【最新文档】工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告-范文word版 (10页)
校企合作课题年度总结(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增加，而高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养适应社会发展需要的高素质人才的重任。
为了更好地满足企业对人才的需求，高校与企业之间的合作显得尤为重要。
本课题旨在探讨校企合作的有效途径，以提高人才培养质量，促进高校与企业共同发展。
二、课题实施过程1. 课题调研本课题在实施过程中，首先对国内外校企合作现状进行了调研，了解了国内外高校与企业合作的典型案例，为课题的实施提供了有益的借鉴。
2. 制定合作方案根据调研结果，结合高校与企业实际需求，制定了校企合作方案，主要包括以下几个方面：（1）共建实践教学基地：与企业共同建设实践教学基地，为学生提供真实的企业环境，提高学生的实践能力。
（2）联合培养人才：与企业共同制定人才培养方案，实施“订单式”培养，确保学生毕业后能迅速适应企业需求。
（3）开展产学研合作：鼓励教师与企业合作开展科研项目，提高科研成果的转化率。
（4）举办企业人才需求分析会：定期举办企业人才需求分析会，为企业提供人才需求信息，为高校调整人才培养方向提供依据。
3. 课题实施（1）实践教学基地建设：本年度，我校与多家企业共建了实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会。
（2）联合培养人才：本年度，我校与企业联合培养的100余名学生已顺利毕业，就业率达到了95%。
（3）产学研合作：本年度，我校与企业共同开展了5项科研项目，取得了阶段性成果。
（4）企业人才需求分析会：本年度，我校举办了3次企业人才需求分析会，为企业提供了人才需求信息，为高校调整人才培养方向提供了依据。
三、课题成果1. 提高了人才培养质量：通过校企合作，我校学生的实践能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。
2. 增强了高校与企业之间的合作：校企合作使得高校与企业之间的交流更加紧密，为双方共同发展奠定了基础。
3. 提升了高校的科研水平：校企合作使得高校科研项目与企业需求紧密结合，提高了科研成果的转化率。
顶岗实习总结报告5篇(实用)
顶岗实习总结报告5篇(实用)顶岗实习总结报告篇1转眼间，实习生活已经告一段落，对这一段酸苦又快乐的经历着实深深难忘!为整理思想，汲取经验，带着美美满满不曾间断的回忆对这一段记忆做以下总结和汇报。
实习目的通过顶岗实习，加强理论学习与实际的结合，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关专业内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要，将所学专业知识与生产实际相结合。
同时，加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质和新型技术，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力，了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足，严于律已，提高自身综合素质和能力。
再次，培养学习、团队合作和解决问题的能力，并开阔眼界及思路，为今后步入社会积累经验，尽快成为生产、建设、管理和服务第一线的高技能人才。
公司简介深圳__科技有限公司是一家集研发、设计、制造、销售、服务于一体的专业锂电池自动化设备制造商，属高新科技民营企业。
公司坐落于美丽的海滨之畔深圳市龙华大浪龙富工业园。
公司主要为各类锂离子电池生产企业提供化成、分容、OCV/IR检测、拣选配组等自动、半自动系列生产和实验型设备。
产品具有精度高、稳定性好、性价比高等特点。
实习内容这次实习，我的工作内容随职位的变化分阶段有所不同，现分段报告如下：最开始去的是宏图高能的老公司天宏图，在那个公司，我们置身于流水线，和那些阿姨和一些弟弟妹妹们一起压锂电池盖帽，一天比一天产量高，在班长的催促下我们的一周都感觉度日如年。
也许因为从初中开始就在外实习，对这种模式化生活和机械化管理早已习惯自如，看着一起来的同学不断地叹气和怨言甚至咒骂，只能在一旁劝说安慰。
刚过一个周的时候，由于平时通过班长一个老乡和班长认识了，并慢慢熟悉，这才安排了一个轻松的工作给我。
毕竟这是大学安排的第一次顶岗实习，只希望以后的日子会好过一点。
两个多星期过去，迎来了新公司宏图高能的建成，我们发电专业的几个学生幸运的被安排到了新的公司。
浅谈校企合作,工学结合下学生顶岗实习管理
浅谈校企合作,工学结合下学生顶岗实习管理第一篇：浅谈校企合作,工学结合下学生顶岗实习管理浅谈校企合作、工学结合下学生顶岗实习管理2005年9月份，国务院印发了《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出，要坚持工学结合、校企合作、半工半读，强调这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。
按照国务院《决定》的要求，2006年3月教育部印发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。
从此全国职业教育工作者积极探索新形势下开展半工半读的新思路、新模式。
如何提高职业学校人才培养的质量，满足行业、企业的需要，创新职业学校人才培养的模式，已成为我们职业教育工作者应该深层次思考和研究的重要课题。
为此，金堂县教育局抓住职业教育这一难得的历史机遇，在2006年底县教育局和广东企石东方电子厂联合举办四川省金堂县职业高级中学。
这样金堂县新一轮职业教育改革的春风就以我校为试点拉开了校企合作、工学结合、半工半读“零学费”的人才培养模式的序幕。
下面就校企合作、工学结合下学生顶岗实习管理谈粗浅看法，以期达到抛砖引玉之功效。
一、精心准备1、严格考察企业在实习前学校应考察企业：考察企业的生活环境、工作环境、工作岗位是否适合学生进行实习。
2、学生规模不能太大进入一个企业实习的学生规模不能太大。
人数太多，一旦学生有了一定的情绪形成合流后对企业造成的经济损失和学校的声誉损失是很大，并且企业和指导教师很难控制局势。
3、对学生进行强化、培训在实习前应针对企业的特点对学生进行技能、职业道德、职业情感等方面进行全面的强化、培训。
企业对学生的要求是：上岗后就能进行工作、能够服从管理、有较好的职业道德和职业情感。
4、对实习中可能出现的问题要有预见假如学生到了企业后对企业不满意、对自己的工作岗位不满意；在工作中消极怠工、不服从管理；在工作中出现工伤而家长无法接受；因为不满工作、待遇等原因而出现全面罢工；学生生病无法继续实习而家长不配合等等一些实习中可能出现的问题，学校、指导教师要有预见。
实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材料
东营科技职业学院机电工程系人才培养模式总结材料教育部在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，对高等职业教育教学改革提出了人才培养模式改革的教学模式：工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习要求。
要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。
因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各类职业学校共同面临的新课题。
由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。
但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。
这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。
我校机电工程系近年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。
但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。
一、我系实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。
1．创新模式，开拓校企合作新途径根据我系专业发展的需求，我系与山东陆宇斯通车轮有限公司，山东大王金泰集团有限公司，东营博瑞制动系统有限公司，山东沃森橡胶有限公司，山东鸿亦机械有限公司，东营信义汽车配件有限公司，山东汇丰汽车配件有限公司，广饶县华骜钢丝帘线有限公司，东营恒力威管件有限公司等周边企业建立了机电、数控专业的实习实训基地；与山东经天电力工程有限公司建立了电气自动化，发电厂及电力系统专业实习实训基地，通过与新加坡远东航海公司合作为学系航海技术和轮机工程专业学生提供了较为完善的实习基地。
近2年，学校领导经多次考察与调研，与山东沃森橡胶有限公司，山东鸿亦机械有限公司等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的订单培养模式；学系通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学系的发展提供了更为广阔的舞台。
顶岗实习报告总结格式范文(7篇)
顶岗实习报告总结格式范文自____月开始的顶岗实习已经过去了整整____个月了，在不断的坚持与努力下，我终于顺利的通过了顶岗实习的要求。
完成了自己的实习任务。
在这几个月来，我几乎每天都能从工作中得到新的收获，有时是对工作的感受，有时又是对自我的了解。
总之，这几个月过来，我感到自己有了很大的改变和进步。
如今，实习终于结束了，为了不白白浪费这几个月的收获，我在此对这次的顶岗实习做总结如下：一、企业情况这次的实习我根据老师的安排来到了____企业的____实习岗位。
____企业是坐落在____市____区的中型企业。
对于我们学生来说，这里不仅离学校比较近，我们比较熟悉，也降低了我们在一开始对工作的不安。
二、工作方面在来到企业的第一天，我们在前辈的领导下来到了自己的住所，并且在下午的时候学习了一些简单的工作。
说是工作，但其实也仅仅是负责打扫和搬运而已。
毕竟第一天有这么多的同学，要安排也来不及。
而在第二天之后，我们立马就开始了自己的工作。
从早上开始，我们就由各班的班长领走，在一天的工作结束之后才能在寝室或食堂相遇。
在工作中，一开始的时候我们负责的都是需要体力和耐心的活。
尽管很累，但是对于自己能顺利的完成工作我也非常满足。
到了后来，也许是看我们在工作中都完成的不错，也都累积了一些经验，班长开始安排我们做一些“技术活”。
有些同学负责的是零件的组装，但是我却负责的是零件的切割。
尽管看似还是很简单，但其实其中的要求非常的严格，短短几毫米的问题可能都会导致产品不合格，更何况需要注意的不仅仅是这点。
在后来的工作中，对于现在这份工作，我越做越顺手，但是越是顺手，我也越是注意到许多的问题。
在工作中发现了一些问题之后，还得到了领导的表扬。
三、结束总结在此次的实习中，我们并没有经过太多的学习。
毕竟工作非常的忙碌，我们都是变学习，变进行工作。
但不得不说，这样反而让我们记忆的更加深刻。
并且，除了知识和经验之外，外认为我在耐心和注意力上也得到了很大的提升。
浅谈校企合作与顶岗实习的教学实践
浅谈校企合作与顶岗实习的教学实践1. 引言随着社会的不断发展，高等教育面临越来越多的挑战。
如何让教育更加实用化，更加贴近产业需求，是高等教育需要思考的问题。
校企合作与顶岗实习是近年来受到广泛关注的教育实践方式，本文旨在探讨校企合作与顶岗实习在教学实践中的应用和效果。
2. 校企合作2.1 校企合作的意义校企合作是指学校与企业之间的合作关系。
校企合作的目的是为了实现教育与产业的深度融合，提高学生的就业竞争力，同时为企业提供更多的人才资源。
校企合作可以加强学校与企业之间的联系，使学校更好地了解企业的需求，为企业提供更符合实际需求的人才，从而提高企业的生产效率和竞争力。
2.2 校企合作的实践方式校企合作的实践方式包括以下几种：2.2.1 联合培养学校和企业共同制定培养计划，共同参与学生的培养，使学生在实践中获得更多的教育机会，增强学生的实际操作能力，培养学生的实践能力。
2.2.2 学术交流学校和企业可以互相交流经验，学校可以从企业获取更多的行业信息，为学生提供更好的教育资源。
2.2.3 项目合作学校和企业可以联合开展一些研究项目，共同制定研究计划，实现利益互补，共同成长。
3. 顶岗实习3.1 顶岗实习的意义顶岗实习是指学生在企业进行的实习活动。
顶岗实习是学生将在校期间所学的知识、技能应用到实践中的过程，也是学生在校期间获取实践技能的重要途径。
顶岗实习可以让学生更好地了解企业文化和行业知识，同时使学生掌握一定的实践操作能力，提高学生的就业竞争力，为学生未来的职业发展奠定良好基础。
3.2 顶岗实习的实践方式顶岗实习的实践方式包括以下几种：3.2.1 实习计划学校和企业共同制定实习计划，明确实习目标和实习内容，为学生的实习提供方向和保障。
3.2.2 实习期限学校和企业确定实习期限，使学生在实践中能够学习到更多的知识和技能。
3.2.3 实习评价学校和企业定期评价学生的实习表现，以便学校和企业更好地了解学生的实习状态和问题，及时进行指导和帮助。
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告一、课题背景校企合作是高校人才培养的重要方式之一，旨在提升学生的实践能力和就业竞争力。
本课题旨在通过实践与研究，探索校企合作人才培养模式的有效性和可行性，为高校的教学和人才培养提供有益的启示。
二、研究目的本研究的目的是通过实践，深入了解校企合作人才培养模式的实际运行情况、问题和挑战，并针对这些问题提出相应的解决策略和建议，以促进校企合作的顺利进行，提高人才培养质量。
三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献调研、案例分析和实地调研等。
通过收集和分析相关文献资料，了解国内外校企合作人才培养模式的发展现状和趋势；通过针对其中一具体校企合作项目的案例分析，深入了解该模式的运作情况和效果；通过对相关高校和企业的实地调研，获取更多的实践经验和教训。
四、研究结果通过研究，我们发现校企合作人才培养模式具有以下优点：一是能够将高校的教学与企业的需求结合起来，使人才培养更加贴近实际需求；二是能够提供更多的实践机会和实际项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力；三是能够促进学生的就业和企业的发展，实现共赢。
然而，我们也发现了一些问题和挑战：一是校企合作的机制尚不完善，双方在资源共享、利益分配等方面存在一定的困难；二是校企合作的教学内容和方式有待进一步改进，需要更多的实践活动和实际项目；三是校企合作的评价体系有待完善，需要更科学、客观的评价指标。
基于以上研究结果，我们提出了以下建议：一是加强校企合作的机制建设，建立起双方互利共赢的合作关系；二是改进校企合作的教学内容和方式，注重实践活动和实际项目的开展；三是完善校企合作的评价体系，建立科学、客观的评价指标。
五、结论与展望通过实践与研究，我们对校企合作人才培养模式有了更深入的理解，并提出了一系列的建议和对策。
校企合作是高校人才培养的重要方式，但也存在一些问题和挑战，需要不断改进和创新。
我们希望通过本研究的成果和建议，能够促进校企合作的健康发展，提高人才培养的质量和效果，为高校的教学和人才培养做出贡献。
工学结合实习报告范文
一、实习背景随着我国经济的快速发展，高等教育体制的改革，工学结合教育模式逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。
为了使学生在学习理论知识的同时，能够将所学知识应用于实际工作中，提高学生的综合素质和实践能力，我们学校开展了工学结合实习活动。
本次实习是在某知名企业进行的，旨在让学生深入了解企业生产过程，提高学生的实际操作技能和团队协作能力。
二、实习目的1. 使学生将所学理论知识与实际生产相结合，提高学生的实践能力；2. 了解企业生产流程，掌握企业生产管理知识；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 增强学生的就业竞争力，为今后就业打下坚实基础。
三、实习时间及地点实习时间为2023年6月1日至2023年6月30日，共计30天。
实习地点为某知名企业，主要从事机械制造行业。
四、实习内容1. 企业参观：参观企业生产线、研发中心、办公区等，了解企业整体情况；2. 生产实践：在师傅的指导下，学习操作机械设备，完成实际生产任务；3. 理论学习：学习企业生产管理知识，了解企业质量管理、安全生产等方面的内容；4. 团队协作：参与企业团队活动，提高团队协作能力和沟通能力。
五、实习过程及收获1. 企业参观在实习初期，我们参观了企业的生产线、研发中心、办公区等，对企业有了初步的了解。
通过参观，我们认识到企业生产过程的高效、严谨，以及企业对研发的重视。
2. 生产实践在师傅的指导下，我们学习了操作机械设备，完成了实际生产任务。
通过实践，我们掌握了以下技能：（1）机械设备的基本操作：如数控机床、车床、铣床等；（2）零件加工工艺：如车削、铣削、磨削等；（3）产品质量检验：学会使用测量工具，对加工的零件进行检验。
3. 理论学习在学习过程中，我们了解了企业生产管理知识，包括质量管理、安全生产、设备维护等方面。
这些知识对我们今后的工作具有重要意义。
4. 团队协作在实习期间，我们参与了企业团队活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
通过这些活动，我们学会了如何与团队成员沟通、协作，提高了团队凝聚力。
顶岗实习课题结题报告
顶岗实习课题结题报告篇一:1中职学校学生顶岗实习质量保障的研究结题报告中等职业学校顶岗实习质量保障的研究——课题研究结题报告【摘要】顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式，学生在校外顶岗实习已成为中等职业学校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径。
目前影响中等职业学校顶岗实习有效开展的因素较多，顶岗实习质量很难得到保障，本课题通过对我校及周围地区中等职业学校工学结合、顶岗实习的做法进行梳理，找出制约中等职业学校工学结合、顶岗实习工作的共性因素，探索解决这些瓶颈的对策，通过创新顶岗实习质量管理、质量监督、质量控制、质量评价体系等，构建合理的顶岗实习质量保障体系。
为中等职业学校更好的凸显顶岗实习、工学结合、校企合作等方面起到(提供)一个借鉴和参考。
一、引言顶岗实习是中等职业教育坚持以就业为导向、创新“工学结合”人才培养模式、培养高素质技能型专门人才的重要环节。
高质量的顶岗实习，能够使学生尽快将所学专业知识、职业岗位技能与生产实际相结合，实现与企业、与岗位的零距离对接，并逐步完善自身职业素养，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高专业人才培养质量。
为加强顶岗实习工作的质量监控，有效保障顶岗实习的教学效果，切实提升学生的就业竞争力，需要构建一套合理、科学、可行的多元化顶岗实习教学质量监控保障体系，通过过程管理、规范管理、质量管理及评价管理，全面有效的保障顶岗实习工作的质量。
二、课题研究背景和概念的界定(一)、研究背景自国发〔2005〕 35 号《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习”以来，为积极贯彻国家的这一政策，各中等职业学校以及一些高等职业院校纷纷安排学生在校期间到企业顶岗实习。
目前，推进工学结合、顶岗实习的职业教育体制机制已基本建立，在职业学校学生顶岗实习的管理与实践中有很多成功的经验,取得了一定成效。
但在推进过程中，遇到了诸多制约工学结合、顶岗实习进一步发展的问题。
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
能够体现出良好的逻辑性和深度
一、综述
公共与私有利益的重叠驱使校企合作成为当下最有效的人才培养模式。
企业和高校都深切感受到了这种合作模式的重要性。
它不仅可以帮助学校
更好地实施人才培养的目标，还能提供更多的就业机会。
近年来，大量的
高校都已经进入到了校企合作人才培养的模式中。
二、校企合作模式的实践
1、实行学生实习
公司与学校的合作可以实行学生实习方式，通过这种方式，学校可以
在学生实习期间让学生接受企业的各种标准的培养，帮助学生在学有余力
的情况下掌握更多的技能。
学生在实习期间可以掌握企业的标准、实践经验，这样可以更好地充实学生在高校期间所学的理论知识，同时也可以为
将来的就业打下基础。
2、开设课程
除了实行学生实习外，企业也可以与学校进行课程合作，开设企业希
望学生掌握的技能、知识或具体行业方向的课程，这样可以使学生更好地
学习他们所关心的行业知识。
学校也可以安排企业的专家来上课，给学生
介绍他们所在行业的发展情况，以及这个行业的最新进展、重大赛事和活
动等，这样可以让学生更加深刻地认识他们所关注行业的发展。
三、校企合作模式的结果及研究
1、增强学生的职业观。
工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告
篇一：实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材料定西理工中等专业学校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料撰稿人：贾祯校稿人：冉永红审核人：李斌教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。
要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。
因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各中职学校共同面临的新课题。
由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。
但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。
这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。
我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。
但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。
一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。
1．创新模式，开拓校企合作新途径根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。
通过与上海铭源大酒店的合作为学校中餐烹饪专业学生提供了较为完善的实习基地。
2012年，学校领导经多次考察与调研，与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的培养模式；2013年3月，学校与西水湾大酒店举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，把西水湾大酒店作为我校中餐烹饪专业实训基地。
学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。
校企合作培养总结范文
随着我国经济的快速发展，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的人才，校企合作应运而生。
本文就校企合作培养工作总结如下：一、校企合作背景近年来，我国职业教育改革不断深化，校企合作成为推动职业教育发展的关键举措。
通过校企合作，学校和企业可以优势互补，共同培养符合市场需求的高素质人才。
二、校企合作实施情况1. 建立校企合作机制学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保校企合作顺利开展。
2. 优化课程设置学校根据企业需求，调整专业课程设置，将企业实际需求融入教学过程中，提高学生的实践能力。
3. 建设实习实训基地学校与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的工作环境，让学生在实践中提升技能。
4. 开展订单式培养学校与企业合作，针对企业特定岗位需求，开展订单式培养，确保毕业生能够快速适应企业工作。
5. 加强师资队伍建设学校与企业共同选拔优秀人才担任教师，提高教师的专业水平和实践能力。
三、校企合作成果1. 提高学生就业率校企合作培养的学生，由于具备较强的实践能力和岗位适应能力，就业率显著提高。
2. 增强企业竞争力企业通过校企合作，培养了一批优秀人才，为企业发展提供了有力支持。
3. 提升学校知名度校企合作的成功实施，使学校在行业内的知名度不断提升，吸引了更多优质生源。
四、校企合作存在的问题1. 校企合作机制不够完善部分校企合作项目缺乏长期性和稳定性，影响了校企合作的效果。
2. 校企合作深度不足部分校企合作项目停留在表面，未能深入到人才培养的全过程。
3. 师资力量不足部分学校师资力量不足，难以满足企业对高技能人才的需求。
五、校企合作改进措施1. 完善校企合作机制建立健全校企合作制度，确保校企合作项目的长期性和稳定性。
2. 深化校企合作内容将校企合作融入到人才培养的全过程，提高校企合作的质量。
3. 加强师资队伍建设引进企业优秀人才担任教师，提高教师的专业水平和实践能力。
总之，校企合作是培养高素质、高技能人才的重要途径。
校企合作实践总结范文
一、前言校企合作是高校与企业合作的重要形式，旨在将高校的学术研究与企业的实际需求相结合，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
近年来，我国校企合作取得了显著成果，为高校与企业的发展注入了新的活力。
本文将结合我校与企业合作的实际情况，总结校企合作实践的经验与成果。
二、校企合作实践的主要内容1. 产学研一体化我校与企业建立了产学研一体化合作机制，共同开展科研项目。
企业在项目实施过程中提供资金、设备、技术等方面的支持，我校则提供人才、智力等方面的支持。
通过产学研一体化，企业提高了技术创新能力，我校则提升了科研水平和人才培养质量。
2. 实习实训基地建设我校与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的企业工作环境。
学生在实习实训过程中，将理论知识与实践相结合，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，企业也通过实习实训基地选拔优秀人才，为企业发展储备人才。
3. 企业专家进校园邀请企业专家来校授课，为学生传授实际工作经验和行业动态。
企业专家进校园活动，拓宽了学生的视野，提高了学生的就业竞争力。
4. 双导师制实施双导师制，即学生在校期间由一名校内导师和一名企业导师共同指导。
企业导师为学生提供实践指导，帮助学生将所学知识运用到实际工作中。
双导师制有助于提高学生的实践能力和综合素质。
三、校企合作实践取得的成果1. 提高学生实践能力通过校企合作实践，学生将所学理论知识与实践相结合，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
学生在实习实训过程中，逐渐形成了良好的职业素养和团队协作精神。
2. 提升教师教学水平校企合作实践使教师有机会走进企业，了解企业需求，将企业经验融入教学，提高教学水平。
同时，教师通过与企业的合作，拓展了科研领域，提高了自身的科研能力。
3. 促进企业技术创新校企合作实践使企业能够充分利用高校的科研资源，提高企业的技术创新能力。
企业在项目实施过程中，不断改进产品，提高市场竞争力。
4. 提高就业率校企合作实践为学生提供了丰富的实习实训机会，使学生能够提前了解企业需求，提高就业竞争力。
职业学校校企合作与工学结合情况调研报告
理论研究T HEORY57ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08职业学校校企合作与工学结合情况调研报告文／张艳艳摘 要：本文通过调查职业学校校企合作、工学结合实习实践的现实情况，从其结果分析发现，通过校企合作、工学结合实习学生的最大收获并不是专业技术及实践能力的提升，而是社会经验的积累。
本文结合对相关调查结果的分析，提出迫切需要成立专门的校企实习管理机构，进行质量监控和综合评价。
关键词：校企合作 工学结合 调研 管理机构课 题：本文系《工学结合人才培养模式的改革与实践》课题组的研究成果。
社会各界人士阐述通识教育的重要性，争取社会对通识教育经费的资助力度，形成良性循环。
增强大学生对通识教育是培养素质综合、发展全面的复合型人才的重要平台的信心，让大学生认识到通识教育具有很强的现实意义，使大学生认识到通识教育重要性，这样大学生才会更认真地对待第二课堂。
2.提高第二课堂师资力量激励通识教育代课教师运用教学实践经验参与第二课堂的建设，并建立强有力的制度保障参与第二课堂建设老师的实际利益，这样才能切合实际、最大限度地挖掘有利于第二课堂建设的潜力。
还可以将第二课堂的代课质量和数量作为教师绩效成绩的一个参考标准。
这样的教育管理模式在一定的程度上更能培养出综合素质高的师资队伍，保证高校的教学水平。
高校管理者应该加大财力物力的投入，使第二课堂得以有效开展，促使高校通识教育的更深层次发展。
3.丰富第二课堂教育内容高校应结合科学精神和人文精神，借鉴西方的课程设置，并结合各高校的实际情况，规整第二课堂优化通识教育。
在课程设置上重视课程比例和质量，要根据大学生的兴趣爱好，分门别类地选取课堂教学内容，丰富教科书的种类，聘用不同教课风格的教师，丰富完善第二课堂的教学内容，使有不同兴趣爱好的学生得到充分和全面的教育，开拓大学生的视野。
此外，也可以开设课外兴趣课，注重大学生的兴趣发展，提高价值观念、锻炼思维方式，全面提升大学生的个人素养。
顶岗实习报告总结范文(最新4篇)
顶岗实习报告总结范文（最新4篇）顶岗实习总结报告篇一在实习过程中，我充分的了解到实践的重要性。
通过学习，对自己专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对学校所学知识的巩固与运用。
从这次实践中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的学习。
只有把学到的理论知识和具体的实践工作相结合，我们才能更好的为公司乃至社会服务。
在校学生往往重视理论课的学习，而忽视实际动手操作能力的培养，学校应加强各种实验课，实践课，增强学生的实际操作能力。
学校的教育，对理论知识的教育是很丰富和完善的，但在实践操作方面，则缺乏深入，系统的教育，使得学生的动手能力不是很强，学校应在这方面完善。
顶岗实习报告总结篇二人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具好奇心的事情。
20_年8月30日，我怀着兴奋的心情和其他实习生一起来到张公中学，开始了为期八周的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。
在指导老师的悉心指导下，我充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。
2个月里，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师；从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。
下面我从几个方面对我的实习进行总结。
一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作我于20_年8月30日中午到达顶岗实习学校张公中学，在去学校的路上就听学校领导说张公中学条件比较艰苦，所以自己也做好了心理准备，但来到学校之后，学校领导对我们的关心和照顾让我们所有的焦虑都消失了。
虽然条件艰苦一点，但对我们而言，意味着更好的锻炼和磨砺。
在正式开始顶岗实习之前，我制定了详细的个人实习计划，并根据实习计划，着手准备了一些教育教学资料。
“校企合作”模式下学生的顶岗实习研究
“校企合作”模式下学生的顶岗实习研究1. 引言1.1 研究背景在校企合作模式下学生的顶岗实习中，存在着一些问题和挑战。
实习期间学生可能面临着与企业文化不匹配、工作任务不明确等情况，导致实习效果不佳。
对校企合作模式下学生的顶岗实习进行深入研究，探讨其影响与作用，对于完善实习机制、提高实习质量具有重要的意义。
本研究旨在通过对校企合作模式下学生的顶岗实习进行系统性分析与研究，探讨实习对学生、企业和学校的影响，为实习机制的改进提供参考。
希望通过本研究的成果，能够为今后校企合作模式下学生顶岗实习的开展提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究目的本研究的目的是探究“校企合作”模式下学生的顶岗实习对双方的影响以及实习内容和效果评价。
通过对学生、企业和学校的实习体验和反馈进行分析，我们旨在找出该模式下实习的优势和不足之处，为进一步完善校企合作实习机制提供参考。
本研究也旨在从实际案例出发，总结校企合作实习的成功经验，为其他学校和企业开展类似合作提供借鉴。
通过研究，我们希望能够全面了解校企合作实习的具体情况和效果，为促进校企合作的深入发展提供理论和实践支持。
1.3 研究意义：校企合作模式下的学生顶岗实习是当前教育领域的一项重要实践活动，对于提升学生的实践能力、拓宽就业渠道、促进产学研深度合作具有重要意义。
学生通过参与实习可以将课堂所学知识运用到实践中，增强实践能力和解决实际问题的能力。
实习过程中学生能够接触到真实的职场环境，了解企业的运作模式和需求，为将来就业提供宝贵经验。
实习过程也促进了校企之间的紧密合作，促进产学研三方共赢的局面。
通过深入研究校企合作模式下学生的顶岗实习，可以为教育教学改革提供参考和借鉴，推动高校教育与社会需求的深度融合，推动人才培养模式的创新和提升。
2. 正文2.1 校企合作模式下的实习机会校企合作模式下的实习机会，是指通过学校与企业合作共建实习基地，为学生提供丰富多样的实习机会。
这种模式下，学生可以在企业进行实地实习，接触真实的工作环境和业务流程，了解行业发展趋势和需求，提高实践能力和专业技能。
浅析“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式
浅析“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式关于我国现在的职业教育人才培养模式，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第二部分第六章十四条中明确指出：“要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
”这是我国广大职教研究者和实践者在甄别、借鉴、引进和消化国外职教模式的基础上，经过长期的职教实践探索总结得出的，既有别于国外的模式，如德国“双元制”、北美的“CBE”模式、英国的“BTEC”等，也不同于我国以往的人才培养模式，如“产学结合”、“工学结合”、“校企合作”、“2+1”等，是新时期职业人才培养最适宜、最科学的模式，甚至成为我国现代职业教育的一项基本制度，是职业教育管理体制、办学机制的创新，是具有中国特色的职业教育办学模式。
一、“校企合作，工学结合，顶岗实习”的理解第一，校企合作。
校企合作开展职业教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用职业学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合，来培养实用型人才。
校企合作主要体现在培养计划校企共定、教学资源校企共享、教学过程校企共管、文化氛围校企共融等方面实行合作。
校企合作可以实现信息资源共享，发挥企业和学校两方面的人才培养优势，共同作用于学生，促进校企双方共同发展，达到人才培养目标。
第二，工学结合。
工学结合是中职学校与企业合作培养技能型人才的一种教育模式。
“工”即工作，指学生在企业实践，或作为企业员工的一员进行实习，在工作中培养职业素质和提高技能；“学”即学习，指学生在学校进行基础知识、专业知识、技术技能的学习以及人文素质培养。
工学结合就是在人才培养方式或途径上实现理论和实践一体化，实质就是让学生在理论学习过程中穿插体验职业性的教学情境，将工作（实习）过程中的问题再带回学校继续学习和消化，为顶岗实习打下坚实的基础。
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工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结
题报告
篇一：实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材
料
定西理工中等专业学校中餐烹饪专业
实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料
撰稿人：贾祯
校稿人：冉永红
审核人：李斌
教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中
等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校
企合作、顶岗实习”在内的八点要求。
要求进一步完善学生到企业顶岗实习的
制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”
的关系。
因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是
各中职学校共同面临的新课题。
由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式
和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。
但在结合的过程中都不同
程度地遇到许多困难和问题。
这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学
结合的开展。
我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人
才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗
实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。
但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。
一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式
的情况。
1．创新模式，开拓校企合作新途径
根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固
定的中餐烹饪专业实习实训基地。
通过与上海铭源大酒店的合作为学校中餐烹
饪专业学生提供了较为完善的实习基地。
201X年，学校领导经多次考察与调研，与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店
等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的培养模式；201X年3月，学校与西
水湾大酒店举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，把西水湾大酒店作为我
校中餐烹饪专业实训基地。
学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合
作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。
2.开展工学结合，保障学生的就业实习
为进一步落实和做好学生的实习就业工作，学校制定了详细的工作计划，进一
步规范了学生的就业实习的工作程序，即：搜集招工信息——筛选招工企业——班子集体确定后选企业——征求学生意见——考察相关企业——召开家长会议——护送学生上岗——专人跟踪服务；近两年，学校分别与凤城大酒店、金
阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签订了学生顶岗
实习与就业协议，共有100余名学生到上述企业进行顶岗实习与就业，让学生
感受到真实的职业体验和职业道德教育,学生在企业工作与在校学习相结合的工学结合模式在培养人才职业技能、促进学生成功就业等方面显示出了优越性。
3.全程服务，促进实习就业工作的发展
目前中职学生的就业率虽然很高，但就业的稳定性很差，这对企业的良好发展
和中职学校的社会声誉都造成极大的伤害。
因此，服务好学生实习就业是职业
教育工作的中心任务之一。
我校通过认真总结分析学生在企业不稳定的因素，
及时采取了相关措施。
一是每批学生离校实习、就业之前，我校都要召开学生专题会，帮助学生树立
正确的择业观和就业观，要求学生在岗位上要有四种精神，即：学习精神、吃
苦精神、合作精神、奉献精神。
二是在安置企业的选择上，我们把“工作环境好，薪资待遇高，社会保障全、发展空间大的企业做为首选，保证让学生有一个可靠的、安全的、舒适的工作
生活环境。
三是我校积极与企业沟通，对学生进行岗前培训及指导，对适应过程中出现的
压力进行疏导。
四是给予学生人文关怀。
我校在学生实习单位有一教师坐阵负责，解决学生的
实际困难及问题，同学们的信任，就是我们做好工作的理由。
五是我们懂得学生的事情没有小事，小事的背后就是大事，家长把学生交给我们，我们感觉责任重于泰山，必须让家长放心。
新型工业化国家建设步伐的加快，为中职学生就业提供了良好的空间，加之我
校全体同志思想上的重视、行动上的落实，使得我校中餐烹饪专业学生实习就
业工作做到了实习岗位好、就业率高，且稳定性强，得到了学生及家长们的好评。
4.课程建设与改革推进
开发基于行业工作过程的课程体系，形成每门课和行业标准相结合的课程标准
和讲义；积极把职业标准引入课程教学内容，制定以职业能力本位为特征的专
业培养方案。
推行双证书制度，在基于职业能力分解的基础上，打破传统的人才培养模式和
教学模式，将课堂搬到了公司、企业，大大提升了学生实践操作能力。
二、中餐烹饪专业开展“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式工
作的不足。
1．在校企合作过程中，企业的积极性不够。
一是企业对人才培养的认识不到位，二是企业没有直接经济效益。
同时企业缺乏能参与学校管理、学生教育方面的
人才，使得校企合作中存在许多困难。
2．当前从课程体系建设、学生的职前
教育对学生参加生产实践的针对性、指导性不强。
尽管我们在课程体系的设置
方面参照国家标准和地方需要，完全使用教育部规划教材，学校也尽量开设职
业指导课程，但还不能完全满足学生职业能力掌握与工学结合、顶岗实习阶段
的要求，还有一些专业课学习的内容，理论性太强，难度大，学生学习存在困难，与企业的实际工作存在距离，对学生到企业参加顶岗实习的针对性、指导
性不强。
3．对学生的评价标准难以掌握。
学校对学生的考核，尽管注重了过程性、发展性、多元性的评价，但由于受到师资水平、教学设施等的影响，还不能真实反
映学生的职业素质与能力。
4．对学生的评价主体单一。
学校对学生评价的主体仍然是教师。
虽然对专业教师要求为“双师型”，但有个别专业课教师是脱离企业实际，在评价学生学业时，不能给学生发展提出针对性的建议。
上述问题，影响了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的发展，必须更进一步完善有利于学生提高职业能力和综合素质的学生评价体系，保证
职业教育人才培养目标的实现。
三、中餐烹饪专业开展“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的思
考与对策
1．实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，要激发企业的积极性。