2019年小学人教部编版四年级上册语文《凉州词》教案两份合集
四年级上册语文部编版教案第21课《古诗三首凉州词》
21《古诗三首》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。
理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、体会将士们的豪情。
二、过程与方法1、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观体会将士们的豪情。
【教学重点】1、识字、写字；理解词、句的意思。
2、体会将士们的豪情。
【教学难点】体会将士们的豪情。
【教学课时】1课时【教学课型】新授课【教具准备】课件【教学过程】【教学反思】成功之处：1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。
除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。
再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。
这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。
应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》集体备课教学设计
人教部编版语文四年级上册《凉州词》集体备课教学设计一、教学目标1.理解《凉州词》的基本内容和背景。
2.领悟《凉州词》中蕴含的情感和意境。
3.掌握《凉州词》的诗歌韵律和语言特点。
4.培养学生的赏析能力和情感表达能力。
二、教学准备1.教师准备：熟悉《凉州词》的课文内容、背景知识和教学要点，准备教学课件等。
2.学生准备：提前让学生预习《凉州词》，了解课文内容，为课堂讨论做准备。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片、视频或音频等多媒体资源，激发学生对《凉州词》的兴趣。
2.引导学生了解《凉州词》的背景和作者，激发学生的学习动力。
第二步：课文讲解（20分钟）1.教师依次讲解《凉州词》的诗句内容，分析诗歌的表达技巧和意境。
2.带领学生体会《凉州词》中的抒情主题和情感表达。
第三步：诗歌赏析（30分钟）1.分组让学生自主欣赏《凉州词》，用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
2.学生交流各自的感悟，促进思维碰撞和情感交流。
第四步：活动设计（20分钟）1.安排学生分组，让每组根据《凉州词》创作相关的音乐、舞蹈或戏剧表演等形式。
2.学生展示并互相欣赏，分享各自的创作成果。
第五步：课堂总结（10分钟）1.教师对本节课内容进行总结，强调诗歌的美学价值和文学魅力。
2.鼓励学生对自己的表现和收获进行反思和总结。
四、教学反思本节课通过集体备课的方式设计了《凉州词》的教学内容，充分调动了学生的学习兴趣和参与度，让学生在赏析诗歌的过程中体会到美的享受和情感沟通。
同时，通过学生参与创作和表演的活动，培养了学生的创造力和表现力，提升了他们的文学修养和综合素质。
希望通过本节课的教学，能够引发学生对文学艺术的热爱，激发他们的文学创作潜力，为其终身学习打下良好的基础。
以上就是人教部编版语文四年级上册《凉州词》集体备课教学设计的内容，希望对您有所帮助。
21古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，为21古诗三首《凉州词》。
全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》，理解诗中的词语，了解作者王之涣及其写作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知诗歌的节奏和韵律，培养朗读能力；通过观察插图、展开想象，学生能够理解诗意，培养想象力；通过小组合作，学生能够探讨诗歌表达的思想感情，培养合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对边塞风光的赞美之情，感受古诗的韵律美，激发对古典诗词的热爱。
教学难点：1. 诗歌中一些词语的意思，如“凉州”、“羌笛”、“玉门关”等。
2. 诗歌表达的思想感情，尤其是对边塞风光的赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们曾经学过很多古诗，你们还记得哪些？今天，我们要学习一首新的古诗，它描绘了一幅美丽的边塞风光图。
让我们一起走进《凉州词》。
2. 出示课题：21古诗三首《凉州词》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读古诗，注意读音，圈出生字词。
2. 指名学生朗读古诗，检查字音、停顿。
3. 教师简介作者王之涣及写作背景。
三、再读课文，深入理解1. 学生齐读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 观察插图，引导学生展开想象，理解诗意。
3. 小组合作，讨论诗歌表达的思想感情。
四、品读课文，体会情感1. 指名学生朗读古诗，体会诗歌的韵律美。
2. 学生交流对诗歌思想感情的理解。
3. 教师总结，引导学生体会诗人对边塞风光的赞美之情。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗读分享。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对边塞风光的感受。
六、课堂小结本节课，我们学习了古诗《凉州词》，通过朗读、观察、讨论等方式，理解了诗意，体会了诗人对边塞风光的赞美之情。
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，诗歌描绘了边塞风光的雄浑壮丽，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。
这首诗意境高远，语言优美，是小学四年级学生接触古诗词的良好素材。
通过学习这首诗，学生可以领略到古人的文学才华，感受到边疆将士的英勇无畏，同时对传统文化有所了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的古文句子。
但对于这首诗的背景、意境和深层次的含义，还需要通过教师的引导和讲解来逐步领悟。
此外，学生对于古代边疆生活的了解相对匮乏，需要在教学过程中补充相关的历史文化知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境，了解诗人王之涣及古代边疆生活的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的古文阅读能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受边疆将士的英勇无畏，培养学生的爱国情怀，提高对传统文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境。
2.难点：领悟诗歌的深层次含义，了解古代边疆生活的相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、注释、图片、音乐等。
2.资料：收集关于诗人王之涣及古代边疆生活的相关资料，以便在课堂上进行讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】一、复习旧知，谈话导入新课。
1.【复习旧知】昨天，我们已经学过了一首新的边塞诗——《出塞》，这首诗主要讲述了诗人王昌龄赴西域所作，感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。
请同学来一起来有感情，并且有节奏地朗读《出塞》。
2.【导入新课】今天我们继续来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》，请同学们打开书本，自己来读一读，并想一想《凉州词》这个题目是什么意思？二、解诗题，知作者1.【解诗题】请同学们联系诗文和注释，想一想《凉州词》这个题目是什么意思？教师提示：《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
2.【知作者】人王翰和王昌龄一样，是唐朝时期闪写边塞诗的诗人，关于作者王翰，老师这里有一些资料，我们一起来看一下。
三、明诗意、悟诗境1.请同学边读边思考，读准字音试着给这首诗划分节奏。
2.请同学们按照自己划分的节奏有感情地读一读，教师在旁边提示。
3.【明诗意】请同学们按节奏有感情地朗诵这首诗，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。
学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：【凉州词】唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
【夜光杯】用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指极精致的酒杯。
【欲饮琵琶马上催】正要举杯痛饮，却听到马上谈起琵琶的声音，在催人出发。
【沙场】战场。
例句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
（1）请同学们自己读一读诗句，思考一下，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？你从这句诗中，感受到了什么？（我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一首诗歌。
这首诗描绘了作者王之涣对故乡的思念之情，以及对边塞将士的敬意。
全诗意境高远，语言简练，富有韵律感。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，提高对文学艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对古代文学有一定的了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需教师的引导和启发。
此外，学生对边塞将士的认识可能较为片面，需要通过诗歌拓宽视野。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
2.理解诗歌的意境和情感，体会作者对故乡和边塞将士的敬意。
3.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养。
4.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作。
四. 教学重难点1.诗歌的意境和情感的理解。
2.诗歌中重点词句的解析。
3.运用诗歌中的意象进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和想象力。
3.解析法：对诗歌中的重点词句进行解析，帮助学生理解诗歌意境。
4.创意写作：引导学生运用诗歌中的意象，进行创意写作。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：关于诗歌背景的资料，边塞将士的相关故事。
3.书写工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的辽阔和壮美。
播放音乐，营造氛围。
教师简要介绍诗歌背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
引导学生关注诗歌中的意象，如“黄河”、“孤城”、“万仞山”等。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，对诗歌中的重点词句进行解析。
如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意义和作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌意境的理解和感悟。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案一、课时内容1. 教学内容本节课主要教授《凉州词》这一篇课文的内容及相关的知识点。
2. 教学目标•了解《凉州词》的背景和作者；•理解课文的主要内容和含义；•学会欣赏古代的诗词之美；•提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 教学重点•背景知识的讲解；•课文的解读和理解；•诗词的欣赏和体味。
4. 教学难点•理解诗词的深层含义；•运用诗歌语言感受诗意。
二、教学过程1. 导入教师通过谈论“凉州”地区的位置、气候、风土人情等，引导学生对《凉州词》的内容有所了解。
2. 学习课文（1）学生跟读课文，并解释生词和句子的意思；（2）分析课文中的比喻、修辞手法和意象；3. 诗词欣赏向学生介绍古代诗词的艺术特点和魅力，让学生欣赏古代诗词之美。
4. 课堂讨论展开讨论，让学生谈谈对《凉州词》的感受和理解，引导学生发表自己的见解。
5. 课文运用让学生仿写《凉州词》，或是就课文内容展开绘画、表演等活动，培养学生的创造力和表现力。
三、课后作业1. 背诵要求学生背诵《凉州词》的部分内容，并能用自己的语言描述课文的主旨。
2. 写感受让学生写一篇对《凉州词》的感受或评价，并陈述个人的理解和意见。
3. 听写布置相关单词、词语的听写，巩固学生对生词的记忆和理解。
四、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习情况进行评估并做出相应的反馈和引导。
五、课堂延伸可以进一步了解《凉州词》的作者、背景，进行相关的文学研究和探讨；也可以开展关于其他古代诗词的学习和欣赏。
以上是本节课《凉州词》的精品教案，希朴望对教师提供一定的参考帮助，让学生在学习中更好地领悟和体验诗词之美。
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学设计教学目标：1．会认2个生字，会写3个生字。
2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：重点引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：一、乐曲导入1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2．交流汇报并背诵相关的诗句。
3．导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。
配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知1．出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2．学生按要求学习。
3．汇报『ｐ』(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3．说一说：酒有哪些作用？4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？(配乐)7.面对此情景，你有什么感受？8．练读诗句，将自己的感受表达出来。
9．配乐赛读、齐读。
10．背诵。
四、拓展延伸1．学生交流背诵其他的边塞诗。
2．教师推介。
五、作业1．有感情地朗读并背诵课文。
2．把你喜欢的诗句抄写下来。
3．积累其他的边塞诗。
板书设计：凉州词画面：热闹情感：豪迈、哀婉【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第2篇】教学目标：1、认识5个生字，会写6个生字。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词(教案)
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。
《凉州词》是唐代诗人王之涣的名作，诗歌以雄浑的笔触描绘了壮阔的边塞风光，通过对凉州戍楼远眺的描写，表达了诗人对边关将士的敬意及对国家命运的深切关怀。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言、探究技巧等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对国家历史文化的自豪感，以及对戍边将士的敬意。
教学难点1. 词语理解：诗歌中的一些古汉语词汇和句式对于四年级学生来说可能较为难懂，如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”字，需要引导学生正确理解其意。
2. 意象把握：学生需要通过教师的引导，把握诗中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”所营造的辽阔与孤寂感。
3. 情感体验：四年级学生生活经验有限，理解诗人对边关将士的敬意和对国家命运的深切关怀可能存在难度。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《凉州词》的背景资料、图片和相关的历史文化介绍。
- 课文朗读录音：帮助学生更好地感知诗歌的韵律和节奏。
- 地图：展示凉州的地理位置，帮助学生理解诗歌的历史背景。
教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生初步感受古诗的韵律美，随后引入《凉州词》的学习。
2. 作者及背景介绍：简要介绍王之涣及其创作《凉州词》的历史背景，帮助学生建立初步的情感链接。
3. 诗歌朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 词语解析：对诗中的难点词汇进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意象分析：引导学生描述诗中的画面，体会黄河、白云、孤城等意象所传达的情感。
6. 情感体验：通过讨论和分享，引导学生理解诗人的爱国情怀和对将士的敬意。
7. 总结与提升：总结本课的学习要点，强调古典诗词的学习方法及其在现代社会的价值。
部编版小学语文四年级上册《凉州词》教学设计
统编教材四年级上册第七单元21课《凉州词》教学设计教材分析：《凉州词》这首诗主要描写了将士们出征前在宴会上畅饮的场面，诗中没有直接写战争的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而从甘醇的美酒，精致的酒杯表明了美好的生活象征生命的珍贵，但这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，悲壮豪迈，从中能感受到将士们的豪情壮志和视死如归的精神。
学情分析：学生已经积累了一些古诗词，但边塞诗是初次接触。
《凉州词》是一首边塞诗，学生对千年前的边塞环境，战争的残酷都不了解，但前一首诗《出塞》的学习会对《凉州词》的学习有个铺垫。
教学目标：1.学习本诗中的生字词，理解古诗大意，背诵古诗。
2.抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
3.吟诵古诗，由“酒”想象酒宴场面，体会将士的豪情。
4.感知更多边塞诗。
教学重点：1.学习本诗中的生字词，理解古诗大意，背诵古诗。
2.抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意。
教学难点：吟诵古诗，由“酒”想象酒宴场面，体会将士的豪情，诗人的情感。
教学方法：自主学习、合作探究。
教学资源与准备：课件教学时间：1课时教学过程一、激趣导入1.（课件出示）同学们，汉字是我们祖先智慧的结晶，汉字中蕴藏着文化的密码。
今天老师带来了一个字，你来猜一猜。
你是怎么猜测出的（解字）。
我们来看看它的演变过程。
2.你知道什么场合少不了“酒”？酒有什么作用？曹操在《短歌行》里发出这样的感慨――（读诗句）今天我们跟随诗人王翰赴一场盛大的酒宴。
（板书：《凉州词》）二、读题解题了解“凉州”、“凉州词”、“边塞诗”。
三、了解诗人四、初读感知自读古诗，读准字音，字正腔圆。
结合注释初步感知诗的内容。
五、诵读古诗1.学习平仄吟诵方法“一二声平，三四声仄。
”“平长仄短入声促，韵字平仄皆回环。
”“一三五不论，二四六分明。
”2.示范、练习吟诵六、品读古诗1.结合注释自学古诗（1）自学:想象画面，体会意境，质疑。
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【1】篇〗一、教学内容本学期学习《幼学琼林》。
《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事*、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学活动。
本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【2】篇〗教学目标1.认识本课的生字词。
2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。
今天，我们再来学习另外两首诗。
人教版小学四年级上册古诗词《凉州词》课程教案
《凉州词》课程教案教学目标：1. 理解《凉州词》的诗意，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
2. 通过对诗句的赏析，感悟边关将士悲苦的生活和诗人的情感。
3. 激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学重难点：1. 理解诗意，感悟诗人的情感。
2. 品味诗歌的语言美，感受诗歌的韵律美。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《凉州词》的诗意解释、诗人王翰的背景资料、相关图片和音乐等。
2. 学生预习材料，包括《凉州词》的全文、生字词注音及解释等。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段有关边塞风光的视频或图片，引导学生进入古诗的意境。
2. 提问学生是否了解“凉州”这个地方，并简要介绍凉州的历史背景和地理位置。
二、了解诗人1. 展示诗人王翰的资料和图片，介绍诗人的生平和创作背景。
2. 提问学生是否知道王翰的其他作品，并简要介绍。
三、初读感知1. 教师范读《凉州词》，注意语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 学生自由朗读全诗，注意读准字音，读通诗句。
四、深入理解1. 分句讲解诗意，解释生词和难句。
2. 引导学生分析诗歌的意象和情感，如“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶声”等。
3. 讨论诗歌所表达的边关将士的生活状态和诗人的情感。
五、品读感悟1. 配乐朗读《凉州词》，让学生进一步感受诗歌的韵律和情感。
2. 小组合作，讨论并分享对诗歌的理解和感受。
3. 邀请学生代表上台朗诵诗歌，并给予评价和指导。
六、拓展延伸1. 介绍其他边塞诗人的作品，如王之涣的《凉州词》、高适的《塞下曲》等，引导学生进行比较阅读。
2. 布置课后作业：让学生搜集更多关于边塞诗歌的资料，写一篇关于边塞诗歌的读后感或赏析文章。
教学反思：本课教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论和感悟的方式深入理解诗歌，力求让学生在掌握诗歌内容的同时，也能感受到诗歌的美感和诗人的情感。
同时，我也注意到在拓展延伸环节，可以通过引入更多边塞诗歌作品，拓宽学生的视野，激发他们的阅读兴趣。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册凉州词教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，板题，解题，读题(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的主要意思(3)质疑。
三、赏析诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
第三句忽而一转，引入羌笛之声。
羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。
此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
折柳赠别的风习在唐时最盛。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
21 古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21 古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。
这首诗描绘了边塞战事中的壮烈景象，反映了边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚。
诗中通过对战马、战鼓、烽火等战场景象的描绘，展现了边塞将士的豪情壮志。
同时，诗中还表达了诗人对和平的向往和对战争的厌恶。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感，并能用自己的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、情境体验等教学活动，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《凉州词》，学生能够感受到边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚，培养爱国情怀和对和平的向往。
教学难点：1. 对诗中意象的理解：学生需要理解诗中的战马、战鼓、烽火等战场景象所代表的含义，以及它们在诗中的作用。
2. 对诗人情感的把握：学生需要通过诗中的描写，理解诗人对和平的向往和对战争的厌恶，以及这种情感对整首诗的影响。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于展示与《凉州词》相关的图片和视频资料。
2. 学具：学生自备笔记本，用于记录课堂讲解的重点和自己的思考。
教学过程：1. 导入：通过展示与《凉州词》相关的图片和视频资料，引起学生对边塞战事的兴趣，导入本次教学内容。
2. 课堂讲解：讲解《凉州词》的作者、背景、意境和情感，引导学生理解诗中的意象和情感。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论《凉州词》中的战场景象和诗人的情感，分享自己的理解和感受。
4. 情境体验：学生通过角色扮演或情境模拟，体验边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚，进一步理解诗中的情感。
5. 课堂小结：总结本次教学的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和能力。
板书设计：1. 课题：《凉州词》2. 诗中的意象：战马、战鼓、烽火等3. 诗人的情感：对和平的向往、对战争的厌恶4. 边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚作业设计：1. 朗读并背诵《凉州词》。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册凉州词教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的`诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
21古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教案本教案针对部编版语文四年级上册的《凉州词》这一篇古诗进行分析和讲解，旨在帮助学生更好地理解和掌握此篇古诗的意义和写法，提高其古诗欣赏能力。
教学目标1.理解《凉州词》的意义和情感表达。
2.学会分析和欣赏古诗，并掌握古诗的基本结构和写法。
3.培养学生的文学审美能力和语文表达能力。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示一张描绘荒凉寂静画面的图片，引导学生谈谈它给人的感觉和印象。
2.教师播放一段凉州背景音乐，再次引导学生感受凉州的氛围和情感。
二、文本解析（15分钟）1.教师让学生仔细阅读《凉州词》，并引导学生理解其中的意思和情感表达。
2.教师分析《凉州词》的写作手法和结构，帮助学生掌握古诗的写法和特点。
三、欣赏和仿写（30分钟）1.教师播放一段古风音乐，让学生欣赏和感受音乐所表达的情绪和氛围。
2.教师引导学生仿写《凉州词》，让学生用自己的语言和情感表达同样的主题和情绪。
四、展示和分享（15分钟）1.学生展示自己的仿写作品，让同学们欣赏和评价。
2.学生自由讨论《凉州词》和仿写体会，在分享中进一步加深理解和记忆。
五、总结和小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。
2.教师布置上课后的作业，让学生继续学习和掌握古诗欣赏和写作的技能。
教学重点和难点重点：《凉州词》的意义和情感表达，古诗的写作手法和结构。
难点：学生的江南文化背景和审美习惯对于凉州文化和音乐的理解和接受。
教学工具1.图片展示设备2.音乐播放设备3.白板、笔4.学生课本和作业本教学评估1.学生能够理解和表达《凉州词》的意义和情感。
2.学生掌握古诗的基本写法和特点，并能够仿写、欣赏和表达。
3.学生能够独立思考、合作交流，并展现出良好的文学审美能力和语文表达能力。
教学反思本教案主要围绕《凉州词》这一篇古诗展开，使用多种教学手段和工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握古诗的意义和写法，提高其文学欣赏和语文表达能力。
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2019年小学人教部编版四年级上册语文《凉州词》教案两
份合集
教学设计一
教学目标：
1．会认2个生字，会写4个生字。
2．了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点：
重点
理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。
难点
理解项羽“不肯过江东”的原因。
教学过程：
一、导入新课，简介作者，了解历史背景
二、分小组讨论，理解诗句含义
1．默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。
2．汇报。
(1)理解：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”
诗句含义：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
质疑：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？
学生自读后指名读。
(2)理解：“至今思项羽，不肯过江东。
”
诗句含义：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论：
①“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？(说说项羽的故事)教师适时用多媒体出示项羽资料。
②读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
小结：项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。
他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生，这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。
与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。
(多媒体播放一段有关的历史资料)
(3)看完这段介绍，你又有何感想？面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。
(师领读全诗)
三、激情朗读
师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表达了她怎样的情感？(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等)此时，诗人是怎样的心情？(气愤、悲伤……)把这种心情读出来！
四、总结全诗
1．师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
2．讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3．师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。
同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
板书设计：
夏日绝句
做人：人生观
忆项羽：怀古
教学反思：
诵读是古诗教学的法宝，所以本课我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。
结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。
2019年小学人教部编版四年级上册语文《凉州词》教学设计
教学目标：
1．会认2个生字，会写3个生字。
2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：
重点
引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点
有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：
一、乐曲导入
1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2．交流汇报并背诵相关的诗句。
3．导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。
配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知
1．出示合作学习要求：
(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2．学生按要求学习。
3．汇报
(1)指名读文，齐读课文
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情
针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3．说一说：酒有哪些作用？
4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？
6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？(配乐)
7.面对此情景，你有什么感受？
8．练读诗句，将自己的感受表达出来。
9．配乐赛读、齐读。
10．背诵。
四、拓展延伸
1．学生交流背诵其他的边塞诗。
2．教师推介。
五、作业
1．有感情地朗读并背诵课文。
2．把你喜欢的诗句抄写下来。
3．积累其他的边塞诗。
板书设计：
凉州词
画面：热闹
情感：豪迈、哀婉。