四年级语文上册 龙卷风 教学设计互动交流
四年级上册语文教案第22课 龙卷风-最新学习文档
第22课龙卷风教学目标1．正确认读本课“末、袭、掷、畜、肆、虐、诸、怖”8个要求会认的生字，掌握“狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜”10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大概内容。
教学过程：一．析题引入，交流资料（1）课伊始，生齐读课题，抓住“龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。
龙：传说中的一种长形、有鳞、有角的神异动物，能走，能飞，能游泳，能兴云作雨。
（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。
小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。
2．初读课文，整体感知（1）读准字音，自主识字恐怖肆虐嗡嗡声狂暴威猛谈虎色变摧毁建筑蜜蜂振翅大象鼻子终生难忘抛来掷去爆炸似的特异形态①学生交流谈虎色变这个成语的故事。
生：原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。
后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。
②竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。
二、学文。
（一）揭示课题，齐读课题。
自读课文，自学生字。
出示生字卡：狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜。
区分形近字：末mò(末尾) 未wèi(未来)认识多音字：卷 juǎn（卷起）卷 juàn（卷子）1．自读课文。
展示课件自读提示。
2．检查自学结果（1）指名读生字新词。
展示课件介绍一下你的记字方法。
理解词语：面目全非：样子完全不同了。
形容改变得不成样子。
肆虐：用强力破坏。
袭击：乘其不备。
恐怖：令人畏惧。
间断：先暂时停下来。
（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级上册《龙卷风 》教学设计教案
《龙卷风》教学设计龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，世使人如临其境，如见其景。
通过本文的学习能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。
【知识与能力目标】1.正确有感情地朗读课文。
2.引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
【过程与方法目标】1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
【情感态度价值观目标】【教学重点】文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
【教学难点】了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
多媒体课件一、导入新课。
同学们，你们见过龙卷风吗？你们知道它的破坏力吗？出示一些龙卷风图片，让学生谈感受。
二、整体感知课文。
（一）自读课文，自学生字。
让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。
初步了解课文内容。
（二）检查自学。
1.出示生词袭击蜜蜂建筑钉子冰雹恐怖牲畜肆虐测量不解之谜抛来掷去狂暴威猛夏末秋初马萨诸塞州2.指名读课文。
课文写了一件什么事？龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”，重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
3.交流读后感受。
可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。
组织学生交流。
出示一些图片三、学文。
1、读第一自然段，人们对龙卷风有怎样的态度？对于龙卷风，人们总有谈虎色变之感，人们为它特异的形态、狂暴威猛的气势而久久不能平静。
《龙卷风》的教案
《龙卷风》的教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章“大气现象”第三节“龙卷风”。
详细内容包括龙卷风的定义、形成原因、特征、分类、发生规律及对人类生活的影响。
二、教学目标1. 了解龙卷风的基本概念，掌握其形成原因和特征。
2. 了解龙卷风的分类及其发生规律，提高学生的自然科学素养。
3. 了解龙卷风对人类生活的影响，培养学生的环保意识和防灾减灾意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：龙卷风的形成原因、分类及其发生规律。
2. 教学重点：龙卷风的特征、对人类生活的影响及防灾减灾措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示龙卷风发生的场景，引导学生关注龙卷风的危害，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（1）龙卷风的定义：引导学生通过观看视频、图片，了解龙卷风的定义。
（2）龙卷风的形成原因：讲解地球自转、大气层结不稳定等因素对龙卷风形成的影响。
（3）龙卷风的特征：分析龙卷风的旋转速度、风力等级、移动速度等特点。
（4）龙卷风的分类：介绍多漩涡龙卷风、单漩涡龙卷风等不同类型。
3. 随堂练习（1）让学生根据所学知识，分析龙卷风发生时的天气特征。
（2）讨论龙卷风对人类生活的影响，提出防灾减灾措施。
4. 知识拓展介绍我国龙卷风发生的地区、季节特点，引导学生关注身边的气象灾害。
六、板书设计1. 龙卷风的定义2. 龙卷风的形成原因3. 龙卷风的特征4. 龙卷风的分类5. 龙卷风的影响及防灾减灾七、作业设计2. 答案：学生需结合所学知识，从天气特征、地区分布、季节特点等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体展示、实物模型、实验等方式，帮助学生形象地掌握了龙卷风的知识，提高了学生的防灾减灾意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解龙卷风等气象灾害的实时动态，增强安全意识。
同时，引导学生关注气候变化，提高环保意识。
(冀教版)四年级语文上册教案 龙卷风
《龙卷风》教学设计教学目标：1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标有感情地朗读课文。
3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢风吗？（板书：风）师：风给你留下了什么印象？师:是呀,风是多种多样,千姿百态的,那这种风你见过吗?(龙卷风图片)师:今天我们就来见识见识这种极有特点的风。
(板书:龙卷风)生齐读课题。
师：咱们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种怎样的风？师：那龙卷风和我们想象的一样吗？快让我们听听课文吧!老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了怎样的印象？(师范读)师:课文听完了,龙卷风给你留下了怎样的印象?(指名)师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢?他们又有怎样的感受呢?谁找到了课文中的介绍，来读一读。
（指名读）师：哪个词最能体现出遭遇过龙卷风的人当时的感受？生：谈虎色变师：谈虎色变是什么意思呢？（指名）师：龙卷风的什么使人们谈虎色变呢？生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气势让人们谈虎色变。
(板书：形态：特异气势：狂暴威猛)师：现在请大家把自己当成经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何？生：久久不能平静师：你带着这样的心情读读这段好吗？（指名）二、学习陆龙卷、海龙卷师：文章讲了几种龙卷风呢？生：陆龙卷和海龙卷。
（板书）师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示）（学生自学）（学生汇报交流，指导朗读）师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？生：肆虐师：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？（放录象）师：龙卷风肆虐过后，留下的是一片面目全非的大地。
（放图片）师：现在你们知道什么叫“面目全非”了吧。
龙卷风教学设计(共6篇)
龙卷风教学设计〔共6篇〕第1篇：龙卷风教学设计篇1：龙卷风教学设计) 《龙卷风》教学设计教学目标： 1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标有感情地朗读课文。
3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。
〔有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？〕二、介绍龙卷风。
三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
袭来〔xí lái〕掷去〔zhì qù〕摧毁〔cuī huǐ〕肆虐〔sì nuè〕恐怖〔k ǒnɡ bù〕记录〔jì lù〕嗡嗡〔wēnɡ wēnɡ〕 2．思考问题：〔1〕课文向我们介绍了哪些内容？〔2〕你对哪局部内容最感兴趣？为什么？〔3〕记下你不懂的问题。
四、自学课文。
1．读课文交流。
①课文向我们介绍了哪些内容？②你对哪局部内容最感兴趣？为什么？引导学生理解龙卷风是怎么形成的？2．进行朗读课文的训练，引导学生去理解。
3．质疑。
②它给人们带来哪些危害？〔结合文章内容，引导学生弄清。
〕4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
要想写好作文，必须要细致观察。
如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现，抓住了它的动作，使读者有身临其境的感觉。
五、作业。
仿照本文写法，写一篇作文。
篇2：可怕的龙卷风教学设计可怕的龙卷风一、学习目标1、了解龙卷风的危害；2、知道龙卷风来时如何躲避。
二、学习内容你知道这是什么自然灾害吗？说说它的威力。
《龙卷风》的教案_模板
《龙卷风》的教案_模板《龙卷风》的教案第一课时教学设计设计意图一、开门见山，直入主题1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生交流课前搜集的龙卷风资料。
2．出示课件关于龙卷风的知识。
3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。
二、初读课文，认字识字。
（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相交流。
（三）检查生字1．出示生词卡片。
袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）2．指名读。
3．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
）四、课后延伸作业课后再搜集关于龙卷风的一些资料。
设计意图：创设情景，激发学生兴趣，从学生的生活实际入手调动学生的积极性。
设计意图：让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
设计意图：能起到强化的作用，使学生在课堂上就记住这个字的写法。
第二课时教学设计设计意图一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）二、感悟语言，品读文字。
（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。
要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。
《龙卷风》教案设计
《龙卷风》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）运用科学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）龙卷风形成的原因；（2）如何运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 图片素材；2. 龙卷风相关视频；3. 教学PPT；4. 课堂讨论道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示龙卷风图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对龙卷风的了解和印象。
2. 讲解：（1）介绍龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）通过PPT展示龙卷风的形成过程；（3）讲解如何运用科学知识解决实际问题。
3. 实践：（1）观看龙卷风相关视频，加深对龙卷风的认识；（2）分组讨论：如何应对龙卷风？（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调关爱生命，珍惜生命的价值观。
五、课后作业：1. 结合本节课所学，绘制一幅龙卷风形成过程的简笔画；2. 家庭作业：查阅资料，了解龙卷风发生的地区及防范措施；3. 思考题：如果你遇到龙卷风，你会如何保护自己和家人？六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对龙卷风定义、形成原因和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论如何应对龙卷风时的表现，评估他们的合作和探究能力。
3. 家庭作业：通过查阅资料了解学生对龙卷风防范措施的掌握情况。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解龙卷风相关知识。
2. 在课堂上鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，提高课堂互动性。
八、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟龙卷风发生时的紧急情况，让学生学会如何应对。
《龙卷风》教案设计
《龙卷风》教案设计第一章：龙卷风的定义与特征1.1 教学目标让学生了解龙卷风的定义与特征让学生了解龙卷风的形成原因让学生了解龙卷风的特点和危害1.2 教学内容龙卷风的定义与特征龙卷风的形成原因龙卷风的特点和危害1.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的定义与特征，形成原因，特点和危害采用案例分析法分析具体的龙卷风事件，让学生更加深入地理解龙卷风的特点和危害1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风的知识，检查学生的学习效果第二章：龙卷风的预测与预警2.1 教学目标让学生了解龙卷风的预测与预警方法让学生了解如何应对龙卷风的预警信息2.2 教学内容龙卷风的预测方法龙卷风的预警系统如何应对龙卷风的预警信息2.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的预测方法，预警系统，以及如何应对预警信息采用小组讨论法，让学生分组讨论如何应对龙卷风的预警信息，并分享各自的讨论结果2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风预测、预警和应对的知识，检查学生的学习效果第三章：龙卷风的观测与研究3.1 教学目标让学生了解龙卷风的观测方法让学生了解龙卷风的研究方法3.2 教学内容龙卷风的观测方法龙卷风的研究方法龙卷风观测与研究的最新进展3.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的观测方法，研究方法，以及最新进展采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风观测与研究的意义，并分享各自的讨论结果3.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风观测、研究以及最新进展的知识，检查学生的学习效果第四章：龙卷风的应对与救援4.1 教学目标让学生了解龙卷风发生时的应对措施让学生了解龙卷风灾后的救援工作4.2 教学内容龙卷风发生时的应对措施龙卷风灾后的救援工作龙卷风应对与救援的案例分析4.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风发生时的应对措施，灾后的救援工作，以及案例分析采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色（如受灾者、救援人员等），进行应对与救援的模拟演练4.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风应对、救援以及案例分析的知识，检查学生的学习效果第五章：龙卷风的历史与现状5.1 教学目标让学生了解龙卷风的历史记录让学生了解当前龙卷风的研究现状5.2 教学内容龙卷风的历史记录当前龙卷风的研究现状龙卷风研究的发展趋势5.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的历史记录，当前研究现状和发展趋势采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究的发展趋势，并分享各自的讨论结果5.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风历史、现状以及发展趋势的知识，检查学生的学习效果第六章：龙卷风的案例分析6.1 教学目标让学生了解龙卷风发生的典型案例让学生分析案例中龙卷风的成因和影响6.2 教学内容选取几个具有代表性的龙卷风案例分析案例中龙卷风的成因和影响6.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风案例的背景、成因和影响采用小组讨论法，让学生分组讨论案例中的经验和教训，并分享各自的讨论结果6.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风案例的知识，检查学生的学习效果第七章：龙卷风的影响与恢复7.1 教学目标让学生了解龙卷风对环境和社会的影响让学生了解龙卷风灾后的恢复工作7.2 教学内容龙卷风对环境和社会的影响龙卷风灾后的恢复工作龙卷风恢复过程中的挑战和应对策略7.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风对环境和社会的影响，灾后的恢复工作以及恢复过程中的挑战和应对策略采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色（如受灾者、恢复工作人员等），进行恢复工作的模拟演练7.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风影响、恢复以及模拟演练的知识，检查学生的学习效果第八章：龙卷风研究与科技应用8.1 教学目标让学生了解龙卷风研究的方法和技术让学生了解科技在龙卷风预测和应对中的应用8.2 教学内容龙卷风研究的方法和技术科技在龙卷风预测和应对中的应用龙卷风研究的发展趋势和未来展望8.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风研究的方法和技术，科技在龙卷风预测和应对中的应用，以及发展趋势和未来展望采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究的发展趋势和未来展望，并分享各自的讨论结果8.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风研究、科技应用以及发展趋势和未来展望的知识，检查学生的学习效果第九章：龙卷风的国际合作与交流9.1 教学目标让学生了解龙卷风研究国际合作的意义和重要性让学生了解不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作9.2 教学内容龙卷风研究国际合作的意义和重要性不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作龙卷风研究国际合作案例分析9.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风研究国际合作的意义和重要性，不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作，以及案例分析采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究国际合作的重要性，并分享各自的讨论结果9.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风研究国际合作、交流以及案例分析的知识，检查学生的学习效果第十章：龙卷风的科普宣传与教育10.1 教学目标让学生了解龙卷风科普宣传的意义和重要性让学生掌握龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧10.2 教学内容龙卷风科普宣传的意义和重要性龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧龙卷风科普宣传和教育案例分析10.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风科普宣传的意义和重要性，龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧，以及案例分析采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧，并分享各自的讨论结果10.4 教学评估重点和难点解析1. 龙卷风的定义与特征难点解析：龙卷风的形成原因涉及到气象学知识，需要通过案例和图像来帮助学生理解。
昂昂溪区实验小学四年级语文上册第五单元22龙卷风原创教案冀教版
师：说的真好，希望大家从现在开始好好学习。长大之后好好研究龙卷风,为人类造福。
三、作业
有感情的朗读课文
20.诚实Байду номын сангаас信任
【教材分析】
《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元的第一篇文章，是一篇记叙文，也是一篇讲读课文。它记叙了一天深夜“我"驱车回家,不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜,主动留下写有自己姓名和电话的字条。后来，双方通过电话使事情圆满解决.通过这件事情说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真情意切、生动感人，让学生通过分角色朗读，体现其中蕴含的人间真情.
【教学重点】
读中感悟打电话这部分内容,体味其中的情感.
【教学难点】
领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
【教学准备】
多媒体课件.
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
B 生：海龙卷的样子像个水柱。（学生读句子，教师相机板书：水柱）
C
生:海龙卷的样子也很奇特，“……与乌云相接的地方有……”教师指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解。加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读)师:同学们，现在你能想象出海龙卷的样子么？作者用具体的数字来说明海龙卷的样子，这样的写作方法叫“列数字”.
【教学策略与设计说明】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
《龙卷风》教案设计
《龙卷风》教案设计第一章：龙卷风的定义与特点1.1 教学目标：了解龙卷风的定义和基本特点。
掌握龙卷风的形成原因和发生条件。
1.2 教学内容：介绍龙卷风的定义，解释其作为一种强烈的旋风现象。
阐述龙卷风的特点，包括其旋转方向、风速、破坏力等。
探讨龙卷风的形成原因，包括大气条件、地理位置等因素。
1.3 教学方法：使用图片和视频资料，直观地展示龙卷风的形态和特点。
进行小组讨论，让学生分享对龙卷风的理解和观点。
设计互动游戏，检验学生对龙卷风知识的掌握程度。
1.4 教学评估：学生参与小组讨论的表现和观点分享。
学生在互动游戏中的表现和对知识的应用能力。
第二章：龙卷风的预测与预警2.1 教学目标：了解龙卷风的预测方法和预警系统。
掌握龙卷风预警信号的等级和含义。
2.2 教学内容：介绍龙卷风的预测方法，包括气象雷达、卫星图像等工具和技术。
解释龙卷风预警系统的运作原理和预警信号的等级划分。
探讨龙卷风预警信号的含义和应对措施。
2.3 教学方法：使用图表和案例分析，展示龙卷风预测和预警的实际应用。
进行角色扮演，模拟龙卷风预警发布的过程。
开展小组讨论，让学生提出应对龙卷风的保护措施。
2.4 教学评估：学生参与角色扮演的表现和对预警信号的理解。
学生在小组讨论中提出的保护措施的合理性和创造性。
第三章：龙卷风的观测与研究3.1 教学目标：了解龙卷风的观测方法和研究技术。
掌握龙卷风观测仪器和数据收集的工具。
3.2 教学内容：介绍龙卷风的观测方法，包括地面观测站和气象卫星等工具。
阐述龙卷风研究技术，包括雷达探测和无人机侦察等方法。
探讨龙卷风观测仪器和数据收集的工具及其作用。
3.3 教学方法：使用图表和实际案例，展示龙卷风观测和研究的具体操作。
进行实验演示，让学生亲身体验龙卷风观测的过程。
开展小组讨论，让学生分享对龙卷风观测与研究的理解和观点。
3.4 教学评估：学生在实验演示中的参与度和对观测过程的理解。
学生在小组讨论中提出的观点和理解的深度。
四年级语文上册第五单元22龙卷风配套教案冀教版
龙卷风教学目标：1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标有感情地朗读课文。
3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。
（有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？）二、介绍龙卷风。
龙卷风是一种小范围的非常强烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。
龙卷风内气压很低，具有很强的吮吸作用。
当它伸到陆地表面时，可把大量沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷；当它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中国民间也称为“龙吸水”。
龙卷风的直径只有几米至几百米，但破坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在海洋上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一起吸到空中。
美国是世界上龙卷风出现最多的国家，平均每年约出现500次左右，被称为“龙卷风之乡”。
龙卷风也是上海的灾害性天气之一，常出现在春夏两季和初秋以7、8月最多。
龙卷风日数平均为2-3天。
三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
袭来（xí lái）掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè）恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）2．思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。
四、自学课文。
1．读课文交流。
①课文向我们介绍了哪些内容？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
《龙卷风》 教学设计
生：老师，我从“这个怪物摇摇晃晃向前移动……”一句知道了陆龙卷很可怕，破坏力强。
生：老师“温热无风的雷雨云从天外压来，……”一句让我感受到陆龙卷很可怕
生：海龙卷也很恐怖
生：老师，我从“这个怪物摇摇晃晃向前移动……”一句知道了陆龙卷很可怕，破坏力强。
2、师出示大象鼻子似的怪物的图片，
你感觉怎样？
3、师引导想象：除了像大象鼻子还像
什么？
4、师引：这样形象地描写事物的方法叫什么啊？师介绍打比方说明方法。
5、师指导朗读前两句。
1、指名读3、4句话，师引：在朗读中，你仿佛看到了什么场景？
2、交流体会。
3、“抛来掷去”变红，引导学生谈对这个词语的理解，体会龙卷风的疯狂与力大无比。
……
生：龙卷风的声音很恐怖。
生模仿蜜蜂振翅的声音，感受龙卷风来之前的可怕声势。
生：“压”字体现雷雨云多、厚、重；
生：“压”字让人有喘不过气来的感受。
生齐读第一句。
教学环节
教学活动
学生预设
（二）体会龙卷风形态特异
（三）体会龙卷风超强的破坏力
（四）体会龙卷风肆虐后的情景
四、学习海龙卷部分。
1、生读2句，师引：你看到了什么？
课题
龙卷风
课时
第二课时
课时目标
1、正确、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受大自然的威力，培养学生探索自然科学的兴趣。
2、引导学生体会文章中运用的列数字、举例子、作比较等说明方法。
重点难点
1、了解龙卷风的形态Байду номын сангаас气势，感受大自然的威力，激发学生探索自然科学的兴趣。
2、引导学生体会文章中运用的列数字、举例子、作比较等说明方法。
大安市第二小学四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》教学设计(互动交流) 冀教版四年级语文上册第
《龙卷风》教学设计（互动交流）教学目标:1、正确认读本课8个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。
3、引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
同学们,你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象?师：是呀,自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。
(板书：龙卷风）从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！二、自读课文，了解内容.1、学生自由读课文,注意要把课文读得流利、正确. 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象?（学生畅所欲言)2、文中用的是哪个词语？（谈虎色变）谁知道谈虎色变是什么意思？它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思考,理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时一、合作学习，交流评析.上节课,我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？(海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢?下面我们一起来交流一下。
1、学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括?（肆虐）什么是肆虐？播放课件:现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的?此时此刻，你有什么想说的吗？带着你的体会把这一段读一读。
你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
(冀教版)四年级语文上册教案 龙卷风
龙卷风教学目标：知识与技能目标：1.正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目标：1.自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学策略与方法：读中感悟、想象，并体会其中的说明方法。
教学预备：搜集有关龙卷风的资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书揭题，激趣导入师：钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活，影响着我们的生活。
板书：风学生齐读师：你喜欢“风”吗？生畅谈。
师：是呀，许多自然现象有利也有弊。
风有千姿百态，自然也有万种风情，今天我们就要见识一种极有特点的风。
板书：龙卷，生齐读课题。
师：有同学亲身经历过这种风吗？老师也没有。
从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？生畅谈。
师：那龙卷风和我们想象的一样吗？还是让我们赶紧走进课文去看一看吧！二、初读课文，整体感知要求：读准字音，读通课文。
师：课文读完了，龙卷风给你留下了怎样的印象？可以用文中的词来表达。
生畅谈。
师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢?他们又有怎样的感受呢？找到课文中的介绍读一读。
生读第一自然段。
师：哪个集中表达了人们的感受？（谈虎色变）理解“谈虎色变”。
龙卷风的什么使人们谈虎色变呢？生答：特异的形态和狂暴威猛的气势。
师：现在请大家把自己当成是经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何？（久久不能平静）带着这样的心情再读一读这段。
福山区四小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》原创教案 冀教版四年级语文上册第五单元22龙卷风
4.交流反馈书写情况，根据同学的建议把没写好的字再写两遍。
5。搜集相关资料，解决自己提出的问题。
4.指名读文，相机纠正字音。
5。梳理课文内容.
（1)引导学生分自然段朗读课文，并说说每个自然段的意思。
（2）组内交流,概括课文的主要内容。
1。自读课文，读准字音，读好科学术语。
2。结合搜集的资料理解科学术语。
3.同桌互读，小组内读,互相正音。
（1)读准词语，注意以下生字的读音：菌、蔬、疾、灶。
（2）“率”在本课读lǜ，另一个读音是shuài，组词：率领、率先。
……
师：说的真好，希望大家从现在开始好好学习。长大之后好好研究龙卷风，为人类造福。
三、作业
有感情的朗读课文
7纳米技术就在我们身边
课题
纳米技术就在我们身边
课型
新授课
教学目标
1.认识“乒、乓"等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥"等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文,提出不懂的问题，并尝试解决。
（学生自由朗读）
师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。下面就请同学们来畅所欲言一番吧！
生:我觉得龙卷风的样子很怪。我是从这句话体会到的“龙卷风……"教师相机板书“怪物"
师：如果这个“怪物"出现在你的面前你的心情如何?
生：我很害怕。
师：那就带着这种心情来读读这句
生读
1。师:还有哪位来谈谈？
a生：龙卷风来之前的声音很吓人,我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”
让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那恐怖的声音。师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音。这样的写作方法，就叫“打比方”。
《龙卷风》教案设计
《龙卷风》教案设计教学要求：1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
课时安排：2课时教学设计：一、回忆引入新课师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。
你对龙卷风有哪些了解？生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。
（教师相机板书）生：我知道龙卷风多发地是美国。
……师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。
二、品读课文，学习写作方法出示自学提示：师：请大家根据自学提示的`要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。
（学生自由朗读）师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。
下面就请同学们来畅所欲言一番吧！生：我觉得龙卷风的样子很怪。
我是从这句话体会到的“龙卷风……”教师相机板书“怪物”师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的心情如何？生：我很害怕。
师：那就带着这种心情来读读这句生读1、师：还有哪位来谈谈？a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那恐怖的声音。
师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音。
这样的写作方法，就叫“打比方”。
b 生：我知道了龙卷风会变得越来越大。
我是从这句知道的“……它越来越大……”指导朗读。
C 生：我知道龙卷风的破坏性很大。
“……大约肆虐一小时后……”师：是啊，龙卷风所过之处房毁屋塌。
（出示幻灯片）学生谈自己对陆龙卷的看法。
2、师：陆龙卷的破坏性如此之大，那么海龙卷呢？A 生：“……海龙卷比陆龙卷的……”海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。
师：作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。
正阳县第二小学四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》教学设计(谈话导入) 冀教版四年级语文上册第
《龙卷风》教学设计（谈话导入）教学目标：知识与技能目标:1、正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法.过程与方法目标:1、继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3、通过语言文字想象画面,继续培养学生的想象能力。
4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点：1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”教学准备：课件教学课时:2课时教学设计第一课时一、开门见山,直入主题.1、同学们你们知道龙卷风吗？见过吗?那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生交流课前搜集的龙卷风资料。
2、出示课件关于龙卷风的知识。
3、师:今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》,多媒体出示课题。
二、初读课文，认字识字。
1、自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法）2、生互相交流。
3、检查生字（1）出示生词卡片.袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐怖（kǒnɡ bù）冰雹(báo）谜(mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng)子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）（2）指名读。
(3)检查自读课文情况。
指名读课文，正音.师生评述是否正确、流利.三、整体感知课文内容.课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象?（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
重庆二小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》原创教案 冀教版四年级语文上册第五单元22龙卷风原
①指名读，指导理解比喻句
②指导感情朗读。
4。齐读。
三、补充资料，增强积累
1。调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
（学生自由朗读）
师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。下面就请同学们来畅所欲言一番吧！
生:我觉得龙卷风的样子很怪。我是从这句话体会到的“龙卷风……"教师相机板书“怪物"
师：如果这个“怪物"出现在你的面前你的心情如何?
生：我很害怕。
师：那就带着这种心情来读读这句
生读
1。师:还有哪位来谈谈？
a 生：龙卷风来之前的声音很吓人,我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”
让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那恐怖的声音。师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音。这样的写作方法，就叫“打比方”。
b 生:我知道了龙卷风会变得越来越大.我是从这句知道的“……它越来越大……”指导朗读。
二、指导细读课文
1。思考：崇高是什么意思.（是指高无上的呢?
3.指导理解诗句的意思。
4.比较句子（多媒体出示）
比较句子：
1古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
（ 古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！)
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
2.师出示有关赞美教师的诗文，小故事.
四、小练笔
1.你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限,我们来个新的节目-—诗歌联诵。
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《龙卷风》教学设计（互动交流）
教学目标：
1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
3、引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：
1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？
师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。
（板书：龙卷风）
从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？
那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！
二、自读课文，了解内容。
1、学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。
思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言）
2、文中用的是哪个词语？（谈虎色变）
谁知道谈虎色变是什么意思？
它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思考，理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时
一、合作学习，交流评析。
上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。
1、学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？
（肆虐）什么是肆虐？
播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？
此时此刻，你有什么想说的吗？
带着你的体会把这一段读一读。
你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
它越来越长，声音也越来越大，像连续爆炸似的响个不停。
这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断地摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
2、海龙卷又是怎样的呢？谁愿意给大家读读第四自然段？
重点理解：从远处观看一个海龙卷，那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。
海龙卷的下方与沸腾的海水相接，直径可达一百米；天上，与乌云相接的地方直径有二百多米。
在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象使人终生难忘。
想象当时的样子，体会人们的心情，试着把这种感觉读出来。
教师小结：看来，不论是海龙卷还是陆龙卷，都是非常可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。
3、那么请大家想一想，龙卷风之所以破坏力那么强，原因在哪呢？书上是怎么写的？谁愿意给大家读一读？
指名读第五段，提问：“估算”这个词能去掉吗？为什么？
小结：同学们，关天龙卷风，还有许多不解之谜，随着科学技术的发展，终有一天我们会清楚地了解龙卷风，并找到预防它的办法、
师：课文学到这儿，你有什么想说的吗？
二、交流资料，拓展延伸。
关于龙卷风，老师知道你们在课下还查找到了很多资料，谁愿意把你找到的资料给大家交流一下？
三、小练笔。
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。