶霞老师主持，从“做课堂学习的主人”出 发展开学习和研讨。陶老师通过案例详细阐述了如何引导学生做到“四会”。 其中如何教学生养成做课堂笔记的习惯，阅读课文如何圈点勾画，掌握重点 而不是面面俱到，这样学生进入初中学习也会有所受益。在学会作业中重点 强调了学生互改，老师定量定期抽查，更能调动学生学习的积极性和主动性， 使学生真正成为学习的主人。 作为经典诵读示范校，如何让学生做课外阅读的主人，每个老师都提出 来自己的意见和建议，无论是学校图书角还是家庭的图书推荐，从诵读课进 度到家庭阅读量记录都进行了讨论，老师们受益匪浅。在意犹未尽中，结束 了此次教研活动，期待下次的研讨。 通过此次学习，让老师们更加有信心扎实做好此项实验。相信在不久的 将来，“自育自学”的课题研究一定会在曙小这块土地上遍地开花结果。这 朵“自育自学”之花一定会在曙小的这块土地上开得更艳。
2024年度小学语文教研汇报课件pptx
2024/3/23
学生朗诵比赛视频，呈现了学生们在朗诵方面的天赋和努力，彰显了语文教育的育 人功能。
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教师获奖情况
X老师获得市级小学语文优质 课比赛一等奖，展现了较高的 教学水平和专业素养。
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X老师获得省级小学语文教学 设计大赛二等奖，体现了对语 文教学的深入思考和创新能力 。
X老师获得国家级小学语文教 育论文评选三等奖，彰显了较 强的学术研究能力和理论素养 。
合运用能力。
考试评价
结合学生的平时表现和考试成绩 ，对学生进行全面、客观的评价 ，为学生提供个性化的学习建议
和指导。
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小学语文教研成果展示
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优秀课例展示
《秋天的图画》一课，通过引导 学生观察、想象和表达，培养了 学生的语言运用能力和审美情趣
。
《小蝌蚪找妈妈》一课，运用多 媒体教学手段，让学生在轻松愉 快的氛围中学习生字词、理解课
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小学语文教研改进措施建议
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加强师资队伍建设，提高教师专业素养
建立完善的教师培训机制，定期 开展小学语文教师职业技能培训 和研修活动，提高教师的教育教
学能力。
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鼓励教师参加学术研讨会、教学 观摩等活动，拓宽视野，增强专
业素养。
加强对新教师和转岗教师的培训 和指导，使其尽快适应小学语文
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教师专业素养提升问题
缺乏专业培训
部分小学语文教师缺乏系统的专业培训，导致教学理念和方法陈 旧落后。
科研能力不足
部分教师缺乏科研意识和能力，无法深入开展教育教学研究，提 升教学质量。
明确方向 有效研究
明确方向有效研究——记包河区教研室高效工作会议【字体：大中小】【2015/3/16】【作者/来源教研室】【阅读： 73 次】【关闭】为实现高效会议，减少开会次数。
3月13日上午，包河区教体局教研室在合肥师范附小三小召开“生本智慧课堂”创新模式教学展示、自育自学实验工作总结和新学期教研工作会。
全区近150名各校分管校长、教导主任、各科专兼职教研员、课题组长和骨干教师参加会议。
包河区教体局局长陈雪梅、副局长高俊和教研室主任李琼亲临现场指导工作。
首先进行的是包河区“生本智慧课堂”创新模式教学展示，在2014年里，教研室为了提高课堂教学效率，创新课堂教学模式，构建“轻负担、高质量”的“生本智慧课堂”，推进课堂教学改革，在全区中小学、幼儿园，广泛开展包河区“生本智慧课堂”创新模式教学评比活动。
今天，来自合肥师范附小三小的徐璐老师和屯溪路小学滨湖校区的童友琴老师分别进行了展示。
在徐璐老师的英语课时，她创新的“互动体验”教学模式，让课堂充满活力和童趣。
童友琴老师的“单元整体教学”模式则体现了语文教学的灵动与高效。
两节展示课受到与会专家老师高度的好评。
“自育自学”实验总结及推进会是教研室的常规工作，各实验校的实验总结和2015年新学年实验计划印刷成册，共同学习借鉴，力争实验教育的共赢。
本次会上，我们看到了各实验校都扎实有效地推进改革。
64中和28中分别就本校的实验情况进行分享，他们的“理论活动大家谈”、“艺友论坛”、“信息快递”等优秀做法给人启发。
最后，包河区自育自学实验课题组长胡冬梅汇报2014年课题工作及2015年课题研究重点。
然后，包河区教研室李琼主任布置2015年教研工作。
要求各校重视新入职教师课堂教学评比，加强对青年教师的引导。
将经典诵读工作常态化，加强老师和学生古诗文的积累。
积极推进区级课程《森林课堂》，加强中小学生环保教育及综合实践能力培养。
最后，陈雪梅局长做重要讲话。
她强调，各中小学已从“外在”转向“内涵”发展，“生本智慧课堂”创新模式教学评比开展的扎实有效，以后要引导老师们在工作中继续思考，准确把握“生本”、“智慧”、“模式”的内涵，关注全体和个体，关注课堂上每一个育人细节，实现真正的以学定教，将优秀的理念和做法提取，加强模式研究，走专业化发展之路。
合肥市青年路小学教育集团教研活动
教研活动简报第 9 期
在课后的研讨活动中，语文组的老师们也对两位 老师的课堂教学进行了全面、细致、中肯的点评。这 次教研活动氛围浓厚，真正做到了在学习中思考，在 思考中提升。今后，语文组的老师们将在“菱形十字 格”写字教研路上不断探索、不断钻研，让书法艺术 给学生美的熏陶，让学校的写字教学更加扎实高效， 让孩子们都能写一手漂亮的字。
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教研活动简报第 9 期
引导孩子们找点位、念笔顺、练生字。写得一手好字 除了要有一个好的平台——菱形十字格之外，还要的 就是要会抓笔，在青小的孩子是这样记住握笔姿势 的：一指二指捏着，三指四指托着，小拇指藏着，铅 笔虎口靠着。
并且要提醒孩子的坐姿。因为孩子们的书写应该从小 抓起，从低年级抓起。无论是老师还是家长，都要明 确自己肩上的重任，字正人正。
在第一个环节“四答名著”中，该校选手表现不 俗，共答对 4 题中的 2 题，获得 20 分，位列团体总 分第二；第二个环节“争分夺秒”中，该校两位选手， 抢答迅速，答得漂亮，斩获 40 分，一跃为团体总分 第一；第三个环节“拾阶而上”中，因为答错将倒扣 相应分数，三位选手稳扎稳打，既不保守也不冒进， 在全部 6 道题中答对 5 道，获得 70 分，最终他们以 三个环节总分 130 分的成绩折桂，获得 10 个晋级名 额中的 4 席。之所以取得这么好的成绩，与选手们平 时的知识积累是分不开的，这 6 位同学个个都是阅读 达人，长期的阅读让他们积累下了丰富的经典文学知 识，也为本次比赛的胜利埋下伏笔。
之后的课堂，在教师的精心准备下，各班呈现出 不同的风采。
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教研活动简报第 9 期
课后，各班召开了班级家长会。会上，任课老师 结合开放日的两节课，与家长交流孩子的学习习惯和 行为习惯的养成，并针对学生各种能力的培养给予建 议；语文老师将菱形十字格的课题实施背景、实施方 法与家长做了沟通。家长们通过老师的讲解，结合孩 子课堂的表现，了解了学生在校的学习情况，体验了 课堂学习的过程，认识到培养学习习惯和学习能力的 重要性。
评选小学语文优秀教研组申报材料优秀教研组的案例申报材料
《评选小学语文优秀教研组申报材料:优秀教研组的案例申报材料》摘要：评选学语优秀教研组申报材．教研组概况了整合所学校教学xx年xx月心校依托卫岗校部成立了语心教研组，谢岗学周云霞老师《掌声》课教师通运用电脑课件学生创设良学习情境引导学生运用己喜欢形式、方法学习和探讨课容由、胆想、尽情说、发表己独特见，讨论学习教师觉撰写教学札记、教学反思和总结参与课题研究教师积极撰写教学论或研究案例评选学语优秀教研组申报材．教研组概况了整合所学校教学xx年xx月心校依托卫岗校部成立了语心教研组该组现有有语教师6名各校骨干教师专学历达标率00%由蔡岗学余国珍老师担当教研组长令人可喜是该组有着很强年龄结构优势――有验丰富老年教师更有敢创新青年教师因教学工作善合作能集思广益、群策群力更能扬长避短充分发挥每位教师潜能从而带动所学校语教育教学共发展二．教研组基建设活动．教研活动制健全、规划完善教研活动开展形式多样、容丰富、出勤率高（）健全制是有效开展教研活动基础卫岗语心教研组制健全规划完善心校统筹安排下教研组每学期伊始召开次开学工作会议制定活动计划、方案确定活动主题每次活动要做到“五落实”即、地、目标、容、措施落实了使教研活动开展有序、有效我们将每月周星期二下午定教研组活动；积极参加区级语教研活动并根据情况及调整活动方略组员听课每学期达0―50节多……了更开展教研活动我们教研组制定了《语教研活动要与细则》要每位教师觉遵守相关要积极参加教研活动并设立考勤制每学期开学前组织组员参加区教研室举办新课程标准及教材培训如听合师附冯璐老师对教材理卫岗心校徐玲俐老师对实践活动设计等并把精神带回各学校学期初校分学段进行了培训使各校老师们明确《语课程标准》鲜明理念、全新框架、明晰目标、有效指导明确所教学段阶段目标及教材修订图；做到“区域动合培训共享”深刻领会区相关精神基础上我们制定出适合心校教研组计划及向组员做交流并组织各备课组进行计划交流做到每位教师了然胸（）丰富容、多样形式是开展教研活动有力保障我们教研组每月开展次组活动了不拘泥种形式造成心理疲劳我们开展活动想了很多办法期初传达市、区相关教学工作要交流教研组、备课组计划；期开展优秀理论学习教学案例撰写与交流写整合系设计、研究、交流进行课堂实践技术运用研究与培训加强教学流程管理及调整、反馈教学流程管理执行情况做期质量分析；期末以茶话会形式开展恳谈活动轻松氛围各抒己见畅谈收获与得失相学习取长补短更交流还创立了己博客进步拉近了组员距离增进了彼了促进了教研组和谐发展我们每月还积极参加区级教学研讨活动与组活动不是组员更重对日常教学实践研究针对年级、班级不情况讨论研究并积极将所学运用与教学实践心校我们教研组发展搭建了良平台请区教研室李琼主任直接指导我们课堂教学引领我们开展学生语写能力整合发展实践研究全体语教师李主任指导下通有效听课、评课活动不足促改进．教研组教学流程管理正常、有序、有效率我组组员各校多教研组长推进各校教学发展起了很带头作用各校制定了《学作业布置规》、《学作业批改规》、《学教研组活动规》等制坚持以教学心强化管理进步规教学行并力常规与创新有机结合促进教师严谨、扎实、高效、科学良教风及学生严肃、勤奋、真、善问良学风形成日常工作教研组配合各校教导处按照教学程五环节定期或不定期检课任教师备课（尤其重视教师教学反思）；作业规及作业批改情况；加强听随堂课力助教师改进教学上不足；每学期除正常教学质量监控外对学生还进行两次知识质量抽及掌握学校总体教学质量由校长不定期召开学生座谈会和对长发放调问卷了教师教育教学动态三、加强学习发展、理论学习组织教师采用集学习与学相结合办法认真学习了《课标》精神实质加速从理念到实践化细化课程标准领会课程编写图进行创造性教学还学习了新基础教育三《窦桂梅课堂捉虫记》、《永正课堂教学》《学语教学》等籍、杂志、实践学习（）请进了进步唤醒教师教改识激发教师投入教学研究热情卫岗校多次请了省教院教授作讲座全国知名特级教师戴建荣等给年轻教师作课堂指导及上示课；包河区名师如陈芹校长、胡冬梅校长、陈罡校长及骨干教师等也是教研组座上宾与教师动交流通多种途径学习和收集先进教育教学理论并坚持每学期做学习笔记促进了组员理论素养提高；组员还积极参加各级各类继续教育新课改上岗培训、普通话测试、教师素养统考等学习气氛相当浓教研组组员除了参加各级各类培训学习外还有几位教师正攻学科学历搞教学工作平抓紧滴努力学习不断提高身业水平每次区教研室组织教研活动都积极参加教研组充分体现骨干教师作用促进伙伴共进步促进教师专业化发展方面成效显著我们建立了“骨干带教责制”“以老带新结对子”老年教师如盛习云、李翠莲和沈桂玲老师对青年教师毫无保留地悉心指导骨干教师余国珍、朱谊老师通对口交流真实体验将新理念、方法带回以带面地实现共发展组员己学校还责带实习生任通学习和助教学整体水平提高了达到了以学促教目积极引进新思想新方法开展觉有效日常教研（）走出保证新课程标准进步落实使对更多模式教学课进行更深入研讨教研组组员多次外出观摩名课堂；也主动参加各级各类教学研讨和评比活动教研组组员校方领导力支持下勇挑重担承担了研讨课任收到了良教学效卫岗心学束夏梅老师紧扣“影响班额教学效率”研究主题以新课程教学理念指导上了习作指导课《介绍水》课两上课堂始终通人思考组讨论组交流等层层递进动环节促进教与学两类活动、学生体、体与群体多向交流使每学生觉能动地感知新容成积极参与者和探者增长知识提高能力享受成功快乐不断进取不断超越己培养综合素质真正成学习主人课又通执教者客观评介绍专及教师真切评价交流热烈讨论争议实现了课堂教学方式变革向新形势下课改迈出了充满希望步谢岗学周云霞老师《掌声》课教师通运用电脑课件学生创设良学习情境引导学生运用己喜欢形式、方法学习和探讨课容由、胆想、尽情说、发表己独特见理课基础上重拓展把教学作学生、教师、对话程引导学生感悟和吸收作品精华丰富学生精神世界也提高了学生人素养《石榴》课五里学孙仁翠老师所上教者课前精心准备课上从学生年龄特出发多层次全方位地实施教学重引导学生细理语言、品体会语境、诵培养语感、揣摩作者表达方法从而积累佳词丽句教师更加突出了学生主、合作、探究学习方式体现了对学习者尊重对学习规律尊重和对学习方法重视李翠莲老师虽竹西学7岁老教师也主动承担研讨任她执教《燕子》课教学条件限制下将现有教学能用上都用上了精心绘制色彩明快燕子图挑选与课配套教学儿歌……场听课老师无不被她敬业精神所感染淝河学王义凤老师执教写景类《荷花》没有多媒体她也将学生与听课老师带入美境界她身上我们看到了年轻教师快速成长足迹束夏梅老师校教研“童谣创编”组长她付出太多心血而己孩子还哺乳期；组员王庆国官塘学年轻教师他不仅组承担研讨课任其校与蜀山区绿怡居学谊动胆与外校老师起进行课异构活动我们组员校多教研组长尽管各学校都有繁重教学任但总能克重重困难准参加活动上学期积极响应区级召共参与了《詹天佑》课异构活动盛习云和吴年年老师执教《詹天佑》课虽采用不教法却有异曲工效；暑期岗位练兵活动更是全员参与；很多位组员参加了区级教学能手评比活动吴莉莉老师喜日当天还参加赛课韦薇老师虽从事语教学不长却勇挑重担主动承担省级农远课研究；沈桂玲老师公公世了但还是强忍悲痛准参加教研活动……这种敬业精神震撼了每人心灵平不管哪位老师要进行公开教学活动教师们总能挤出真诚地他人提供参考方案甚至加班起备课、修改教案、制作课件像盛习云、韦薇、吴莉莉、余国珍、杨平、孙鸿雁、郑海霞等老师都我们树立了榜样其实像这样事例真是数不胜数也可以说我们6位语教师身上都有不少感人故事作契机我们组员能够坐到起总结成绩坚持常思考常研究常总结力争教学高质量、课堂高效率以创新发展,不断地将公开课上精华延伸运用日常教学实践每次课集体讨论、动评课组员都能充分讨论分析课堂优势所不足和缺憾成因及改进措施行动研究程我们总结值得学习教学理念、推广验和可供仿效借鉴方法策略讨论学习教师觉撰写教学札记、教学反思和总结参与课题研究教师积极撰写教学论或研究案例教学次次实践使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演舞台而是师生交往动舞台；课堂不是对学生进行训练场所而是引导学生发展场所；课堂不只是传授知识场所而且更应该是探究知识场所；课堂不是教师行模式化运作场所而是教师教育智慧充分展现场所备课也教案设计也其目都是了把课上活上四、课题研究作引领．开展课题研究坚持不脱离学校实际、教师实践和实现成人成事原则沿着“学习调设计实践反思总结”这基路线行进．营造浓厚研究氛围积极引导教师撰写教育教学论、案例每学期都有老师们撰写案例或上台展示或发表收获颇丰3．积极引导教师参与课题研究近年我们主要进行了以下课题研究（）育学课堂实践研究几所学校都进行课和课外指导开设了公开课和展示课如卫岗校李璐璐老师绘教学刘素老师引用育学方法执教《云房子》课受到专和老师致评多位老师完成了案例研究验总结（）学生童谣创编活动校教研研究已创编了校教材教研正进行五．收获――辛勤耕耘必然成两年我们取得了可喜硕006年9月余国珍老师被评包河区骨干教师多论获市级等奖束夏梅老师区级师德演讲比赛喜获等奖优质课评比获区等奖007年月xx赛课脱颖而出被授予区级“教学能手”光荣称被评区级“优秀教师”有沈桂玲、李翠莲、郑海霞和余国珍老师各组员辅导学生各类比赛也获得可喜成绩有区级优秀班集体、学生征全国、省市获奖、诵比赛获奖……份耕耘份收获教学工作苦乐相伴我们将着“勤学、善思、实干”准则如既往再接再厉把工作搞得更“齐心协力共提高”这是我们每位组员心共歌虽然有比赛有竞争然而我们却能做到助共享这是多么难能可贵啊“和谐、发展”是我们不断追目标确这种研讨氛围和钻研精神真让人感动如今全组老师着“存异”原则教学风格上坚持“教无定法花齐放”方针齐心协力共搞教学工作我们坚信“团队里没有人英雄”组里工作就是工作组里成绩就是成绩我想这切应该我们卫岗心学这庭我们语教研组集体温暖我们有足够理由相信用我们6位仁努力付出和学校及上级领导关心助我们完全有实力创设己品牌。
开展语文联合教研活动简报
教育简报
学校2024年6月13日
校际交流促进步，携手同行共发展
夏之美，在于蓬勃与生机；教之美，在于钻研与提升。
为扎实推动义务教育优质均衡发展，促进校际交流，加速教师专业发展与成长，构建高效课堂。
2024年6月12日，我校开展了语文联合教研活动。
本次教研活动先由何老师执教，教学内容为四年级下册第八单元的《巨人的花园》。
何老师紧扣单元语文要素，以“探秘巨人的花园”为情景，引导学生通过巨人的语言描写和动作描写由浅入深地探究巨人的形象。
课堂上，学生学习兴趣浓厚，在朗朗的读书声中，辨析了人物的真善美，培养了语文素养，感受到学习童话故事的乐趣。
随后，科组长带来了主题为“聚焦课后习题，构建高效课堂”的微讲座分享，通过“课后习题的分类”以及“课后习题的用途”两大板块，分享了如何聚焦课后习题，将之转化为有价值的教学问题，设计教学活动，从而提高课堂教学质量的做法，给予了老师们很多教学启发。
接着，两校教师进行集体评课。
大家各抒己见，从教学方法、课堂互动、教学设计等方面进行探讨交流，在肯定与褒奖的同时也提出了不一样的建议，现场研讨氛围十分热烈。
活动最后，副校长做了总结发言。
她高度评价了此次联合教研活动的成效，强调教师应追求扎实的课堂，重视学生习惯的培养、知识与技能的习得以及情感的交流，两校应继续努力提升教育质量，携手共同发展。
第22期包河区中学数学简报
包河区中学数学教研活动（第22期）简报包河区中学数学省级课题《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》专刊方法规范，过程扎实，成果丰硕——记包河区中学数学省级课题顺利结题会召开7月10日，包河区教研室承担的省级课题《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》结题会在合肥市第48中学望湖校区隆重举行。
省教科院科研规划办王贤进主任、省教科院胡涛老师、合肥师范学院张晓贵教授、合肥市教研室李卫文主任等参加了会议。
会议由包河区教体局教研室副主任王一枝主持。
首先，课题组负责人汪洪潮老师向与会专家汇报课题实施情况。
他从课题的前期准备、实施过程、课题特色、丰硕成果和存在问题等五个方面详细介绍了课题的前期调查、立项、研究方案、过程和结果。
汇报中汪老师展示了自课题申报以来，课题组所开展的每一次调研活动，每一次实践活动，每一项成果，图文并茂，内容翔实，给与会专家留下深刻的印象。
结题会第二项，专家组成员认真查阅了课题组提供的《结题报告集》、《课题成果集》、《教学案例集》、《课题论文集》、《课题课件集》、《课题反思集》、《课题研究新闻报道集》、《课题研究视频集》等八个成果汇编。
通过汇报交流与资料查看，课题评审专家对本课题的实施过程和结果有了全面的了解。
接着，专家们就课题的前期调研、课题成果的总结提炼与课题实验老师进行了深入的交流，为后阶段课题成果的总结和推广指明了方向。
通过专家们的集体评议，他们对本课题做出如下结论：1.包河区中学数学省级课题《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》的选题很有价值，不仅能指导当今的课堂教学，而且对教材乃至课程标准的修改也有很大参考价值；2.本课题研究力量强，规划合理，既有省市专家、教研员的参与，还有奋斗在一线的大批骨干教师；3.本课题以行动研究为主，辅之以理论指导，它的研究方法科学，研究过程规范，为广大教师参与课题研究提供了可借鉴的范例；4.本课题的具体实施工作很扎实，有计划、有研讨、有总结、有收获；5.围绕“综合与实践”内容的教学，形成了有自己特色的教学模式和应对策略，有效推动了数学教学改革的深化与发展；6.课题组积累了丰富的教学资源和课程资源，为促进和推动“数学活动”课的教学提供了强大的支持。
2014.5小语教研简报
包河区小学语文教研简报2014年5月【目录导航】★特别报道◆追求卓越锐意进取——记包河区小学语文教研团队★焦点新闻◆崔峦教授应邀来我区讲述《新课改下的语文教育》◆区小学语文表达类优质课教学展示活动在葛大店小学举行★校园短波◆师范附小◆太湖路小学◆淝河小学◆巢湖路小学◆曙宏小学◆青年路小学◆葛大店小学◆包外实小◆吴小郢小学◆屯溪路小学◆附小四小【策划】李琼【监制】巫乃刚【本期主编】罗艳★特别报道追求卓越锐意进取——记包河区小学语文教研团队天赋灵秀的包河区人杰地灵，包河教育界更是高手云集，名师辈出，形成了令人羡煞的教育强区之势。
包河小学语文教研团队近年来锐意进取，成绩显著，成为我区优质教育资源的一面旗帜。
青年才俊再创佳绩在区教体局的方针指引下，在领雁型教师的帮扶下，我区中青年教师以饱满的精神、永不言败的干劲在新的教育教学改革之路上奋力前行。
一路汗水，一路花香，在春色满园的包河教育里一朵朵娇艳的鲜花又在悄然绽放：自2013年合肥师范附小李智慧老师在全国课堂教学评比中夺魁后，青年教师一路高奏凯歌，2014年合肥市小学语文青年教师课堂教学评比大赛中，太湖路小学巫乃刚老师、师范附小穆阳老师获得比赛一等奖；师范附小吴烨老师获得二等奖。
本次大赛以表达类课程为主，分为口语交际类、习作类、综合性学习类。
参赛老师们在竞赛过程中展示了扎实的教学基本功，先进的教学理念和灵动和谐的教学风格。
他们努力追求一种扎实简约而又富有活力的课堂教学，让学生有充分的感悟和交流的时间。
学生在主动积极的思维和情感活动中，锻炼了自己的口语交际能力，激发了自己鼓励他人的意愿。
太湖路小学的巫乃刚老师在课堂伊始，通过游戏有效激发学生的兴趣，课堂轻松活泼，将课堂的主动权交给学生，取得了良好的效果。
师范附小穆阳老师较好的调动学生参与交际的愿望，利用学生的生活经历，确定交际话题，并选择小组合作的学习方式，分工明确。
在表达共享之后利用“鼓励之星”的评选来促进学生倾听、评议的能力，评价形式多样。
包河区召开学期结束工作会议
包河区召开学期结束工作会议【字体：大中小】【2015/1/28】【作者/来源办公室】【阅读： 62 次】【关闭】1月26日上午，包河区2014—2015学年第一学期结束工作会议在曙光小学龙图校区召开，各中小学、幼儿园党政主要负责人，局机关各科室、二级机构负责人参加会议。
区教体局班子成员出席会议。
会议由陈雪梅局长主持。
局班子成员分别就各自分管的工作进行总结和部署，重点对存在的问题及原因做了细致分析。
副局长郑春强首先就财务工作、基建维修、教育装备以及德育工作做了回顾。
他要求各单位要严格规范财务制度，加强对财务人员的培训和指导；加强固定资产和基建项目的管理，严把工程质量关；加大民生工程的宣传力度；积极使用教育装备，合理编制项目清单；重视科技创新教育；加强德育队伍培养，继续深入开展素质教育、普及社团活动等。
副局长高俊对教育教学管理、教科研、督导等工作进行了总结。
他要求各单位要进一步强化教科研工作，完善落实教科研的长效机制，开展创新有效的教科研活动；加强教学的常规管理和精细化管理，规范办学行为，切实减轻学生的学业负担。
各单位要做到“教育教学两手抓”，布置、检查“双到位”，潜心静心抓教学，促进学校的内涵发展和品质提升。
党委委员吴家良就办公室、宣传、安全、组织人事等工作做了回顾。
他表示局机关将进一步精简会议和文件，提高办事效率和服务水平；整合各类资源，提高教师培训的有效性和针对性。
他要求各单位要提高档案工作管理水平；加强宣传工作力度，提升宣传的层次和水平，关注和重视新媒体的宣传和运用；积极成立家长安全委员会，对于学校存在的安全隐患要尽快整改；进一步加强师德师风建设，融洽师生关系和家校关系。
党委书记庞士考就党支部工作做了部署。
他要求各党支部要抓好政治理论学习，强化党性教育，提升党员干部的政治素养；落实党风廉政建设的主体责任，抓好党员干部和教师队伍管理，加强党组织的凝聚力和战斗力。
区教体局局长陈雪梅传达了市“两会”精神，介绍了包河区整体发展情况和目标定位，她指出区委、区政府对教育事业始终高度重视，更寄于厚望。
曙光小学
曙光小学：书香能致远，阅读共分享【字体：大中小】【2015/3/31】【作者/来源曙光小学】【阅读： 97 次】【关闭】
2015年3月27日，郑州市金水区教体局马理德局长一行，到曙光小学参观阅读环境，了解曙光小学特色阅读活动的开展、以及阅读推广的经验。
来访的老师们参观了校园的阅读环境，在参观的过程中对曙光小学这种全方位、开放式的阅读环境给予了高度的评价。
在图书室里观看了学生在阅读课上的精彩表演，部分老师对于正在开展的英语阅读活动非常感兴趣，主动走进课堂，聆听教学。
包河区教体局高俊副局长对“石头汤阅读联盟”的成立以及各校如何开展阅读活动给大家进行了简介。
曙光小学丁争妍校长详细的介绍了阅读给老师及孩子成长带来的重要性，及学校在日常工作中开展阅读活动的经验。
双方就阅读中如何开展的特色活动进行了深入交流。
双方领导一致表示，今后要进一步加强交流与沟通，促进相互学习，同分享，共进步。
（朱婧媛）。
合肥市包河区外国语实验小学第三届课堂教学展评方案
合肥市包河区外国语实验小学第三届课堂教学展评暨现代教育技术与课程整合课堂教学评比活动方案为大力实施教育信息化工程，深入探究现代教育技术在课堂教学中的有效运用，提高全体教师的信息素养和现代教育技术的应用能力，根据教体局整体部署和学校年度工作计划，决定于2013年5月开展校第三届课堂教学展评暨现代教育技术与课程整合课堂教学评比活动，特制订方案如下：一、组织领导学校成立本次活动领导小组，负责本次活动的组织与实施。
组长：韩明凤，副组长：陈福秋，成员：董云、郭莉、史明会、各教研组长。
二、参加对象全体教师（含校聘教师）三、比赛内容1、教学设计和课堂教学（教导处负责）2、现场课件制作（现代教育技术领导小组负责）四、比赛时间2013年5月，两周完成，每周安排两个学科组。
五、活动程序1、组织现代教育技术全员培训学校提供现代教育技术培训个人需求单，由教师根据个人状况进行填写申报，学校汇总后，统一安排系列培训。
2、组织教学设计撰写上课前三天确定教学内容，个人独立撰写教学设计。
3、现场制作课件与上课上课前半天，集中进行教学课件制作，随后使用所制课件上课。
现场对上课进行评审。
4、课堂教学和教学课件分别进行评审，颁奖课后，收集教学课件，集中进行课件评审。
六、奖项设置1、设置课件制作单项奖。
按照每学科参赛人数3:4:3的比例设置一、二、三等奖；2、设置教学综合奖。
按照课件得分、课堂教学得分、教学设计得分3:5:2的比例合成总成绩，再按照每学科参赛人数3:4:3的比例设置一、二、三等奖；3、按照区教体局有关推荐比例推荐优秀教师，参加区级比赛。
（参加区级比赛为特等奖，人员比例算在一等奖中。
）七、补充说明1、有关评审与计分按照区教体局有关文件附件标准进行，按百分制打分；2、课件制作是本次评比的重要考核环节，要求参加人员独立制作；3、学校成立学科组评审委员会和课件评审委员会，由校内外专家和资深教师担任；4、各学科、学科内人员上课顺序、内容由教导处统筹，原则上抽签进行，半天一个课题。
包河区教育局教研室2009-2010学年第二学期教研工作行事历
各学科教研员
小学
语文
1、组织参加写字教学专项考查学习活动。（3月31日---4月3日）
2、组织开展“学习何炳章文选”座谈交流会。
3、开展语文教师读书展示活动。
李琼
中学
语文
1、组织南园学校廖颖杰代表安徽省中学语文参加全国优秀课例展评工作。
2、组织教师参加市教研室开展的中学语文研讨课活动。
3、拟申报省级课题研究。
沈春荣
生、化、科学
1、召开全区化学、生物教师会议，布置本学期工作，进行2009中考试卷分析和七、八年级生物期末考试试卷分析（许江安、章华丽、尹有芬）。
2、征集第三届中学生化学小论文作品、第三届探究实验大赛作品、小学生科学童话作品。
3、组织参加小学科学观摩课活动。
许江安
中学
思品
协助有关教师申报研究课题；撰写教学论文。
小学
语文
1、组织开展小学语文阅读教学专题研讨活动。
2、开展“名师送教下乡”活动。
3、开展“吃睡练读”课题研讨活动。
4、开展小学语文“师徒擂台”课堂教学活动。
李琼
中学
语文
1、举办包河区中学语文毕业班教师“中考预测卷”评比。
2、组织名师、青年教师、中老年教师中考文言文复习沙龙交流会。
3、进一步深入蹲点学校（56中），重点指导中考复习。
2、组织开展九年级集体备课活动、落实中考专题讲座教师。
3、组织编写九年级中考典型试题。
朱传良
历史
1、召开中考历史研讨会，探讨2010年复习对策。
2、举行历史名师示范课（市级或区级）。
彭江龙
小学品德、实践、幼教
1、组织幼儿园教师参加市第三届幼教年会。
2、开展区幼儿园“主题墙创设”专题研讨活动。
中小学教育委员会专家助阵曙光小学教师论坛
中小学教育委员会专家助阵曙光小学教师论坛【字体：大中小】【2015/2/6】【作者/来源曙光小学】【阅读：99 次】【关闭】为切实加强教师教育教学工作的总结与交流，让每一位教师分享成功，互助提升。
2月3日下午，曙光小学两校区教师齐聚一堂，在阶梯教室举行了以“沐浴曙光共同成长”为主题的教育故事分享会。
本次活动邀请到来自北京的中小学教育委员会会长、《辅导员》杂志主编聂延军、曙光小学名誉校长吴秋芬女教授、包河区教研室李琼主任和曙光小学共同体学校曙宏小学的同仁们担任嘉宾，活动分为四个板块：教师专业成长、阅读的力量、活动、爱的教育。
在论坛中，教师们畅所欲言，或谈自己在教育教学中难忘的一件事、最感动的瞬间；或交流作为新教师的工作感受；或道一道心中偶尔的“累”和委屈、晒一晒满眼的幸福……比如，一次印象深刻的公开课、引导自学型课堂的组织实施、一位特殊儿童的尊重对待、赞美的力量、一次问题学生的处理等等。
整个交流过程中虽然每个人的发言没有华丽的词藻，所讲的也不是什么惊天动地的大事，但依然有着打动人心的力量，使得参加活动的每位教师不止一次地被感动着。
当然，在分享教育教学故事的同时，陶霞、杜媛媛、叶秋茹三位老师还为在场的所有老师带来了一场精神盛宴，她们推荐的优秀书籍不仅渗透着德育管理，还带有一番审美意味，听后回味十足。
本次活动打破了以往简单文字汇报的形式，而是以轻松、活跃的交谈对话展示着曙小人的精神风貌，也是曙光小学所秉持的“本真教育”理念的具体体现。
最后，聂延军会长、吴秋芬教授和李琼主任分别对本次分享会给予了高度肯定和评价，并从分享会的概念和作用、类型与内容、形式与设计三方面提出了中肯的指导与建议。
曙光小学丁争妍校长对老师们的展示给予了赞扬，更感谢嘉宾们远道而来对曙光教师做出真诚的指导。
教师们对这样的活动表现出极高的兴致，称其形式新、实效强，能在轻松、愉悦的氛围中共享经验、碰撞思想、分享成功。
（贾云燕）热门网 rMtV2E25456P。
参与录
那些有趣的画面，那些文字背后的温度，哪些给人带来启迪的故事，让我们有很多很多的收获。。。。。。。
二．班主任工作
班主任工作是学校工作的中心，可见班主任的重要性。本次校本培训宾石英梅主任为我们做了《班级环境布置》的班主任工作专题讲座。石主任在培训中融入崭新的理念，解读了班级文化布置的内涵班级文化可分为硬文化和软文化两大板块，即隐性文化和显性文化。硬文化是指班级文化建设中的物质文化，或者叫做环境文化；软文化则指班级文化建设中的制度文化和精神文化。在培训中，石主任注重和老师间的互动，让老师们积极发言、参与，并当场分小组进行了班级文化建设的研讨，老师们还根据培训所了解的知识，分组限时进行模拟班级文化建设训练。从主题、班名、班徽、班规、班训、班歌六个方面进行讨论设计并逐一展示讲解，进一步帮助老师深化理解，互相学习。
在此次的培训中每一个讲座都很精彩，在佩服专家、老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。现在我把我所学到的和大家共享一下：
一．讲座引领
今年的校本培训首先是由周其星先关于读书的专题讲座——《如何带给孩子高品质阅读》，周老师首先结合自己的成长经历，给大家介绍了阅读对他人生的改变，阅读对他的影响、阅读给他带来的人生的信仰。。。。。。。接着周老师用具体的绘本故事告诉我们应该怎样阅读、怎样引领孩子阅读，《爱德华——世界上最恐怖的男孩》告诉我们怎样换一种方式教育孩子；《这是谁的脚踏车》中哪些有趣的脚踏车充满了幻想和童趣，极大激发了老师们的想象力、《那只深蓝色的鸟是我爸爸》让我们看到看似严厉的爸爸一颗挚爱孩子的心、《好好照顾我的花》告诉我们：如果你是石头，便应当做磁石，如果你是植物，便应当做玫瑰；如果你是人，便应当做恋人。。。。。。
微课——助力语文教学更轻松
微课 助力语文教学更轻松卞崇振(合肥市师范附属小学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３０００１)摘要:当前,微课进入了我们的教学中,并且激起很多学者和教师的研究兴趣.微课以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式,使得课堂教学更为高效㊁轻松.微课往往重点突出㊁生动有趣,大量使用音㊁视频等趣味性很强的素材,让学习直观形象,能够有效创设情境,激发学生的学习兴趣.微课的运用,有利于促进学生自主探究㊁合作学习,促进学生个性化学习㊁家校合作,为学生营造全方位的学习环境.关键词:微课程㊀㊀语文教学㊀㊀学习能力㊀㊀当前,信息技术迅猛发展,课堂教学在信息技术发展的影响下,正经历着变革,将信息技术与课堂教学有机融合成为必然的选择.随着微信㊁微博㊁微电影等闯入我们的视线并融入我们的生活,我们悄然进入了 微时代 .随着教育技术的发展,微课应运而生.微课短小精悍,内容集中,容易激发学生的学习兴趣,借微课之力,能够有效助力小学语文教学.作为一种新型的教学手段,微课以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式,使得课堂教学更为高效㊁轻松.一㊁助力情境创设,激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师.如何有效激发学生的学习兴趣呢?学习兴趣并不是与生俱来的,激发学生的学习兴趣,需要老师借助于多种教学资源,而微课的使用往往会取得事半功倍的效果.微课往往重点突出㊁生动有趣,大量使用了音㊁视频等趣味性很强的素材,让学习直观形象,能够有效创设情境,激发学生的学习兴趣.例如我在教学一年级学生看图说话时,课前先制作好«我会看图说话»的微课.在微课中,我以可爱的小兔子为主角,先给同学们讲了一个有趣的小故事,引起孩子的学习兴趣.然后在课程中告诉学生老师讲故事的过程其实就是看图说话的过程,再出示图画.接着向学生介绍如何观察图画,如何发挥自己的想象力进行说话.这样一来,孩子们学习兴趣浓厚了.在第二天的课堂教学中,学生都表示自己很喜欢这样的学习方式,可以边听故事边学习,看图说话原来这么有意思.又如我在教学苏教版一年级语文«草原的早晨»一课时,先在网上找了许多关于草原的图片㊁视频等资料,制作成微课,主题就是带领孩子们欣赏草原的美景.课还没有上,孩子们的心就已经飞到了茫茫的大草原上.课堂教学时,学生表现出的向往之情㊁浓厚兴趣和进一步学习的欲望更是让我喜出望外.其实,这都要感谢微课,是它在课前激发了学生的学习兴趣,使得课堂教学变得轻松愉快.二㊁助力探究合作,提高学生的学习能力语文课程标准指出:学生是语文学习的主体语文教学应在师生平等对话的过程中进行.这就要求老师在教学中改变传统的教学模式,尊重学生自主探究㊁个性学习的过程.微课有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁,学生课前学习微课的过程是一个自主探究㊁思维提升㊁解决问题的过程,课堂教学可以多途径地解决学生在学习中产生的典型问题,让课堂真正成为合作学习的乐园,教师也有了更多的时间有针对性地点拨㊁讲解.微课有效地打破时空限制,实现了师生㊁生生之间多角度的互动,助力探究合作,打造５８２０１９年６月下㊀第１２期㊀(总第２８期)高效课堂.例如教学«奇妙的国际互联网»一课时,我充分利用信息化手段尝试教学方式的创新,将线上学习㊁线下交流有机结合,制作了« 字词文问 四步学习法»的微课,旨在指导孩子分步学习㊁理解文本,注重学习方法的指导.课前,我让学生结合学习单学习微课.上课时,便直奔主题,检查学生课前学习的情况,交流生字的读写㊁词语意思以及课文中一些长句子的朗读停顿,解决初读课文的目标.再根据学生上传的留言和学习单上的问题,提炼学生学习中存在的共性问题,进行课堂内的面对面交流.在文本的理解上,放手让学生交流自己的学习所得.紧扣题眼 奇妙 ,引导学生抓住课前留言的问题,选择本小组感兴趣的话题,进行目标明确的指向性阅读.创设自主㊁探究㊁合作的学习环境,鼓励学生在小组内充分交流.在全班交流时,学生走上了讲台,直接在白板上圈画自己阅读时找到的关键词句,交流自己的阅读感悟,学生成了课堂上的 小先生 ,有了 话语权 .这充分激发了学生的学习兴趣,有利于学生综合学习能力的培养,加强了对于阅读方法的指导,比教师烦琐的讲解效果好很多.微课程课堂教学实现了 以学定教 的目标,学生的学习过程也更有目的性,学习能力得到有效锻炼.三㊁助力个性学习,促进家校合作学习的过程对于学生来说并不是千篇一律的,正所谓因材施教,需要我们关注学生的个体差异性和各种学习需求.我们的课堂教学何尝不是如此呢?学生的学习过程是个性化的过程,课堂教学只是指导㊁辅助学生学习,学生掌握个性化学习的能力,才是我们教学的重要目标之一.而这一点又是教学实践中的难点.微课以其打破时空局限的优势,最大程度地促进家校合作,有效地解决了这一问题.学生可以根据自己对知识的掌握情况把握学习节奏,特别是对 微课 的学习.学生自己掌控学习,有效解决了传统教学中的 一刀切 问题,真正做到 我的学习我做主 ,从而使得学习过程轻松自如.例如,低年级写字教学是重点也是难点.一方面,老师在课堂上往往难以做到一一辅导㊁面面俱到,而且有的学生掌握得快,有的相对较慢,这对教师教学进度的把握㊁教学策略的选择也是一个考验.另一方面,在家庭辅导中,很多家长自己对有些汉字的书写笔顺㊁读音等掌握得也不是很好,难以有效辅导,有些家长们也经常向我咨询㊁反映这些问题.怎么办呢?微课解决了这个问题.我将需要掌握的生字制作成教学微课,着重讲解每个字的笔顺㊁结构㊁占格和关键笔画,学生在课下可以反复观看微课程,已经掌握的可以跳过去,还没有掌握的可以反复观看学习.这就如同我在一对一教学,取得了事半功倍的效果.甚至很多家长向我表示,这确实是一个好方法,不但孩子能够学习,他们自己也能在辅导孩子学习微课的同时学习,自己很多原先书写不规范的地方也改过来了.另外,他们也能很清楚地了解到孩子的学习情况,及时跟我交流㊁反馈,在搞好孩子学习的同时,家㊁校之间的沟通更为频繁,交流更为深入.家长能更深入地了解学校的教学内容㊁进度以及自己孩子的掌握情况,真正参与到孩子的学习活动中,家㊁校真正形成合力.当然,微课中有着大学问.如何有效开发课程资源,如何设计科学合理的微课以及学生学习环节的把握等都是重要课题,值得我们不懈探索㊁实践.可喜的是,信息技术的飞速发展和研究的不断深入,为我们的探索提供了很多便利.教无定法,学无止境.我们是幸运的,赶上了信息技术飞速发展的时代,能够借助于信息技术助力高效课堂的打造.在这一过程中,微课正愈发显现出其魅力,促使着我们不断思索,不断实践,我们也坚信一定会走得更远!参考文献:[１]张跃国,张渝江．透视 翻转课堂 [J]．中小学信息技术教育,２０１２(３)．[２]焦建利．微课及其应用与影响[J]．中小学信息技术教育,２０１３(０４)．６８。
区小学语文中心备课组在葛小开展微课研讨活动
区小学语文中心备课组在葛小开展微课研讨活动【字体：大中小】【2015/4/27】【作者/来源教研室】【阅读： 38 次】【关闭】2015年4月21日下午2时，包河区小学语文中心备课组在葛大店小学开展研讨活动，本次活动是区小语中心备课组本学期的第二次活动，活动的主题为“翻转课堂微讲座暨微课制作交流”。
会议首先由葛大店小学周婷老师为与会老师做题为《翻转课堂与微课程教学法》的专题微讲座。
此次讲座主要针对老师们平时制作微课时常出现的问题和大家对翻转课堂的困惑，因此周婷老师主要从翻转课堂究竟翻转了什么、微课程教学法的原理与方法两大部分展开讲座的，其中第一部分内容中，她利用图解的形式把翻转课堂和传统课堂的结构做了一番比较，形象直观。
第二部分中，她首先带领大家明确了几个平时特别容易混淆的概念：微课、微课程、微课程教学法等，然后又强调了微课程教学法中课前自主学习任务单和课堂教学方式创新的重要性。
虽然讲座只有二十分钟左右，时间不长，但是与会老师还是感到受益颇多，了解了许多平时没有听过的概念和术语。
微讲座之后，大家又观看了组内8位老师制作的三年级下册语文微课视频，这8位老师分别以写景习作中动与静的结合、双引号的用法、如何查词典、气象卫星的种类等知识点进行脚本设计和微课拍摄。
相比较去年三年级上册的微课制作，这次的微课制作不论从理念、认识和技术方面都有了非常大的提高，知识点选取更加注重实用性、问题性，创作思路更有趣味性，画面设计更具美感，真正做到了“位微不卑”、“课微不小”。
观看之后，针对视频的优点和问题，大家又畅所欲言，进行了充分的研讨，真诚地给制作者提出了宝贵的意见和建议，同时也从别人的微课中发现了自己所制作的微课的问题。
最后，梅明松老师总结、肯定了本次活动丰富的内容、有效的组织，还特别谈了他对微课中问题和练习的看法，他指出，微课大致可以分为两种，适合课堂教学使用的为“辅助性微课”，适合学生自主学习、翻转课堂教学的为“自主性微课”，这两种微课在知识点的选择和脚本的设计上都有很大的区别。
小学中段语文单元一体化教学微课开发及应用策略探究
小学中段语文单元一体化教学微课开发及应用策略探究
张红;查月冬
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()10
【摘要】为了提升单元一体化教学的教学效率,以中段语文单元一体化教学为研究对象,依据学生学习认知特点和课程教学的实际需求,分析单元一体化教学与微课教学融合点,研究微课开发和制作策略,进行微课资源开发与应用。
以使微课资源辅助教学活动,帮助学生理解和内化所学知识及技能,打造高效语文课堂,从而全面提升学生的核心素养。
【总页数】3页(P7-9)
【作者】张红;查月冬
【作者单位】合肥市翡翠学校;合肥一六八玫瑰园学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.探究小学语文教学中怎样巧用微课优化中段读写教学
2.探究小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略
3.学科素养视域下小学音乐单元教学中微课应用的策略探究
4.大概念教育理念视域下小学语文习作单元整体教学设计策略——以小学语文中段习作单元为例
5.小学语文单元读写一体教学中微课的应用探究
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教育部科学技术司到包河区调研信息化工作
教育部科学技术司到包河区调研信息化工作【字体：大中小】【2014/5/23】【作者/来源管理员】【阅读：230 次】【关闭】近日，教育部科学技术司王延觉司长一行到包河区调研指导信息化工作，并实地查看了师范附小的教育信息化使用情况，省教育厅副厅长金燕、省教科院院长李灿莉、省电教馆馆长朱庆、副馆长李锋、省教育厅科研处副处长朱玉华、市教育局副局长王杰才、装备电教中心主任陈毅红、包河区政府副区长杨善竑、区教育体育局局长陈雪梅、副局长郑春强等领导陪同调研。
调研组一行首先听取了陈雪梅局长关于我区信息化应用工作的汇报：近年来包河区不断优化和完善信息化基础设施，信息技术教育教学活动普遍开展，教师的信息技术应用能力、学生信息素养都有极大提升。
为进一步整体提升教育信息化水平，区教育体育局以信息技术与教育教学深度融合为核心，坚持应用驱动、机制创新的工作思路，以“十二五”全国信息技术重点课题《包河区教育信息化区域整体推进实践与研究》为抓手，以教育行政的职能优势，整体推进教育信息化，从关注信息技术教育应用的表面转向关注各学科的渗透，从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效果，从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展，从关注个别学校的实验转向关注成片的联动。
从教育云平台搭建、网络教研、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等方面入手，开展研究和实验，并将经验和成果在全区推广，不断研究、提升，以点带面、以面促点，广泛应用、均衡发展。
调研组一行走进合肥师范附小微课制作室、电子备课室、班班通教室，观看教师现场制作微课程、与结对学校开展网络教研，了解翻转课堂、微课程在学校各学科及校本课程教学中的运用。
张红校长就学校教育信息化整体工作做了介绍。
王延觉司长对包河区教育信息化工作给与充分肯定，尤其对信息化推进工作机制的建立、在线课堂、数字化评价的探索予以积极评价和赞同。
他指出，推进教育信息化工作正处于从关注建设向重视应用的转段阶段，在转段过程中，要调整工作目标、改进组织方式、创新运行机制。
包河肥西相联动
包河肥西相联动，小学英语互教研【字体：大中小】【2015/1/19】【作者/来源教研室】【阅读： 96 次】【关闭】为搭建城乡小学英语教师交流分享平台，拓宽县、区小学英语教研互动渠道，促进教育均衡发展， 2015年1月15日下午，包河区与肥西县小学英语教研联动活动在柏堰科技园中心学校举行。
中国教育学会外专委常务理事、国家基础教育实验中心副主任、安徽省教育科学院英语专家杜效明，肥西县教育局副局长卫功勤，柏堰科技园工委委员、副主任杨超，包河、蜀山、肥东、肥西等县区英语教研员及一线英语学科教师近70人参加了研讨。
柏堰科技园中心学校万婧、合肥师范附小程琳两位老师进行了同课异构《 Unit6 Happy birthday ! Part B Let's talk》第二课时的课堂展示。
同样的选题，别样的风采，二位教师呈现出不同的教学风格和个性魅力。
万婧老师以孩子的实际生活场景为素材，创设情境，进行知识铺垫；通过师生合作，生生互动，进行口语、句型训练；抓住核心内容，以学生自主学习、分组合作探究、游戏、竞赛、表演等方式构建课堂多维评价体系。
程琳老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
尤其利用了大量的课程资源来为课堂教学服务，让学生直观得了解文本内容，享受了多元信息。
省教育科学院英语专家杜效明老师充分肯定了两节课的成功之处：结合实际，生成教学资源；全英教学，有个性、有特色；课堂扎实、真实，有成效。
同时也从教师提升的角度对课堂进行剖析。
县、区英语教研员也纷纷提出自己建设性的建议与意见，为课堂提效、教师发展把脉。
肥西县教育局副局长卫功勤对县区联动活动的成功举行给予高度评价，从一线教师发展的层面提出八字指导性要求：比较、吸收、运用、提质。
在双方共同努力之下，本次活动取得了圆满成功。
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包河小语微课展示及新学期教研联席会在曙光龙图
校区召开
【字体：大中小】【2015/3/11】【作者/来源曙光小学】【阅读： 27 次】【关闭】
3月9日下午，包河区小学语文微课展示及新学期小语教研会拉开序幕，包河区教研室李琼主任，部分骨干教师及各校教研主要力量参加了会议。
会议由包河区小学语文教研二片主持，在片长陈德斌老师热情洋溢的开场词中，首先是太湖路小学的巫乃刚老师向大家展示了包河区老师精心制作的部分微课视频，从选题设计到拍摄再到最后制作。
一年级的拼音教学微课，画面丰富，语言生动；古诗教学中的儿童诗拓展延伸，启发思考；如何教学拟人句的微课视频中还设置了闯关题目，更增加了趣味性，调动了孩子的积极性；而中高年级的读书做标记更侧重交给孩子方法及思考的过程。
这些微课各具匠心，各有特色，让老师们震撼之余，是更多的借鉴和思考。
之后，刘琴、胡昕、穆阳、梅明松等几位名师也分别从不同角度进行点评，也提出了中肯的建议及改进的方向，让聆听的老师都受益匪浅。
随后是青年路小学的范丽娟校长宣读包河区《小学生语文绿色评价》创新案例和论文的获奖名单。
历时五年扎实而辛苦的研究，教研室李琼主任主持的安徽省教育科学规划重点课题《小学生口语绿色评价策略的实践研究》圆满结题，不仅获得了省市结题鉴定专家的一致肯定和好评，还得到我国语文界专家崔峦教授的高度肯定，他认为这个课题具有开拓意义，填补了国内教学评价方面的一个空白。
各校老师沉甸甸的奖状，也见证了大家的付出和收获。
紧接着包河区教研室李琼主任就2014-2015年第一学期语文教研的成果做了简要通报，从微课制作到各项教学比赛，都取得丰硕的果实，包河小语为包河教育添上浓重的一笔。
李主任在肯定大家努力和成绩的同时，也部署了本学期的小语教研工作，细致地分配协调好教研片和中心备课组的任务，并提出了殷切的希望和衷心的祝愿。
最后是张超伟老师就“书香包河阅读嘉年华试题”的研制情况做了反馈和通报，分析其中的不足，指出问题的症结，结合案例仔细剖析示范再提出要求，老师们也更明确了任务和改进方向。
此次会议，为新的一年包河小语教研各项工作的开展拉开帷幕，吹来春风，期待在老师们的努力和付出下，包河小语可以创造更多的辉煌！（周文娟）。