人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案

角的初步认识

教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39 页例

1-例2.

设计思路

教学目标

知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教法与学法

教法：尝试指导法。

学法：动手实践，自主探究。

教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。难点：角的大小与边的长短没有关系。

教具准备

课件、三角板、

学具准备

三角板、长方形纸。

教学过程

一、游戏导入

师：同学们看看这是什么图形呀？

师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜游戏）

师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）

二、引导发现，活动探究

师：现在先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）

（课件出示主题图）下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？

生1 ：老师拿的三角板。生2 ：老爷爷修剪花木用的剪刀。

生3 ：小朋友做操时伸的直直的双臂。

生4:我了现球门上有角…… 师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书:角的初步认识）三、自主探索、感悟新知

1．找生活中的角师:其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些

物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看. （生活动）

师 :谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上…… 师:你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。

【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】

2．摸角（认识数学中的角）师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？生1 ：角的前面尖尖的，旁边直直的。

生2 ：它是由两条直线组成。师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？

生：一个小圆点。

师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点” ，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？

生：不是，还有两条直直的线。（演示）师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？

生：他们都有一个顶点两条边。

师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。我们知道了角是由一个顶点两条边组成的，那现在老师就用这两条边给小朋友们变魔术了，仔细看看，看它们有什么变化呀？

3．画角师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）

师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。

学生在自己的练习本上画角，教师巡视。

找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。

四、知识巩固，课堂闯关。（课件）

第四关：巧手做角

师：小组合作，用我们玲巧的小手，开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）

【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】

五、课堂小结：

今天的这节课你知道了什么？学会了什么？小结：我们认识了角，还知道

1、一个角由一个顶点和两条边组成；

2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。

作业设计：

老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听。

板书设计:

角的初步认识

边一个角由一个顶点和两条边组成

角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关