电路基础复习PPT教学课件

2．实验条件的控制方法 (1)增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植 物。 (2)减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开 水。 (3)除去容器中CO2——NaOH溶液。 (4)除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境(饥饿处理)。 (5)除去叶中叶绿素——酒精加热。 (6)除去光合作用对呼吸干扰——给植株遮光。
备注
斐林试剂 还原糖
砖红色
现用现配，需水浴 加热
双缩脲试剂 蛋白质
紫色
先加A液，再加B 液
苏丹Ⅲ(Ⅳ) 染液
脂肪
橘黄(红)色 有毒害性和致癌性
甲基绿 DNA 绿色 DNA、RNA
吡罗红 RNA
都存在时混合 红色
使用
健那绿 线粒体 蓝绿色
活染法
龙胆紫 (醋酸洋
红)
染色质 (体)
染色前必须漂 紫(红)色
A
B
C
D
C是符合要求的答案
如图所示电路，若使两灯串联，应该闭 合开关___S_2___，断开开关_S__1和__S_3_； 若使两灯并联，应该闭合开关_S_1_和__S_3 _
，断开开关___S_2 ___．若闭合开关S1和 S2，断开开关S3，则灯___L_1___发光； 若闭合开关S2和S3，则会出现电源被 ___短____路．
(2)解读实验变量与反应变量 实验变量(又叫自变量)：是实验中由实验者 操纵的因素或条件。 反应变量(又叫因变量)：指实验变量所引起 的结果或结论。 两者的关系：实验变量是原因，反应变量是 结果，它们是因果关系。实验的目的就在于获 得和解释前因与后果。 (3)解读无关变量与额外变量。
无关变量(又叫控制变量)：是指实验中除实验变量 外的影响实验结果与现象的因素或条件。额外变量( 又叫干扰变量)：指由无关变量引起的变化结果。
复习：电路基础
画出下列电器元件的电路图符号
在一个实际电路里，用电 器往往不只一个，有时两个 ，三个甚至更多个，那么怎 样将它们连入电路呢？
出示电路元件：
把两只小灯泡， 顺次接在电路 里，一只灯泡 亮时另一只灯 泡也亮。
像这样把元件 逐个顺次连接 起来-----我们 称串联电路。
实物图：
串联电路图
要点六 验证性实验和探究性实验
1．二者的比较 (1)验证性实验：是验证某一个结论是否正确的实验。 ①通过验证性实验可以对研究对象进行更深入地了 解，也能证明某种假设是否正确，从而加深对所学生 物学知识的理解和记忆。 ②由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实 验结论，因此实验者对实验结果的预期常常是唯一的。
按电路图将右边的实物连成电路。
根据图1所示实物电路，画出它的电路图。
按实物连接图，画出电路图。
按实物连接图，画出电路图。
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ] A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,
验原理，指实验为什么这样设计？这样设计为什么 出现相应的实验现象？突破口应在实验步骤中去寻 找，追踪实验的结果及体现指标，然后层层递进分 析，写出完整的实验原理。
4．实验设计中“操作步骤”书写表达的四步曲 (1)分组标号：选材应保持条件相同，选择相同的 材料平均分为“A、B、C”三组或“甲、乙、丙” 等组。
上的用电器。
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ] A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,
也可能是串联. D. 条件不足,无法判定.
答案:
如下图电路中，开关闭合后，两盏电灯都 可以发光的电路是 （ ）
常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随 机等量分组，分别编号为A、B、C…；取两支试管， 分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、 体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组， 分别编号为l、2、3…等。
(2)实验处理：按照实验要求分别对实验组和对照组 进行处理，体现单一变量和等量原则。控制无关变量。 要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如 使用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。
要点三 利用显微镜观察的实验
要点四 实习和研究性课题
此类实验常通过调查法。调查法中常使用统计技 术和测量技术，归纳如下表：
要点五 实验设计
1．生物科学实验探究的一般程序。用图示表示：
2．实验题目的常见表达 实验题目内容：研究对象、研究现象(因变量)和 作用于对象的因素(自变量)。表达方式常见两种： 其一，探究(验证)(自变量)对(因变量)的影响；其 二，(自变量)对(因变量)的影响的探究(验证)。例： 研究pH(自变量)对唾液淀粉酶(研究对象)活性(因 变量)的影响。 3．实验原理确定 实验原理即实验所依据的科学道理，涉及生物 学及相关学科中的哪些方法和原理。通俗地理解 实
串联电路知识结构方框图
连接特点 依次逐个相连，无分支。
串
各用电器工作有关联：
联 工作特点 任意一个用电器不工
电
作，其他用电器均停
路
止工作。
开关的 控制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
串联的应用
节日彩灯
课室的电 灯是串联
吗？
想想做做： L1 L2
如左图： 把两只灯泡并 S 列地接在电路 中。
(3)培养或观察：把两个组放在相同且适宜的条 件下培养或观察。
(4)结果与结论：根据实验观察的现象和记录的 数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归 纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等 方法作一个简明的总结。如果是验证性实验，结 论就在题目中；如果是探究性实验，结论一般要 分情况讨论，结果至少有2种或2种以上的可能。
5．生物实验设计应遵循的基本原则 (1)科学性原则：包括实验原理的科学性、实验 材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结 果处理的科学性。 (2)对照性原则：实验中的无关变量很多，必须 严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的 影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有 效方法。
①对照的类型
特点：电流路径唯一，开关位置任意。
小结（2）
定义： 把元件并列连接起来组成的电路。
并 联 电 路
特点：断断开开干一路条，支整路个，电不路影形响成别开的路支；路。
专题七 生物实验与探究
考纲点击
1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相 关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进 行综合运用。
像这样把元件 并列地连接起 来的电路，— —称并联电路。
观察实验现象
观察：
S
当断开S2，
S1 L1
S2
合上S、S1时， 灯泡L1、L2 有什么变化？
L2
观察实验
S S1 L1 S2 L2
再观察：
当断开开关 S1，合上开关S、 S2时，灯泡L1、 L2的变化？
[思考] 并联电路的特点
1）电流有两条（或多条） 路径。
(5)随机性原则 实验设计中的随机性原则是指被研究的样本是从总 体中任意抽取的。这样做是由于：①可以消除或减少 系统误差，使显著性测验有意义；②平衡各种条件， 避免实验结果中的偏差。 6．解读单一变量，确定变量关系 (1)单一变量原则：即实验设计过程中控制其他因素 (无关变量)不变，只改变其中某一因素(自变量)，观 察其对实验结果(因变量)的影响。实验的关键之一在 于控制无关变量，以减小误差。
对照组 植物向重力性生长的向性 实验中将玉米种子放置不
同的方向
②“实验组”与“对照组”的确认 一个实验通常分为实验组和对照组。一般情况下， 把改变实验变量处理的一组称为实验组；处于正常状 态的一组(没有改变实验变量)称为对照组。 (3)单因子变量原则和等量性原则 等量性原则与单因子变量原则是完全统一的。只不 过强调的侧面不同，单因子变量原则强调的是实验变 量的单一性，而等量性原则强调的是除了实验变量之 外的一切对实验结果有影响的无关变量必须相同，以
2）各元件可以独立工作。 3）干路的开关控制整个干
路，支路的开关只控 制本支路。
并联电路知识结构方框图
连接特点Biblioteka 各用电器（包括跟用电 器相连的开关）各自接 在电路两点之间。
并
某一条支路断开时，其
联 工作特点 他支路上的用电器照常
电
工作。
路
干路上的开关可以控制
开关的 所有用电器，而支路上
控制特点 的开关只能控所在支路
平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是 这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而 且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。 (4)平行重复原则 任何实验必须有足够实验次数，才能避免结果的偶 然性，使得出的结论准确、科学。在实验中可以通 过在一组实验中同时处理多个材料来体现重复性原 则。
两者的关系：它们之间也是前因后果的关系。但它 们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
(4)在实验探究中对变量的处理 ①控制变量 a．控制无关变量。 实验分组(编号)：随机把样本材料分组、实验器械
分组。 设置对照组：其他条件相同并且在适宜条件下 进行实验。 b．操纵实验变量。 ②检测反应变量 如图：
类型
条件 对照
相互 对照
设置对照实验
给对象施以某种实验 处理，但这种处理是 作为对照意义的，或 者说这种处理不是实 验假设所给定的实验
变量意义的
不单独设对照组，而 是几个实验组相互对
照
实例 在“动物激素饲喂小动物 ”的实验中，采用等组实 验法，甲组为实验组(饲喂 甲状腺激素)，乙组为条件 对照(饲喂甲状腺激素抑制 剂)；不饲喂药剂的是空白
类型 空白 对照