四年级商是一位数的笔算除法
人教版四年级数学上册 商是一位数的笔算除法(除数是整十数)导学案精品
商是一位数的笔算除法(除数是整十数)导学案教学目标1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。
2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。
难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。
我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。
今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。
(课件出示练习题)笔算:48÷4= 42÷8=预习指南:正确理解除数是整十数、商是一位数的除法的笔算算理,明确商的位置,掌握相关的笔算方法。
1.笔算92÷3,说一说笔算的方法和要注意的地方。
2.你会笔算92÷30吗?试着写一写,并记录下你的困惑。
3.教材第73页例1、2。
(1)理解题意。
92本连环画,每班3本,可以分给几个班?就是把( )平均分成( )份,求每份是多少,用( )法计算。
列式为( )。
(2)探究计算方法。
92÷30=3(个)……2(本)借助小棒,理解算理:92根小棒,每30根为一组,可以分( )组,也就是92里面有( )个30,所以商( ),写在( )位上。
(3)对比强化,加深理解。
对比一下92÷30与92÷3的计算过程,在商中都有“3”,但“3”的位置( ),因为92里面有( )个30,所以商3写在( )位上;92里面有( )个3,所以商3写在( )位上。
(4)探究178÷30的计算方法。
被除数的前两位比除数小,应该用前( )位除以除数;将178看成( )来试商,180里面有( )个30,所以商6写在( )位上。
人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数》名校教案
商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数教学内容教材第81页。
教学目标知识技能根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。
数学思考与问题解决1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。
培养学生思维的灵活性。
2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
情感态度增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活的方法进行试商计算。
教具学具教具：例5课件，多媒体实物投影仪。
学具：常规学习用具。
师：恭喜同学们顺利闯过幸运抢答。
接下来我们进入第二个环节——幸运课堂！教师板书：240÷26=同学们观察一下黑板上这个算式，对于这样的算式，怎样能教学设计．一、游戏铺垫，复习导入1．活动：幸运抢答。
教师谈话引入：同学们喜欢看《幸运52》节目吗？（学生高兴齐答：喜欢！）那我们现在就一起进入——幸运抢答！课件随机出示：幸运抢答题。
14×5= 25×4= 15×6= 16×4=15×8= 24×5= 14×7= 25×3=师指名学生口答。
（学生回答后课件作出判断，并给出适当的评价。
）师：同学们刚才很顺利地通过第一关，想不想挑战下一关？生齐答：想。
师：请看幸运抢答第二关。
课件出示：不用竖式计算，很快说出下面各题的商。
（学生口答一题，师追问你是把除数看作几十来试商的？）师：同学们精彩的回答让老师很满意，大家有没有信心勇创第三关？生：有！课件出示：270÷31= 157÷69=师：请同学们在练习本上试着列竖式计算。
（师弄指名2名同学上黑板板演。
）师指着板演270÷31的学生问：请你来说一说是用什么方法来试商的？生：我是用“四舍”来试商的。
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教案
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。
二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。
三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。
四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。
第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。
第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。
第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。
六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。
以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。
商是一位数的笔算除法
81 ) 3 2 4
72 ) 2 4 5
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
6 50 370
300
70
40 80 340
32
2
9 20 180
18
0
7 50 370
350
20
4 80 340
320
20
9 20 180
180
0
情境创设 问题二 王老师还有196元，要买39元一本的词典， 可以买多少本？还剩多少元？
196÷39 =
3490）1
9
45 6
1 59 65
4 10
商4小了 改商5
自己试商
知识应用
50
6
54）3 6 1
32 4
37
30 9
29）2 7 2
261
11
40
பைடு நூலகம்
7
43）3 4 2
30 1
41
90
5
89）4 4 8
44 5
3
在试商的时候，什么情况下商可能小了？
什么情况下商可能大了？
我们四年级二班 有 53 人 ， 共 借 书252本。
四年级二班平均每人借书多本？
课堂总结 今天我们学习的是商是一位数的笔算除法， 用竖式计算除数是非整十数的除法时， 数比较小时，直接用想乘法：除数乘几等于被除数 数比较大时，除数可以用“四舍五入”的方法
把除数和被除数变成整百、整十数来试商。 注意： 在试商时，运用“五入”法试商， 商容易小，需调大。 用“四舍”法试商， 商容易大，需调小。
情景创设 问题一
一本《作文选》多少元？
1.自己思考1分钟，列出算式。
2.小组内讨论， 在练习本上试着做一做。 用你最喜欢的方法来解决问题。
《商是一位数笔算除法》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与商是一位数笔算除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用小物品进行分组，让学生实际操作如何平均分配。
学生小组讨论时，大家普遍能够围绕主题展开讨论，但我也发现一些学生在提出观点时缺乏自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信。
最后，总结回顾环节，我感到学生对商是一位数笔算除法的理解有所提升，但在实际运用上仍需加强。我计划在接下来的课程中，设计更多与实际生活相结合的练习题，让学生在解决实际问题中深化对除法的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解商是一位数笔算除法的基本概念。这是指当我们进行除法运算时，商的位数少于被除数的位数。它是数学运算的基础，帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，32÷3，我们会从被除数的最高位开始，一位一位地进行除法运算。这个案例展示了笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（3）解决实际生活中的除法问题：学生需学会将现实问题转化为数学除法问题，并运用所学知识解决问题。
举例：如果有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？
2.教学难点
（1）对齐数位：学生在进行除法运算时，容易忽视数位的对齐，导致计算错误。
举例：在计算32÷3时，将十位数3与个位数2对齐，而非将3与十位数3对齐。
（2）处理余数：学生在处理余数时，容易将其直接舍去或处理不当，导致计算结果错误。
四年级数学上册第六单元分层作业设计商是一位数的笔算除法
人教版小学数学四年级上册第六单元商是一位数的笔算除法2（用“五入”法把除数看作整十数试商）知识点学习内容能力水平核心素养水平（运算能力）结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三商是一位数的笔算除法（用“五入”法把除数看作整十数试商）✭基础素养✭【难度：0.9】1.2022年3月12日是我国第44个全民义务植树节。
通过活动，激发人们爱林造林的感情，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，达到扩大森林资源、改善生态环境的目的。
希望小学四（1）班和四（2）班也积极参加了植树活动。
哪个班平均每人植树多？多多少棵？（1）四(1)班平均每人植树多少棵？163÷37=Ⅱ想：把37看作（）来试商，商（）。
算一算，最后商（）余（）。
16337（）四（1）班有37人，共植树163棵。
四（2）班有39人，共植树235棵。
（2）四(2)班平均每人植树多少棵？235÷39=【难度：0.9】2.根据试商情况，很快写出准确的商。
✭能力素养✭【难度：0.85】3.下面两道题是小维做的数学题，他算对了吗？请你做一回小老师，给小维批改一下，如果不对，请你在空白处写出正确的过程，并说一说你的理由。
想：把39看作（）来试商，先商（），发现余数＞除数，说明商（）了，改商（）。
2671823076804147064485024055269Ⅱ23539540195402353940227453983049429248571我的发现：用“五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商时，因为除数变（）了，商容易偏（），因此要调（）。
准确商是（）准确商是（）准确商是（）准确商是（）答：Ⅲ二【难度：0.8】4.数字谜。
（1）被除数最大是几？最小呢？（2）□、○分别可以填上哪些数？✭综合应用✭【难度：0.7】5.“双减”下，我们的教育越来越重视培养学生的社会综合实践能力。
周末李老师给四（1）班的同学布置了居民生活用水调查活动，小思团队的成员们对阳光小区5号楼十月份的用水情况进行了实地走访和调查，统计情况如下：（1）请把上表填完整。
人教版小学数学四年级上第六单元商是一位数的笔算除法教案
36÷3=
80÷4=
720÷90=
360÷30=
800÷40=
7200÷900=
3600÷300=
8000÷400=
利用商不变的规律进行简算
项目 温 故 知 新
内
容
计算下各题。
56÷2=
45÷9=
560÷20= 90÷18=
560÷2= 180÷36=
40÷5=
120÷5=
280÷35=
新 课
根据商不变的规律计算 900÷50.
个 0，余数末尾就要添上几个 0.
预 习
计算下面各题。
体 验
480÷40=
1800÷200=
560÷80=
2400÷600= 490÷70= 45000÷5000=
320÷80= 2700÷900=
有 数
的数（0 除外），商（ ）。
2、我还有（
）明白。
预 习
1、填空题。
体 验
（1）被除数乘 5，要使商不变，除数应（
（2）除数除以 5，被除数不变，那么商（
）。 ）。
（3）两个数相除商是 12，如果被除数、除数同时除以 3，商是（
）
（4）除数不变，如果被除数除以 3，商会（
）。
2、直接写得数。
72÷9=
先 知
观察被除数和除数，末尾都有 0，可以根据商不变的规律，把被除数和
除数同时除以（
）,商不变，算式就转化成 90÷5，计算出结果
是（ ）。
也可以用竖式计算：
心 中
1、通过预习，我知道了根据商不变规律，如果被除数和除数末尾都有
有 数
（
），可以同时去掉相同个数的（
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 除数是整十数，商是一位数的除法口算。
2. 除数是整十数，商是一位数的除法笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算。
四、教学过程1. 导入新课利用情景导入法，创设一个购买学习用品的情境，引导学生列出算式，引出除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算问题。
2. 探究新知（1）口算方法①利用乘法口诀进行口算。
②利用数的组成进行口算。
③利用四舍五入法进行口算。
（2）笔算方法①相同数位对齐。
②从最高位开始除。
③每次除后余数要比除数小。
3. 巩固练习设计一些除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。
五、课后作业设计一些除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，便于学生理解和记忆。
七、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的口算和笔算方法。
这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，直接影响到他们后续的学习。
因此，教师应在这一部分投入更多的时间和精力，确保学生能够理解和掌握。
1. 口算方法口算除法是培养学生计算能力的重要途径，对于除数是整十数，商是一位数的除法，可以采用以下几种口算方法：① 利用乘法口诀进行口算教师可以引导学生复习乘法口诀，如“二十一乘一得一二十一”，“二十一乘二得四十二”，然后利用乘法口诀的逆运算进行除法口算。
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。
三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。
a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。
b. 讲解计算法则，强调注意事项。
c. 示范计算过程，让学生跟随练习。
（2）讲解除法各部分之间的关系。
a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。
b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。
c. 让学生进行相关练习，加深理解。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。
（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。
七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。
2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。
3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。
4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。
本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。
人教版四年级上册数学商是一位数的笔算除法(四舍法试商)(课件)
一、尝试探究
求84里面有几个21， 用除法计算 一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 84÷21= 总价÷单价=数量
一、尝试探究
一个笔袋21元，84元可以买多少个？
“四舍”法
84÷21=
20 21 8 4
21不是整十数怎么办？
把21看作20来试商。
2814≈≈2800
84
0
除数不是整十数，先把除数 看作与它接近的整十数来试商。
计算时，试商要与原除数相乘， 乘积跟被除数相比来确定商几。
三、继续探究
求430里面有几个 62，用除法计算 一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？ 430÷62=
三、继续探究
一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？
430÷62=
60
×
62 4 3 0
434＞430
三、继续探究 一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？ 430÷62= 6（盏）……58（元)
58＜62
检验：62×6=372 372+58=430 430=430
商7大了
改商6
调商 答：430元可以买6盏，还剩58元。
四、巩固练习
笔算下面各题。
64÷32 = 2
21≈20 84÷20≈4 80÷20=4
一、尝试探究
一个笔袋21元，84元可以买多少个？
84÷21= 4（个）
20 4 21 8 4
84
0
8 4 ×……21×4的积
0
商与原除数相乘
答：84元可以买4个。
二、尝试小结
请你用自己的话总结一下除数不是整十数 的笔算除法的计算方法。
小学人教四年级数学除数是整十数(商是一位数)的笔算除法
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级上册第73～75页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。
【教学目标】
1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。
教学难点:能正确熟练地确定商的位置、试商。
突破重难点设想：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法，以笔算除法以“读书日”活动为情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。
采用“自主学习、探究交流”的学习方式，通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
【教学准备】
多媒体课件 100根小棒
【教学过程】。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的基本原理。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一位数的乘法和减法运算，为后续的除数是两位数的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于一位数的乘法和减法运算已经有了一定的理解和运用能力。
但是，学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，对于除法运算的基本原理理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法。
2.难点：理解除法运算的基本原理，能够准确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
示例：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数是一位数的笔算除法方法，引导学生观察和思考，发现除法运算的规律。
示例：12 ÷ 4 = 33.操练（10分钟）让学生进行自主练习，解决一些类似的除法问题，巩固所学知识。
示例：15 ÷ 3 = 5，20 ÷ 4 = 54.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行除法运算，检查他们的掌握情况。
人教版数学四年级上册：商是一位数的笔算除法教学教案
商是一位数的笔算除法教学教案例1 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？（2）一个台灯62元，430元可以买几个台灯？还剩下多少元？例2 （）里最大能填几？20 ×（）< 88 50 ×（）< 37680 ×（）< 327 90 ×（）< 462例3 笔算：（1）90÷18 （2）694÷72例4 学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。
参加跑步的人数是参加跳绳的几倍?归纳总结（1）在除数是两位数的除法中，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。
（2）用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商易偏大；用“五入”法把除数看作整十数来试商，商易偏小，所以用“四舍五入”法试商时，要根据余数和除数的大小关系灵活调商。
考点题库一1.（）里最大能填几？70 ×（）< 220 30 ×（）< 21940 ×（）< 365 60 ×（）< 5482.算一算： 1 8 5 3 7 6 1 3 7 53.改正下面各题中的错误。
8 改正： 8 改正：3 8 345 3 2 2 4 73 04 25 64 1 14.在下面的算式中，要使商是一位数，并且没有余数，被除数和商可能是多少？4÷76=（）5.同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在站成50行，那么每行站多少人？还剩多少人？6.丽丽在计算有余数的除法时，把被除数171错写成了117，结果商比原来少3，而余数恰好相同。
这道题的除数和余数各是多少？【知识点二】除数不接近整十数的试商方法例1 用竖式计算：240÷26 117÷13例2 （）里最大能填几？25 ×（）< 180 15 ×（）< 13042 ×（）< 218 45 ×（）< 200例3 在下面的（）里填上合适的数。
人教版-数学-四年级上册-【练无忧】《商是一位数的笔算除法——除数接近整十数》一课3练
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 《商是一位数的笔算除法——除数接近整十数》一课三练知识点 除数接近整十数的除法1．估算。
810÷91≈ 562÷80≈ 200÷43≈ 180÷33≈2．列竖式计算。
160÷41= 280÷31= 490÷73= 482÷62=3．填一填。
(1)计算324÷39时，把除数看作( )来试商，商是( )位数。
(2)488÷38，试商时把38看作40来试商，商会偏( )，把36看作30来试商，商会偏( )。
(3)三位数除以两位数，商可能是( )位数，也可能是( )位数。
(4)一个数除以85，余数最大是( )；在除法算式中，除教是62，如果有余数，余数可以最大是( )。
(5)一个数除以39，商是最小的两位数，余数是17，这个数是( )。
4．下面括号最大能填几？31×( )<85 39×( )<24459×( )<345 62×( )<3645．笔算并验算。
362÷41= 488÷62= 298÷41-6．一辆汽车从A 地开往B 地速度为70千米／小时，从B 地开往C 地速度为90千米／小时。
(1)这辆汽车从B 地到C 地5小时够吗？(2)按照原定速度从A 地到C 地用多少小时？7．苹果每箱32元，橘子每箱43元，李叔叔带了380元去购买水果。
(1)如果都买桃子，可以买多少箱？(2)如果买4箱苹果，其余都买橘子，最多可以买几箱？8．埃及金字塔是世界七大奇迹之一，雄伟壮观。
经测算金字塔高106米，绕塔底一周近1000米。
小壮3分钟能走153米，照这样计算，31分钟内他能绕金字塔走一周吗？答案与点拨1.2 7 5 63．(1)40 一 (2)小 大(3)一 两(4)84 61 (5)4074.2 6 5 56．(1)540÷90=6(小时) 5<6不够(2)280÷70=4(小时) 4+6=10（小时）7．(1)380÷43=8(箱)……36（元）(2)380-32×4=252(元) 252÷43=5(箱)……37（元）8. 31÷3≈10 10×153≈:1500（米），因为1500>1000，所以他能绕金字塔走一周。
《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册
×4
80
80
16
+16
96
96里最多有4个20
5 30 1 5 0
150 0
验算：3 0 ×5 150
验算为一什下么，4和看5都 写算在对商了的没个有位。上？
2
40 8 0 80
0
2
40 8 5 80
5
4
3
30 1 2 0 30 1 1 4
120
90
0
24
除数是整十数，商都是一位数
一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体 重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍？
除数是整十数的口算和笔算除法 （商是一位数）
口算下面各题： 表内除法
6÷3= 2 18÷9= 2
8÷4= 2 25÷5= 5
9÷3= 3 42÷7= 6
商是一位数
列竖式计算： 32
2 64 6
4 4
0
182 3 546
3
24 24
6 6
0
你是怎样计算的？ 计算时有什么要 注意的地方？
1.从最高位算起； 2.除到哪一位，商 就写在那一位上； 3.余数比除数小。
4 ÷2= 2 40 ÷20= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷80= 5
4个一除以2个一，商是2 4个十除以2个十，商是2
4 ÷2= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷8= 5
40 ÷20= 2
90 ÷30=3 210 ÷70= 3 被除数 ÷ 除数 = 商 4个一除以2个一，商是2
200÷50=4
东北虎
金钱豹
答：东北虎的体重是金钱豹的4倍。
作业： 1.★（ ）最大能填几？
四年级上2商是一位数的笔算除法一
四年级上2商是一位数的笔算除法一《四年级上 2 商是一位数的笔算除法一》在四年级上册的数学学习中，商是一位数的笔算除法是一个非常重要的知识点。
它不仅是后续数学学习的基础，也对我们日常生活中的计算有着实际的应用价值。
首先，让我们来了解一下什么是商是一位数的笔算除法。
简单来说，就是当我们进行除法运算时，得到的商是个位数的情况。
比如 48 ÷ 6＝ 8 ，这里的商 8 就是一位数。
那么，怎样进行商是一位数的笔算除法呢？我们以一个具体的例子来说明，比如 78 ÷ 13 。
第一步，我们先看被除数的前两位 78 ，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位。
在这个例子中，78 比 13 大，所以我们就用 78 除以 13 。
第二步，我们想 13 乘几最接近 78 且小于 78 。
通过乘法口诀，我们知道 13 × 5 ＝ 65 ，13 × 6 ＝ 78 。
因为我们要找到小于 78 的最大乘积，所以商 5 。
第三步，把商 5 写在个位上，然后用 5 乘 13 得到 65 ，写在 78 的下面。
第四步，用 78 减去 65 得到 13 。
第五步，因为 13 比 13 小，所以计算结束，最终的结果就是商 5 余13 。
再来看一个例子，97 ÷ 14 。
同样，先看被除数的前两位 97 ，97 比14 大。
然后想 14 乘几最接近 97 且小于 97 ，通过尝试我们知道 14 × 6 ＝ 84 ，14 × 7 ＝ 98 ，所以商 6 。
把 6 写在个位上，6 × 14 ＝ 84 ，写在 97 下面，97 84 ＝ 13 ，13 比 14 小，计算结束，商 6 余 13 。
在进行商是一位数的笔算除法时，有几个易错点需要特别注意。
一是商的位置要写对。
一定要写在个位上，如果写错位置，结果就会出错。
二是要注意余数一定要比除数小。
如果余数比除数大，说明商小了，需要重新计算。
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板书设计：
例1
92÷30=3（个）……2（本） 3
30 92 90 2
笔算乘法
例2
178÷30 =5……28
5 30 178
150 28
主要优点：
课后反思
主要问题及措施：
理解商写在
个位原因
引导学生说出小棒表示的含义并列算式求商。
预设：92÷30＝3（个）……2（本）
过渡：同学们能用估算的方法和摆小棒的方法求商，我们还可以笔算
求商。
3、用竖式计算
组织学生尝试解决，教师指名板演。
3 30 92
90 2
用多种方法 提问：3 为什么写在个位上？
让学生理解 要求：小组交流，尽量用多种方法说明 3 要写在个位上。
教学准备 课件 环节意图
教学过程
一、复习导入
检查口算估 1、口算
算的掌握情 450÷90
60÷30
250÷50
120÷20
况
要求：读算式说答案并说说口算方法。
2、估算
142÷20
365÷40
630÷74
4笔算方 2、笔算： 136÷8
268÷9
法
归纳：除数是一位数的笔算方法。
2017--2018
学年度 第（ 一 ）学期 主备人：王羽 复备人： 授课日期：
教学内容 用整十数除商是一位数的笔算除法（人教版四年级上 73 页例 1、例 2 及做一做）
1、掌握除数是整十数的笔算方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
教学目标 2、通过估算、摆小棒和数的包含关系求商并把商写在正确的位置上。
复备
二、探究新知 （一）、情境引入，学习例 1 学校买回了 92 本连环画，准备分给每班 3 本，可以分给几个班？ 1、用估算解决。 提问：同学们能估计一下，这些书大约能分给几个班吗？ 预设：把 92 看成 90，90÷30＝3 92÷30≈3 借助摆小棒 2、直观展示 的直观展示 幻灯片演示，说说图片表示的含义
3、在尝试求商和写商的过程中养成认真书写、仔细检查的习惯。
教学重点 掌握除数是两位数的试商的方法，能够正确笔算求商。
教学难点 理解商写在个位的原因。
学情分析
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法的基础上教学的。在以 前的学习中掌握了笔算除法的基本方法，如商的书写位置，余数比除数小，还能用乘 法算式验算商正确与否，除数是整十数的除法计算原理与除数是一位数的除法相同， 但试商难度较大。鼓励学生用不同的方法试商，学生自主探究笔算时商的书写位置， 为学习除数是两位数的笔算除法打基础。
3 写在个位 预设：A、92 里面有 3 个 30，所以 3 应该写在商的个位。
原因
B、如果 3 写在十位表示 30, 30 乘以 30 得 900，与被除数不符。
4、归纳两位数除以整十数的方法
被除数的十位上的数不够除就用两位数除以整十数，商写在个位上。 （二）、问题导入，学习例 2 1、178 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？ 提问：这个问题应该怎么列式计算？ 预设：178÷30 2、这道除法算式和例 1 中的除法算式有什么区别和联系？能用例 1 的笔算方法解决这个问题吗？（学生尝试笔算，教师巡视 ） 引导学生思考被除数的前两位比 30 小，不够除怎么办？ 预设：被除数的前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。 强调口算试 强调 30 乘以 6 等于 180 大于 178，所以商应该是 5。 商的思路 3、归纳：除到被除数的哪一位上，就把商写在哪一位上。 三、巩固练习 教材第 73 页做一做。 （指名板书，个别指导） 四、课堂小结 除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 五、达标检测 教材第 74 页 2 题，说出各题的商是几，应该写在什么位置。 六、布置作业 1、教材第 74 页 1、6 题。 2、教材第 74、75 页其余题完成在书上。