青岛版角的初步认识
青岛版二年级数学角的初步认识
青岛版二年级数学角的初步认识角的顶点处。
）师：老师明白了；同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）；这是个角吗？生：不是；这是个点。
师：对；这是个点；刚才同学们指的不就是这样吗？想想看；怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下；再指指看。
（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？生1：是这样的（见右图）。
生2：这样才是一个角（见右图）。
师：现在同学们指角的时候；不光指了一个点；还指出了两条直直的线；也就是这样一个图形（出示现成的角）；但大部分同学的指法还不对。
想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。
会指了吗？在小组里再互相指指。
（三）小组合作；折角师：（出示一张圆形纸）；同学们看；这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛；看哪一组折角的方法多；样子好。
（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。
师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。
生2：我不同意他的说法；这张纸上只有一个角；另外两个不是角；因为它的另一条线弯了。
师：同学们都听到了吗？她说得非常好；只要有一条线弯了；这个图形就不是角。
（四）体验感悟；画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。
（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说；哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？师：请用正确画法画一个角.（学生再次画角）（五）教学角的各部分名称师：同学们看；这个角画得怎么样？角这个图形的每一部分也有名称；想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话；告诉对方角的每一部分分别叫什么。
三、巩固拓展动手操作；做角师：同学们心灵手巧；折出了这么多形状的角；那你能用这样两根纸条做个角吗？试试看。
师：老师这里也做了一个角；现在老师想请同学们帮忙；愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看；角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动；另一只手往外一拉小棒；角就变大了。
青岛版五四制二年级上册数学第二单元信息窗1《角的初步认识》(一等奖创新教案)
青岛版五四制二年级上册数学第二单元信息窗1《角的初步认识》（一等奖创新教案）《角的初步认识》教学设计教学内容《义务教育教科书（五·四学制）（二年级上册）》17～18页教学目标知识与技能:1.通过猜一猜、做一做、画一画、说一说、辨一辨、找一找、想一想、看一看等一系列的活动中，充分调动多种感官，初步认识角，会说出角的各部分名称。
2.通过观察、比较，明白角的大小与开口的大小有关，与边的长短无关。
3.在动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角。
过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
情感态度和价值观:使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
使学生知道生活中处处有角，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教具准备：毛线、牙签若干，练习纸，多媒体课件教学过程：一、猜一猜——引出角师：玩过猜一猜的游戏吗？猜一猜，被盖住的是什么图形？大家有没有想过它为什么叫三角形呢？师：一起看，（课件动态演示），唰一个角，跟老师一起，唰一个角，再来，唰又一个角。
【设计意图】抓住二年级学生的心理特点，用游戏导入，学生在轻松愉悦的氛围中展开对学习的渴望，两次猜一猜，引导学生完整全面的思考问题，最终引出本节课所学——角。
通过一个简单的形声词——唰，加上一个简单的动作，角已经在学生的头脑中产生了萌芽。
二、做一做——抽象出角1、做角。
师：这些是三角形的角。
大家想不想自己动手做一个角？老师给每个小组发了2种不同的材料，1根毛线，2根牙签。
开动脑筋想一想怎样做出一个角。
温馨提示：1.不管你选择什么，我们只要做出一个数学角就可以了。
二年级数学上册教学设计 二 小制作--《角的初步认识》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计二、小制作–《角的初步认识》青岛版（五四制）一、教学目标1.能够初步认识角，理解角的概念；2.能够区分角的不同类型；3.能够画出不同类型的角。
二、教学内容1.角的概念：理解角的定义和性质；2.角的种类：直角、钝角、锐角；3.角的表示方法：用度数表示，如30度、45度、90度等；4.角的绘制方法：利用直尺和圆规，绘制出直角、钝角、锐角。
三、教学方法1.演示法：通过教师演示，向学生展示角的种类以及如何绘制不同类型的角；2.互动讨论法：在展示过程中，提出问题并向学生询问看法，并根据学生回答进行相应补充；3.实践操作法：让学生带上直尺和圆规亲自绘制不同类型的角，体验绘制的乐趣。
四、教学过程1. 角的概念及种类教师先通过画板或幻灯展示图形，引导学生猜测图形，然后逐步引入“角”的概念。
同时，向学生展示直角、钝角、锐角的图形，并介绍角的种类。
2. 角的表示方法及绘制方法教师带领学生通过直尺和圆规，以图中的点为顶点，绘制出不同类型的角，并让学生比较不同类型角的大小。
3. 实践操作让学生在课堂上亲自使用直尺和圆规，练习绘制不同类型的角，并让学生在黑板上展示自己绘制的图形。
五、作业布置让学生课后完成练习册上有关角的习题，加深对角概念的理解和掌握程度。
同时，要求学生课后练习用圆规和直尺绘制出特定角度的角，并进行互相展示和检验。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生初步认识角，理解角的概念和种类，能够自己绘制不同类型的角。
通过实践操作和互动讨论，学生的学习兴趣被激发，课堂气氛较为活跃。
同时，本节课还需要继续加强学生对角的度数概念的理解，未来的教学重点应该加强这一方面的讲解。
二年级上册数学教案-二角的初步认识青岛版(五年制)
二年级上册数学教案二角的初步认识青岛版（五年制）教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章节——角的初步认识。
这一章节主要让我们认识角，了解锐角、直角和钝角的特点，以及学会用尺子和量角器量角的大小。
二、教学目标通过这一章节的学习，希望同学们能够认识角，理解角的概念，能够辨别锐角、直角和钝角，并且能够用尺子和量角器量角的大小。
三、教学难点与重点重点是让同学们认识角，理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。
难点是让同学们能够辨别锐角、直角和钝角。
四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器和一些角模型，同学们需要准备一本笔记本和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。
2. 讲解概念：通过实物展示，向同学们解释角的概念，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 辨别角：请大家观察这些角模型，讨论一下，如何辨别锐角、直角和钝角。
4. 练习量角：现在请大家用尺子和量角器，量一量这些角的大小，并记录下来。
六、板书设计角的初步认识角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。
锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角七、作业设计1. 请同学们用尺子和量角器，量一量家里的家具角的大小，并记录下来。
2. 画出三个角，分别是锐角、直角和钝角，并标明它们的大小。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对角的初步认识有了基本的了解，但在量角的时候，有些同学还是不太熟练，需要在课后多加练习。
下节课，我们将继续学习角的知识，请大家预习好。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行深入的解析。
一、实践情景引入教案中提到了“请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。
”这是一个非常重要的实践情景引入环节。
通过让同学们亲自用尺子量角，可以让他们更直观地理解角的概念，同时也能够锻炼他们的动手能力和观察能力。
小制作：《角的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
小制作：《角的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制)一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 角的概念：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 画角：培养学生正确画角的能力。
3. 角在日常生活中的应用：让学生观察、发现日常生活中的角，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
2. 教学难点：理解角的概念，掌握角的画法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、实物投影仪。
2. 学具：三角板、直尺、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实物，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件，展示角的各部分名称及特点，引导学生认识角。
3. 活动一：让学生观察三角板，说出角的各部分名称，加深对角的认识。
4. 活动二：分组让学生用三角板和直尺画角，互相交流，掌握角的画法。
5. 活动三：让学生观察日常生活中的角，举例说明，培养学生的数学应用意识。
6. 总结：通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
六、板书设计1. 角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的各部分名称：两条射线的公共端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
3. 画角的方法：利用三角板和直尺，先画一条射线，再以射线的端点为顶点，画另一条射线，使两条射线组成一个角。
七、作业设计1. 让学生观察日常生活中的角，举例说明。
2. 画五个不同的角，并用三角板测量它们的大小。
八、课后反思1. 本节课通过展示实物、多媒体课件等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
认一角
角有一个（ 顶点 ），两条（边 ）
下面的图形哪些是角，哪些 不是角？
（ ） （×） （×） （ ）
画角
边 顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这个点出发，用 尺子向不同的方向画两条直直的线。
画一画
同学们，请你画一个角，并且标 出角的各部分名称。
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张) 二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
别忘了让我来帮助 你呀！
小小角呀，真简单呀，
一个顶点两条边。 我们画角，一定牢记， 先画顶点再画边。
猜一猜，谁大谁小？ 角的大小与两边的（长短）无关。
一、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 画角时先( 画顶点 ),再( 画两条边 )。
二、我是小考官：
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张) 二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张) 二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张) 二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
(× )
(√ ) (√ )
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
三、数一数，下面图形有几个角？ 填在( )里。
()
(4 )
( 5)
( 4)
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (20张)
(3 )
(4 )
二年级上册数学青岛版五四学制《角的初步认识》优秀教学案例
1.培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的内在动力。
2.培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌，增强自信心。
3.使学生认识到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
在教学过程中，我关注学生的情感体验，以生动的生活实例和丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。注重鼓励学生，培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌，增强自信心。同时，引导学生认识数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识，使学生感受到数学的实用价值。
（三）小组合作
1.组织分组讨论，培养学生的团队协作能力。
2.利用小组合作解决问题，提高学生的沟通能力。
3.关注小组合作过程，引导学生相互学习、相互帮助。
在教学过程中，我组织分组讨论，让学生在团队协作中完成任务，培养学生的团队协作能力。利用小组合作解决问题，如设计“角的拼图”活动，让学生在合作中完成任务，提高学生的沟通能力。关注小组合作过程，引导学生相互学习、相互帮助，如组织“小组互评”活动，奖励表现优秀的小组。
二年级上册数学青岛版五四学制《角的初步认识》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景为二年级上册数学青岛版五四学制《角的初步认识》教学内容。本节课主要让学生认识角的概念，掌握角的特征，能辨别各种角，并了解角在实际生活中的应用。课程内容与学生日常生活紧密相连，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，我以生动的生活实例和丰富的教学活动为主线，引导学生从实际生活中发现角、，让学生在活动中体验学习的乐趣，培养合作意识，提高解决问题的能力。同时，注重个体差异，关注学生思维的发展，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学素养。
（四）总结归纳
1.引导学生进行总结归纳，形成系统的知识体系。如提问：“我们今天学习了什么？角的定义是什么？角的分类有哪些？”
二年级上册数学青岛版3.1.1《角的初步认识》优秀教学案例
3.媒体辅助：利用多媒体展示角的动画，让学生直观地了解角的概念。
（二）问题导向
1.设计问题：针对本节课的内容，设计一些引导性问题，如：“什么是角？角有哪些种类？如何用工具测量角的大小？”等。
2.问题解答：引导学生通过小组讨论、思考等方式回答问题，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，创设生动、活泼的学习氛围，使学生在实践中学习，在合作中成长，体验数学学习的乐趣。同时，我将注重培养学生的思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：课前准备一些生活中常见的含有角的场景图片，如剪刀、钟表、三角板等，让学生观察并描述其中的角。
3.提炼方法：引导学生总结学习角的方法，提高学生的学习能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2.作业反馈：收集学生作业，进行批改和反馈，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
整个教学过程注重学生的主体地位，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，关注学生的个体差异，创设生动、活泼的学习氛围，使学生在实践中学习，在合作中成长，体验数学学习的乐趣。同时，注重培养学生的思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示生活中含有角的物品图片，让学生在真实的情境中感受角的存在，增强了学生对角的概念的理解。这种生活情境的创设，使学生能够更好地将数学知识与实际生活联系起来，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列引导性问题，激发了学生的思考，使学生在解决问题的过程中掌握了角的概念和分类。这种问题导向的教学策略，培养了学生的思维能力，提高了学生的学习效果。
二年级上册数学教案-三小制作——角的初步认识青岛版
二年级上册数学教案三小制作——角的初步认识青岛版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领同学们学习青岛版二年级上册数学的第三部分内容，即“小制作——角的初步认识”。
我们将通过观察、操作和思考，来理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考和交流，初步理解角的概念，认识锐角、钝角和直角。
2. 培养学生用角来观察和描述物体特征的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。
2. 教学重点：让学生认识锐角、钝角和直角，并能用它们来描述物体。
教具与学具准备：1. 教具：角的模型、实物图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 请同学们拿出自己的文具盒，观察文具盒的盖子，它们是什么形状的？2. 请同学们拿出自己的课本，观察课本的封面，封面是什么形状的？二、角的初步认识（10分钟）1. 同学们，你们刚才观察到的文具盒盖子和课本封面，它们都有一个共同的特点，那就是有一个尖尖的角。
这个尖尖的角，我们给它起个名字，叫做“角”。
2. 请同学们拿出卡片，我们一起来认识一下角。
三、认识锐角、钝角和直角（10分钟）1. 同学们，我们来玩一个游戏，叫做“找出不同的角”。
请同学们分成小组，每组拿出一张卡片，找出卡片中的锐角、钝角和直角。
2. 请各小组汇报找出的结果，并给大家解释一下为什么是这样的。
四、用角来描述物体（10分钟）1. 同学们，我们来做一个小练习，用我们学到的角的知识，来描述一下我们的教室。
2. 请同学们分成小组，每组选一个组长，组长负责描述，其他同学负责听。
1. 请各小组汇报自己的描述结果。
板书设计：角的初步认识作业设计：请同学们回家后，找一找家里的物品，用我们学到的角的知识，描述一下这些物品。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现同学们对角的概念有了初步的理解，能用角来描述物体的特征。
二 小制作：《角的初步认识》整理与复习(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
二小制作：《角的初步认识》整理与复习（教案）-二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地识别和命名基本的角，如锐角、直角和钝角；能够用直尺和量角器测量角的大小；能够用简单的方法制作和展示角。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理和交流，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；通过制作和展示角的过程，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对角的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和团队精神；通过实践活动，增强学生对数学的亲近感和自信心。
二、教学内容1. 角的定义和分类：介绍角的定义，如顶点、边等；讲解锐角、直角和钝角的区别和特点。
2. 角的测量：教授如何使用直尺和量角器测量角的大小，以及如何准确地读取度数。
3. 角的制作和展示：指导学生用纸片、吸管等材料制作角，并展示给同学和老师。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握角的定义和分类，能够正确地识别和命名各种角；培养学生用直尺和量角器测量角的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解角的测量方法，特别是在使用量角器时，如何准确地读取度数；指导学生用简单的方法制作和展示角。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、纸片、吸管、胶水、剪刀等。
2. 学具：直尺、量角器、纸片、吸管、胶水、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的角，如书本的封面、墙角等，激发学生对角的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解角的定义和分类，通过示例和图示，使学生能够正确地识别和命名各种角。
3. 实验：让学生用直尺和量角器测量角的大小，并指导他们准确地读取度数。
4. 制作：指导学生用纸片、吸管等材料制作角，并鼓励他们展示给同学和老师。
5. 总结：总结本节课的重点内容，回答学生的问题，并进行课堂评价。
六、板书设计1. 角的定义和分类：角的定义、锐角、直角和钝角的区别和特点。
2. 角的测量：直尺和量角器的使用方法，准确地读取度数。
二年级上册数学教案-三 小制作——角的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案-三小制作——角的初步认识青岛版教学内容本节课的内容是二年级上册数学“角的初步认识”。
学生将通过观察和操作，认识角的基本特征，了解角的分类，学会用直尺和量角器测量角的大小。
同时，学生将通过实践活动，培养观察能力、操作能力和空间想象力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解角的概念，认识直角、锐角和钝角，学会用直尺和量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实践活动，培养学生动手操作能力和空间想象力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作意识和探究精神。
教学难点1. 角的概念的理解和掌握。
2. 直角、锐角和钝角的区分。
3. 角的大小的测量方法。
教具学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的概念，让学生观察和操作，认识直角、锐角和钝角。
3. 案例分析：分析不同类型的角在实际生活中的应用，让学生了解角的作用。
4. 实践活动：分组进行角的制作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生在课后继续探索角的奥秘。
板书设计1. 角的概念2. 直角、锐角和钝角3. 角的测量方法4. 角在实际生活中的应用作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的角，记录下来，与同学分享。
3. 尝试制作一个有趣的角，培养动手操作能力。
课后反思本节课通过观察、操作和实践活动，使学生初步认识了角的概念和分类，学会了测量角的大小。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在实际操作中，部分学生对角的测量方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是“角的概念的理解和掌握”以及“角的测量方法”。
二年级上册数学青岛版《角的初步认识》教学设计
1.理解和掌握角的定义，能够准确识别和命名不同类型的角。
-由于角的概念对学生来说是新的，他们可能难以理解两条射线如何形成角，以及角的大小与边的长短的关系。
-教学中应通过直观演示和实际操作，帮助学生形成角的清晰概念，并通过反复练习，巩固对各种角的识别和命名。
2.能够运用角的知识解决实际问题，如判断角的类型、比较角的大小等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，激发对数学学习的兴趣。
-教师通过生动有趣的教学情境，如故事引入、游戏互动，激发学生的学习兴趣。
-学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣。
2.引导学生体验数学探究的过程，培养勇于探究、善于思考的良好品质。
-教师鼓励学生在探究过程中不怕困难，敢于尝试，从错误中学习。
-学生在应用角的知识解决具体问题时，可能会遇到困难，尤其是涉及到角的比较和分类。
-教学中应设计丰富的实践活动，如制作角模型、设计图案等，让学生在实践中运用和加深对角的理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如教室、操场等，导入角的定义，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
-通过故事、游戏等形式，激发学生对角的学习兴趣，为后续的教学活动打下良好基础。
-学生通过自主探究，体验到解决问题的成就感和快乐，培养自信心和自主学习的能力。
3.培养学生的合作精神，让学生在合作交流中学会尊重他人，发展团队意识。
-教师在小组活动中强调合作的重要性，引导学生相互尊重，积极倾听他人意见。
-学生在合作交流中学会共享成果，体会团队合作的力量，培养集体荣誉感。
二、学情分析
3.应用题：设置一些实际问题，如测量物体角度、设计图案等，让学生在实际操作中运用所学知识。
二年级上册数学教案-3.1角的初步认识︳青岛版
二年级上册数学教案3.1 角的初步认识︳青岛版今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——3.1《角的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学，本节课主要讲解第三单元的第一课时，即角的初步认识。
这部分内容主要包括角的概念、分类和度量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解角的概念，学会识别和分类角，并能用度量工具测量角的度数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解角的概念，学会用度量工具测量角的度数。
难点则是让孩子们能够识别和分类角。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出带有角的物品，并尝试描述它们。
2. 角的概念：通过教具和实物，向孩子们介绍角的概念，解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的分类：教孩子们识别锐角、直角和钝角，并用实物进行展示。
4. 度量角的度数：教授孩子们使用量角器测量角的度数，并进行实际操作。
5. 随堂练习：让孩子们用直尺和量角器测量教室里物品的角的度数，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括角的概念、角的分类和度量角的度数三个部分。
七、作业设计1. 请孩子们用直尺和量角器测量家里的物品的角的度数，并记录下来。
答案：根据孩子们的实际测量，记录下不同物品的角的度数。
2. 请孩子们用纸剪出一个锐角和一个钝角，并粘贴在作业本上。
答案：孩子们剪出并粘贴出锐角和钝角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和分类，以及能否用度量工具测量角的度数。
同时，我还会鼓励孩子们在课后继续观察和探索角的存在，延伸他们的学习兴趣。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——3.1《角的初步认识》。
希望对大家有所帮助！重点和难点解析一、角的概念角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
二年级上册数学教案-10角的初步认识复习-青岛版(五年制)
二年级上册数学教案10 角的初步认识复习青岛版（五年制）教案：角的初步认识教学内容：我们使用的教材是青岛版五年制二年级上册，我们将复习第10章“角的初步认识”。
这一章节主要帮助我们理解角的概念，区分锐角、直角和钝角，并能用这些知识来解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解角的概念，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生能够区分锐角、直角和钝角，并能用这些知识来解决实际问题。
3. 学生能够通过观察和操作，进一步理解角的大小与边的长短没有关系。
教学难点与重点：重点：学生能够理解角的概念，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
难点：学生能够区分锐角、直角和钝角，并能用这些知识来解决实际问题。
教具与学具准备：教具：直尺、量角器、三角板学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会让学生拿出直尺，量一量课本上一个角的两边，然后我会提问：“这个角是由哪两条射线组成的？”学生可以通过量一量，找一找，进一步理解角的概念。
二、角的概念（5分钟）三、锐角、直角和钝角（10分钟）四、角的大小与边的长短没有关系（5分钟）我会让学生拿出三角板，观察并说出它们的特点。
然后我会让学生试着用量角器量一量这些角，并说出它们的名字。
通过这个活动，学生可以进一步理解角的大小与边的长短没有关系。
板书设计：角的初步认识角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°小于180°的角作业设计：1. 请用量角器量一量下列角的大小，并说出它们的名字。
答案：锐角、直角、钝角课后反思及拓展延伸：通过这节课的学习，我发现学生们对角的概念有了更深入的理解，他们能够区分锐角、直角和钝角，并能用这些知识来解决实际问题。
但是在课堂上，我发现有些学生在用量角器量角的时候，操作不够准确，这是我在下一步教学中需要重点关注的问题。
三 小制作：角的初步认识(教案)- 二年级上册数学青岛版
教案：三小制作：角的初步认识教学目标：1. 让学生初步了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 让学生学会用直尺和量角器制作角，并能够识别不同类型的角。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 角的概念和特征2. 制作角的方法3. 角的分类教学难点：1. 制作角的过程2. 角的分类方法教学准备：1. 直尺2. 量角器3. 彩纸4. 剪刀5. 胶水教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如书本、桌子、椅子等，让学生发现这些物体都有角。
2. 提问：什么是角？让学生用自己的语言描述角的形状和特征。
二、新课讲解1. 讲解角的概念：角是由两条射线组成，有一个顶点。
展示角的示意图，让学生观察和理解。
2. 讲解制作角的方法：使用直尺和量角器。
展示制作角的步骤，让学生跟随示范进行操作。
3. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角。
展示不同类型的角，让学生观察并理解它们的特点。
三、动手操作1. 分发直尺、量角器、彩纸、剪刀和胶水等材料。
2. 引导学生按照制作角的步骤，用直尺和量角器在彩纸上画出不同类型的角。
3. 学生使用剪刀将画出的角剪下来，并使用胶水将它们粘贴在一张大纸上。
四、展示与讨论1. 学生将制作好的角展示给全班同学，并介绍角的类型和特点。
2. 引导学生观察和比较不同类型的角，讨论它们的异同点。
五、总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾角的定义、制作方法和分类。
2. 提问：你们还能想到其他制作角的方法吗？引导学生思考并分享自己的想法。
教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作和讨论等环节，让学生初步认识了角的概念和特征，并学会了制作角的方法。
学生在制作角的过程中，不仅提高了观察能力和动手能力，还激发了他们对数学的兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的性质和应用，让学生更深入地理解角的奥秘。
重点关注的细节：角的初步认识及分类角的初步认识及分类是本节课的重点内容，因为这是学生对角的概念形成初步印象和理解的关键。
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• 像 可以表示为 其中，
这样的角都是直角，
是直角符号
三角板中有一个角是直角。
你会利用三角板 来画直角吗？
下面的图形中，哪个角是直角？哪 个角不是直角？
巩固练习
２、数一数，下面图形有几个角？ 请填在( )里。
( 4 )
( 3 )
( 3 )
( 5 )
3、请数一数下面图形中 一共有几个角？
你能用纸折一个角吗 ？ 比比 谁折的角最漂亮 ！
同学们，这节课你有 什么收获呢？
谢谢大家！
青岛版二年级数学上册
密州路学校
许士锋
jiao
角各部分的名称 边
顶点
边
角 ：一个尖尖的顶点、 两条直直的边
边
顶点
边
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
活动：画一画
画角的方法:从一点起,用尺子向不 同的方向画两条线,就画成了一个角
练习：1、下面的图形，哪个是角？在（