新人教版七年级初一生物下册第三节_神经调节的基本方式
生物人教版七年级下册神经调节基本的方式
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ B）
3. 下图是缩手反射的反射弧。 受到刺激时神经冲动的传导方向是:
c 神经中枢 a 感受器 d 传入神经 e 传出神经 b 效应器
简单反射和复杂反射的区别
1、简单反射(非条件反射)
如膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、排尿反 射等，都是简单的、人生来就有的反射。这 类的反射，只要出现刺激，正常的人体都会 做出相应的反应。
2、复杂反射(条件反射)
如望梅止渴，画饼充饥，谈虎色变等，是人 们通过长期的经验积累，学习而逐渐形成复 杂的反射。
第三节 神经调节的基本方式
一、反射：人体通过神经系统，对外界或内 部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫 做反射。 二、反射弧
感受器
传入神经 神经冲动
神经中枢
传出神经 神经冲动
效应器
三、反射的类型
简单的反射：又称先天性反射（或非条件 反 射）：简单的、生来就有的反射。
复杂的反射：又称后天性反射（或条件反 射）：通过长期的生活经验积累，而形成 的复杂的反射。
吃梅止渴： 酸味
刺激
味觉感受器 唾液腺
神经 中枢
唾液
望梅止渴：
形态刺激 唾液
视觉感 受器 唾液腺
视觉中枢 大脑 神经中枢
第三节 神经调节的基本方式
3 神经中枢
传出神经4 效应器 5 感受器 1Βιβλιοθήκη 2 传入神经一、填空
课堂练习
1、神经的调节的基本方式是 反射 ，它是指人体通
有规律 过 神经系统 对外界或内部的各种 刺激 产生的 的反应。 反射弧 2、反射的结构基础。 二、选择 1、下列叙述中不属于反射的是（ D ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追 捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫 逃避有害刺激
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 新人教版(2021学年)
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4。
6．３神经调节的基本方式一、教学目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
２．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构．二、教学重点:(1)神经调节的基本方式—-－反射.（2）反射的结构基础-—-反射弧。
三、教学难点:反射的结构基础—-—反射弧四、教学时间1课时五、教学过程(一)导入新课通过上节课的学习,我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。
而神经调节的基本方式称为:反射。
那么什么是反射呢？今天,带着这些问题,我们一起来学习与《神经调节的基本方式》有关的内容。
(二）讲授新课1.（展示图片），如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下或不小心烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会有这样的结果呢?结论：是先把手缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感觉到痛或烫的反射短,手是屈肌反射,其中枢在脊髓;而疼痛是感觉，其中枢在大脑。
2.为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况,常常做膝跳反射的实验,课本91页学习膝跳反射实验的方法，并思考讨论题。
两两相对，轮换进行实验。
(方法参照教材９1页）叩击韧带时,小腿有什么反应?小腿以膝盖为轴突然地跳起来,迅速前伸．是否所有同学都作出相同的反应?不,有的同学小腿没有前伸。
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式知识点1反射1.神经调节的基本方式是反射。
2.反射:指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是反射弧。
知识点2反射弧4.如图所示是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后,来不及思考就迅速松手的反射过程。
(1)过程:①感受器:手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。
这些感受器感受到热的刺激后,能够产生神经冲动。
②传入神经:神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
③神经中枢:神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后,立刻产生神经冲动,并将它传给传出神经。
④传出神经:传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢。
⑤效应器:传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
(2)在完成这个反射的同时,脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到大脑,使人感觉到烫。
不过由于传向大脑的路径较长,在大脑作出判断之前,手指已经缩回了。
5.反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
人体能完成许许多多的反射,具有许许多多的反射弧。
这些反射弧有着共同的结构模式。
感受器神经中枢效应器知识点3反射的类型6.简单反射:人生来就有的简单的反射,不需要经过大脑的分析和判断。
如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等。
7.复杂反射:人通过长期生活经验的积累形成,是在大脑皮层的参与下完成的。
如听到上课铃走到教室;听到汽车喇叭向路旁躲避。
8.人类特有的反射:在大脑皮层的语言中枢参与下,与语言文字有关的反射。
如望梅止渴、谈虎色变等。
9.测定反应速度:(1)刻度值的大小可以反映人的反应速度。
(2)测一个人在一种状态下的反应速度时,需要重复测量,求取平均值。
知识点1反射1.神经调节的基本方式是( A )A.反射B.反射弧C.神经元D.细胞体2.[教材习题变式]下列不属于反射的是( C )A.精彩的哑剧表演引来人们的阵阵掌声B.熟睡的人被蚊子叮咬会动一动C.草履虫游向食物D.司机遇突发情况紧急刹车知识点2反射弧3.完成反射的结构基础是( B )A.反射B.反射弧C.神经元D.大脑皮层4.在反射弧的结构中,能感受刺激并产生神经冲动的是( A )A.感受器B.传出神经C.神经中枢D.效应器5.如图为反射弧示意图,下列有关叙述不正确的是( C )A.①是感受器B.③是神经中枢C.④是传入神经D.⑤是效应器6.短跑运动员一听到枪声就跑,这一反射的神经冲动传递的途径是( B )A.耳→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉B.耳→传入神经→大脑→传出神经→肌肉C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉知识点3反射的类型7.下列属于简单反射的是( A )A.吃棒棒糖分泌唾液B.听到铃声进教室C.海豚顶球表演D.小狗看到主人摇尾巴8.下列属于简单反射的是( D )A.杯弓蛇影B.谈梅止渴C.画饼充饥D.迎风流泪9.[江西中考]从类型上看,下列反射与其他三项不同的是( D )A.望梅止渴B.谈虎色变C.老马识途D.雄鸡报晓1.下列有关反射和反射弧的叙述,错误的是( A )A.传出神经或效应器受损,既没有感觉也没有反应B.反射的完成必须要通过完整的反射弧结构C.反射需要神经系统的周围部分参与D.复杂反射的神经中枢位于大脑皮层2.小华在街上看到久违的好朋友,立即兴奋地挥手打招呼。
七年级下册生物神经调节的基本方式
七年级下册生物神经调节的基本方式
神经调节是指神经系统对身体内外环境变化作出反应的调节过程。
神经调节分为两种基本方式：内分泌调节和神经递质调节。
内分泌调节：内分泌调节是指通过内分泌激素直接作用于靶细胞而发挥调节生理功能的过程。
内分泌系统主要由下丘脑-垂体-靶器官组成，下丘脑通过分泌促生长激素释放激素、促甲状腺激素释放激素等激素作用于垂体，垂体再分泌对应的激素作用于靶器官，从而调节相应的生理功能。
神经递质调节：神经递质调节是指通过神经末梢释放的神经递质分子与受体结合，从而调节神经元的兴奋性或抑制性，进而调节生理过程。
神经递质包括多种不同种类，如乙酰胆碱、肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺等，它们通过作用于不同的受体来实现不同的生理调节作用。
例如，交感神经系统释放的肾上腺素和去甲肾上腺素可使心率加快、血压上升，而副交感神经系统释放的乙酰胆碱则可使心率减慢、血压下降。
综上所述，神经调节是通过内分泌调节和神经递质调节两种方式来调节生理功能的。
这些调节机制是我们身体正常运转的重要保证。
最新整理七年级生物第三节 神经调节的基本方式
七年级生物学教学设计单元主题：生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教材分析“神经调节的基本方式”是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节的内容，其主要内容是在了解人体生命活动的协调有序主要依靠神经系统的调节作用，并对神经系统的组成及神经元的结构的基础上，引导学生认识人体生命活动的主要调节方式——神经调节的基本方式。
该节是《义务教育生物学课程标准》中第五大主题——“生物圈中的人”中的内容，要求教师帮助学生形成重要概念：“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
”学情分析1．知识储备：学生在上节课基础上，学生已经知道神经系统的组成及神经元的结构，人体生命活动的协调有序主要依靠神经系统的调节作用，但神经调节的基本方式这部分内容对于初一学生来说比较抽象。
本节课主要是创建参与式学习情境，让学生更好的掌握本节课的知识。
2．能力储备：学生有一定合作学习经验和较好的表达能力，但还须引导创建平台帮助学生提高合作效率与表达能力。
对于抽象概念的理解还不够深入，需要有一定的形象类比辅助学习。
3．心理特征：学生对发生在自己身上的相关反射引发的原因有一定的新鲜感，参与式的学习有助于拉近学生与教师距离，又能让学生配合着往前行，需要一定的活动支撑。
教学目标1．概述人体神经调节的基本方式。
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3．描述反射弧的结构。
4．认同人体通过调节能与环境和谐统一。
教学重点人体神经调节的基本方式。
教学难点反射弧的结构。
课前准备多媒体课件等。
教学过程板书设计神经调节的基本方式反射结构基础刺激感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器：有规律的反应教学反思神经调节的基本方式这部分内容对于初一学生来说比较抽象。
本节课主要是创建参与式学习情境，让学生更好的掌握本节课的知识。
新课标强调学生要养成科学思维的习惯，在设计教学环节和开展教学时，要根据教学内容有意识地进行思维能力的培养。
七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与反射相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如膝跳反射实验，演示反射的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“反射在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《神经调节的基本方式》的教学过程中，我发现学生们对反射的概念和分类掌握得还不错，但在理解反射弧的组成和功能上，有一部分学生表现得有些吃力。我意识到，这可能是因为这部分知识较为抽象，学生难以将理论知识与实际联系起来。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解。比如，通过膝跳反射实验，让学生亲身体验反射的过程，从而加深对反射弧各部分功能的理解。这样的实践活动确实提高了学生的兴趣，也让他们更容易接受和掌握知识。
（3）条件反射的形成过程及其意义：条件反射是复杂反射的一种，通过学习实例，使学生理解条件反射的形成过程及其在生物体适应环境中的作用。
举例：经典的条件反射实验——巴甫洛夫的狗实验。
2.教学难点
（1）简单反射与复杂反射的区别：学生容易混淆两者的概念，需要通过实例对比分析，帮助学生明确两者的区别。
难点举例：简单反射是无意识、无需学习、固定模式的反应；而复杂反射则需要大脑皮层的参与，具有可塑性、可学习和可改变的特点。
1.理论介绍：首先，我们要了解反射的基本概念。反射是生物体对内外环境刺激产生的自动、有规律性的应答。它是生物体适应环境、维持生命活动的基本方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以缩手反射为例，讲解简单反射的原理和过程，以及它在我会特别强调简单反射与复杂反射这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如简单反射与复杂反射的神经中枢参与程度的区别。
人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案
第三节神经调节的基本方式核心素养：本节通过实验与探究等活动||，较全面、真实地培养学生的科学探究能力||。
究互动交流学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应||，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系||，因此提出了反射的概念||。
我们先来做一个实验||。
探究一：膝跳反射分组实验：观察膝跳反射目的要求：观察人体的膝跳反射||，认识反射现象||。
方法步骤：每两位同学一组||，两人轮换进行实验||。
①两个人一组||，一位同学为受试者坐在椅子上||，一条腿自然地搭在另一条腿上||。
②另一位同学实验者用手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带||。
注意观察小腿的反应||。
先找两名同学在讲台上进行实验||，其分组讨论：1、叩击韧带时||，小腿以膝关节为轴||，突然地跳起来||。
2、做了5次成功了2次||。
可能是速度慢了、位置不准或者力度小了||。
3、人体通过神经系统对刺激所发生的有规展示：膝跳反射作用部位PPT呈现：反射概念||。
合作探究互动交流1、结合教材||，试着说出反射弧五部分的名称及其功能||。
2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？3、如果反射弧的某一环节出现障碍||，会出现什么结果？点拨：反射弧是反射活动的结构基础||，用小儿麻痹症的事例来说明||，如果反射弧的任何一个环节出现障碍||，使反使射弧不完整||，反射活动就无法正常进行||。
4.结合第二节已经学习有关神经元树突接受信息、轴突传出信息的知识||，得讨论并思考：1、几名同学结合教材||，试着说出膝跳反射和缩手反射的反射弧五部分名称及其功能感受器：接受刺激||，并产生神经冲动||。
传入神经纤维：把感受器产生的神经冲动传递到神经中枢||。
神经中枢：控制反射的进行||，决定反射的内容||。
传出神经纤维：把神经冲动由神经中枢传向效应器||。
PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的||。
PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）||。
七年级下册生物神经调节基本方式
七年级下册生物神经调节基本方式
在生物学中，神经调节是生物体内一种重要的调节方式。
七年级下册生物中，主要介绍了两种神经调节的基本方式，即神经冲动的传导和神经递质的释放。
神经冲动的传导：
神经冲动是神经系统中的信息传递方式，通过神经细胞（神经元）之间的电信号传导来实现。
神经冲动的传导主要包括以下几个步骤：
兴奋传导：当神经元受到刺激时，会产生一种电兴奋，即神经冲动。
神经冲动在神经元的细胞膜上以电信号的形式传递。
神经冲动的传导：神经冲动在神经元的轴突中传导，通过神经纤维向目标细胞或神经元传递。
神经冲动的传递到目标细胞：神经冲动到达目标细胞时，会引发一系列生理反应，从而实现神经调节。
神经递质的释放：
神经递质是一种化学物质，存在于神经元的突触部位。
当神经冲动到达神经元的轴突末梢时，会促使神经递质的释放。
神经递质释放的过程主要包括以下几个步骤：
神经冲动到达突触：神经冲动在神经元的轴突中传导，最终到达突触（神经元与目标细胞之间的连接点）。
神经递质的释放：神经冲动的到来会促使突触中的神经递质囊泡与细胞膜融合，释放神经递质到突触间隙。
神经递质与目标细胞结合：释放的神经递质会扩散到突触间隙，然后与目标细胞上的受体结合，触发下一步的生理反应。
这些基本方式实现了神经调节，通过神经冲动的传导和神经递质的释放，神经系统能够传递和调节各种信息，从而对身体的功能和行为产生影响。
人教版七下第六章第三节 神经调节的基本方式知识点
第三节神经调节的基本方式学习目标概述人体神经调节的基本方式通过膝跳反射实验这个例子说出是什么反射描述反射弧的定义和结构举例子说出反射包括简单的反射(非条件反射)和复杂的反射(条件反射)学生之间尝试测定反应速度知识储备生物都能对外界刺激作出一定的反应，这是生物的应激性，也是生物的基本特征之一在人的脑和脊髓中都有一些调节人体生命活动的神经中枢，其中调节人体生命活动的最高级中枢位于大脑皮层内。
书本91页想一想，议一议是先把手缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感受到痛或烫的反射路径里短；缩手是屈肌反射，其神经中枢在脊髓；而疼痛是感觉，其神经中枢在大脑。
知识点一反射无论简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
神经调节的基本方式是反射1、教材91页实验——膝跳反射(1)目的要求尝试做膝跳反射实验，举例说出是什么反射。
(2)方法步骤①每两位同学一组，两人轮换进行实验。
一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
(注意：这里的‘自然地’，不受大脑的控制)②另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
(3)现象当叩击膝盖下面的韧带时，可观察到被叩击者的小腿迅速向上弹起。
【注意】①受试者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，并且不要触及任何其他物体，腿部的肌肉不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。
②实验者叩击的力度不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准。
③选准叩击时机，即受试者精神放松且未注意时。
书本第91页讨论1、当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地向上弹起——迅速前伸。
这种反射是生来就有的。
2、膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，因此不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
2.膝跳反射快速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，这种现象称为膝跳反射。
最新人教课标版七年级生物下册第6章《神经调节的基本方式》示范教案
第三节神经调节的基本方式整体设计教材分析本节包括三部分内容：反射的概念，反射弧的组成，反射的过程、意义，测定反应速度。
教材通过膝跳反射的实验从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。
要组织好膝跳反射的学生实验，要求每个同学都观察到膝跳反射的现象。
这个实验成功的关键措施，一是选准叩击部位——膝盖下方韧带；二是叩击时机应是趁受试者放松且未注意时。
实验后，教师可以请同学们根据膝跳反射的实验，自己概括出反射的概念。
关于反射弧的教学，应当首先充分利用“缩手反射示意图”和事例，要求学生真正看懂该示意图，并根据该图试着写出该反射通过的神经结构——反射弧。
然后，教师可以让学生试着写出膝跳反射的反射弧，以达到巩固所学知识的目的。
关于反射类型的教学，教师可以先让学生举一些反射的事例，然后引导学生思考这些反射的反射弧是否一定要经过大脑皮层，进而归纳出简单反射与复杂反射（神经中枢是大脑皮层）的主要区别。
在复杂的反射中，还可以区分出与语言、文字有关的反射和无关的反射，强调前者是人类特有的，因为人类有语言中枢。
在这里应多引导学生举出事例，如吃过酸梅再看见“酸梅”的字样而流涎、根据口令做操等等，以加深理解。
对于学生测定反应速度的探究实验，要给予充分的重视。
因为这是第一次由学生自己独立完成一个完整的探究活动，包括从提出问题、作出假设、制订计划到实施计划和得出结论的全过程。
为此，教师应做好充分的准备工作，可以在第1节课结束时，布置各学习小组围绕“测定反应速度”作探究设计；要求在第2节课前各小组应就设计方案与教师交流，教师应给予帮助和指导。
第2节的课堂上，教师可以先安排一定的时间让学生交流设计方案，然后教师应引导学生剖析点评一个有创意的设计。
教师应鼓励和表扬有创意的假设和可操作的设计方案。
课时安排：2课时。
三维目标知识与技能1．概述人体神经调节的基本方式。
人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式课件(共13张)
神经调节的基本方式是什么？ 反射 什么叫反射？
人体通过神经系统，对外界或内部各种刺 激所发生的有规律的反应，就叫反射。
产生神经冲动经过神经传导
反射弧的组成
反射弧由 传出神经
感受器 效应器
传入神经 神经中枢 五部分组成
神经节
缩手反射的形成过程
感受器
效应器 （传出神经 的神经末梢 和肌肉）
传出神经
传入神经
神经中枢
缩手反射、膝跳反射、排尿反射等都是 比较简单的反射。
还有复杂的反射?
你能举一个例子吗？
望梅止渴
A 吃梅止渴 有酸味的刺、这激生类下反味觉来射感就是受会人器的和反动射物神 中叫与经 枢做生具 简单唾液反射 唾液腺
形态刺这激类反射视是觉在人或视动觉物中出枢 生 B 望梅止渴 以后的生活感过受程器中逐渐形成脑的后
2.反射的分类
复杂反射 简单反射
传入神经 中枢神经 五部分组成
新生儿的嘴唇第一次接触奶 头，就会有吮吸动作。这是简单 的反射，还是复杂的反射?这有
什么意义? 简单的反射。
这个反射是生来就有的，可以保证 初生的、几乎不具备任何生存能力 的弱小生命能获得营养物质，是人 类生存的最基本反射之一。
小孩避雨的活 动，是不是反 射?从接受刺激到作出反 应的 途径是怎样的?
是。 耳、眼—神经—大脑的神经中枢—脊髓
与大脑相通的神经—脊神经—与下肢活 动相关的肌肉。
这节课学到了哪些知识？
一、神经调节的基本方式是反射。
人体通过神经系统，对外界或内部各种刺 激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射的结构基础——反射弧 1.反射弧的结构组成
反射弧由 传出神经
感应器 效应器
人教七年级生物下册人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式PPT专选课件
讨论：
1.敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应 ？是否所有的同学都做出相同的反应？
2.膝跳反射Βιβλιοθήκη 大脑的控制吗？它的反应中枢 在哪里？ 不受大脑控制，在脊髓里
尝试归纳出反射的概念：
你能通过这些活动概括出 反射是通过人体的什么系 统、什么原因引起的、具 有什么特点的反应吗？
2、反射弧包括： 感受器 、 传入神经
、
神经中枢 、 传出神经 、 效应器
。
3、发生反射活动一定要有 反射弧 ；但有反射弧并不一
定发生反射，还需要有刺激 的存在。发生反射，反射弧一
定是完整的，任意一个结构受到伤害，反射将不会发生。 4、反射包括： 简单 反射和 复杂 反射。 5、人的手被针刺了一下，先 缩手 ，后 感觉到痛 。
传出神经4 效应器 5 感受器 1
3神经中枢 2传入神经
反射
1.生来就具有的
非条件反射： 2.一种比较低级的 神经调节方式
1.在非条件反射的基础上 条件反射： 通过后天的学习形成的
2.在大脑皮层的高级中 枢参与下完成的
测一测：
• 请尝试判断下列反射活动不受大脑的控制 ？（ ABC F ）
• 哪些受大脑的控制（DEHI ） • A吮吸乳汁 B缩手反射
反射：人体通过神经系 统，对外界或内部各种 刺激所发生的有规律的 反应，就叫反射。
缩手反射
看到话梅分 泌唾液 膝跳反射
测一测：
• 1、神经系统调节人体各项生理活动的基本方式是
（ C）
• A、产生兴奋 B、神经冲动 C、反射 D、反射弧
• 2、反射弧是
（D）
• A、与反射有关的人体器官
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日期：年、月、日（如，2013年3月12日）
章标题（如，第三章 人体的呼吸） 节标中的黑体字 二、《知识导航》中相应的知识点 三、课后练习题（判断、选择） 四、课堂练习中做错的题目 五、临界生才要做的题目
（做错题要改正，错别字写十遍！）
复杂反射
是在个体生活过程中 建立的后天性反射
参与反射的中枢位于 脑干和脊髓
引起反射的刺激必须 是感受器的直接刺激 反射弧是永久固定的 适应的范围小，只适 应不变的环境
参与反射的中枢位于 大脑皮层
任何无关刺激都可变 为复杂反射的刺激
反射弧是暂时的、易 变的
适应的范围广，可以 适应多变的环境
4.反射的意义:人体通过各种简单或复杂
会将这一神经冲动传到大脑，使人
感到膝盖被叩击了。 3.反射的概念：P92 吮吸反射、眨眼反射、膝跳反射、
排尿反射、缩手反射等。 4.课堂练习：《新课程学习辅导》 P51：1、3、4、5。
三.反射弧（23分钟）
1.反射弧的组成 （1）反射弧是反射的结构基础。
（2）反射弧的共同结构模式：P93
第二段。 （3）感受器 （4）传入神经
（5）神经中枢
（6）传出神经 （7）效应器 （8）先缩手后感到疼痛。
（9）膝跳反射的反射弧及反射弧 的共同结构模式图。
神经中枢(在脊髓里) 感受器 传出神经
传入神经
效应器
神经调节的基本方式
3 1
2 5 4
2.反射的类型
（1）简单反射:简单的，人人生来就有的
反射，是一种比较低级的反射活动，由大
第三节 神经调节的基本方式
一.相关知识链接(2分钟)
1.任何生物都能对外界的刺激作出
一定的反应,这是生物的 应激性 , 也是生命的基本特征之一。
2.在人的脑和脊髓中都有一些调节
人体生命活动的神经中枢 ，其中调
调节人体生命活动的最高级中枢位 于 大脑皮层 内。
一.反射（15分钟） 1.P91正文第4、5、6行。
2.教材第91页“膝跳反射”实验。 （1）叩击部位：膝盖下面的韧带。 （2）叩击时机：受试者精神放松
且未注意时。 （3）现象：小腿以膝盖为轴，突
然地跳起来—迅速前伸，这种反射
是生来就有的。 （4）膝跳反射时来不及思考，有
关的神经中枢在脊髓内，所以不受
大脑的控制。但是，在完成膝跳反
射的同时，脊髓中通向大脑的神经
. .
2
1
4
3
5
效应器 5 [ ] ,引起肌肉收缩,使手避开刺 激,此过程称为 . 缩手反射
(2)脊髓受伤的病人即使手受到刺激也不 会缩回,这是因为 . 神经中枢受了损伤
2
1
4
3
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课后作业 /mosoway 1.高效作业两常规。 2.课后练习第1、2题。 3.课堂练习中的错题。 4.普通班60—80,重点班70—80加 P52:14。 5.普通班30-60,重点班60-70再加 P35:11—14。
的反射,从而能够对体内外的刺激迅速作
出适当的反应,来调节自身的生命活动和
适应各种环境变化。
5.教材第94页探究实验“测定反应 速度”。
6.课堂练习：
《新课程学习辅导》
P48:3。 P51:2、6、7、8、9。
P52:10—15。
补1：右图是松开 烫手馒头的反射弧 示意图,请你认真 观察. (1)你能从图中找 出反射弧的五部分 组成吗?请尝试写 出 感受器 (2)上述的反射 : 、 属于 简单 反 传入神经 、 射.(简单或复杂 神经中枢 、 传出神经 效应器
)
补2：下图是反射弧结构模式图,请据图回 答下列问题: (1)在该反射弧中,假如[1]表示手上皮肤里 的感受器,当手偶然碰
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4
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到了某种刺激(如火焰),手上皮肤里的感受 器受到刺激而产生神经冲动 , 神经冲动沿着 2 传入神经 [ ] 传到脊髓里的[ ] 3 神经中枢 ,由此再发出神经冲动通过[ ] 4 传出神经 传达到手臂上的
脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓中
的神经中枢）参与完成。
（2）复杂反射:人和动物通过长期生活经
验的积累形成的。如：望梅止渴、谈虎色
变、画饼充饥等。
（3）简单反射与复杂反射的区别: 3.人类所特有的复杂反射:
人类的大脑皮层中有能对抽象的语
言文字等信息发生反应的特有中枢
—语言中枢。
简单反射
是在长期进化过程中 形成的先天性反射