鲁山山行-课件·PPT
合集下载
沪教版语文七下《鲁山山行》
译文
梅尧臣
适与野情惬， 恰恰和我爱好山野风光的
千山高复低。情·趣相合，山路崎岖时高时低。
好幽峰 径随 独处行改迷，。的我曾姿一态经路，迷攀路幽登深。山的峰小，路不，断令变孤换独美的好
霜落熊升树， 傍晚，霜落下的时候，熊以爬 林空鹿饮溪。到树上，树林清静下来，鹿悠闲
地在溪边饮水。
人家在何许， 人家都在哪里？云外传来一声 云外一声鸡。 鸡叫，仿佛在回答。
鸡”，非常自然，确实给人 以“含不尽之意见于言 外”的感觉。
品读
五言律诗
鲁山山行
梅尧臣
非常喜爱，
适与野情惬， 满足的心情。
首联： 千山高复低。 山峰起伏，幽静小路
颔联：
好峰随处改， 幽径独行迷。
仿佛走进迷宫 心情。
优雅
霜落熊升树， 颈联： 林空鹿饮溪。
动中有静 独特视觉感受
尾联： 人家在何许， 设问，表达超脱， 云外一声鸡。 淡泊的闲适恬静心
态。
小结
这首诗语言朴素， 描写自然，其中情因景 生，景随情移，以典型 的景物表达了诗人的 “野情”。另外，诗境 的揭示与开拓也留给人 不尽的余PT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
《鲁山山行》课件2PPT教学课件
好峰随处改 ，
“改”字体现了变化中的动感，
幽径独行迷。 照应了题目中的山行
霜落熊升树， 林空鹿饮溪。
“霜落熊升树，林空鹿饮溪”， 动中有静，静中有动
人家在何许？ 云外一声鸡。
2020/12/11
采用设问句，含不尽之意于言 外
4
作品赏析
首联： 看见了山野非常喜爱，心中很满足，群
山连绵起伏的，时高时低，一个“惬”字， 足以体会出当时作者心满意足的心情。
2020/12/11
7
尾联： 巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见
人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生 态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲 适恬静心态。
在山中走着走着，幽静的秋山，看不到房舍， 望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居 住，不禁自问一声“人家在何许(何处)”；正在沉 思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔” 一声鸡叫。噢，原来住家还在那高山顶哩。这最 后一句“云外一声鸡”，非常自然，确实给人以 “含不尽之意见于言外”的感觉。
鲁山层峦叠嶂，千峰竞秀，一高一低， 蔚为壮观，正好投合“我”爱好大自然景色 的情趣。这就是开头两句诗的意思，说明所 以要登鲁山游览，是因为内合情趣，外有好 景，也就成行了。
2020/12/11
5
颔联： 优美的山峰波浪起伏，走在幽静的小路上，仿佛走进
了迷宫似的，一个迷字，说明诗人当时被小路迷糊了的优 雅心情。
2020/12/11
6
颈联： 霜落了下来，隐隐约约好像看见熊在上树，
鹿在喝水，独特的视觉感受，让读者如临其境。 因为秋天才有霜，霜冻使得树叶都落光了，
使得山中的树木一棵棵都光秃秃的，好象空荡荡 的。这种“林空”的感觉，是秋天才有的。山林 空荡，所以能看到熊瞎子爬到光秃秃的树上；透 过稀疏的树缝，还看到野鹿在山溪旁饮水。这一 联勾画出了一幅很动人的秋日山林熊鹿图。这画 面是动的，熊在爬树，鹿在饮水，可是诗意却是 静的，表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界， 这也是所谓动中有静的写法。
古诗三首《山行》课件(共37张PPT)
引入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人 说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人， 不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天 是怎样的呢?
学习目标
• 1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。 • 2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 • 3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为
停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
树叶变黄
我会认
jìnɡ
xié
径
斜
hán
巧记方法： 1、盖下三横加两竖，撇捺两点下面住。
（顺口溜 记法） 2、“赛”字去“贝”加两点。 （换部件记法）
Shuāng
巧记方法： 1、雨部+相 =霜 （加一加记法） 2、“相” 妹妹在“雨” 下走着。
（情景想象记忆）
jìng
巧记方法： 径：双人走小径。 劲：有“力” 就有劲。 （比较区分记忆）
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改 作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁 着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
下课了
斜
远
寒
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人 说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人， 不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天 是怎样的呢?
学习目标
• 1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。 • 2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 • 3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为
停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
树叶变黄
我会认
jìnɡ
xié
径
斜
hán
巧记方法： 1、盖下三横加两竖，撇捺两点下面住。
（顺口溜 记法） 2、“赛”字去“贝”加两点。 （换部件记法）
Shuāng
巧记方法： 1、雨部+相 =霜 （加一加记法） 2、“相” 妹妹在“雨” 下走着。
（情景想象记忆）
jìng
巧记方法： 径：双人走小径。 劲：有“力” 就有劲。 （比较区分记忆）
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改 作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁 着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
下课了
斜
远
寒
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
鲁山山行
本诗首联描写了怎样 的景象,表达了作者怎 样的生活情趣?
本诗首联描写了 鲁山层峦叠嶂，千 峰竞秀，俯仰生姿 壮丽景观， 抒发了诗人爱好 大自然景色的生活 情趣。
请分析“惬”字在全诗中的作 用。
• 首联点明“野情惬”，笼盖全诗，以下写 景全是表现这个“惬”的心情。“千山” 句写路程即已含有“惬”意，颔联写鲁山 山景的特色，颈联写鲁山深秋的特色，都 是景中有情，景中含着“惬”意。写景物 之美，表心中之“惬”。末联以虚写实， 更表现了作者意外之“惬”。层层写景， 层层表“惬”，景情交融，创造出物我融 和的美好意境，更突出了作者鲁山山行的 “惬”意。
这首诗语言朴素， 描写自然，其中情因景 生，景随情移，以典型 的景物表达了诗人的 “野情”。另外，诗境 的揭示与开拓也留给人 不尽的余韵。
这首诗描写景物主要运 用了什么样的手法？
主要运用了动静结合的 写作手法。山林空荡，熊 在爬树，鹿在饮水，构成 了一幅很动人的秋日山林 熊鹿图。这画面是动的， 可是诗意却是静的，以动 衬静，表现了山中人迹罕 到、非常幽静的境界，尤 其“云外一声鸡”，非常 自然，确实给人以“含不 尽之意见于言外”的感觉 。
颔联“好峰随处改，幽径独行迷”。 “改”，“迷”妙在哪里？
“改”字下得妙，幽静的鲁山，随着观察角 度的变化景色也在变化。因为“行”，所以 好峰才处处改，由一个画面换成另一画面。 以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行” 的意思。
“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽 深，二是独行，无人指路，也容易走错路， 于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼 真地表现出来了。
看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起 首联：伏的，时高时低，一个惬字，足以体会出当时作
鲁 山 山 行
者心满意足的心情。 优美的山峰波浪起伏，走在幽静的小路上，仿 颔联： 佛走进了迷宫似的，一个迷字，说明诗人当时 被路高迷糊了的优雅心情。
《山行》PPT优秀课件-完美版
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
三、生字
路径
倾斜
枫叶
大于
四、深入探究
远上寒山石径斜 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山 石径：石头小路 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲 的小路伸向远方。
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐：因为
《山行》PPT优秀课件
山行
杜牧
《山行》PPT优秀课件
学习目标
1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和 背诵全诗。
《山行》PPT【完美版课件】共26页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自的饭量自己知道。——苏联
《山行》PPT【完美版课件】
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自的饭量自己知道。——苏联
《山行》PPT【完美版课件】
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
鲁山山行PPT1 人教版
＝赏析壹＝
这首诗是由北宋大诗人梅尧臣写的一首五言律诗，梅尧臣是 宋诗开山祖师。 ★首联：看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起伏的， 时高时低，一个惬字，足以体会出当时作者的心情。 ★颔联：优美的山峰波浪起伏，走在幽静的小路上，仿佛走进了 迷宫似的一个迷字，说明诗人当时被路高迷糊了的优雅心情。
鲁山山行
梅尧臣
Design By 欧文婷
演讲人：故事
＝作者简介＝
梅尧臣(1002-1060)，字圣俞，世称宛陵先生，北宋诗人。宣 州宣城（今属安徽）人。宣城古称宛陵，世称宛陵先生。皇佑三 年（1051）赐同进士出身。官至尚书都官员外郎。早年诗作受西 体影响，后诗风转变，提出与西派针锋相对的主张。
强调《诗经》、《离骚》的传统，摒弃浮艳 空洞的诗风。在艺术上，注重诗歌的形象性、意 境含蓄等特点，提倡“平淡”的艺术境界，要求 诗写景形象，意于言外。他的《田家四时》、 《田家语》、《汝坟贫女》、《襄城对雪》、 《鲁山山行》、《晚泊观鸡斗》、《东溪》、 《梦后寄欧阳永叔》等诗都体现了这种造语平淡 而意在言外的作诗主张。在北宋诗文革新运动中 与欧阳修、苏舜钦齐名，并称“梅欧”、“苏 梅”。刘克庄在《后村诗话》中称之为宋诗的 “开山祖师”。著有《宛陵先生集》60卷，有
2，这首诗描写景物主要运用了 什么样的手法？
主要运用了动中有静的写作 手法。山林空荡，熊在爬树，鹿 在饮水，构成了一幅很动人的秋 日山林熊鹿图。这画面是动的， 可是诗意却是静的，表现了山中 人迹罕到、非常幽静的境界， 尤其“云外一声鸡”，非常自然， 确实给人以“含不尽之意见于言 外”的感觉。这也是所谓动中有 静的写法。
★颈联：霜落了下来，隐隐约约好象看见熊在上 树，鹿在喝水，独特的视觉感受，让读者如临其 境。 ★尾联巧妙的运用了设问手法，写出了 “空山不见人，但闻人语响”的语境， 移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘， 表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。
古诗文系列课件模板-鲁山山行
古诗文系列：鲁山山行
赏析：
熊“自在”，鹿“自在”，看“熊升树”、 “鹿饮溪”的人也“自在”。
欧阳修《六一诗话》云：“圣俞尝语 余曰：‘诗家虽主意，而造语亦难。若意 新语工，得前人所未道者，斯为善也。必 能状难状之景如在目前，含不尽之意见于 言外，然后为至矣。’”此联就可以说是 “状难状之景如在目前”。而且还“含不 尽之意见于言外”。
古诗文系列：鲁山山行
赏析：
按时间顺序，两句为倒装。一倒装，既突 出了爱山的情趣，又显得跌宕有致。“千 山高复低”，这当然是“山行”所见。看 见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连 绵起伏的，时高时低，一个“惬”字，足 以体会出当时作者心满意足的心情。“适 与野情惬”，则是 “山行”所感。首联 只点“山”而“行”在其中。
古诗文系列：鲁山山行
赏析：
“霜落”而“熊升树”，“林空”而“鹿 饮溪”，很是闲适，野趣盎然。
苏轼《高邮陈直躬处士画雁》诗云： “野雁见人时，未起意先改。君从何处看， 得此无人态？无乃枯木形，人禽两自 在！······”梅尧臣从林外“幽径” 看林中，见“熊升树”、“鹿饮溪”，那 正是苏轼所说的“无人态”，因而就显得 “自在”。
古诗文系列：鲁山山行
译文： 看不到房舍，也望不见炊烟，我心中不禁 疑问，山里是否也有人家居住？就在这时， 忽听得远处云雾缭绕的山间传来一声鸡鸣。
古诗文系列：鲁山山行
注释：
⑴鲁山：一名露山，在河南鲁山县东北， 接近襄城县境。 ⑵适：恰好。野情：喜爱山野之情。惬 （qiè）：心满意足。 ⑶随处改：（山峰）随观看的角度的变化 而变化。 ⑷幽径：小路。 ⑸熊升树：熊爬上树。一作大熊星座升上 树梢。 ⑹何许：何处，哪里。 ⑺云外：形容遥远。一声鸡：暗示有人家。
《鲁山山行》教学课件(共10张).doc
颈联:霜落熊升树,林空鹿饮溪。
点明了山行的节令：“霜落”。——晚秋时节。这 里写的山野景物是动态描写。
中间两联动静结合，写的都是喜爱山野的原因。 尾联：人家在何许?云外一声鸡。 最后两句写人家的所在。人家在哪里？在遥远的 白云之外，因为听到了一声鸡鸣。这里有什么样的 感觉——空山不见人，但闻人语响。王维的《鹿 柴》。空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复 照青苔上。鹿柴：以木栅为栏，谓之柴，鹿柴乃鹿 居住的地方。 我们看尾联用什么修辞手法 （设问） 。在诗歌中设 问的又—— 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐· 贺知章《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 表现了诗人超脱、 淡泊的闲逸恬静心态。
五言律诗
首联： 颔联： 颈联： 尾联：
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬， qiè 千山高复低。 好峰随处改， 幽径独行迷。 霜落熊升树， 林空鹿饮溪。 人家在何许， 云外一声鸡。
作者介绍
梅尧臣（1002-1060）， 北宋诗人（宋诗开山祖师）。 字圣俞。世称宛陵先生。著 有《宛陵先生集》60卷等。
写作背景
尾联抒写了诗人行走山中 的什么感觉？
不尽之意见于言外”的 感觉。
五言律诗
首联： 颔联： 颈联： 尾联：
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬， 千山高复低。 好峰随处改， 幽径独行迷。 霜落熊升树， 林空鹿饮溪。 人家在何许， 云外一声鸡。
非常喜爱、 满足的心情。
山峰起伏，幽静小路 仿佛走进迷宫 优雅 心情。 动中有静 独特视觉感受 设问，表达超脱， 淡泊的闲适恬静心 态。
这首诗语言朴素， 描写自然，其中情因景 生，景随情移，以典型 的景物表达了诗人的 “野情”。另外，诗境 的揭示与开拓也留给人 不尽的余韵。
点明了山行的节令：“霜落”。——晚秋时节。这 里写的山野景物是动态描写。
中间两联动静结合，写的都是喜爱山野的原因。 尾联：人家在何许?云外一声鸡。 最后两句写人家的所在。人家在哪里？在遥远的 白云之外，因为听到了一声鸡鸣。这里有什么样的 感觉——空山不见人，但闻人语响。王维的《鹿 柴》。空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复 照青苔上。鹿柴：以木栅为栏，谓之柴，鹿柴乃鹿 居住的地方。 我们看尾联用什么修辞手法 （设问） 。在诗歌中设 问的又—— 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐· 贺知章《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 表现了诗人超脱、 淡泊的闲逸恬静心态。
五言律诗
首联： 颔联： 颈联： 尾联：
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬， qiè 千山高复低。 好峰随处改， 幽径独行迷。 霜落熊升树， 林空鹿饮溪。 人家在何许， 云外一声鸡。
作者介绍
梅尧臣（1002-1060）， 北宋诗人（宋诗开山祖师）。 字圣俞。世称宛陵先生。著 有《宛陵先生集》60卷等。
写作背景
尾联抒写了诗人行走山中 的什么感觉？
不尽之意见于言外”的 感觉。
五言律诗
首联： 颔联： 颈联： 尾联：
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬， 千山高复低。 好峰随处改， 幽径独行迷。 霜落熊升树， 林空鹿饮溪。 人家在何许， 云外一声鸡。
非常喜爱、 满足的心情。
山峰起伏，幽静小路 仿佛走进迷宫 优雅 心情。 动中有静 独特视觉感受 设问，表达超脱， 淡泊的闲适恬静心 态。
这首诗语言朴素， 描写自然，其中情因景 生，景随情移，以典型 的景物表达了诗人的 “野情”。另外，诗境 的揭示与开拓也留给人 不尽的余韵。
《山行》PPT教学课件
思想感情
思想感情是诗歌的灵魂，是诗人通过文字表达出的内心感受和情感。
思想感情概述
通过对自然景色的描绘，表达出诗人对自然的热爱和敬畏之情。
热爱自然之情
通过对人生经历的反思，表达出诗人对人生的深刻思考和感悟。
对人生的反思
通过对逝去时光的感慨，表达出诗人对时间流逝的无奈和惋惜之情。
对逝去时光的感慨
《山行》的朗诵技巧
xx年xx月xx日
《山行》ppt教学课件
引言《山行》诗词解析《山行》艺术特色《山行》的朗诵技巧《山行》的背诵方法《山行》的实践应用
contents
目录
引言
01
主题
《山行》这首诗的赏析与意境探索
目的
引导学生理解古诗的内涵，培养文学鉴赏能力和审美情趣
主题与目的
作者介绍
杜牧，唐代著名诗人，字牧之，与李商隐并称为“小李杜”
详细描述
背诵比赛
总结词
通过创作诗词，培养学生的文学创作能力和想象力，提高文学素养。
详细描述
1. 引导学生观察自然景观或社会现象，激发创作灵感；2. 指导学生运用诗词格律和修辞手法进行创作；3. 挑选出优秀的作品进行展示和交流，鼓励学生互相学习和进步。
诗词创作
谢谢您的观看
THANKS
重音
停顿与重音
表情
在朗诵《山行》时，要尽量将诗句中的情感融入到自己的表情中。例如，当读到“远上寒山石径斜”时，要表现出一种宁静、优美的神情；当读到“白云生处有人家”时，要表现出一种惊喜和愉悦的表情。
动作
在朗诵过程中，可以适当加入一些动作来增强表现力。例如，当读到“远上寒山石径斜”时，可以用手指向远方的山峰；当读到“白云生处有人家”时，可以用手势示意有家的方向。
《山行》课件
情感共鸣
这首诗所表达的情感和意境引起了读 者的强烈共鸣，让人们对自然、人生 有了更深刻的思考。
《山行》在文学史上的地位
重要地位
作为杜牧的代表作之一，《山行》在文学史上占据着重要的 地位。
文学价值
这首诗的文学价值极高，被广泛传颂，成为文学史上的经典 之作。
《山行》对后世文学的影响
创作灵感
许多后世诗人从《山行》中汲取灵感，借鉴其创作手法和表达方式。
《山行》的创作契机体现了杜牧对自 然景物的敏锐观察和情感表达，也反 映了唐代文人对自然美的追求和向往 。
杜牧在旅途中经过一片秋天的山林， 被美景所吸引，激发了他的创作灵感 。
《山行》在杜牧作品中的地位
《山行》是杜牧的代表作之一，以其精练的语言、深远的意境和独特的艺术风格而 著名。
在杜牧的作品中，《山行》以其对自然景物的细腻描绘和情感表达而备受赞誉。
通过细腻的笔触，诗人捕 捉到了自然中的色彩与光 影变化，使得画面更加生
动。
诗中的情感表达
喜悦之情
诗人欣赏着秋天的美景，流露出对自然之 美的赞叹和喜悦之情。
怀旧之感
深秋的景色引发了诗人的怀旧之情，对过 去美好时光的怀念。
孤独之感
在欣赏美景的过程中，诗人也感受到了孤 独，对人生境遇的感慨。
诗的主题和意境
文学传承
《山行》作为唐诗的代表性作品，对后世的文学创作产生了深远的影响，传承 了中国优秀的文学传统。
06
《山行》的朗诵与欣赏
《山行》的朗诵技巧
语速控制
在朗诵《山行》时，语速应适中 ，不宜过快或过慢，以保持诗歌
的节奏感。
语音变化
在朗诵过程中，应注意语音的变化 ，通过音调的高低、强弱来表现诗 歌的情感和意境。
这首诗所表达的情感和意境引起了读 者的强烈共鸣，让人们对自然、人生 有了更深刻的思考。
《山行》在文学史上的地位
重要地位
作为杜牧的代表作之一，《山行》在文学史上占据着重要的 地位。
文学价值
这首诗的文学价值极高，被广泛传颂，成为文学史上的经典 之作。
《山行》对后世文学的影响
创作灵感
许多后世诗人从《山行》中汲取灵感，借鉴其创作手法和表达方式。
《山行》的创作契机体现了杜牧对自 然景物的敏锐观察和情感表达，也反 映了唐代文人对自然美的追求和向往 。
杜牧在旅途中经过一片秋天的山林， 被美景所吸引，激发了他的创作灵感 。
《山行》在杜牧作品中的地位
《山行》是杜牧的代表作之一，以其精练的语言、深远的意境和独特的艺术风格而 著名。
在杜牧的作品中，《山行》以其对自然景物的细腻描绘和情感表达而备受赞誉。
通过细腻的笔触，诗人捕 捉到了自然中的色彩与光 影变化，使得画面更加生
动。
诗中的情感表达
喜悦之情
诗人欣赏着秋天的美景，流露出对自然之 美的赞叹和喜悦之情。
怀旧之感
深秋的景色引发了诗人的怀旧之情，对过 去美好时光的怀念。
孤独之感
在欣赏美景的过程中，诗人也感受到了孤 独，对人生境遇的感慨。
诗的主题和意境
文学传承
《山行》作为唐诗的代表性作品，对后世的文学创作产生了深远的影响，传承 了中国优秀的文学传统。
06
《山行》的朗诵与欣赏
《山行》的朗诵技巧
语速控制
在朗诵《山行》时，语速应适中 ，不宜过快或过慢，以保持诗歌
的节奏感。
语音变化
在朗诵过程中，应注意语音的变化 ，通过音调的高低、强弱来表现诗 歌的情感和意境。
《鲁山山行》上课课件
主题
本诗描写了诗人深秋时节，林空之时， 在鲁山所见的种种景象。情因景生，景 随情移，以典型的景物写诗人的“野情”， 表现诗人陶醉大自然之情。
1、“适与野情惬，千山高复低”描绘了 __鲁__山_层__峦_叠_嶂__，_千__峰_竞_秀__，_壮__丽_秀_美___的景象， “惬”字写出了_诗__人_满__足_、_喜__爱_的__心_情______， 表达了_诗_人__陶之_情_______
鲁 山 山 行宋
梅 尧 臣
梅尧臣，字圣俞，世 称宛陵先生，北宋诗人。 宋诗“开山祖师”。
东溪
• 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 • 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。 • 短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。 • 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
而此地适与余近 正好
适与野情惬，千山高复低。
称心，适意
2、赏析“好峰随处改，幽径独行迷”。
改字写出了随着诗人观赏角度的转移， 景色也在不断变化； 迷字写出了曲径幽深，且独自行走容易 迷路的特点。 二字真切地描绘了山中独行的感受。
3、描绘“霜落熊升树，林空鹿饮溪”的画面。
霜雪融落，才看得见熊在爬树，林野空 旷，鹿儿才敢悠闲地喝着溪水。画动意 静，描绘了一幅秋日山林熊鹿图。 4、赏析“人家在何许?云外一声鸡”。
设问 诗人独行在幽静的山中，心生疑惑是否 有人居住，而云外鸡鸣的声音恰巧十分 自然地传来。 表达了诗人超脱、淡泊的闲适。
正好与我爱好自然的情趣相合， 连绵起伏的鲁山，千峰竞秀，忽高忽低， 十分壮观
变幻
好峰随处改，幽径独行迷。
奇峰峻岭在眼前不断地变换， 独自行走在幽静小路上，不觉竟迷了路。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
霜雪融落，才看见熊正在缓慢地爬着大树， 林野空旷，有鹿儿正在悠闲地喝着溪水。
《山行》ppt课件1
晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的 因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
课文讲解
鉴赏诗歌中的词语
因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
描被绘霜了 打一过幅的动枫人叶的比山二林月秋的色花还. 要①红。白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、
临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
课堂小练
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
不好。因为“青山”与“苍山”都无 法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清 寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二 月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
课堂丽的枫
被霜打过的枫叶叶比吸二月引的花。还要改红。作“停车坐爱枫林美”，好吗？
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万. 寒山：指深秋时候的山。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。
不好。因为“晚”表面上只是点明时 杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
归纳总结
《山行》是一首明丽、充满生气的 秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描 写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既 写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏 严寒、傲慢独.立的高洁品性，表达了诗 人对秋天的深深爱恋之情。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
课文讲解
鉴赏诗歌中的词语
因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
描被绘霜了 打一过幅的动枫人叶的比山二林月秋的色花还. 要①红。白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、
临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
课堂小练
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
不好。因为“青山”与“苍山”都无 法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清 寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二 月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
课堂丽的枫
被霜打过的枫叶叶比吸二月引的花。还要改红。作“停车坐爱枫林美”，好吗？
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万. 寒山：指深秋时候的山。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。
不好。因为“晚”表面上只是点明时 杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
归纳总结
《山行》是一首明丽、充满生气的 秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描 写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既 写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏 严寒、傲慢独.立的高洁品性，表达了诗 人对秋天的深深爱恋之情。
商山早行鲁山山行PPT 鄂教版
一读全诗
要求：熟悉内容 梳理诗句
商山早行
温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
古诗今译
征铎鸣响催促旅人起程，
刚上路就伤悲离开故乡。
商山早行
温庭筠
鸡鸣声伴有屋顶的残月，
足迹已踏乱桥上的新霜。
晨起动征铎，客行悲故乡。 槲树的叶子落满了山路， 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 枳树的白花只点缀驿墙。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 回想夜来甜蜜的故乡梦， 满眼是凫雁散布在池塘。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
槲叶落山路 ，枳花明驿墙。
颈联写早行一路之所见。 诗人将镜头转向两种植物，一方面暗示出季节， 同时也点明商山的风物特征。“槲叶”凋零，“枳 花”盛开，点出了早行的节令是在早春 。早春之 中的“早行 ”，晨霜凝地，槲叶满路，当有春寒 料峭之感，但一个“明”字却别开境界，它打破了 拂晓时分的凄冷、昏暗，给人以迎接红日喷薄而出 的信心和力量；同时，“明”字在后，也暗示出先 行时天光之暗，从而反衬出始行之“早”。有人把 上联与这一联看成是绘写“秋天景色 ”，显然是 因为其身处南方，不知北方初春尚有寒霜及槲、枳
三读全诗
要求： 读出感情(道路辛 苦,羁愁旅思)
诗歌特色 除了善于围绕中心造景写情、结 尾含蓄有致的特点之外 ，对仗工整巧 妙地当是其不容忽视的艺术特色 。中 间两联不仅写得声、色、光感俱佳， 而且上、下、前、后的空间感极强， 加深了人们对诗歌立体画面的形象感 受。
小结
这是一首抒发个人仕途失意的感慨之作。 开头两句写早行引起了对故乡遥念。中间四 句写景，处处突现一个“早”字。末尾二句 说虽然途中观赏着景色，但头脑中却在回想 着“凫雁满回塘”的“杜陵梦”境，表达了 对长安的留恋之情和孤独失意之感。“鸡声 茅店月，人迹板桥霜”二句，把几个名词排 列连缀起来，构成一幅早行的清冷图景，向 为传诵的名句。后人常引此形容游子早行的 景象和心境。
《山行》优秀课件
《山行》优秀课件《山行》优秀课件《山行》优秀课件教学要求：1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。
要求：读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色!学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
(相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林)四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
(图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见)这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
]②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?①根据学生指出的`“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。
]a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
相关主题