高职院校全面实施大学生素质拓展计划的必要性
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素质拓展训练活动在高职院校学生思想教育工作中应用
浅谈素质拓展训练活动在高职院校学生思想教育工作中的应用摘要:素质拓展训练作为一种全新的教育模式,越来越受到当代大学生的喜爱,如何转变教育观念,充分利用素质拓展训练的教育模式,加强校企合作,提高高职生的综合素质,是摆在思想政治教育工作者面前的一个很重要的课题。
关键词:素质拓展训练高职学生思想政治教育中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0147-011 高职院校学生培养特征高职院校学生由于受文化基础差、人生目标模糊,学习主动性、自觉性不足,学习习惯不好等因素的制约,因此,高职院校学生的培养目标和普通本科高校学生的培养目标有一定的差别。
目前,综观全国高职院校学生的人才培养方案,体现如下基本特征。
培养目标特征。
根据中央“16号”文件精神,高职教育的人才培养目标是以培养“高素质、技能型”人才为主,重点培养学生在生产、管理和服务等方面的技术和技能,实行“校企合作”做到学校和企业“无缝对接”,真正做到人才培养“以市场为导向”。
实践性特征。
高职教育特别强调和重视实践技能的培养,因此,高职教育的教学手段和途径应与实践体验密切结合,根据职业和岗位的要求来设计各种教育教学活动,当然思想政治教育工作也不例外。
2 素质拓展训练活动的特点(1)活动体验性。
素质拓展训练活动的项目虽然都以体能活动为载体,但其主旨是要学生在活动中得到认知、情感的体验,而且更多的是强调活动的连贯性和综合性。
所以,素质拓展训练活动更多体现的是活动的体验综合性。
(2)磨练意志性。
拓展训练活动项目的设计都具有一定的难度,学生在完成活动的过程中不仅要承受体能上的考验,同时更要承受心理上的考验,这就要求学生必须具备顽强的意志和坚定的信念才能出色的完成任务,在这一系列过程中无形中就达到了磨练学生意志性的目的。
(3)个体差异性。
拓展训练活动虽然强调团队协作的重要性,但在具体活动中个体的作用也是不可忽视的,每个人由于经历和教育背景的不同对事物的变化发展所持的态度是不一样,因而在活动所体现出来的解决问题的方式方法也不尽相同,所以说,素质拓展训练活动在某种意义上也体现出了个体的差异性。
高职院校推进“大学生素质拓展计划”探索——以常州工程职业技术学院为例
质拓展训练的具体组 织上 ． 同时也体现在评价体系和评价标准 的规范 和执行上 我院“ 大学生素质拓展计划 ” 的组织结构按照三级 组织体 系 设置 ， 院大学生素质拓展认证 中心 （ 即学 院级组织 ） 系部大学生素 质 、 拓展认证小组 （ 系级组织 ） 和团支部 （ 班级组织 ） 三级组织之 间呈 领导 ， 与被领导 、 监督与被监督的关系。
２２ 丰富 “ 项 ” 施 途 径 ． 六 实
１ 高职 院校 实 施 “ 学 生 素 质 拓 展 计 划 ” 义 重 大 大 意
１ 实施 “ ． １ 大学生素质拓展计划” 是服务社会经济发展 的迫切需要 目 前我 国正处于全面建设小康社会 、 加快推进社会主义现代化的 新 阶段 ， 实现 中华 民族伟 大复兴 ， 需要 培养 和造就大批优 秀人才 。为 此 ． 面需要在校大学生有为把我国在本世纪中叶建设成为 中等发 一方 达国家而努力奋斗 的雄心壮志 ； 另一方面 ， 还必须有 良好的机制保障 、 激励 大学生朝着这个方 向努力 实施“ 大学生素质拓展计划 ” 正有利于 激 励大学 生全面提高素质 ． 有利于培养和造就大批创新人才 。 ３ 实施 “ 学 生素 质 拓 展 计 划 ” 大 的启 示 与 思 考 １ 实施“ ． ２ 大学生素质拓展计划 ” 培养大学生适 应社会 需求 的重要 是 途 径 近年来 ．大学生素质拓展计 划” “ 已经渗 透到学院教育教学 的各个 随着我 国经济社会 的不断发展和改革开放 的进一步深化 ． 当代大 方面 ． 学生 的综合素质普遍得到提高 ． 生的文化素养 、 学 校园文化格调 学生既面 临着难 得的机遇 ． 同时也面临着 巨大 的挑战 ． 尤其是来 自就 和品位都发生 了可喜的变化 ． 学院的办学成 果赢得了极高 的社会认 同 业方面的压力很大 高职院校学生怎样去面对 日 益严峻 的就业形势 ． 和 良 的社会声誉 。“ 好 大学生素质拓展计划 ” 是一个平 台． 也是一个统 关键还是提高 自身素质。从这个 意义上讲 ， 计划 的实施为我们全 面加 的品牌 ． 而这个计划所包 含的内容是丰 富多彩 、 各具特 色的 ， 因此 ， 强大学生素质教 育 ． 提高他们适 应社会 的能力 ． 供了一个重要 而有 这就要求我们坚持统一品牌和突出特色并举的原 则 提 统一品牌 和突出 益 的途径 。 特色的实践表 明． 素质拓展计划的顺 利实施 得益于我们 的两大优势 ： １ 实施“ ． ３ 大学生素质拓展计划 ” 是推进素质教育发展的重要保证 第一 ． 的组织 网络能够挖掘基层团组织 的创新活 力。计 划的 健全 素质教育是一项大的系统工程 ， 需要全社会 的参与 。 通过《 大学生 有效实施需要完善 的组织 网络 我们在建设组织 网络时注重软硬件齐 素 质拓展证书》 将使学 院各 部 门积极参与 素质教育 、 ， 服务素 质教 育 ， 抓 ． 横竖 交织 ， 重在基层 ， 实行三级（ 即院团委 、 系部分 团委 、 班级 团支 推进 高职 院校素质教育工作有形化、 具体 化。计划的实施有利于建立 部） 运作 的组织模式。三级团组织各 自 发挥不 同的作用 ． 校团委制定素 青年学生健康成长 的正确 向导 ． 有利于整合校内外资源支持大学生素 质拓 展计 划的全局方针 ； 院系分 团委扮 演好 中场 发动机 的角色 ． 作连 质 拓展 ， 有利于提高 大学 生就业和 自主创 业的能力 ． 更重要 的是能够 接学 校与院系的桥梁： 团支部根 植于广大 学生 中 ． 班级 有着扎 实的群 把课 堂内外 、 园内外 的教育有机地结合起来 ， 校 产生 良好的互动效应 。 众基础 ， 能够成为素质拓展计划 的组织者 、 实践者 、 推动者 。 通 过实施素质拓展计 划 ． 尤其是通过 大学生素质拓展认证证 书 ． 把素 第二 ． 完善的运行机制 能够有效扩大素质拓 展证书在学生 中的影 质教育贯穿于课 内课外 、 内校外 ， 校 把素质教育贯穿于 大学生成长 的 响力 。我们建立了一套从 项 目申报 、 审核 、 组织 、 记录到公示的运行机 整个 过程 。 制 项 目的申报 根据六大类的索质拓展板块直接在 网上进行 ： 审核则 １ 实施“ ． ４ 大学生素质拓展计划 ” 高职院校学生工作适应新形势发 按照“ 是 谁组织 ． 谁审核” 的原则 ， 由各项 目的组 织者负责审核； 记录从提 展 的 客 观 要 求 交到最后的打印输出完全实现 电子化； 同时 ． 为确保认 证工作的公开 、 在新形势下 ． 高等职业 院校学生工作面 临着很多新情况 、 问题 。 公平和公正 ． 新 每一个认证 记录都在 网上予 以公 示 ， 接受 广大同学 的监 如扩招 、 学分制推 广 、 班级功能相对 弱化 、 大学生公 寓普遍建立 、 后勤 督 。 服务社会化等 ． 针对这些新情况 和新问题 ． 计划 的实施 可 以说为 高校 以往工作所取得成 效和优势为我们 开展今后工作莫 定了扎实 的 学生工作提供了广阔的空间和有形 的载体 ． 紧紧扣住 了形势发展 的客 基础 ， 也为我们展开对未来工作的思考和探 索提供 了空 间。 观要求 ， 为高校学生工作注入 了新 的活力 ． 带来 了新的生机 ３ 加强管理 队伍建设 ． ． １ 为计划实施储 备充足 的人力资源 素质拓展是一个庞 大的 、 复杂 的系统工程 ． 涉及广 泛的领域 和层 ２ 我院实施“ 大学生素质拓展计划 ” 的实践与探 索 面， 内容包括项 目的登记 、 申报与发布 ， 拓展活动的开展 、 管理 、 考核 与 ２１ 建立“ ． 三级” 组织体系 评价 ． 组织学生申报 和填写 素质拓展证书等等 如此繁重 的工作 必须 因此除了 “ 大学生素质拓展计划” 实施要求 一个强有 力的组织机 构来保证 ． 依靠一个有责任心的群体来共 同完成组织实施和管理工作。 还要尽量扩大人员 ， 如班主任 、 （ 辅 下转第 ３ ６页） ７ 这个机构 的功能不仅体现在对大学生的职业设计指 导上 ． 也体现在素 专职学生工作人员 ，
试析高职学生素质拓展和顶岗实习的作用
心态 和坚 强 的意 志 ， 高 其 沟 通 、 流 的主 动 性 和 提 交
除 了常规 的理 论 学 习 、 主题 教 育 、 会 实 践 、 社 志
愿 服 务 、 技 活 动 、 团 活 动 、 座 报 告 等 活 动 之 科 社 讲
技巧 ， 使其树 立相 互 配合 、 相互 支持 的团 队精神 。它
试析 高职 学生素质拓展 和顶 岗实 习的作用
王 振 强 ， 志 冉 陈
（ 河 水 利 职 业技 术 学院 ， 南 开 封 黄 河 ４５０ ） ７ ０ ３
摘 要 ： 职 院校 在 教 学 中 ， 高 应积 极开 展 学 生素质 拓 展 与顶 岗实 习工作 ， 以培 养 学 生 的职 业技 能 、
职业道德 、 动手能力和社会实践能力， 提高学生 的职业素质 ， 增强其社会适应能力 ， 使他们在知识 、
技 能、 素质 和个 性等 方面全 面 协调发 展。 关 键词 ： 高职学 生 ； 素质拓 展 ； 岗实 习； 极作用 顶 积
中图分 类号 ： ６ ２４ Ｇ ４． ４ 文献标 识码 ： Ｂ 文章 编号 ：０ ８ ４ ６ （０ ０ — ０ ２ ０ １０ — ８ Ｘ ２ １ ）２ ０ ７ — ３ １ １２ 高职 院校开 展素 质拓 展 的举 措 －
第 ２ ３卷 第 ２期
２ １年 ４月 ０ｌ
黄 河 水利 职业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｌ ｗ Ｒｉｅ ｏ ｓ ｒ ａ ｃ ｅ ｈ ｉ ａ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｌ ｖ ｒＣ ｎ ｅ ｖ ｎ ｙ Ｔ ｅ ｎ ｅ ｌ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ Ｙｅ ｏ ｔ
Ｖｏ ． Ｎｏ２ １ ２３ ． Ａｐ ． ｒ２０１ １
教 育 大众 化做 出 了重 要 贡 献 ， 并且 丰 富 了高等 教 育 体 系结构 。高 职教 育肩 负着第 一线需 要 的高技 能人 才 的使 命 。这就 要
除 了常规 的理 论 学 习 、 主题 教 育 、 会 实 践 、 社 志
愿 服 务 、 技 活 动 、 团 活 动 、 座 报 告 等 活 动 之 科 社 讲
技巧 ， 使其树 立相 互 配合 、 相互 支持 的团 队精神 。它
试析 高职 学生素质拓展 和顶 岗实 习的作用
王 振 强 ， 志 冉 陈
（ 河 水 利 职 业技 术 学院 ， 南 开 封 黄 河 ４５０ ） ７ ０ ３
摘 要 ： 职 院校 在 教 学 中 ， 高 应积 极开 展 学 生素质 拓 展 与顶 岗实 习工作 ， 以培 养 学 生 的职 业技 能 、
职业道德 、 动手能力和社会实践能力， 提高学生 的职业素质 ， 增强其社会适应能力 ， 使他们在知识 、
技 能、 素质 和个 性等 方面全 面 协调发 展。 关 键词 ： 高职学 生 ； 素质拓 展 ； 岗实 习； 极作用 顶 积
中图分 类号 ： ６ ２４ Ｇ ４． ４ 文献标 识码 ： Ｂ 文章 编号 ：０ ８ ４ ６ （０ ０ — ０ ２ ０ １０ — ８ Ｘ ２ １ ）２ ０ ７ — ３ １ １２ 高职 院校开 展素 质拓 展 的举 措 －
第 ２ ３卷 第 ２期
２ １年 ４月 ０ｌ
黄 河 水利 职业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｌ ｗ Ｒｉｅ ｏ ｓ ｒ ａ ｃ ｅ ｈ ｉ ａ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｌ ｖ ｒＣ ｎ ｅ ｖ ｎ ｙ Ｔ ｅ ｎ ｅ ｌ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ Ｙｅ ｏ ｔ
Ｖｏ ． Ｎｏ２ １ ２３ ． Ａｐ ． ｒ２０１ １
教 育 大众 化做 出 了重 要 贡 献 ， 并且 丰 富 了高等 教 育 体 系结构 。高 职教 育肩 负着第 一线需 要 的高技 能人 才 的使 命 。这就 要
高校大学生素质拓展计划的意义及实施途径探究
高校大学生素质拓展计划的意义及实施途径探究摘要：大学生素质拓展计划对大学生创新能力的培养和综合能力的提高起着至关重要的作用，也是高校素质教育的重要体现和有效手段。
本文在对高校大学生素质拓展计划实施现状深入分析的基础上，提出了相关改革建议，旨在通过发现问题、分析问题，进而达到解决问题的目的。
关键词：大学生；素质拓展计划；意义；实施途径中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01人才质量的提高，关键在于人才素质的提高。
“大学生素质拓展计划”的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于提高学生综合素质的各项活动和工作项目，旨在全面贯彻党的教育方针，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养大学生创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素养，切实提升人才质量。
一、实施“大学生素质拓展计划”的重要意义实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于充分利用各方面资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力。
（一）实施“大学生素质拓展计划”是服务经济社会发展的需要。
当前，国与国之间的竞争越来越激烈，最关键的是人才的竞争。
随着我国加入wto，人才竞争还将更加激烈。
实现中华民族伟大复兴的目标，需要我们造就千千万万的高素质人才。
我们国家正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，实现中华民族伟大复兴的重任，就需要培养和造就大批优秀人才，从而缩小同其他发达国家的差距。
[1]（二）实施“大学生素质拓展计划”是服务素质教育的需要。
素质教育是一项大的系统工程，需要全社会的参与。
高校团组织是实施素质教育的重要力量，实施“大学生素质拓展计划”是高校共青团服务素质教育的一个重要举措和有形载体。
通过《大学生素质拓展证书》，将使高校团组织参与素质教育、服务素质教育、推进大学生素质教育工作的有形化、具体化。
对高职院校实施拓展训练的研究
息 、 特 的培 训 方 式 赢 得 了广 大 青年 学 生 意 义 。 独 ，
一
拓 展 社 团 集 知 识 、 康 、 乐 ， 技 干 健 娱 竞
体 ， 我 国 高 校 学 生 社 团 中具 有 相 当高 在
的人 气 ， 高 校 课 外 群 体 活 动 竞 赛 和 校 园 是 体 育 文 化 活 动 以及 校 际 间社 区 间 交流 的主
项 可 以 开 设 新 的 课 程 资 源 ， 时 也 是 件 的 高职 院校 根 据 职 业 培 训 的要 求 规 划 建 同
时期 德 国 人 库 尔 特 ・ 恩 的 “ 展 培 训 ” 汉 拓 理 能 提 升 体 育 、 理 、 理 教 育 等 课 程 吏 好 设 相 应 的 拓 展 训 练 基 地 ， 来 针 对校 内 师 管 心 用
２ １ Ｎ０． １ ００ １ Ｃｈｌｅ ｕｃａ ｉ ｎ ｝ ｏｖ ｌ ｎ Ｅｄ ｔ ｏ ｎｎ ｅｔｏｎ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
对高职院校实施拓展＂￣的研究 ｉ ， ｉ ｌ ｌ
胡 小 善
科 研 教 究
（ 东莞职业 技术学 院体育教 研室 广东 东莞 ５ ３ ０ ） ２ ８ ８ 摘 要 ； 展 训练对促进人 的 全 面发展 有重 要作 用。 拓 高职 院校 实施拓展 训 练可 与心理健康教 育 ． 素质教 育 。 程建设 。 业培 训 以及体 课 职 育课 程相结合 ， 离职 院校 在 实施拓展 训练童 点应 解决师 资培养 ． 场地建 设和 拓展 训 练概念 的认知推 广 。
较 本 科 院 校 学 生 而 言 ， 职 学 院 的 学 和 心 理 健 康 教 育 。 展 训 练是 一 种 以 提 高 课程 目标 的 侧 重 点 不 同 。 育 课 程 的侧 重 高 拓 体
一
拓 展 社 团 集 知 识 、 康 、 乐 ， 技 干 健 娱 竞
体 ， 我 国 高 校 学 生 社 团 中具 有 相 当高 在
的人 气 ， 高 校 课 外 群 体 活 动 竞 赛 和 校 园 是 体 育 文 化 活 动 以及 校 际 间社 区 间 交流 的主
项 可 以 开 设 新 的 课 程 资 源 ， 时 也 是 件 的 高职 院校 根 据 职 业 培 训 的要 求 规 划 建 同
时期 德 国 人 库 尔 特 ・ 恩 的 “ 展 培 训 ” 汉 拓 理 能 提 升 体 育 、 理 、 理 教 育 等 课 程 吏 好 设 相 应 的 拓 展 训 练 基 地 ， 来 针 对校 内 师 管 心 用
２ １ Ｎ０． １ ００ １ Ｃｈｌｅ ｕｃａ ｉ ｎ ｝ ｏｖ ｌ ｎ Ｅｄ ｔ ｏ ｎｎ ｅｔｏｎ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
对高职院校实施拓展＂￣的研究 ｉ ， ｉ ｌ ｌ
胡 小 善
科 研 教 究
（ 东莞职业 技术学 院体育教 研室 广东 东莞 ５ ３ ０ ） ２ ８ ８ 摘 要 ； 展 训练对促进人 的 全 面发展 有重 要作 用。 拓 高职 院校 实施拓展 训 练可 与心理健康教 育 ． 素质教 育 。 程建设 。 业培 训 以及体 课 职 育课 程相结合 ， 离职 院校 在 实施拓展 训练童 点应 解决师 资培养 ． 场地建 设和 拓展 训 练概念 的认知推 广 。
较 本 科 院 校 学 生 而 言 ， 职 学 院 的 学 和 心 理 健 康 教 育 。 展 训 练是 一 种 以 提 高 课程 目标 的 侧 重 点 不 同 。 育 课 程 的侧 重 高 拓 体
大学生素质拓展计划
大学生素质拓展计划
首先，大学生素质拓展计划应该注重学生的思想道德素质的培养。
大学生是祖国的希望，他们的思想道德素质的高低直接关系到国家的未来。
因此，学校应该加强对大学生的思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，使他们成为德才兼备的社会栋梁。
其次，大学生素质拓展计划应该注重学生的身心健康。
大学生是处于青春发育期的群体，他们的身心健康对于个人的成长至关重要。
学校应该加强对大学生的身心健康教育，引导学生养成良好的生活习惯，注重锻炼身体，保持良好的心态，增强抵抗力，预防各种疾病的发生，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的发展。
再次，大学生素质拓展计划应该注重学生的综合素质的培养。
大学生是未来社会的建设者和发展的希望，他们的综合素质的高低直接关系到国家的未来。
因此，学校应该加强对大学生的综合素质的培养，提高学生的综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有国际竞争力的人才。
最后，大学生素质拓展计划应该注重学生的职业素质的培养。
大学生是未来社会的建设者和发展的希望，他们的职业素质的高低直接关系到国家的未来。
因此，学校应该加强对大学生的职业素质的培养，提高学生的职业技能，培养学生的职业道德和职业精神，使他们成为具有国际竞争力的人才。
综上所述，大学生素质拓展计划是非常重要的，学校应该加强对大学生的素质拓展教育，提高学生的思想道德素质，身心健康，综合素质和职业素质，使他们成为具有国际竞争力的人才，为国家的发展做出积极的贡献。
大学生素质拓展训练在高职院校推广的可行性
３制约高职 院校开展素质拓展训练的
主 要 凼 素
３ １专 项资 金问题 在 学 校 各 类 活 动 开 展 过 程 中资 金 是 所 有 问 题 中最 突 出 的 问 题 ， 高 校 开 展 素 质 在 拓 展 的 过 程 中也 会 不 可避 免 的遇 到 这 个 问 题 。 资 金短 缺 的基 础 上 学校 可 以本 着 “ 在 多 用多投资 ， 少用 少 投 资 ” 原 则对 需 要 开 展 的 的 项 目进行 挑 选 ， 选 择 简单 易行 的 项 目。 可
育课 程 改革 与 发 展 要 求 的 举 措 。
从 而逐 步 建 立一 支训 练 有 素 的师 资 队 伍ｌ。 ３ ＿
１ ２ 有效 拓 宽学 校体 育课程 的 时 间及 空间 ．
由于 历 史 原 因 我 国 现 阶 段 在 体 育教 学 模 式 上 沿 用 的 仍 是 前 苏联 单 一 的体 育课 教 学模式 ， 这种 模 式 已 经 很 难 激 起 学 生 自主 的 学 习 兴趣 。 随 着 高 职 院 校 招 生 规 模 的 而 不 断 扩 大 ， 校 的 各 项 基 础 设 施 都 承 受 着 学 巨大 的 压 力 ， 中体 育 课 教 学 也 受 到 了 一 其 定 的 影 响 。 施 的 不 完 全 造 成 了在 同 一 时 设 间 段 学 生 上 课 人 数 过 多 、 地 器 材 不 足 等 场 问 题 。 体 育 课 引 入 素 质拓 展 训 练 能 够 较 而 好 的 在 时 间 和 空 间 上 拓 宽 学 校 的 教 学 安 排 ， 解 高 职 院 校 设 施 不 全 的尴 尬 局 面 。 缓
科 教 论 坛
ｎｖｉＨａＷ ｎａｎｅｌ ｏｔ ｒ ｏ ａ
大学 生 素 质 拓 展 训 练 在 高职 院校 推 广 的 可 行性
高职院校大学生素质拓展工作现状与对策
素质高等特点” “ ，要将 素质教育贯穿于高职高专人才培 养工作的始终 ， 并将高职院校大学生素质教育纳入高职高 专人才培养工作水平 评估 的重要指标。高职大学生素质
拓展 工作 也列 入 了各 高职 院校人 才培 养 的计划 ， 入 了重 纳 要 的议 事 １程 。 ３ （ ） 二 高职 院校 大学 生素 质拓展 工作 环境进 一步改 善 近 年来 ， 着经 济 社 会 的迅 速 发 展 ， 职教 育异 军 突 随 高
［０５ ８ ２０ ］ 号文件精神也特别强调高校要拓展大学生素质 。 近几 年来 、 是 中共 中央 国务 院 《 于 深 化 教 育改 革 全 特别 关 面推进素质教育的决定》 颁布实施 以来 ， 高校学生素质拓 展活 动蓬勃 开展 ， 质教 育取 得 了十 分 丰硕 的成 果 。高 职 素 院校 大学生 素质拓 展 工作 也引 起 了重视 ， 与普 通 高等 院 但
、
高职 院校 大学 生素 质拓 展 工作 的现 状
（ ） 一 高职 院校 大 学生 素质 拓展 工作 已引起 高度重 视 “ 质教 育 ” 先 是 针 对 “ 试 教 育 ” 出来 的 新 概 素 首 应 提 念 ， 中小学 已广 泛 实 施 ， 在 也取 得 了 丰硕 的成 果 。在 新 的 历史条 件下 ， 高校人 才 培 养 的 责 任 重 大 ， 怎样 提 高 大 学 生 的综合 素质 ， 当代 大 学 生 全 面 健 康 发 展 ， 论 界 引 起 了 使 理 高度 的关 注 。不 少 学 者 对 大 学 生 “ 质 ” “ 质 教 育 ” 素 、素 、 “ 素质 拓展 ” 的 内涵 与 特 点 ， 等 素质 教 育 的重 要 意义 、 代 时 要 求与 重点 ， 素质 教 育 的载体 等 问题进 行 了积 极 而深 实施 入 的研究 ， 素质教 育理 论研 究 的丰 富成果 为大 学生 素 质拓
对高职院校开展拓展运动的研究
神 州教 育
对测
对高职院校开展拓展运动 的研究
孥 花
东营市技师学院 ２ ７９ ５ ０７
摘要 ：高职院校 的体育教育所 包含 了对大 学生的体力与 院 教 师 的软 件 水 平 也 在 逐 步转 变 。而 拓 展 运 动 的兴 起 正 与 时 能力及心理素质的培养与提 高的功能。职业技 术教育是一种 代 背景 相 应 相 合 ，学 校 软 件水 平 的提 高 为拓 展 运 动 更 好 的开 专业 定向教 育， 在职业教 育的整个过程 中， 育教 学无论 对学 展 打下 厚 重 的基 础 。 体 生现在的 学习， 还是今后的工作 ， 都十分重要 。 因此 ， 对职业教 据 调 查 ，拓 展 训 练 培训 师 绝 大 部 分 是 大 学 和 中学 的 教 师 ， 体 育特 色的研 究 ， 对教 育思想 、 学观念、 学 内容和 方法的更 很 多教 师 在 拓 展 学 校 做兼 职培 训 师 。因此 ， 育 教 师充 当培 训 教 教 新与 改革 ， 使其适应职业教育形势的发展 ， 是广 大高职体育教 师 的角 色 完 成 课 堂 拓 展项 目的训 练 是 可 以胜 任 的 。
已不 能满 足 学 生 职 业 能 力 培养 的要 求 。为 提 高 教 师 的课 程 教 ４ 项 目的 设计 具 有 知 识 性 和 趣 味 性 、 学 能力 ， 高课 程 教 学 质 量 ， 建 立 真 正 符 合 职 业 能 力 培 养 的 提 并 体 育 课 是 体 育 教 育 的 主要 部 分 。但 拓 展 运 动 与体 育 教 学 课程体系 ， 推进 学 院 国家 示 范 性 职业 院校 项 目建 设 的发 展 ． 学 课 毕竟 是 有 区别 的， 能 简 单 地 把体 育课 改 为 拓 展 训 练课 。拓 不 院实 施 项 目化 课 程 教学 改革 展 运 动 看 似 游 戏 ， 实 是 为 某 些 预 期 的 结果 而 设 计 的． 其 目的 是 二、 有益于提高职业学校体 育素质教育中的作 用 让 学 生 在 愉 快 的 参 与 中学 到书 本 上 学 不 到 的 知识 。例 如 ： 球 在 中央颁布《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ｆ０ ０ 类 项 目学 习 战术 配 合 的 过 程 中 可适 时插 入 反 映 团 队合 作 项 目 ２１— ２２ ００年 ）后 ， “ 》 将 以人 为 本 、 面 实 施 素 质 教 育 ” 为 战 略 主 的 拓展 训 练 。因 其 具 有 很好 的趣 味性 和 开 放性 ， 能在 短 时 间 全 作 ’ 它 题 ， 志着 我 国 步人 了全 面 实 施 素质 教育 的快 车道 。但 是 ． 标 如 内 吸 引 学 员 ， 发 学 员 的 参 与 热 情 ， 学 员 积 极 主 动 地 参 与 到 激 让 何 推 广 素 质 教 育 、采取 何 种 方 式 推 广 素 质 教 育 越 来 越 成 为 人 活 动 中 来 。 民 主 地 对 面 临 的 问题 发 表 看 法 ， 学 员 在 解 决 问 并 使 们 关 心 的 问题 。正 如著 名教 育 家 、青 少 年 研 究 专 家 孙 晓 云 所 题 的过 程 中 游戏 ， 时 在 游 戏 中享 受 快 乐 ， 快 乐 中得 到感 悟 ， 同 在 言 ：素质 教 育 的大 方 向 已定 ， 们 现 在需 要 做 的是 ． 究 探 索 在感 悟 中得 到 知 识 。 “ 我 研 出 一 条 全 方 位 的 、 质 量 的素 质 教 育 之 路 ， 各种 唯 分 、 应 高 让 唯 高 职 学 院 体 育 教 学 中 开展 拓 展 运 动 是 有 必 要 而 且 可 行 。 试 的 喧嚣 不 再 有 市 场 ” 在 高职 学 院开 设 拓 展 训 练课 程 既是 学 生 发 展 的需 要 ．而 且 它 拓 展 运 动 的适 时开 展 。有 利 于 增 强 职 业 学 院体 育 教 学 的 的 开 展 不 受 场 地 、 材 、 资 等 条 件 的 限 制 ， 习 方 式 灵 活 多 器 师 学 趣 味性 ， 职 业 学 院 体 育 教 学 中 引 入 拓 展 培训 这 种 形 式 ， 安 样 ， 目设 计 内 容 丰 富 ， 知 识 性 与 趣 味 性 于 一 体 ， 生 安 全 性 在 既 项 溶 学 全 又有 一 定 的 趣 味 性 ， 对 学 生 好 奇 、 动 、 强 烈 的求 知欲 ． 得 到 充 分 的保 障 。这 也 是 体育 教 学 内容 改 革 的大 胆 尝 试 与 探 针 好 有 对 单 调 、 燥 无 味 、 次 重 复 的 动 作 比较 厌 恶 ， 新 异 事 物 很 索 ，可 以弥 补 传 统 体 育课 程在 对 学 生 心 理 健 康 和 社 会 适 应 能 枯 多 对 感 兴 趣 的特 殊 性 心 理 ，体 育 教 师 可 以 运 用 素 质 拓 展 训 练 的 理 力 培养 方 面 的不 足 和 低 效 率 ， 『 了“ 本现 以人 为 本 ” 现 代 教 学 的 念 和 方 法 ， 合 自己 和 学 生 的 实 际 情 况 ， 各 家 所 长 ． 活 运 思 想 ， 结 集 灵 具有 广 阔 的前 景 。 用 ， 到严而不拘 ， 做 活而 不 乱 。 充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ． 参考文献 ： 使 学 生 迅 速 进 入 角 色 ， 效 利 用体 育 课 堂 的时 间 。 有 １ 张 蕊 ． 等 职 业 学 校 体 育 教 学 改 革 的探 讨ｆ 哈 尔 滨 体 、 中 Ｊ ］
对测
对高职院校开展拓展运动 的研究
孥 花
东营市技师学院 ２ ７９ ５ ０７
摘要 ：高职院校 的体育教育所 包含 了对大 学生的体力与 院 教 师 的软 件 水 平 也 在 逐 步转 变 。而 拓 展 运 动 的兴 起 正 与 时 能力及心理素质的培养与提 高的功能。职业技 术教育是一种 代 背景 相 应 相 合 ，学 校 软 件水 平 的提 高 为拓 展 运 动 更 好 的开 专业 定向教 育， 在职业教 育的整个过程 中， 育教 学无论 对学 展 打下 厚 重 的基 础 。 体 生现在的 学习， 还是今后的工作 ， 都十分重要 。 因此 ， 对职业教 据 调 查 ，拓 展 训 练 培训 师 绝 大 部 分 是 大 学 和 中学 的 教 师 ， 体 育特 色的研 究 ， 对教 育思想 、 学观念、 学 内容和 方法的更 很 多教 师 在 拓 展 学 校 做兼 职培 训 师 。因此 ， 育 教 师充 当培 训 教 教 新与 改革 ， 使其适应职业教育形势的发展 ， 是广 大高职体育教 师 的角 色 完 成 课 堂 拓 展项 目的训 练 是 可 以胜 任 的 。
已不 能满 足 学 生 职 业 能 力 培养 的要 求 。为 提 高 教 师 的课 程 教 ４ 项 目的 设计 具 有 知 识 性 和 趣 味 性 、 学 能力 ， 高课 程 教 学 质 量 ， 建 立 真 正 符 合 职 业 能 力 培 养 的 提 并 体 育 课 是 体 育 教 育 的 主要 部 分 。但 拓 展 运 动 与体 育 教 学 课程体系 ， 推进 学 院 国家 示 范 性 职业 院校 项 目建 设 的发 展 ． 学 课 毕竟 是 有 区别 的， 能 简 单 地 把体 育课 改 为 拓 展 训 练课 。拓 不 院实 施 项 目化 课 程 教学 改革 展 运 动 看 似 游 戏 ， 实 是 为 某 些 预 期 的 结果 而 设 计 的． 其 目的 是 二、 有益于提高职业学校体 育素质教育中的作 用 让 学 生 在 愉 快 的 参 与 中学 到书 本 上 学 不 到 的 知识 。例 如 ： 球 在 中央颁布《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ｆ０ ０ 类 项 目学 习 战术 配 合 的 过 程 中 可适 时插 入 反 映 团 队合 作 项 目 ２１— ２２ ００年 ）后 ， “ 》 将 以人 为 本 、 面 实 施 素 质 教 育 ” 为 战 略 主 的 拓展 训 练 。因 其 具 有 很好 的趣 味性 和 开 放性 ， 能在 短 时 间 全 作 ’ 它 题 ， 志着 我 国 步人 了全 面 实 施 素质 教育 的快 车道 。但 是 ． 标 如 内 吸 引 学 员 ， 发 学 员 的 参 与 热 情 ， 学 员 积 极 主 动 地 参 与 到 激 让 何 推 广 素 质 教 育 、采取 何 种 方 式 推 广 素 质 教 育 越 来 越 成 为 人 活 动 中 来 。 民 主 地 对 面 临 的 问题 发 表 看 法 ， 学 员 在 解 决 问 并 使 们 关 心 的 问题 。正 如著 名教 育 家 、青 少 年 研 究 专 家 孙 晓 云 所 题 的过 程 中 游戏 ， 时 在 游 戏 中享 受 快 乐 ， 快 乐 中得 到感 悟 ， 同 在 言 ：素质 教 育 的大 方 向 已定 ， 们 现 在需 要 做 的是 ． 究 探 索 在感 悟 中得 到 知 识 。 “ 我 研 出 一 条 全 方 位 的 、 质 量 的素 质 教 育 之 路 ， 各种 唯 分 、 应 高 让 唯 高 职 学 院 体 育 教 学 中 开展 拓 展 运 动 是 有 必 要 而 且 可 行 。 试 的 喧嚣 不 再 有 市 场 ” 在 高职 学 院开 设 拓 展 训 练课 程 既是 学 生 发 展 的需 要 ．而 且 它 拓 展 运 动 的适 时开 展 。有 利 于 增 强 职 业 学 院体 育 教 学 的 的 开 展 不 受 场 地 、 材 、 资 等 条 件 的 限 制 ， 习 方 式 灵 活 多 器 师 学 趣 味性 ， 职 业 学 院 体 育 教 学 中 引 入 拓 展 培训 这 种 形 式 ， 安 样 ， 目设 计 内 容 丰 富 ， 知 识 性 与 趣 味 性 于 一 体 ， 生 安 全 性 在 既 项 溶 学 全 又有 一 定 的 趣 味 性 ， 对 学 生 好 奇 、 动 、 强 烈 的求 知欲 ． 得 到 充 分 的保 障 。这 也 是 体育 教 学 内容 改 革 的大 胆 尝 试 与 探 针 好 有 对 单 调 、 燥 无 味 、 次 重 复 的 动 作 比较 厌 恶 ， 新 异 事 物 很 索 ，可 以弥 补 传 统 体 育课 程在 对 学 生 心 理 健 康 和 社 会 适 应 能 枯 多 对 感 兴 趣 的特 殊 性 心 理 ，体 育 教 师 可 以 运 用 素 质 拓 展 训 练 的 理 力 培养 方 面 的不 足 和 低 效 率 ， 『 了“ 本现 以人 为 本 ” 现 代 教 学 的 念 和 方 法 ， 合 自己 和 学 生 的 实 际 情 况 ， 各 家 所 长 ． 活 运 思 想 ， 结 集 灵 具有 广 阔 的前 景 。 用 ， 到严而不拘 ， 做 活而 不 乱 。 充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ． 参考文献 ： 使 学 生 迅 速 进 入 角 色 ， 效 利 用体 育 课 堂 的时 间 。 有 １ 张 蕊 ． 等 职 业 学 校 体 育 教 学 改 革 的探 讨ｆ 哈 尔 滨 体 、 中 Ｊ ］
略论“高职计划”与学生素质拓展体系的构建——以武汉职业技术学院示范校建设为个案视角
收 稿 日期 ：０ ０ ｏ — ８ ２ １一 ４ ２
渠道外 有助 于提升 学生综 合素质 的活 动与工作 项 目， 开发完 整的 、 放的训练系统 ， 开 引导 和 帮 助 学 生 完 善 智
能 结 构 ， 进 职 业 素 质 的 养 成 与 发 展 ， 句 话 ： 学 生 促 一 为
基金项 目： 武汉 职业技术学院校级招标课题（ 目编号 ：￣９ ４ １ 。 项 ２ ＹＲ ２ ） 作者简介 ： 李仁平 （９ ４ ， ， １７ 一）男 湖北松滋人 ， 硕士 ， 武汉职业技术学 院旅游与航空服务学院讲师 ， 研究方向 ： 职业教育 、 高等 思想政治教育。
范 。 他 指 出 ，推 进 素 质 教 育 ， 培 养 什 么 人 ， 么 培 养 “ 是 怎 人 的 根本 问题 ， 成 为 高 等 职 业 教 育 的 主 题 。”讲 话 无 要 ［
学 生 的 特 点 和 需 求 之 间 寻求 恰 当 的平 衡 ，科 学 解 答 素 质 拓 展 的 参 与 性 、契 合 度 和 实 效 性 及 其 本 身 的 可 持 续
・
学 生 工 作 ・
略论“ 高职 计划” 与学 生素质拓展体 系 的构建
以武 汉职 业技 术 学 院示 范校 建设 为个 案视 角
李仁 平
（ 武汉职业技 术 学院，湖北 武汉 ４ ０ ７ ３ ０４）
摘
要 ：学生素质拓展 ，既是 一个 目标体 系，也是 一个平 台体 系，更是一 个 实践体 系。在 国 家 “ 高职计划” 实施 过程 中，示 范院校如何 实现 创新人才培养模 式与全面推进素质教 育的 有机 结合是一 个重大课 题 。武汉职业技术 学院将关 注学生成功就 业与职业 生涯的成 功 结合起 来 ，以助 力学生职业化成 长为主线 ，融素质拓展 于人 才培养 全过程 ，初 步构 建
渠道外 有助 于提升 学生综 合素质 的活 动与工作 项 目， 开发完 整的 、 放的训练系统 ， 开 引导 和 帮 助 学 生 完 善 智
能 结 构 ， 进 职 业 素 质 的 养 成 与 发 展 ， 句 话 ： 学 生 促 一 为
基金项 目： 武汉 职业技术学院校级招标课题（ 目编号 ：￣９ ４ １ 。 项 ２ ＹＲ ２ ） 作者简介 ： 李仁平 （９ ４ ， ， １７ 一）男 湖北松滋人 ， 硕士 ， 武汉职业技术学 院旅游与航空服务学院讲师 ， 研究方向 ： 职业教育 、 高等 思想政治教育。
范 。 他 指 出 ，推 进 素 质 教 育 ， 培 养 什 么 人 ， 么 培 养 “ 是 怎 人 的 根本 问题 ， 成 为 高 等 职 业 教 育 的 主 题 。”讲 话 无 要 ［
学 生 的 特 点 和 需 求 之 间 寻求 恰 当 的平 衡 ，科 学 解 答 素 质 拓 展 的 参 与 性 、契 合 度 和 实 效 性 及 其 本 身 的 可 持 续
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学 生 工 作 ・
略论“ 高职 计划” 与学 生素质拓展体 系 的构建
以武 汉职 业技 术 学 院示 范校 建设 为个 案视 角
李仁 平
（ 武汉职业技 术 学院，湖北 武汉 ４ ０ ７ ３ ０４）
摘
要 ：学生素质拓展 ，既是 一个 目标体 系，也是 一个平 台体 系，更是一 个 实践体 系。在 国 家 “ 高职计划” 实施 过程 中，示 范院校如何 实现 创新人才培养模 式与全面推进素质教 育的 有机 结合是一 个重大课 题 。武汉职业技术 学院将关 注学生成功就 业与职业 生涯的成 功 结合起 来 ，以助 力学生职业化成 长为主线 ，融素质拓展 于人 才培养 全过程 ，初 步构 建
浅谈高职院校就业指导新模式——素质拓展训练的应用
展 提 供 了可 能 性 。 在 开 展 素 质 拓 展 训 练 课 程 时 ，要 结 合 企 业 需 求 的特 点 ，设 计 相 应 的拓 展 项 目，如 ，沟 通 交往 素 质 可 采 用 “ ‘ 人 ’旅 行 ”、 “ 盲 风 雨 同行 ”等活动 ；意志责任可采用 “ 信任后仰 ”、 “ 承担责任 ”等 活 动 。 同时在 实 施过 程 中还应 分 专 业 ，根 据 学 生 的个 体 自身 的特 点 ， 结合 其 职 业 生 涯 规 划 的 需 求 ， 为 学 生量 身 开 展 拓 展 训练 。 在 素 质 拓 展 中 ， 训 练 教 师 要 对项 目的训练 目标和回顾 要点进行 学 习和 掌 握 ，才 能 顺 利地 组织 学 生 进行训练 ，在团队经验分享时给予 适 当 的 引导 和 点 拨 ， 使 训 练 到达 其 预期的效果。 同时要事先 了解和研 究 学 生 ，根 据 学 生 的 自然 情 况 和 个 性心理特征及训练 的 目标 设置情景 体 验 ，对 学 生进 行 引 导 。 引导 学 生 将 这 种 体 验 转 化 为 自 己 的 人 生 知 识 ， 以便 以后 用 于 生 活和 工作 。最 后 ，教 师 还 要 注 意 正确 、 合理 的保 护 学 生 ， 以保 证 训 练 的安 全进 行 。 总 之 ， 在 学 院 就 业 指 导 课 程 中应 用 素质 拓展 训 练 模 式 ， 能为 学 生提供锻炼 的机会 ，为其主动积极 的 提 供 了就 业服 务 ，使 学 生 步 入 社 会 后 的 被动 职 前 培 训 变 为 毕 业 前 的 主 动 积 极 的职 前 培 训 ，为 大 学 生 与 社会 之 间搭 建 了平 台 ，使 毕 业 学 生 更符 合社会需求 。 一来自间。 一、
素 质 拓 展 的 内 涵
高职院校开展素质拓展训练的必要性和实施办法
高职院校开展素质拓展训练的必要性和实施办法［摘要］根据我国高职院校学生培养目标，合理开展素质拓展训练可以提升学生的职业发展能力，本文在论证高职院校开展素质拓展训练的必要性的基础上，阐述了素质拓展训练的项目内容、项目设置、组织形式、师资培训、场地建设等具体的实施办法。
［关键词］高职院校素质拓展［中图分类号］g710 ［文献标识码］a ［文章编号］1009－5349（2012）11－0162－01一、高职院校开展素质拓展训练的必要性高职是职业技术教育的高等阶段，按照社会需求设置专业，培养高等技术应用型和高技能型专门人才。
高职的毕业生要想更快、更好地对接社会需求，有更好的人生职业发展，不仅需要良好的思想政治素养、专业知识、身体素质，还需要具备良好的心理素质、团队协作精神、人际交往能力、组织协调能力等现代社会能力。
（一）高职院校学生现状目前高职学生都是90后的孩子，他们追求个性、强调自主，创新能力强，但是独立能力较差；他们具备社会责任感，勇于承担，但是怕吃苦；他们有个性、有自信、敢于向传统与权威挑战，但是受挫能力弱；他们思维敏捷、头脑灵活、接受能力和交际能力较强，但是功利心也很强。
这些特点使他们在融入社会的过程中不能很好地调整自己，制约和影响了他们的就业和职业发展之路。
因此，高职教育需要开展能够促进学生心理素质提高的相关活动。
（二）高职院校开展素质拓展训练的意义素质拓展，又称外展训练，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。
素质拓展训练通过一系列充满趣味与挑战而又不乏人生哲理的活动提升参与者的心志、身体、品格三方面的基本素质。
大学生素质拓展训练是以全面锻炼和培养大学生素质为目的，运用多种教育手段（讲座、报告、行为训练、游戏、个案研习、论坛等），以操作性和实践性很强的行为训练激发学生的个人潜力，提升学生的勇气和自信心，磨练意志，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，同时能增强学生的集体参与意识，增加团队活力和凝聚力。
以拓展训练课程有效提升大学生综合素质——对高职类院校开设拓展训练课程的可行性分析
一
用 、改造以及适当的添置等方式 ，为拓展训练提供较好 的基础条件，也是训练成效得 以保障的重要前提 。
３ ． ５强化 教师 培训 ，打 造优 质师 资 队伍 。拓展 训练 是
一
项新的内容 ，高职院校在这一课程师资 的建设上 ，要
于提高学生综合体质 ，同步促进学生思想 、理念与心理 等方面的发展 ，与学生未来将要就业的环境 、行业 、岗 位要求相结合 ，提高学生的道德修养 、心理耐受能力 以
课程科学化建设 ，符合 当前高职院校大学生综合培养 目
标 的要 求与教 育教 学改 革的总 体要 求 。
２ ． 当前 高职 院校 学生 身心发展 分析
依据 国家颁发的 《 大学生体质健康标准 》，当前我 省高职院校在校大学生的身体素质发展状况令人担忧 ， 针对学生身高 、体重以及肺活量 、立定跳远 、快速跑等
２ பைடு நூலகம் １ ３ 年１ Ｏ 月
第ｌ ０ 期
体 育世界
以拓展训练课程有效提升大学生综合素质
—
对 高职类院校开设拓展训练课程的可行 ｌ ’ 生 分析
吉朝霞 徐 明胜
摘要： 拓展训练课 程 突破了 单 纯体 能训练的范畴， 与体育教 学既密切相 关， 又体 现了 更 为丰富、 多元的内容 、 目 标与形 式。 本文主要针对拓展训练的内 涵、 适应性以及高职院校学生身心素质与特点等方面进行分析， 提出高职院校开展拓展训练 课程的措施方案以及提升成效的途径， 更加有利于促进学生的全面发展 。 关 键词 ：高职 院校 ；拓 展训 练 ；分析研 究
作者简介 ：吉朝霞 扬 州市工业职业技术学院体 育部 徐明胜 扬州市工业职业技 术学院体 育部
要立足点是培养高素质的社会实用型人才 ，社会行业的 需求就是办学 的方向，在高职院校体育教学 中引入拓展 训练内容是提高学生综合素质 的有效措施 ，应将其纳人
用 、改造以及适当的添置等方式 ，为拓展训练提供较好 的基础条件，也是训练成效得 以保障的重要前提 。
３ ． ５强化 教师 培训 ，打 造优 质师 资 队伍 。拓展 训练 是
一
项新的内容 ，高职院校在这一课程师资 的建设上 ，要
于提高学生综合体质 ，同步促进学生思想 、理念与心理 等方面的发展 ，与学生未来将要就业的环境 、行业 、岗 位要求相结合 ，提高学生的道德修养 、心理耐受能力 以
课程科学化建设 ，符合 当前高职院校大学生综合培养 目
标 的要 求与教 育教 学改 革的总 体要 求 。
２ ． 当前 高职 院校 学生 身心发展 分析
依据 国家颁发的 《 大学生体质健康标准 》，当前我 省高职院校在校大学生的身体素质发展状况令人担忧 ， 针对学生身高 、体重以及肺活量 、立定跳远 、快速跑等
２ பைடு நூலகம் １ ３ 年１ Ｏ 月
第ｌ ０ 期
体 育世界
以拓展训练课程有效提升大学生综合素质
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对 高职类院校开设拓展训练课程的可行 ｌ ’ 生 分析
吉朝霞 徐 明胜
摘要： 拓展训练课 程 突破了 单 纯体 能训练的范畴， 与体育教 学既密切相 关， 又体 现了 更 为丰富、 多元的内容 、 目 标与形 式。 本文主要针对拓展训练的内 涵、 适应性以及高职院校学生身心素质与特点等方面进行分析， 提出高职院校开展拓展训练 课程的措施方案以及提升成效的途径， 更加有利于促进学生的全面发展 。 关 键词 ：高职 院校 ；拓 展训 练 ；分析研 究
作者简介 ：吉朝霞 扬 州市工业职业技术学院体 育部 徐明胜 扬州市工业职业技 术学院体 育部
要立足点是培养高素质的社会实用型人才 ，社会行业的 需求就是办学 的方向，在高职院校体育教学 中引入拓展 训练内容是提高学生综合素质 的有效措施 ，应将其纳人
素质拓展训练：高职院校主题教育的新模式
没 有感 恩 意识 ， 人 的帮 助 和 爱 护都 被 认 为 是 理 所 别 应 当 。进 人 大学 后 ， 为 自己 已经是 成 年人 了 ， 认 不需
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家素 质拓展 训 练 学 校 。从 此 ， 质 拓展 训 练 在 中 素
国开始 了一段 新 的 发 展历 程 。起初 ， 素质 拓展 训 练 在我 国也 只是 用 于企 业 对 员 工 的 培训 ； 随着 这 种 训 练 的推 广 ， 逐渐 被 高校应 用 。今 天 ， 展训 练 已经成 拓
情况 ， 汉恩等人创办 了“ 阿伯德威海上 学校 ” 以训 ，
练年轻 海员 在海 上 的生存 能力 和船 触礁 后 的生存技 巧， 使他 们 的身体 和意志都 得 到锻炼 。战争结 束后 ， 许 多人 认为 这种 训 练 仍 然 可 以保 留 。于是 ， 到今 天 就 慢慢 形成 以管 理 者 和企 业 为 受 训 对象 、 提 高培 把
照现 代人 力 资源 开发 的思 想 和 理 念 ， 大 学 生 的综 为 合 素 质 培养 进 行 科 学 规 划 … 。大 学 生 素 质 拓 展 计 划开 展得 成 功与 否 ， 接影 响着 该 项 计 划 的 实施 与 直 推进 ， 同样影 响着 思 想政 治教 育 的效 果 。 也
顾 丽 萍 （ ９ ２ ） 女 ， 苏 经 贸 职 业 技 术 学 院工 商 管理 系讲 师 。 １８ 一 ， 江
一
６ — ５
团 中央 、 教育 部 、 国学 联 联合 颁 发 的 《 于 实 全 关 施“ 大学生 素质 拓展 计 划 ” 的意 见 》 求 首先 在 全 国 要
６ ３所 院校 进 行拓 展训 练试 点 ， 到 目前 为 止 已经有 而
大学生素质拓展训练在高职院校推广的可行性
高职 院 校 以培 养应 用 型人 才 为 主 ， 适应社 会 为
通高 校进行全 面推广 ． 本文 以高职 院校 为例 ， 述素 试 质拓展 训练在 高职 院校推广 的可行性 ． １ 素质 拓展 运动是一 项新兴 的现 代体 育运 动项 目 大学生 素 质拓 展训 练 涵盖 的范 围非 常广 泛 ， 从
拓展起 源二战 时期 的英 国野外 生存训 练 到欧美 的潜
能开发训练 ； 流行 于 国外 的成 功 学 训 练 到 中 国传 从
统 的＜ 子兵法》 孙 蕴含 的竞 争智 慧 ， 谓文武并 举 ， 可 内
发展 的需要 ， 必须 全 面提 高 高 职 院校 学 生 的综合 素 质 ， 括 专业 知 识 、 包 人文 素养 、 道德 修养 、 心理 素质 、 职业 技能 等等 ． 中央认 为 ， 团 提高大 学生素质 要大力
推进 大学 生素质 拓展训练 ， 过拓展 训练 ， 大学生 通 让
外兼 修 ． 该运 动项 目采用 目前世 界 上 先进 的体 验 式
教学方法 ， 通过 富有 思 想性 、 战 性 、 味性 的户 外 挑 趣 运动 ， 让学 员 在 完 成 各 种 任 务 的 同时 ， 到磨 练 意 达 志 、 发 潜 能、 炼 团 队 的 目的 ． 激 熔 其训 练 的步 骤为 ： （） １ 在设计 的锻炼项 目中 ， 学员要 面对各 种挑 战 和考
“ 识 自我价值 、 到 自我定 位 、 现 自我超 越” 最 认 找 实 ，
终完 成从一 个学 生 向社会 人 的转变 ． ２ １ 符合 高校体 育课程 改革 与发展 的要 求 ．
验 ．２ 在教 练 的指导 下 ， 员共 同策 划 、 手合 作 、 （） 学 携 互相 帮助 、 同面对 各 种挑 战和 突 发事 件 ． ３ 项 目 共 （） 完成 后 ， 学员 分享 该过 程 中 的经 历 与感 受 ． ４ 将 学 （）
通高 校进行全 面推广 ． 本文 以高职 院校 为例 ， 述素 试 质拓展 训练在 高职 院校推广 的可行性 ． １ 素质 拓展 运动是一 项新兴 的现 代体 育运 动项 目 大学生 素 质拓 展训 练 涵盖 的范 围非 常广 泛 ， 从
拓展起 源二战 时期 的英 国野外 生存训 练 到欧美 的潜
能开发训练 ； 流行 于 国外 的成 功 学 训 练 到 中 国传 从
统 的＜ 子兵法》 孙 蕴含 的竞 争智 慧 ， 谓文武并 举 ， 可 内
发展 的需要 ， 必须 全 面提 高 高 职 院校 学 生 的综合 素 质 ， 括 专业 知 识 、 包 人文 素养 、 道德 修养 、 心理 素质 、 职业 技能 等等 ． 中央认 为 ， 团 提高大 学生素质 要大力
推进 大学 生素质 拓展训练 ， 过拓展 训练 ， 大学生 通 让
外兼 修 ． 该运 动项 目采用 目前世 界 上 先进 的体 验 式
教学方法 ， 通过 富有 思 想性 、 战 性 、 味性 的户 外 挑 趣 运动 ， 让学 员 在 完 成 各 种 任 务 的 同时 ， 到磨 练 意 达 志 、 发 潜 能、 炼 团 队 的 目的 ． 激 熔 其训 练 的步 骤为 ： （） １ 在设计 的锻炼项 目中 ， 学员要 面对各 种挑 战 和考
“ 识 自我价值 、 到 自我定 位 、 现 自我超 越” 最 认 找 实 ，
终完 成从一 个学 生 向社会 人 的转变 ． ２ １ 符合 高校体 育课程 改革 与发展 的要 求 ．
验 ．２ 在教 练 的指导 下 ， 员共 同策 划 、 手合 作 、 （） 学 携 互相 帮助 、 同面对 各 种挑 战和 突 发事 件 ． ３ 项 目 共 （） 完成 后 ， 学员 分享 该过 程 中 的经 历 与感 受 ． ４ 将 学 （）
共青团中央 教育部 全国学联 关于实施“大学生素质拓展计划”的意见
共青团中央教育部全国学联关于实施“大学生素质拓展计划”的意见(中青联发〔2002〕14号)为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，共青团中央、教育部、全国学联决定在部分高校联合开展“大学生素质拓展计划”试点工作。
一、试点工作的目的和意义“大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针，按照江泽民总书记“四个统一”的要求，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。
二、试点工作的基本内容“大学生素质拓展计划”的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
“大学生素质拓展计划”的实施要注重三个结合，即课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合。
实施工作主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开。
尤其要突出一些具有特色的传统工作项目，如“挑战杯”、“三下乡”等，全面带动和促进“大学生素质拓展计划”的实施。
职业设计指导。
根据学生个人的特点、爱好和能力，对他们将来可能从事的职业进行设计指导，并就学生完善素质的具体方法和途径提出合理化建议，帮助学生建立成才目标，引导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动。
浅谈中职院校拓展训练的必要性
是 我们 中职学校 老师提高 工作效 率 的一 个重 出来 的学 生知识结 构不合 理、专业技 能不过 在个人或 团队的协作和帮助下去完成任务 。 大 飞跃 。下 面 ，我们 从学 生的心 理和老 师 的 硬 ，学生培 养方 向与企 业需 要的预期 目标严 教学 方法 两方 面分 析一下 现在 中职学生 的现 重脱 节。
从 而就 导致期 望值过 高的就业 心态 ，不想从 拓展体验 课程 、回归 自然课 程 、挑 战 自我课 学 校也应 该符合 新 时代 的节 奏 ， 尽快将 拓展
状。
一
３ ． 良好 沟通 ，提 高工作效率 拓展训练 是一套塑 造团 队活力 、推动 丰富生 动 ， 寓 意深 刻 ， 以体 验启 发作 为 教育
２ ． 教 学配套设 施落后 ，实践教学 流于形 组 织成 长 的不断增值 的训 练课程 。训 练 内容
、
从 学 生 学 习 和就 业 心 理 来 看
２ ． 从 学 生 就业 心 理 分 析
更重 要的是 教育 思想 和理念 间和实践 的检验 ，在教学 思路和教 学模 式上 的改革 和补充 ， 拓展 趋 于保守 ，基本采 取 以传授 学科知识 为主 的 上 的创新 。它不 仅丰 富了课 程 的内容 ， 趣 味性 和 挑战 性 ， 拓宽 了课 程 的功 能 ； 而且
或 是认 为 自己不行 ， 自己做不 到 ；或是 认为 够 紧密 ，难 与现代 企业相关 的职业 岗位零距 上 了 中职没有 什么 出路 ，赚不 了大钱 ，将来 离对接 ，所 培养 的人才 与企 业实际需 要 的物 无 非混 口饭吃 而 已；或是 认为 上 中职是潇洒 流人才还有相 当大 的差距 。？ 走 一 回，学不学无 所谓 。
初 出 校 门 的 学 生 ，由 于 没 有 社 会 生 活 的 传 统 型教 学模 式 ，且教 学手段单一 ，教学效 了课程 的时间和空间 ， 增强 了课程 的实用性 ，
从 而就 导致期 望值过 高的就业 心态 ，不想从 拓展体验 课程 、回归 自然课 程 、挑 战 自我课 学 校也应 该符合 新 时代 的节 奏 ， 尽快将 拓展
状。
一
３ ． 良好 沟通 ，提 高工作效率 拓展训练 是一套塑 造团 队活力 、推动 丰富生 动 ， 寓 意深 刻 ， 以体 验启 发作 为 教育
２ ． 教 学配套设 施落后 ，实践教学 流于形 组 织成 长 的不断增值 的训 练课程 。训 练 内容
、
从 学 生 学 习 和就 业 心 理 来 看
２ ． 从 学 生 就业 心 理 分 析
更重 要的是 教育 思想 和理念 间和实践 的检验 ，在教学 思路和教 学模 式上 的改革 和补充 ， 拓展 趋 于保守 ，基本采 取 以传授 学科知识 为主 的 上 的创新 。它不 仅丰 富了课 程 的内容 ， 趣 味性 和 挑战 性 ， 拓宽 了课 程 的功 能 ； 而且
或 是认 为 自己不行 ， 自己做不 到 ；或是 认为 够 紧密 ，难 与现代 企业相关 的职业 岗位零距 上 了 中职没有 什么 出路 ，赚不 了大钱 ，将来 离对接 ，所 培养 的人才 与企 业实际需 要 的物 无 非混 口饭吃 而 已；或是 认为 上 中职是潇洒 流人才还有相 当大 的差距 。？ 走 一 回，学不学无 所谓 。
初 出 校 门 的 学 生 ，由 于 没 有 社 会 生 活 的 传 统 型教 学模 式 ，且教 学手段单一 ，教学效 了课程 的时间和空间 ， 增强 了课程 的实用性 ，
高职院校开展拓展教学的必要性和可行性分析
足社会 发展对 高职院校 学生的要 求 ， 展训 练以其独特 的功 能和特点 能够培养 学生综合 素质 。从拓展 训练 的 拓
特 点和作 用入 手进 行分析 ， 充分论证 了在 高职 院校 开展拓展 训练的必要性和 可行性 。
［ 关键词 ］ 高职 院校 ； 拓展训 练 ； 必要性 ； 可行性
第三 ， 拓展训练能促进学生社会适 应性的发展 。高职院校 的学生毕业 以后 能否 在社会上立足 的关键是其是 否具 备 良好 的社会适应性 ， 能否具备社会 责任感 和合作精神。拓展训练 能够使学 生理 解个人和社会的关系 ， 建立社会责任感 ， 学会尊重
和开发个人 能力 和提高身体素质 、 心理健康水平和社会适应性 的体育 学习 的模式 。 １２ 拓展 训练的特点 拓展训练与传统 的体育 运动项 目相 比表现 出 自己独有 的特点 。 ． 首 先 ， 展训练 的有 着较高 的趣味性 。拓展训练 的开展在 一定程度 上是 以游 戏活动 的方 式开展 的 ， 且是为 了达 到一 拓 并 定 的 目的所精心设计 的活动 ， 展训练 的实施 过程 是在轻松愉 快的氛 围下开 展的 ， 拓 参赛 队员能够充分享受 到其带来 的兴趣 ， 因此 能够吸 引大学生参 与其 中， 习到许 多书本 上学不到 的东西 。其 次 ， 学 拓展训练 的适应性强 。拓展训 练的实施可 以是在 自然环 境中 ， 可以是在人工创 造的环境 中 ， 也 同时可 以设 计 出许多 的模 式来进行 。在场 地设施等没有严格 的要求 ， 也不需要 昂贵或复杂 的体 育设施 ， 只需 要简单 的器材 。同时拓展训 练可 以适用 于不 同的人群 和不 同的需要 目的。再次 ， 拓展 训练追
第２ 期
Ｖ０． ８ Ｎｏ２ １ １ ．
高职院校开设拓展训练课程的可行性研究
进行 了分析 。指 出高职院校 开展拓展课程 不但 可行 ， 而且十 分必要 ， 拓展训 练课 程的 开发适 应 高职素质教 育的改 革与发展 ， 并有利 于提升学生健康的心理素质， 更能体现其高职教 育特 色。
关键词 ： 拓展训 练； 高 职 院校 ； 课程设置 ； 可行性研究 ； 对 策分 析
没有显著提高 。其弱点就是采用以“ 教” 为主的教育模式 ， 在
教学过程 中只重视对学生进行知识的传授 ， 并把传统 知识技 能当作教学最终 目的 ， 不利 于具有创新精 神和创造性 的人才
的培养。我们知道 ， 拓展 训练是 一套 塑造 团队活力 、 推 动组 织成长的不断增 值 的训 练课程 。它 有益 于培养 学生积极 的 人格 ， 提高学生 认识 自身潜能 ， 增强 自信心 ， 克服 心理惰性 ， 启发想象力与培养创新 精神 ， 磨炼 战胜 困难 的毅力 ， 提 高解
大学体育课程 进 行 了一些 改革 ， 但 是 还是 单纯 的 项 目的变
更， 并 没 有 实 现 多项 目的综 合 ， 内容没有创新 ， 学 生 的 兴 趣 并
研究》 都从不 同角度指 出， 目前高 职院校大 学生 的体质 状况
不容乐观 ， 改善和增强其体质健康水平是 高职院校体育 工作
亟须解决的问题 。
断新 的知识 、 经验 、 技巧 ， 在悉心体 验中改变 自我 、 重 塑 自我 ，
从而达到提升 自我 的效果 。体验式学 习的特征是 寓教于乐 、 自我认知 、 个人与 团队共同发展 、 灵 活机 动、 综合性强 ， ． 这种特
征 无 疑 是 当代 大 学 生 最适 宜 ， 也 最 能接 受 的学 习模 式 之 一 。
才的培养 。高等职业 教育发展二 十余 年来 的经验 表明 ， 高 职
关键词 ： 拓展训 练； 高 职 院校 ； 课程设置 ； 可行性研究 ； 对 策分 析
没有显著提高 。其弱点就是采用以“ 教” 为主的教育模式 ， 在
教学过程 中只重视对学生进行知识的传授 ， 并把传统 知识技 能当作教学最终 目的 ， 不利 于具有创新精 神和创造性 的人才
的培养。我们知道 ， 拓展 训练是 一套 塑造 团队活力 、 推 动组 织成长的不断增 值 的训 练课程 。它 有益 于培养 学生积极 的 人格 ， 提高学生 认识 自身潜能 ， 增强 自信心 ， 克服 心理惰性 ， 启发想象力与培养创新 精神 ， 磨炼 战胜 困难 的毅力 ， 提 高解
大学体育课程 进 行 了一些 改革 ， 但 是 还是 单纯 的 项 目的变
更， 并 没 有 实 现 多项 目的综 合 ， 内容没有创新 ， 学 生 的 兴 趣 并
研究》 都从不 同角度指 出， 目前高 职院校大 学生 的体质 状况
不容乐观 ， 改善和增强其体质健康水平是 高职院校体育 工作
亟须解决的问题 。
断新 的知识 、 经验 、 技巧 ， 在悉心体 验中改变 自我 、 重 塑 自我 ，
从而达到提升 自我 的效果 。体验式学 习的特征是 寓教于乐 、 自我认知 、 个人与 团队共同发展 、 灵 活机 动、 综合性强 ， ． 这种特
征 无 疑 是 当代 大 学 生 最适 宜 ， 也 最 能接 受 的学 习模 式 之 一 。
才的培养 。高等职业 教育发展二 十余 年来 的经验 表明 ， 高 职
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高职 院校全面 实施“ 学 生素质 拓展计 划” 必要性 大 的
万 军
(南通职业大学， 江苏 南通 226007
摘 要:在高等职业教育体制改革不断深化和素质教育深 入推进的新形势下，高职院校全面实施 “ 大学生素质拓展计 划” 有其充分的必要性。 本文从党和国家“ 全面推进素质教育” 的重大决策， 高等职业教育的办学定位和培养目 社会时高 标， 职院校毕业生的要求，高职院校学生成长成才的迫切需要四 个角度进行 了具体分析。 关键词 : 高职 素质拓展 必要性 作为高等教育的重要组成部分和高层次的职业教育，既不同 于普通的高等教育， 也有别于中等及其他职业教育。借鉴国外 职业教育发达国家的先进理念， 根据我国有关高等职业教育的 法律、 法规和文件， 大家已普遍认同高等职业教育的办学定位 应该是“ 以服务为宗旨、 以就业为导向、 以能力为本位”其培养 ， 目 标应该是为地区经济和社会发展， 为社会主义新农村建设培 养生产、 建设、 管理、 服务第一线的高级应用型技能人才。
人才培养质量被视为高等职业教育的生命线， 那么， 高等
20世纪90年代末以来， 我国的高等职业教育取得了蓬勃 发展， 规模实力迅速壮大。一组数据显示 ， 从1998年到2004年 的6年间， 我国的高职招生人数从43万增加到237.43万;在校 生人数从117万增加到595.65万， 分别占全国普通高校招生人 数的53%和在校生总数的44.65%;全国共有1731所普通高校， 其中高职高专1047所， 60.49% ， 占 基本实现了每个地市至少设 置一所高等职业院校的格局。 可见， 高职高专教育已经占据了 我国高等教育的半壁江山，高等职业教育在培养高素质的劳 动者和专门人才方面发挥着越来越重要的作用。 “ 大学生素质拓展计划” 作为共青团中央、 教育部、 全国学 联联合推行的一项 旨在深人推进高校素质教育的系统工程 ， 以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实 践能力为重点， 以普遍提高科学素质和人文素质为目的， 按照 现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养 进行科学性规划、 个性化培养和综合性开发。 该计划从2002年 开始， 首先在全国63所高校进行了试点， 近些年来不少高职院 校也积极响应、 陆续展开了实施， 取得了良好的效果。 笔者认为，在高等职业教育体制改革不断深化和素质教 育深人推进的形势下，大学生素质拓展计划”应该在高职院 “ 校全面实施 ， 其必要性具体有以下四点 : 一、 由党和国家“ 全面推进素质教育” 的至大决策决定 世纪之交， 党中央、 国务院召开了改革开放以来第三次全 国教育工作会议， 颁发了《 中共中央、 国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》 中发〔 )9号， ( 1999 以下简称《 决 定》， ) 吹响了新世纪党和国家“ 深化教育改革全面推进素质教 育” 的号角。 全面推进素质教育， 是我国教育事业的一场深刻变革， 是 党和国家为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。决 《 定》 指出: “ 实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提 高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点， 造就‘ 有理想、 有道德、 有文化、 有纪律’ 德智体美 的、 等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”全面推进素 “ 质教育， 要坚持面向全体学生， 为学生的全面发展创造相应的 条件” 实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、 。“ 中小学教育、 职 业教育、 成人教育、 高等教育等各级各类教育” 。 2004年9月， 教育部等七部门的《 关于进一步加强职业教 育工作的若干意见》 (教职成〔 2004)12号) ， 明确要求“ 职业院 校要全面实施素质教育” 。 由此看来，大学生素质拓展计划” “ 作为贯彻落实《 决定》 精神、 服务高校素质教育的一项有效举措， 在高职院校全面实 施的必要性是由党和国家“ 全面推进素质教育” 的重大决策所
计划” 作为课堂教学主渠道的深化和拓宽， 完全可以而且很有
必要成为高等职业教育人才培养方案的有机组成部分。 三、 由社会对高职院校毕业生的要求决定 这几年，大学生就业难”的问题一直是社会关注的热点 “ 和各级政府的工作重点。高职院校毕业生的就业虽然在一些 发达地区形势较好 ， 但从全国整体来看， 并不乐观。 与“ 大学生就业难” 形成鲜明对 比的是 ， 高素质应用型技 能人才的紧缺。 由于我国经济结构调整和产业升级， 被形象地 称为“ 灰领” 的高技能人才成了“ 香悖悖” 。在成都举行的第11 届高级技术与管理人才招聘会上，四川一家企业开出年薪30 万的高价聘请高级技师， 居然未能如愿。 浙江某企业需要高级 模具师， 开出70万年薪的高价却没有聘到合适的人才， 最后只 得请了日本的工人 一 份中国劳动学会的调查显示北京地 区高技能人才缺口为十几万， 而广东省更是高达二十几万。
决定的。 二、 由离等职业教育的办学定位和培养目标决定 随着我国高等职业教育规模实力的迅速壮大，其办学定 位和培养目标近些年来也进一步得到了明确。高等职业教育
17 2
职业教育培养的“ 高级应用型技能人才” 究竟应该具备怎样的 素质和能力呢? 高等教育学认为， 人才的素质包括思想道德素 质、 文化素质、 业务素质、 身心素质等四个方面。《 决定》 中指 出: “ 具有必要的理论知识和较强实践能力” ,2004年教育部 《 关于以就业为导向， 深化高等职业教育改革的若干意见》 中 指出:“下得去、 ‘ 留得住、 用得上’实践能力强、 ， 具有良好职业 道德的高技能人才。 据此看来， ” 高等职业教育“ 应是在培养学 生综合素质的基础上， 重点培养学生的职业素质”具体包括 ， 职业道德素质、 职业知识素养、 职业素质能力、 职业竞争意识、 人文素质、 职业心理素质六个方面。 而 “ 大学生素质拓展计划”通过客观写实地记录一本证 书， 主要围绕职业设计指导、 素质拓展训练、 建立评价体系、 强 化社会认同四个基本环节展开， 在思想政治与道德素养、 社会 实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发 展、 社团活动与社会工作、 技能培训等六个方面拓展和提高大 学生的综合素质。 因此， 高等职业教育的人才培养模式和“ 大学生素质拓展 计划” 的内容设计是可以相接轨、 相吻合的。 大学生素质拓展 “
万 军
(南通职业大学， 江苏 南通 226007
摘 要:在高等职业教育体制改革不断深化和素质教育深 入推进的新形势下，高职院校全面实施 “ 大学生素质拓展计 划” 有其充分的必要性。 本文从党和国家“ 全面推进素质教育” 的重大决策， 高等职业教育的办学定位和培养目 社会时高 标， 职院校毕业生的要求，高职院校学生成长成才的迫切需要四 个角度进行 了具体分析。 关键词 : 高职 素质拓展 必要性 作为高等教育的重要组成部分和高层次的职业教育，既不同 于普通的高等教育， 也有别于中等及其他职业教育。借鉴国外 职业教育发达国家的先进理念， 根据我国有关高等职业教育的 法律、 法规和文件， 大家已普遍认同高等职业教育的办学定位 应该是“ 以服务为宗旨、 以就业为导向、 以能力为本位”其培养 ， 目 标应该是为地区经济和社会发展， 为社会主义新农村建设培 养生产、 建设、 管理、 服务第一线的高级应用型技能人才。
人才培养质量被视为高等职业教育的生命线， 那么， 高等
20世纪90年代末以来， 我国的高等职业教育取得了蓬勃 发展， 规模实力迅速壮大。一组数据显示 ， 从1998年到2004年 的6年间， 我国的高职招生人数从43万增加到237.43万;在校 生人数从117万增加到595.65万， 分别占全国普通高校招生人 数的53%和在校生总数的44.65%;全国共有1731所普通高校， 其中高职高专1047所， 60.49% ， 占 基本实现了每个地市至少设 置一所高等职业院校的格局。 可见， 高职高专教育已经占据了 我国高等教育的半壁江山，高等职业教育在培养高素质的劳 动者和专门人才方面发挥着越来越重要的作用。 “ 大学生素质拓展计划” 作为共青团中央、 教育部、 全国学 联联合推行的一项 旨在深人推进高校素质教育的系统工程 ， 以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实 践能力为重点， 以普遍提高科学素质和人文素质为目的， 按照 现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养 进行科学性规划、 个性化培养和综合性开发。 该计划从2002年 开始， 首先在全国63所高校进行了试点， 近些年来不少高职院 校也积极响应、 陆续展开了实施， 取得了良好的效果。 笔者认为，在高等职业教育体制改革不断深化和素质教 育深人推进的形势下，大学生素质拓展计划”应该在高职院 “ 校全面实施 ， 其必要性具体有以下四点 : 一、 由党和国家“ 全面推进素质教育” 的至大决策决定 世纪之交， 党中央、 国务院召开了改革开放以来第三次全 国教育工作会议， 颁发了《 中共中央、 国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》 中发〔 )9号， ( 1999 以下简称《 决 定》， ) 吹响了新世纪党和国家“ 深化教育改革全面推进素质教 育” 的号角。 全面推进素质教育， 是我国教育事业的一场深刻变革， 是 党和国家为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。决 《 定》 指出: “ 实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提 高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点， 造就‘ 有理想、 有道德、 有文化、 有纪律’ 德智体美 的、 等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”全面推进素 “ 质教育， 要坚持面向全体学生， 为学生的全面发展创造相应的 条件” 实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、 。“ 中小学教育、 职 业教育、 成人教育、 高等教育等各级各类教育” 。 2004年9月， 教育部等七部门的《 关于进一步加强职业教 育工作的若干意见》 (教职成〔 2004)12号) ， 明确要求“ 职业院 校要全面实施素质教育” 。 由此看来，大学生素质拓展计划” “ 作为贯彻落实《 决定》 精神、 服务高校素质教育的一项有效举措， 在高职院校全面实 施的必要性是由党和国家“ 全面推进素质教育” 的重大决策所
计划” 作为课堂教学主渠道的深化和拓宽， 完全可以而且很有
必要成为高等职业教育人才培养方案的有机组成部分。 三、 由社会对高职院校毕业生的要求决定 这几年，大学生就业难”的问题一直是社会关注的热点 “ 和各级政府的工作重点。高职院校毕业生的就业虽然在一些 发达地区形势较好 ， 但从全国整体来看， 并不乐观。 与“ 大学生就业难” 形成鲜明对 比的是 ， 高素质应用型技 能人才的紧缺。 由于我国经济结构调整和产业升级， 被形象地 称为“ 灰领” 的高技能人才成了“ 香悖悖” 。在成都举行的第11 届高级技术与管理人才招聘会上，四川一家企业开出年薪30 万的高价聘请高级技师， 居然未能如愿。 浙江某企业需要高级 模具师， 开出70万年薪的高价却没有聘到合适的人才， 最后只 得请了日本的工人 一 份中国劳动学会的调查显示北京地 区高技能人才缺口为十几万， 而广东省更是高达二十几万。
决定的。 二、 由离等职业教育的办学定位和培养目标决定 随着我国高等职业教育规模实力的迅速壮大，其办学定 位和培养目标近些年来也进一步得到了明确。高等职业教育
17 2
职业教育培养的“ 高级应用型技能人才” 究竟应该具备怎样的 素质和能力呢? 高等教育学认为， 人才的素质包括思想道德素 质、 文化素质、 业务素质、 身心素质等四个方面。《 决定》 中指 出: “ 具有必要的理论知识和较强实践能力” ,2004年教育部 《 关于以就业为导向， 深化高等职业教育改革的若干意见》 中 指出:“下得去、 ‘ 留得住、 用得上’实践能力强、 ， 具有良好职业 道德的高技能人才。 据此看来， ” 高等职业教育“ 应是在培养学 生综合素质的基础上， 重点培养学生的职业素质”具体包括 ， 职业道德素质、 职业知识素养、 职业素质能力、 职业竞争意识、 人文素质、 职业心理素质六个方面。 而 “ 大学生素质拓展计划”通过客观写实地记录一本证 书， 主要围绕职业设计指导、 素质拓展训练、 建立评价体系、 强 化社会认同四个基本环节展开， 在思想政治与道德素养、 社会 实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发 展、 社团活动与社会工作、 技能培训等六个方面拓展和提高大 学生的综合素质。 因此， 高等职业教育的人才培养模式和“ 大学生素质拓展 计划” 的内容设计是可以相接轨、 相吻合的。 大学生素质拓展 “