【2019-2020】九年级物理全册14-3能量的转化和守恒教学设计新版新人教版
2019九年级物理全册 14.3能量转化与守恒教案 (新版)新人教版
能量的转换与守恒
量守恒定律及应用
学生通过热机效率的学习，认识到热量不能够全部利用，有些利用率很低，但他们呢。
应用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
学
构造图
(1) 学生分析风能——太阳能路灯中涉及哪些能量？这些能量是如何转化的？
教师小结
“想想做做”
它们的内在联系。
得出能量是可以转化的。
图14.3-1 ppt演示滚摆实验
他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，
一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
随堂练习
在下列现象中，能量是怎样转化的？
（1）用锯锯木头，过一会锯条变热了；______________________
（2）木材燃烧，发光发热；_________________________________
（3）植物进行光合作用；_________________________________ （4）电动机通电后转动起来；_________________________________ （5）核电站发电；_________________________________
（6）蓄电池放电；_________________________________。
2019-2020学年九年级物理全册 14.3《能量的转化与守恒》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年九年级物理全册 14.3《能量的转化与守恒》教学设计新人教版一、二、教材分析本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
本节介绍了能量的转化与守恒，能量的转化与守恒是自然科学的核心内容之一，从深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
让学生理解能量守恒定律，是本节的重点，也是难点。
二、教学目标知识与技能：1、了解能量及其存在的多种形式。
2、知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程；知道在转移和转化的过程中，能的总量保持不变。
3、理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
过程与方法：1、学生通过自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、学生通过讨论，体会能量守恒定律的内涵。
3、通过让学生进行讨论，锻炼学生分析问题的能力。
情感·态度·价值观：通过让学生自己动手操作，激发学生学习物理的兴趣，使他们对物理规律有一个感性的认识。
三、教学重难点重点：理解能量守恒定律。
难点：1、能量的转化。
2、理解能量守恒定律。
四、教学手段多媒体课件展示、启发引导、自主学习、小组合作讨论、实验演示等。
五、板书设计同种形式的能转移能量能的总量不变能量守恒定律六、教学过程。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教学设计 (新版)新人教版
能量的转化和守恒一、教材分析能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更高层次反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容是在学习了声现象、光现象、热现象、力现象之后，对这些现象之间相互联系的本质有效的解释，对学过的各种物理现象知识进行一个升华，同时对今后更好学习的电学知识的打下坚实的基础。
二、教学目标 知识与技能：1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3.能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感·态度·价值观：1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。
2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
三、教学重难点 重点：理解能量守恒定律 难点：理解能量守恒定律 四、教学手段教师演示实验、课件展示、学生动手小实验、学生讨论、概括、总结。
五、板书设计第3节 能量的转化和守恒六、教学过程1.能量的转化 在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的。
2.能量守恒定律 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
2.能量守恒定律演示实验：滚摆实验问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？讲解：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过。
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前面学习了热机，它是将内能转化为机械能的机械，除热机外还有发电机、电动机等，它们工作时能量是怎样转化的？
．能量的转移和转化
能量的转移
让学生列举能量的转移实例。
铁锅内的水烧开了；
人站在火炉旁，人被烤热了；
筷子放在热汤中，过一会也变热了；
在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体。
除在热传递中有能量转移的情况外，机械能也可以转移，如运动的自行车撞到地面的足球，足球也运动起来了。
能量的转化
让学生列举能量的转化实例
汽油机是将内能转化为机械能；。
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能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
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能量的转化和守恒一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。
能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。
四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。
五、教学过程教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？学生讨论并将图补充完整。
让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。
演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最学生思考：乒乓球的机械能在逐培养学生观察分析、推理的能力。
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第3节能量的转化和守恒学习目标1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.能用能量守恒的观点分析物理现象。
自主探究1.在一定条件下,各种形式的能量是可以的。
2.能量既不会凭空,也不会凭空,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量。
这就是能量守恒定律。
3.能量守恒定律是自然界中最、最的根本定律之一。
合作探究一、能量的转化生活举例:除了太阳能,你还知道有哪些形式的能量?答案点拨:机械能、内能、电能、化学能、核能等。
难点释义:(1)燃料的燃烧是一种化学变化,燃烧时产生的光和热就来源于燃料储存的化学能。
(2)食物也具有化学能,人们的生活、工作所消耗的能量就来源于食物里储存的化学能。
活动体验:完成下面的小实验,思考每个小实验中的哪些能量发生了转化。
(1)快速地摩擦双手(图甲)。
甲(2)反复弯折一段铁丝(图乙)。
乙(3)点燃蜡烛(图丙)。
丙(4)手摇发电机发电(图丁)。
丁答案点拨:(1)摩擦生热,机械能转化为内能。
(2)弯折铁丝做功,铁丝温度升高,机械能转化为内能。
(3)蜡烛燃烧的过程中,化学能转化为内能和光能。
(4)手摇发电机发电,小灯泡发光。
机械能转化为电能,电能又转化为光能。
二、能量守恒定律思考讨论:(1)停顿用力,秋千为什么会越摆越低?(2)掉在地上的弹性小球会跳起,为什么越跳越低?思路点拨:空气阻力做功,秋千和小球的机械能转化为内能。
自主学习:阅读课本P28~P29“能量守恒定律〞的内容,学习有关的知识。
1.转化是能量由一种形式变为其他形式,能量存在的变化了;转移是能量由一个物体到达其他物体,能量存在的变化了。
2.“消耗能量〞“利用能量〞“获得能量〞的实质都是的过程。
学以致用:不少人曾经设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器,人们把这种机器叫做永动机。
同学们,这种永动机是否存在呢?想一想为什么?答案点拨:不存在永动机;所有能量转化的过程,都服从能量守恒定律。
2019-2020年九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案(新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案(新版)新人教版教学目标一、知识与技能1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
二、过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
三、情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学重点：分析能量的转化，知道能量守恒定律。
教学难点：用能量守恒的观点分析物理现象。
教学用具：太阳能电风扇、弹力小球、视频资料教学过程一、复习设疑，导入新课出示以下两个问题，学生思考回答：(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？(学生举例机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？拉长的橡皮筋、山巅的危石、运动的足球、西藏羊八井地热池、食物(2)在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。
设疑引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？这就是今天我们要一起来研究的问题。
二、推进新课（一、）能的转化1．指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：(1)来回迅速摩擦双手。
(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？讨论得出：(1)机械能转化为内能。
(2)光能转化为内能。
(3)光能转化为电能再转化为机械能。
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[活动]学生阅读P29“想想议议”，思考其中的问题。
[生]机械在运行过程中，有一些机械能会转化为其他形式的能；
[生]机械的摩擦会生热，机械能转化为内能，机械能会逐渐减少，所以这种机器不能一直工作下去。
[师]在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体。
[师]除在热传递中有能量转移的情况外，机械能也可以转移，如运动的自行车撞到地面的足球，足球也运动起来了。
(2)能量的转化
让学生列举能量的转化实例
[生]汽油机是将内能转化为机械能；
[生]电热水器是将电能转化为内能；
[生]发电机是将机械能转化为电能；
[师]能量可以从一种形式转化为其他的形式。
教学流程
教学设计
一、情境导入
前面学习了热机，它是将内能转化为机械能的机械，除热机外还有发电机、电动机等，它们工作时能量是怎样转化的？
二、合作探究
1．能量的转移和转化
(1)能量的转移
让学生列举能量的转移实例。
[生]铁锅内的水烧开了；
[生]人站在火炉旁，人被烤热了；
[生]筷子放在热汤中，过一会也变热了；
[师生共同活动]展示P27图14.3－1，共同讨论各种能量的转化情况。
2．能量守恒定律
学生阅读P28“想想议议。
[生]秋千和小球在运动中，是动能和势能在相互转化；
[生]小球由于与空气摩擦，一部分机械能转化为内能，机械能的减少，导致小球的高度逐渐降低，能量没有丢失，减少的机械能转化为内能。
[师]大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
三、课堂小结
1．能量的转移：能量可以从一个物体转移到其他物体。
2．能量的转化：能量可以从一种形式转化为其他形式。
3．能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
四、安排作业
教材P29 1～3题
板书设计
第3节 能量的转化和守恒
1．能量的转移
2．能量的转化
3．能量守恒定律
教学反思
成功之处
通过很多实例认识能的转化和守恒
不足之处
让理论知识进一步拓展和应用做得不够
再教设计
在教学中增加一些应用问题的例题和训练题
2．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观
1．通过做小实验，激发学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打下基础。
重点难点
重点
能量的转移和转化。
难点
能量守恒定律的应用。
教具准备
能量转化图片、小球弹跳频闪照片、永动机图片、投影仪或多媒体。
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编 辑：__________________
时 间：__________________
能量的转化和守恒
教学目标
知识与技能
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例，能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法
1．通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。