1、我的写作梦教案设计

《我的写作梦》教学设计

教学目标：

1. 学会本课10个生字，会查查字表中的“咯噔”个字。

2. 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

3. 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

教学重点：

学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

教学难点：

引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．激发兴趣，导入新课：

1．同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？

2．学生发言，谈谈自己的梦想。

3．今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。（板书课题，齐读）

二．初读课文，整体感知：

1．学生自读课文，把字音读准，读通课文。

2．检查学生读文情况，正音。

3．指名学生分小节读文。

4．说说作者的梦想是什么？他为了实现这个梦想做了哪些事？他的梦想到底实现了么？他又是怎么想的，怎么做的？

①梦想：写作②邮寄作品，投稿；漫长地等待③梦想没有实现

④他并没有因此而沮丧退却，而是乐观地继续努力。

5．引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。

三．学习第1.2小节：

1．指名学生朗读这两个小节。

2．说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？

踮起脚：说明他年龄很小，年龄虽小，却拥有一个写作梦，志向远大

3．指导学生读一读作者当时的心情。

沉甸甸：饱含着小作者的满腔写作热情，自信和渴望被发表的心情

4．思考：第二小节写的是什么？用了什么修辞手法？

①“我”投寄稿件后的心情

②比喻：把自己邮筒前寄信比作放飞鸽子，实则放飞的是自己的理想和远大的志向

5．“放飞鸽子”这一比喻，有个动词用的特别好，请同学赏析“托起”。

托起：小作者的认真，郑重。

6．引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何？

7．指导朗读。

四．学习生字新词：

1．学生识记生字。

2．书写，教师指导“载”、“蓄”等字。

载zǎi ①年②刊登三年五载；下载；记载

zài ①装载②又满载而归；载歌载舞

第二课时

一．复习旧知，导入新课：

1．说说作者的梦想是什么？他的梦想实现了没有呢？

2．复习生词。

二．学习课文：

（一）第3—5小节

1．自读课文3—5小节，作者想象自己的文章是否被发表了，体会小作者不同时期的心情。

第3节：“我”投寄稿件后的美好幻想。（直率表达内心感受，骄傲、自豪）

第4节：“我”要一天天等待“我”的文章登载。（期盼、心怀希望）

这一小节我们看到了小作者的冷静与执着，告诉我们，追求之路并非坦途，有追求之心而无执着之意，成功之门也不会被敲开。

2．如果没有被发表，作者当时又会是怎样？从文中哪里看出？（第五小节）

3．这个秘密指什么？为什么没有谁会知道？（敏感）

4．为何“我”会忘得干干净净，“我”忘掉的究竟是什么？

“我”会忘记这次没有成功的结果，但不会忘的是追求这个写作梦。

5．指导学生朗读这一部分。

（二）第6—7小节

1．默读课文的6—7小节。看看作者的梦想到底实现了没有？描绘一下当时的情景，边读边体会。2．他气馁了么？你从哪儿知道的？

3．说说从最后一小节你知道了什么？

4．为什么把邮筒比作储蓄罐，“大大的”仅仅指邮筒的体积大吗？

邮筒就是作者的写作梦，需要不断的努力，一次次的创作，存储知识，才有可能实现。

5．你是怎样看待作者的这个梦的？

“我”的梦看似遥不可及而且没有实现，但他并不荒诞，而是充满对美好未来的憧憬，表现了当代儿童的健康情趣和奋发向上的精神面貌。有梦想有追求，童年生活的情趣就在造梦、追梦的过程中得到淋漓尽致地展现。

三．升华感知，体会梦想：

1．你的梦想是什么？

2．看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？

3．你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？

四．小结全文：

任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。