【配套K12]七年级语文上册 第8课《童稚记趣》教案 冀教版
冀教版语文七年级上册8《童稚记趣》教学设计1
《童稚记趣》教学设计教学目标知识与目标：理清文章结构，划分段落层次。
过程与方法：找出课文中运用比喻、夸张等修辞手法的部分，体会描写的妙处。
情感态度价值观：体验童真童趣，培养学生观察生活的习惯，学习想象和联想手法的运用。
教学重点理清文章结构，划分段落层次。
教学难点找出课文中运用比喻、夸张等修辞手法的部分，体会描写的妙处。
教学时间一课时教学过程一、导入今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、感悟新知按记叙事件的逻辑顺序，给文章划分段落层次。
第一部分（1）总体叙述作者年幼时目力极强，又好观察。
第二部分（2—4）具体叙述物外之趣。
分为三层：（2）观蚊成鹤（3）神游山林（4）鞭逐虾蟆三、探究新知（一）读课文，品析佳句的妙处。
1、夏蚊成雷运用比喻、夸张的修辞手法，突出夏天蚊虫之多，轰鸣之响。
2、昂首观之，项为之强。
形象地表现了观赏“群鹤舞空”图的专注神情、入迷。
3、舌一吐而二虫尽为所吞。
“吐”“吞”两个动词极生动地描写了蛤蟆捕虫动作的迅捷、准确，极为生动传神。
4、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
这里连用“捉”“鞭”、驱“三个动词，表现了作者惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
（二）作者提到的“物外之趣”指的是什么？他是怎样得到“物外之趣”的？“物外”指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
他善观察、乐想象，“见藐小微物，必细察其纹理”，故有“物外之趣”。
（三）要想获得“物外之趣”，必须具备的哪些基本条件是什么？一是要有仔细观察事物的习惯；二是要有丰富的联想和想象能力。
四、归纳整理从结构、语言、写作手法的角度总结本文的写作特色：1、脉络清楚，结构严谨。
2、语言简朴，自然生动。
3、观察细致，想象奇特。
五、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发？联想和想象是创新的基础。
推荐K12七年级语文上册第二单元8童稚记趣教案冀教版1
《童稚记趣》教案教学目标：1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：掌握文言词句教学难点：感悟“物外之趣”。
教学步骤：第1课时教学要点：反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
?“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。
文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。
一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。
四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。
学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。
明察；藐小；鹤唳。
凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字：观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语：明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。
七年级上册语文《童稚记趣》教案
七年级上册语文《童稚记趣》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解文中的生词和难点，能够正确流利地朗读课文。
能够理解课文内容，把握文章的结构和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
通过感悟作者童稚的心态，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对童年生活的怀念和对纯真世界的向往，培养学生珍惜童年、感恩生活的情感。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1. 生词和难点的理解和正确朗读。
2. 课文内容的理解和文章结构的把握。
3. 学生阅读理解能力和思考能力的培养。
三、教学难点：1. 生词和难点的理解和正确朗读。
2. 课文内容的理解和文章结构的把握。
3. 学生阅读理解能力和思考能力的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和难点。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生词和难点，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 引导讲解：教师引导学生理解课文内容，讲解生词和难点，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师以童年的话题引起学生的兴趣，引导学生回忆自己的童年生活。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和难点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生词和难点，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 引导讲解：教师引导学生理解课文内容，讲解生词和难点，引导学生思考和讨论。
六、教学准备：1. 教材：《七年级上册语文》2. 参考资料：相关童稚记趣的文章、童年的图片或视频、生词卡片等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片等。
七、课时安排：本教案共需2课时，第一课时用于自主学习和合作探讨，第二课时用于引导讲解和课堂小结。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及学生的发言和表现。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七年级语文上册 第二单元 8童稚记趣学案 冀教版
《童稚记趣》学习目标：1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习重点：在朗读中锻炼学生对文章的感悟能力，品悟文章内在的童真童趣。
学习难点：在阅读理解中培养联想、想象能力学习课时：二课时第一课时学习目标：有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
培养学生理解分析文言文的能力。
学习过程：1、作者作品：沈复，字三白，清代苏州人。
少年随父宦游读书，青年以后经历坎坷，中年曾经商。
著有自传体散文《浮生六记》，《浮生六记》记叙了夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，感情纯朴真挚。
2、初读课文，解决生字问题。
藐．（）小童稚．（）鹤lì（）云端土砾．（）丘hè（）癩．虾（）蟆私拟．（） yí（）然项．（）为之强．（）你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们的,请按以下格式写在下面3、朗读课文，整体感知文章内容。
4、根据课下注释，疏通文意。
一段一段的进行，先自己试着翻译，找出自己觉得有困难的单字或句子，圈画出来，整篇课文完成后，在组内交流，争取全部解决，如还有问题，可在班上提出，共同解决。
5、根据原文，翻译整篇文章。
先在组内交流，然后以抽号的形式，在全班展示，力争做到全体掌握。
6、复述课文内容。
7、重点内容过关：解释下列句中加点的词语的意思①、故．时有物外之趣．②、项．为之强．③、有留蚊于素帐中④、徐．喷以烟理解有关重点句子。
①、故时有物外之趣。
②、昂首观之，项为之强。
③、能张目对日，明察秋毫。
④、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快。
⑤、神游其中，怡然自得。
⑥、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
⑦、神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
⑧、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习过程：一、激情导入（学生设计）二、随着激情导入,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。
2019年七年级语文上册 第二单元 8童稚记趣学案 冀教版
《童稚记趣》学习目标：1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习重点：在朗读中锻炼学生对文章的感悟能力，品悟文章内在的童真童趣。
学习难点：在阅读理解中培养联想、想象能力学习课时：二课时第一课时学习目标：有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
培养学生理解分析文言文的能力。
学习过程：1、作者作品：沈复，字三白，清代苏州人。
少年随父宦游读书，青年以后经历坎坷，中年曾经商。
著有自传体散文《浮生六记》，《浮生六记》记叙了夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，感情纯朴真挚。
2、初读课文，解决生字问题。
藐．（）小童稚．（）鹤lì（）云端土砾．（）丘hè（）癩．虾（）蟆私拟．（） yí（）然项．（）为之强．（）你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们的,请按以下格式写在下面3、朗读课文，整体感知文章内容。
4、根据课下注释，疏通文意。
一段一段的进行，先自己试着翻译，找出自己觉得有困难的单字或句子，圈画出来，整篇课文完成后，在组内交流，争取全部解决，如还有问题，可在班上提出，共同解决。
5、根据原文，翻译整篇文章。
先在组内交流，然后以抽号的形式，在全班展示，力争做到全体掌握。
6、复述课文内容。
7、重点内容过关：解释下列句中加点的词语的意思①、故．时有物外之趣．②、项．为之强．③、有留蚊于素．帐中④、徐．喷以烟理解有关重点句子。
①、故时有物外之趣。
②、昂首观之，项为之强。
③、能张目对日，明察秋毫。
④、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快。
⑤、神游其中，怡然自得。
⑥、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
⑦、神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
⑧、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习过程：一、激情导入（学生设计）二、随着激情导入,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。
七年级上册语文《童稚记趣》教案
七年级上册语文《童稚记趣》教案.docx教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学步骤五、作业布置与拓展一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《童稚记趣》。
2. 学生能够理解课文中的重点词汇和句式。
3. 学生能够把握课文的主题思想和情感表达。
过程与方法：1. 学生通过自主学习和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
2. 学生通过模仿和创作，提高写作和表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受作者对童年生活的怀念和对纯真岁月的珍视。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《童稚记趣》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词汇和句式的理解与运用。
难点：1. 理解课文深层含义和主题思想。
2. 运用课文中的表达方式进行写作和创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
3. 模仿教学法：引导学生模仿课文中的表达方式，进行写作和创作。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等方式导入新课《童稚记趣》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养合作能力。
4. 讲解与示范：教师对课文进行讲解，解释重点词汇和句式，示范朗读和背诵。
5. 模仿与创作：学生模仿课文中的表达方式，进行写作和创作，展示自己的理解和创造力。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置与拓展1. 作业布置：要求学生朗读和背诵课文《童稚记趣》，掌握重点词汇和句式。
2. 拓展作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文，培养写作能力。
3. 推荐阅读：推荐学生阅读其他有关童年生活的文学作品，拓展视野，培养阅读兴趣。
六、教学评估教学评估分为两个部分：课堂表现评估和作业评估。
配套K12七年级语文上册 第二单元 8《童稚记趣》备课指要素材 冀教版
《童稚记趣》备教指要这是一篇回忆作者童年生活的散文。
课文围绕“趣”这一中心，生动地描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片断，表现了儿童热爱生活、富于想像、喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
一、为什么选这篇文章呢？1．文章的主题适合本单元的要求。
2．全文围绕一个“趣”字来写，对学生有吸引力。
3．这篇散文文字简洁、篇幅短小，适合在这个学段学习。
二、提示几个学习要点1．课文记叙了几件趣事？表现了怎样的“趣”？课文围绕中心写了五件趣事：观蚊如鹤的情趣；观赏“群鹤舞空”的情趣；观赏“青云白鹤”的情趣；观赏丛草、虫蚁、土砾的情趣；观看蛤蟆捉虫和鞭打蛤蟆的情趣。
在记叙中围绕中心选材、详略得当。
开头总叙“物外之趣”，文字极为简略。
主体部分记叙了几件趣事，写得详尽具体。
全篇突出了“记趣”这一中心。
2．联想丰富、想像奇特是本文的一大特点，文章是如何表现这一特点的？作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群“冲烟飞鸣”，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林；把虫蚁想像为野兽；把土块碎石想像为丘壑，这些奇特的想像、丰富的联想，是从儿童的眼光和心理来观察、想像的，富有儿童生活情趣。
3．体会本文语言简洁质朴、生动传神的特点。
“夏蚊成雷”只四个字就写出了夏天蚊虫之多、轰鸣之响，令人如闻其声。
“昂首观之，项为之强”只八个字就形象地表现了作者观赏群鹤舞空的专注神情、入迷程度，写得十分传神。
“舌一吐而二虫尽为所吞”极为生动地描写了蛤蟆捕捉小虫动作的迅速、准确。
诸如此类，都体现了本文的语言特点。
三、提几个教学建议1．从激趣切入，引发学生的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习任何学问，如果没有浓厚的兴趣是很难学好的，学习文言文尤其如此。
文言文是古代的书面语言，远离学生的生活，而且语言文字障碍比较大，学生产生畏难情绪是自然的。
本文短小精悍、文字上浅显易懂，全文围绕“趣”来写，对学生有一定的吸引力。
在教学时应调动学生的学习兴趣，用兴趣来带动课文的学习。
七年级语文上册教案：第二单元10《童稚记趣》冀教版
七年级语文上册教案：第二单元10《童稚记趣》冀教版童稚记趣教学目标:1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点:掌握文言词句教学难点:感悟“物外之趣”。
教学步骤:第1课时教学要点:反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
?“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗,李白有诗云:“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。
文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。
一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。
四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。
学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。
明察;藐小;鹤唳。
凹凸;土砾;丘壑;癞虾蟆2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字:观:昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)察:明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)神:定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)之:见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指“夏蚊”，代词)以:徐喷以烟(用);以丛草为林(把)为:项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)4、沿用至今的成语:明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。
七年级语文上册第二单元8《童稚记趣》教学设计冀教版
- PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、传统文化节目、童年的记录视频等，增强学生的感官体验。
-在线工具：利用在线讨论平台，让学生进行在线交流和合作学习，拓展学习空间。
-文学作品集：提供一些与课文主题相关的文学作品集，供学生阅读和欣赏，丰富学习资源。
板书设计
本文重点知识点：
1.童年趣事：课文中所描绘的童年趣事，如捉迷藏、爬树、偷糖等。
2.情感表达：作者通过童年趣事表达了对童年时光的怀念和对纯真生活的向往。
3.修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法。
关键词：
1.童稚
2.记趣
3.纯真
重点句子：
1. "童年时光如同一幅画，充满了无尽的趣事和美好的回忆。"
c.课文中的关键词语有“童稚”、“记趣”、“纯真”等，具体含义可根据课文内容进行解释。
2.答案略。
3.答案略。
4.答案略。
5.答案略。
6.答案：
a. A
b. A
c. C
7.答案：
a. √
b. √
c. ×
d. √
8.答案：本节课我们学习了《童稚记趣》这篇课文，通过阅读和分析，我们了解到了作者对童年时光的怀念和对纯真生活的向往。同学们通过实践活动和小组讨论，提高了自己的语文素养和合作能力。
3.多样化教学方法，结合学生的实际情况，采用适合的教学策略，提高教学效果。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，引导学生理解课文内容。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养合作意识和批判性思维。
-案例研究：提供相关的文学作品或案例，让学生进行分析讨论，提高解决问题的能力。
冀教版语文七年级上册8《童稚记趣》教学设计3
《童稚记趣》教学设计教学目标1、知识与技能：培养文言文阅读的能力；理清文章思路；理解文意，背诵全篇；培养学生的联想力和想象力。
2、过程与方法：掌握文言文翻译的基本方法；学会生动具体描写事物的方法。
3、情感态度与价值观：体会童真童趣；引导学生热爱自然、热爱生活，做一个富有情趣的人。
教学重难点1、教学重点：培养文言文阅读能力；理清文章思路；培养联想力和想象力；学会生动具体描写事物的方法。
2、教学难点：对“物外之趣”的理解；生动具体描写事物的方法。
教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间1课时。
教学过程一、情境导入1、课前播放唐弢《童年》课文朗读。
2、导语：我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事，你一定历历在目吧。
那二百多年前的古人，有着怎样的童年，你想知道吗？今天，我们一起来学习《童稚记趣》，感受一下二百多年前古人的童真童趣。
3、板书课题：《童稚记趣》。
二、检查预习1、作品及作者简介。
《童稚记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763-1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣。
2、解释题目。
《童稚记趣》中“童稚”意思是“童年”，“记趣”意思是“记述趣事”，题目意思是：记述童年趣事。
教师补充：有题目可以看出，本文是一篇回忆性文章。
3、朗读课文。
（抢答同学读完后要订正字音及朗读节奏）重点字词：藐小、鹤唳、怡然、土砾、沟壑、项为之强、庞然大物、癞虾蟆、重点句子节奏：①私拟作/群鹤舞空②作/青云白鹤观③又/留蚊/于素帐中④忽有/庞然大物/拔山倒树而来4、疏通文意。
（各组组内交流，每位同学轮流翻译，对于不能解决的问题，班内交流，师生共同解决）重点句子：①故时有物外之趣。
（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。
七年级语文上册第二单元8《童稚记趣》教学设计冀教版
《童稚记趣》教学设计＜教学目标＞一、朗诵课文，体验童真童趣。
二、品析课文，学习写作手法。
（重、难点）3、探讨原因，陶冶思想情感。
＜教学进程＞一、导引（一）播放多媒体歌曲《童年》。
教师可带动学生和曲哼唱；学生猜歌曲名字。
正如歌中所唱，充溢着空想和好奇的童年生活，如阳光般灿烂。
那时的一切都是那么轻松愉快，回忆时是那么醇香醉人。
今天咱们一路走进沈复的童年，感受作者洋溢在字里行间的童真童趣。
（二）作者介绍沈复（公元1763—1807），清朝元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、做生意为生，能文善画，曾一度幕游四方，晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。
书中记叙了作者普通的家居生活和浪游各地的见闻，和坎坷的遭遇。
文辞朴素，情感真挚反映了那时的世态人情。
二、导读知道本文的文眼是那个词吗？（趣）好，此刻就让咱们开始寻趣的旅程吧。
发现文中的趣，体验学习的趣，感悟生活的趣。
首先，让咱们一路去读趣。
（一）读趣一、七分文章三分读；书读百遍，其义自见。
知道读的要求吗？首先要字正腔圆，就是字音读准，发音饱满。
还要注意抑扬抑扬，就是注意停顿，快慢与轻重。
最后是情感朗诵，就是读出蕴涵在字里行间的情感，读出文中的情景。
这篇文章写“趣”，那么咱们应读出什么样的情感呢？（愉悦）二、师范读第一段。
首段几个分句娓娓道来，句首是作者对远逝旧事的遐思，宜缓缓读来，声音不妨深沉些；句中是说那时的行为，可以略快，声音略高。
句尾是收获的喜悦，要读出知足与快意。
余忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫，见/藐小微物，必/细察（缓缓、深沉）（略快、略高）/其纹理，故/时有/物外之趣。
（知足、快意）师范读（深情、摇头晃脑地读），播放音乐《平湖秋月》。
3、生读，先自由读，再推荐读。
要求摇头晃脑，字正腔圆，抑扬抑扬，声情并茂。
（看谁敢挑战老师）（评：真是后来居上而胜于蓝）4、小结：读中有趣，读中有景，读中有情，读有不乐，读是享受。
（二）品趣一、品趣要求。
七年级语文上册 8《童稚记趣》(第1课时)教案 冀教版
课题
童稚记趣
课时
2课时
使用人
教学
目标
1、了解作品及作者相关情况。
2、读通读准课文，掌握重点字词解释，结合课下注释，适译全文。
重点
难点
教学重点：读通读准课文，掌握重点字词解释。
教学难点：结合课下注释，适译全文。
教学内容设计ຫໍສະໝຸດ 图第一课时一、导入：同学们，我们已经走过了五彩斑斓的童年时代，那时的一切都是那么轻松愉快，回忆起来总是那么醇香醉人。谁来说一说你的童年里发生过哪些有趣的事儿？（指名答）
1、默读课文，掌握重点字词，提出疑问，适译全文。
张目：睁开眼睛
明：视力
察：看得清
秋毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极细小的东西。
藐小：微小
拟：比
徐：慢慢地
怡然：喜悦的样子
壑：山沟
拔：移，搬开
呀然：哎呀地（惊叫一声）
鞭：用鞭子打
2、指名学生逐段读、逐段译，教师相机纠误。
3、作者回忆了童年生活的几件趣事？
（1）观蚊成鹤
（2）神游山林
（3）鞭逐虾蟆
三、归纳整理：
今天有什么新的收获？
四、达标测评：
划分句子朗读节奏
见/藐小之物，必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣。
心之所向，则/或千或百，果然鹤也。
五、布置作业：
背诵并默写重点词语
引导学生对童年往事进行回忆，激发学生的学习兴趣。
了解作者，读通课文，扫清文字障碍。
弄清课文大意，抓住主要内容。
归纳总结一节课所学知识点。
检查学生对课文朗读节奏的把握及重点字词的掌握。
巩固学生对重点字词的掌握。
学教反思：
二、感悟新知：
（一）请同学们读课下注释1完成以下题目。
七年级上册语文《童稚记趣》教案
七年级上册语文《童稚记趣》教案.docx教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业布置一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和表达的生动性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对童真的珍视，培养学生的情感共鸣和审美情趣。
二、教学重难点1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者用词的准确性和表达的生动性。
2. 难点：分析课文中的童稚情趣，理解作者对童年生活的怀念和对童真的珍视。
三、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 课文注释和译文4. 教学卡片或黑板四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文学生跟随录音朗读课文，体会作者的语言风格和表达的情感。
3. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 小组合作，讨论课文中的童稚情趣，分享自己的理解和感受。
4. 分析课文教师引导学生分析课文中的童稚情趣，理解作者对童年生活的怀念和对童真的珍视。
5. 拓展活动学生分组进行角色扮演，演绎课文中的场景，增强对课文内容的理解和体验。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己童年生活的短文，分享自己的童稚情趣。
3. 预习下一节课文。
六、教学评价1. 评价内容：学生对课文的理解和掌握程度。
学生的朗读和表达能力。
学生的小组合作和讨论能力。
2. 评价方式：教师观察和点评学生在课堂上的表现。
学生作业和短文的质量。
学生自评和互评。
七、教学反思2. 教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生阅读其他关于童年生活的文学作品，拓宽学生的阅读视野。
2. 组织学生进行有关的写作活动，提高学生的写作能力。
配套K12七年级语文上册 第二单元 8 童稚记趣教案 冀教版
童年记趣教学目标：知识与能力目标：1、了解作者沈复及相关的文学常识。
2、理解全文内容及句子的含义。
3、掌握“明察秋毫、夏蚊成雷、怡然自得”等成语。
品味文中的精彩语句。
过程与方法：1、培养学生对文言文的理解能力。
2、让学生学会观察—联想—想象，学会发现问题，探究问题。
情感态度与价值观：1、正确认识从小培养细心观察生活的益处。
2、体会童年的纯真无邪，趣味百生的情感。
教学重点：1、理解全文内容及句子的含义。
2、掌握“明察秋毫、夏蚊成雷、怡然自得”等成语。
3、培养学生对文言文的理解能力。
教学难点：1、培养学生对文言文的理解能力。
2、让学生体会“物外之趣”产生的原因。
教学方法：情景教学法、师生互动法教具：多媒体、课件课时：1课时教材分析：1、“闲情记趣”一章，主要记述作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化局势及周围环境的琐事，记童年琐事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，但在描写儿童观物的心理过程上颇具特色。
2、本文是一篇文言文，文章仅用221个字，就生动细致地叙述了两件作者儿时有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣既由此而生。
教学反思：1、教师能有意识的在课堂上运用多种方式激发学生的学习兴趣，备课充分，能够注重发挥学生的参与能力，课堂环节设计严密。
2、学生的朗读能力还要加大训练力度，探究问题的积极性还需教师鼓励引导。
3、表达能力教师要给予方法，让学生学会用完整的语言表达。
板书设计：童稚记趣沈复察联想想象物外之趣（快乐热爱生活热爱自然）夏蚊鹤舞鹤唳夏蚊成雷花台草木林兽虫斗庞然大物癞虾蟆。
七年级语文上册 8《童稚记趣》(第1课时)教案 冀教版
（一）请同学们读课下注释1完成以下题目。
本文选自《浮生六记.闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代江苏苏州人。
（二）学生试读课文，不认识或读不准的字作记号。
（三）教师范读全文，正音后，学生完成给加点字注音：
nǐjiàng lìyíli hèpáng biān
拟强唳怡然土砾壑庞然鞭
三、探究新知:
（1）观蚊成鹤
（2）神游山林
（3）鞭逐虾蟆
三、归纳整理：
今天有什么新的收获？
四、达标测评：
划分句子朗读节奏
见/藐小之物，必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣。
心之所向，则/或千或百，果然鹤也。
五、布置作业：
背诵并默写重点词语
引导学生对童年往事进行回忆文字障碍。
弄清课文大意，抓住主要内容。
归纳总结一节课所学知识点。
检查学生对课文朗读节奏的把握及重点字词的掌握。
巩固学生对重点字词的掌握。
学教反思：
1、默读课文，掌握重点字词，提出疑问，适译全文。
张目：睁开眼睛
明：视力
察：看得清
秋毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极细小的东西。
藐小：微小
拟：比
徐：慢慢地
怡然：喜悦的样子
壑：山沟
拔：移，搬开
呀然：哎呀地（惊叫一声）
鞭：用鞭子打
2、指名学生逐段读、逐段译，教师相机纠误。
3、作者回忆了童年生活的几件趣事？
童稚记趣
课题
童稚记趣
课时
2课时
使用人
教学
目标
1、了解作品及作者相关情况。
2、读通读准课文，掌握重点字词解释，结合课下注释，适译全文。
重点
难点
教学重点：读通读准课文，掌握重点字词解释。
七年级上册语文《童稚记趣》教案
七年级上册语文《童稚记趣》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童稚记趣》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些常用的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的童稚行为，培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《童稚记趣》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些常用的词汇和表达方式。
三、教学难点：1. 分析课文中的童稚行为，引导学生从生活中体验和感悟。
2. 培养学生勇于面对困难、积极向上的心态。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以案例分析为主，引导学生从生活中体验和感悟。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《童稚记趣》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的童稚行为。
（2）各组汇报讨论成果，分享感悟。
4. 探究学习：（1）教师引导学生从生活中寻找类似的童稚行为，进行案例分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调童稚行为的意义和价值。
6. 课后作业：（1）正确朗读和背诵课文《童稚记趣》。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读和背诵课文以及案例分析的质量。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，评估他们对课文内容的理解和对童稚行为的感悟。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和对童稚行为的理解。
七年级语文上册 第8课《童稚记趣》教案 冀教版
《童稚记趣》教材分析：《童稚记趣》选自七年级上册第二单元，此单元内容主要与童年有关，这篇文章是一篇回忆作者童年生活的散文。
本文从儿童的眼光和心理出发，围绕“趣”这一中心,生动地描述了作者童年时代的几件典型事例,真切地再现了作者童年生活的片段,表现了儿童热爱生活,富于想象,喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
这篇文章是学生继《古代神话三则》后的第一篇文言文，对于掌握文言知识具有一定的开拓性，很有教学价值。
学情分析：七年级的学生思想、行为还很稚气，这篇课文讲了许多童年的趣事，很符合这个年龄段学生的口味，有趣的事情一定能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，虽然一些文言词语学生第一次接触但学生为了了解文章到底讲了哪些有趣的事，就会主动学习文章，使学生第一次接触文言文并不会感到头疼。
教学目标：（一）、知识与能力目标：1、记住文中常见文言词语的含义及用法。
2、反复朗读课文，培养语感，疏通文意3、理解课文中的物外之趣。
(二)情感态度与价值观目标：领悟作者的奇思妙想，善于观察。
做一个有生活情趣的人。
教学重点：掌握重点文言词语，疏通课文。
教学难点：说出作者具有“物外之趣”的原因及掌握联想、想像的手法。
教学方法：讲读法、朗读法、探究法相结合。
教学准备：多媒体课件教学安排：2课时第一课时教学过程：一、名人趣事导入：由爱迪生孵蛋的故事导入课文。
激发学生的兴趣。
二、介绍作者：（出示多媒体课件）沈复，字三白，清代文学家。
著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
三、朗读课文：（一）教师范读,掌握重点字词读音。
童稚(zhì) 渺(miǎo)小鹤唳(lì) 凹凸(āo tǖ) 沟壑(hè) 庞(páng)然大物怡(yí)然称快土砾(lì) 项为之强(jiàng) 癞(lài)蛤蟆（二）学生朗读熟悉课文: 要求以自己喜欢的方式朗读，读准字音。
2019年七年级语文上册 第二单元 8 童稚记趣教案 冀教版
童年记趣教学目标：知识与能力目标：1、了解作者沈复及相关的文学常识。
2、理解全文内容及句子的含义。
3、掌握“明察秋毫、夏蚊成雷、怡然自得”等成语。
品味文中的精彩语句。
过程与方法：1、培养学生对文言文的理解能力。
2、让学生学会观察—联想—想象，学会发现问题，探究问题。
情感态度与价值观：1、正确认识从小培养细心观察生活的益处。
2、体会童年的纯真无邪，趣味百生的情感。
教学重点：1、理解全文内容及句子的含义。
2、掌握“明察秋毫、夏蚊成雷、怡然自得”等成语。
3、培养学生对文言文的理解能力。
教学难点：1、培养学生对文言文的理解能力。
2、让学生体会“物外之趣”产生的原因。
教学方法：情景教学法、师生互动法教具：多媒体、课件课时：1课时教材分析：1、“闲情记趣”一章，主要记述作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化局势及周围环境的琐事，记童年琐事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，但在描写儿童观物的心理过程上颇具特色。
2、本文是一篇文言文，文章仅用221个字，就生动细致地叙述了两件作者儿时有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣既由此而生。
教学过程：教学反思：1、教师能有意识的在课堂上运用多种方式激发学生的学习兴趣，备课充分，能够注重发挥学生的参与能力，课堂环节设计严密。
2、学生的朗读能力还要加大训练力度，探究问题的积极性还需教师鼓励引导。
3、表达能力教师要给予方法，让学生学会用完整的语言表达。
板书设计：童稚记趣沈复察联想想象物外之趣（快乐热爱生活热爱自然）夏蚊鹤舞鹤唳夏蚊成雷花台草木林兽虫斗庞然大物癞虾蟆。
七年级语文上册 第二单元 8《童稚记趣》备课指要素材 冀教版
《童稚记趣》备教指要这是一篇回忆作者童年生活的散文。
课文围绕“趣”这一中心，生动地描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片断，表现了儿童热爱生活、富于想像、喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
一、为什么选这篇文章呢？1．文章的主题适合本单元的要求。
2．全文围绕一个“趣”字来写，对学生有吸引力。
3．这篇散文文字简洁、篇幅短小，适合在这个学段学习。
二、提示几个学习要点1．课文记叙了几件趣事？表现了怎样的“趣”？课文围绕中心写了五件趣事：观蚊如鹤的情趣；观赏“群鹤舞空”的情趣；观赏“青云白鹤”的情趣；观赏丛草、虫蚁、土砾的情趣；观看蛤蟆捉虫和鞭打蛤蟆的情趣。
在记叙中围绕中心选材、详略得当。
开头总叙“物外之趣”，文字极为简略。
主体部分记叙了几件趣事，写得详尽具体。
全篇突出了“记趣”这一中心。
2．联想丰富、想像奇特是本文的一大特点，文章是如何表现这一特点的？作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群“冲烟飞鸣”，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林；把虫蚁想像为野兽；把土块碎石想像为丘壑，这些奇特的想像、丰富的联想，是从儿童的眼光和心理来观察、想像的，富有儿童生活情趣。
3．体会本文语言简洁质朴、生动传神的特点。
“夏蚊成雷”只四个字就写出了夏天蚊虫之多、轰鸣之响，令人如闻其声。
“昂首观之，项为之强”只八个字就形象地表现了作者观赏群鹤舞空的专注神情、入迷程度，写得十分传神。
“舌一吐而二虫尽为所吞”极为生动地描写了蛤蟆捕捉小虫动作的迅速、准确。
诸如此类，都体现了本文的语言特点。
三、提几个教学建议1．从激趣切入，引发学生的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习任何学问，如果没有浓厚的兴趣是很难学好的，学习文言文尤其如此。
文言文是古代的书面语言，远离学生的生活，而且语言文字障碍比较大，学生产生畏难情绪是自然的。
本文短小精悍、文字上浅显易懂，全文围绕“趣”来写，对学生有一定的吸引力。
在教学时应调动学生的学习兴趣，用兴趣来带动课文的学习。
七年级语文上册第8课童稚记趣精品导学案冀教版
- 让每一个人同等地提高自我《幼稚记趣》课前热身温故知新同学们，我想你们必定度过了一个天真绚丽而又快乐的童年，你的童年生活中也必定有好多好多风趣的故事，那么还踌躇什么，请赶忙讲给大家听吧！。
学习目标有的放矢1、掌握要点词的解说，能疏导文意————说译文（要点）2、理解课文内容及层次构造。
——————说评析文（要点）3、用现代汉语描述文中的趣。
——————说描述文（难点）4、写写自己的童年趣事。
（目的：体验童真童趣，培育学生察看生活的习惯和勇敢想象的能力。
）（难点）指点迷津授之以渔1、朗读法2、联想、想象波及考点形成网络_________ (视力好)物外之趣总说：忆幼稚时_________ (察看细)怡童然夏蚊成雷想象群鹤舞空称稚观蚊成鶴快记趣冲烟飞鸣想象鹤唳云端怡趣然幼稚记趣分述：物外之趣丛草为林——虫蚁为兽自得神游“山林”土砾凸者为丘凹者为壑观虫斗，驱蛤蟆——————惊慌、神定- 让每一个人同等地提高自我一防患未然1.预习（1）读课文，要求：读正确、读流畅。
（2）认识作者、作品、文体。
（3）记着本课要点字词含义。
2.参照复习资猜中学生教材全解3.小试牛刀预习检测 ,（3分钟）1、给以下加点字注音。
幼稚( )土砾()丘壑()藐小()．．．．．．鹤唳云端( )怡然()癞虾蟆()（）．．．．．2、解说以下句中黑体字词(1)、故时有物外之趣。
(2)、项为之强。
(3)、又留蚊于素账中。
(4)、徐喷以烟。
(5)、鹤唳云端3、本文作者、代江苏苏州人。
本文节选自《》，本文文体是。
二讲堂研究1. 自主学习（8分钟）高声读课文，同桌进行朗诵竞赛，师指生读，众生评论。
记着课下说明，并试着疏导文意。
（1） . 说出以下句子中词语的意思。
幼稚记趣幼稚怡然称快怡然：明察秋毫秋毫：抬头观之抬头：果如鹤唳云端果：怡然称快怡然凹者为壑壑忽有一庞然大物拔山倒树而来拔（2）翻译以下句子。
（ 4 分）a私拟作群鹤舞于空中。
b心之所向，则或千或百，果真鹤也。
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《童稚记趣》
教材分析：
《童稚记趣》选自七年级上册第二单元，此单元内容主要与童年有关，这篇文章是一篇回忆作者童年生活的散文。
本文从儿童的眼光和心理出发，围绕“趣”这一中心,生动地描述了作者童年时代的几件典型事例,真切地再现了作者童年生活的片段,表现了儿童热爱生活,富于想象,喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
这篇文章是学生继《古代神话三则》后的第一篇文言文，对于掌握文言知识具有一定的开拓性，很有教学价值。
学情分析：
七年级的学生思想、行为还很稚气，这篇课文讲了许多童年的趣事，很符合这个年龄段学生的口味，有趣的事情一定能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，虽然一些文言词语学生第一次接触但学生为了了解文章到底讲了哪些有趣的事，就会主动学习文章，使学生第一次接触文言文并不会感到头疼。
教学目标：
（一）、知识与能力目标：
1、记住文中常见文言词语的含义及用法。
2、反复朗读课文，培养语感，疏通文意
3、理解课文中的物外之趣。
(二)情感态度与价值观目标：
领悟作者的奇思妙想，善于观察。
做一个有生活情趣的人。
教学重点：
掌握重点文言词语，疏通课文。
教学难点：
说出作者具有“物外之趣”的原因及掌握联想、想像的手法。
教学方法：
讲读法、朗读法、探究法相结合。
教学准备：多媒体课件
教学安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、名人趣事导入：
由爱迪生孵蛋的故事导入课文。
激发学生的兴趣。
二、介绍作者：（出示多媒体课件）
沈复，字三白，清代文学家。
著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
三、朗读课文：
（一）教师范读,掌握重点字词读音。
童稚(zhì) 渺(miǎo)小鹤唳(lì) 凹凸(āo tǖ) 沟壑(hè) 庞(páng)然大物怡(yí)然称快土砾(lì) 项为之强(jiàng) 癞(lài)蛤蟆（二）学生朗读熟悉课文: 要求以自己喜欢的方式朗读，读准字音。
（三）教师范读，学生体会作者对远逝往事的遐思,体会音调的高低，轻重，缓急。
指导学生朗读。
（出示多媒体）
余忆/童稚时,能/张目对日,明察/秋毫,见/藐小微物,必/
(缓缓、深沉) (略快、略高)
细察/其纹理,故/时有/物外之趣。
(满足、快意) 心之所向，则/或千或百，果然鹤也。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。
忽悠庞然大物拔山倒数而来，盖/一癞蛤蟆也。
（四）、学生先自由读,男、女生各推荐朗读,挑战老师。
要求、字正腔圆、抑扬顿挫、声情并茂。
（播放《童年》背景音乐）
（五）强调字词解释（出示多媒体），学生小组合作疏通文意。
教师巡回指导。
一词多义：
观：（1）动词，看（昂首观之）（2）名词，景观（作青云白鹤观）
察：（1）动词，看得清（明察秋毫）(2)动词，观察，（必细察其纹理）
神：（1）名词，精神（定神细视）（2）动词，想象（神游其中）
时：（1）时候（余忆童稚时）（2）时常（故时有物外之趣）
以：（1）用（徐喷以烟）（2）把（以丛草为邻）
之：（1）代词，指蚊子（昂首观之）（2）无意义，取消句子独立性（心之所向）
词类活用：
1、夏蚊成雷（名词作动词打雷）
2、鞭数十(名词作动词，用鞭子打)
特殊句式：
1、果然鹤也（。
也，表判断）
2、舌一吐而二虫尽为所吞“为所”表被动。
3、蹲其身，使（之）与台齐（省略句）
4、徐喷以烟（介词短语后置）
第二课时
一、学生复述课文
以读者、作者本人、儿时伙伴、幼时师长等不同身份进行复述。
准确理解文意讲给同学们听。
二、品读说“趣”----感知内容
1、品趣要求。
众人拾柴火焰高。
让我们进行合作探究。
我们采取“小合作+大合作”的办法。
小合作:每个小组合力品读。
大合作:全班交流合作成果。
品读方式:挑出自己最喜欢的语句, 简单地说明理由。
(可以从语言、内容、表达等方面分析)
如“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法,只四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。
表现了儿童丰富的想象力。
语言简洁、生动。
2、学生小组合作探究三分钟,教师巡回指导。
3、现在我们进行全班交流,也就是“大合作”,展示自己的成果吧!看哪一组说得好,说的多。
课文语句品析:
“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法,只用了四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。
表现了儿童丰富的想象力。
语言简洁、生动。
(“夏蚊成雷”是否言过其实呢?)
“心之所向,则或千或百,果然鹤也”: 这句写观察“群鹤舞空”的情趣。
“果”字说明了作者看得很逼真,就像真的一样。
把夏蚊想象成群鹤,想象奇特。
“昂首观之,项为之强”:写出了“我”观察时间的长久,只八个字就形象表现了作者观赏群鹤舞空时的专注神情,入迷程度,十分传神。
(“项为之强”说明了什么呢?) “又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快”:这句写观赏“青云白鹤”的情趣。
把所喷烟雾想象成“青云”,把“蚊子”看作“白鹤”,蚊子“冲烟飞鸣”如“鹤唳云端”,想象奇特。
这里作者创设了独特的意境,说明作者很有好奇心,表现了孩子的天真、趣味。
(“又留蚊于素帐中”表现了“我”什么样的心理呢?)
“于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得”:写观赏丛草、虫蚁、土砾的情趣。
丛草、虫蚊、土砾在成人眼中是微不足道的,而在富于想象的儿童的眼中却趣味盎然。
把丛草当森林,把虫蚁当做野兽,把土块碎石当做丘壑,联想丰富,想象奇特,富有儿童情趣。
(你是否也有过类似的联想呢?)
“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也”:写观看“蛤蟆捉虫”的情趣。
“庞然大物”描绘蛤蟆的形体,又表现了观察的入神、专注。
“拔山倒树”形容蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。
又与上文的“以土砾凸者为丘”、“以丛草为林”相照应。
(“庞然大物”一般指什么样的东西呢?这里为何把“癞虾蟆”说成“庞然大物”呢?)
“舌一吐而二虫尽为所吞”:形象、准确、生动地写出蛤蟆捕食小虫时动作迅速、准确的情形。
(“一吐”、“尽为”说明了什么?)
“余年幼,方出神,不觉呀然惊恐”:写了作者观察投入、专注的神态,还表明了作者当时的心理。
(可想象一下当时是怎样惊叫的,又是为什么?)
“神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院”:这句写“鞭打蛤蟆”的情趣。
鞭打蛤蟆,驱之别院的行为符合儿童特点,表现了儿童惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。
(想象一下用什么鞭,如何打,为何打?)
(三)、悟读得趣------体验思考
如果苏州沈复来到我们教室,他想问你的问题是:你认为怎样才能获得“物外之趣”呢?你羡慕沈复吗?你的童年有哪些趣味呢? 你又想对他说些什么,问些什么?
先小组探究,再师生互动、全班交流。
“物外之趣”是如何获得的呢?
“能张目对日,明察秋毫”说明视力好;“见渺小微物,必细察其纹理”说明善于仔细观察;“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观”说明对事物充满好奇,善于创造。
“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑”说明富于想象,善于联想。
“项为之强”写出观察时间的长久。
这一切都源自作者有一颗炽热的爱心。
(四)、欣赏画面（眼脑并用细心观察）映一组画面培养学生的观察能力，联想想象能力
（五）、说说你的童年趣事（学生自由发言追忆童年）
（六）、小结：本文围绕“趣“这一中心””生动的描述了童年的三件趣事表现了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。
通过这篇文章告诉我们：生活中处处有趣,只要怀着炽热的爱心,拥有好奇的童心,睁大我们的慧眼,张开想象的翅膀,就会发现趣。
让我们与爱相拥,与趣相伴,让快乐永远和我们在一起!
板书：
童年记趣
沈复
观蚊成鹤
神游山林
鞭打蛤蟆
教学反思：
整课书的教学，学生有兴趣，气氛活跃，符合新课标的理念，把课堂真正的还给了学生，但一些文言句式一带而过，七年级的学生文言知识积累少，一头雾水，不懂什么是介词结构后置，词类活用理解起来有难度，提前让学生了解一些知识，也许会好一些。