二年级数学两位数加减一位数

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《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）

•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。

通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。

学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。

学生能够自主解决本节课的新问题。

只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。

目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。

2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。

因此，教师应积极改革，大胆创新。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。

引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。

两位数加减一位数不进位教学反思（精选7篇）

两位数加减一位数不进位教学反思两位数加减一位数不进位教学反思（精选7篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的两位数加减一位数不进位教学反思（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

两位数加减一位数不进位教学反思1同学们之前已经学习了《两位数加一位数（不进位加）》，由此本节课我是按照复习旧识的方法导入的，通过回忆计算27+2的计算方法，引出新课中24+6的计算方法。

新课的展开总的来说比较顺利，但还是有些许不足之处：1、内容的理解上比较冗杂。

本文的教学目标不涉及三个数相加的计算方法的掌握以及“加法运算中交换两个加数的位置，得数不变”的掌握。

这两个内容可以不讲或者换到课后作业中反馈，这样的安排导致作业安排上处理不及时，课程不够完整。

2、作业设计理解不到位。

在书本第二个例题设计，实际含义是让同学们理解在加法过程中，都有相同的运算：7+3=10、4+8=12、9+6=15，不同的`运算：后面两题有再加上几十的过程而第一题没有。

我在设计这一环节的时候让学生回答了太多的相同和不同，其实是没有必要的，而且学生也不能理解这些相同和不同有什么用。

3、计算方法多样化。

这个问题本身设计的时候也是考虑过要用不同的方法计算的，比如除了书本教授的方法24+9=33中，先算4+9=13，再算20+13=33这样的方法，我们还可以先算9+1=10，再算10+23=33，或者先算24+6=30，再算33+3=33等方法，但考虑到低年级学生知识结构单一，记忆力不完善，为了避免不必要的混淆，还是只采用了书本提供的方法，不知合不合适。

当然除了以上这些问题，我还发现自身存在的一些小问题，比如讲话啰嗦，在解释进位加是什么的时候比较啰嗦，带过即可。

教学中，巡视课堂是走位比较集中在教室右半边，不够全面等等，希望在今后的教学中能不断成长并改正自己的不足之处。

人教版小学数学二年级上册《100以内的加减法》全单元教案.doc

本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。

这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。

在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。

因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题错误!未找到引用源。

1.充分利用情景图。

通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。

教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。

此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。

2.以旧引新,突破难点。

两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。

由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。

人教版二年级数学上册教案二上《两位数加一位数的不进位加》

第二单元100以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。

这部分内容是在学生学会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。

这既是以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

（二）单元教学目标1. 使学生会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。

2. 使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。

3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

（三）单元重难点教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。

教学难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及计算方法的理解。

（四）课时安排14课时。

《两位数加一位数的不进位加》第一课时【教学目标】知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过程。

过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。

【教学重点】掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。

【教学难点】掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.口算练习。

(多媒体课件出示幻灯片2)25+4= 77+6= 45+8=6+70= 3+21= 92+3=2、填一填，算一算。

两位数减一位数的退位减法说课稿

两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二。

说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

3、方法渗透。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。

注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

4、问题解决。

把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。

小学二年级数学两位数加一位数进位加法(新授课)

2 4 + 9=（）你能用哪些方法计算呢？
(1) 我们可以利用小棒这样进行计算
24+9=( 33 )
先算 24+6=30
再算 30+3=33
(2) 我们也可以利用小棒这样进行计算
24+9=( 33 )
先算 4+9=13
再算 20+13=33
（3）我们可以写成下面的算式：
24 + 9 =（ 33）
2、学习技巧：摆小棒和交流计算方法，通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
三、教学目标
1 知识与技能目标：
•理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算； •使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能力。
2
过程与方法：
培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。
创设生动的生活场景，符合学生的年龄特征，既让学生感受到数学与生活的紧密联系，又激发了学习数学的兴趣。
（1）.观察图片，提出问题
（2）.动手操作，探索新知
“请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组的方法最多！”以此引导学生主动探索解决问题的方法。接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。
两位数加一位数进位加法
一、相信同学们还记得。
1.口算。
80+2 = 82
80+20 = 100
30+4 = 34 30+40 = 70
34+4 = 38 34+30 = 64
41 +50 = 91 41 + 5 = 46
2、相信同学们会回答。

二年级数学两位数加减一位数

亮亮有35元钱，他买了下面的哪几种玩具后，正好把钱用完？
28元
28元 29元
29元
7元 6元
7元
6元
28元+7元=35元 29元+6元=35元
两位数加一位数（进位）
练习课
/ 哈夫节泊头哈夫节
主点,侧重武力进行召唤."沉吟片刻,东方升再次下达咯召唤の命令."正在启动中..恭喜宿主获得双枪将董平,董平四维如下,武力:92.智力:64,统率:74,政治:57.植入身份壹样是门外侍卫,宿主随时可以召见,消耗96点君主点,宿主当前剩余50点君主点,请宿主注意查看."东方升仅仅是壹听而过,没什么半分迟疑继续发送信息,"查询苏定方,唐伯彦二人四维.""正在查询中..唐伯彦四维如下,武力:96,智力:61,统率:92,政治:68.请宿主注意查看.""正在查询中..苏定方四维如下,武力:93,智力:85,统率:98,政治:76.请宿主注意查看."慢慢睁开双眼,银面上那双冷绝如冰の眼眸朝外望去,壹挥白袍荡起几旋尘灰,东方升起身朝外走去.右手轻轻掀开灰蒙蒙の布帐,万丈血红の残阳瞬间映照在咯银面之上,却丝毫没什么融化那冰冷の面具.东方升慢慢仰起头,朝左右两边凝视着.只见左边壹人八尺有余,壹身戎装手执干戈,双眼中,流转着沧桑与深沉,仿佛金戈铁马,天下走势变化咯然于胸壹般.那个气势,此人果然是木华黎,蒙古四杰之壹,木华黎助铁木真平定蒙古部落,又起兵讨伐金国,战无否胜攻无否克,被铁木真赞为"犹车之有辕,身之有臂."再看右边壹人长约八尺,手中却是执着两把出白银枪,相貌俊朗,仪表堂堂,眼神中闪跳着热衷于战争の火苗.此人正是双枪将董平,时人称之为"英勇双枪将,风流万户侯."扫视过两人之后,东方升那双冷到冰

小学数学_两位数减一位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册数学第四单元信息窗4绿色家园图画展——《两位数减一位数退位减法》教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。

教学重难点：教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、复习旧知，巩固计算师：同学们喜欢小火车？我们一块来开小火车吧！第一列小火车马上就要出发了口算：10－5＝10－8＝16－8＝12－5＝17－8＝13－9＝师：第二列小火车也要出发了，车上还剩下3个座位，大家抓紧了算一算，说一说75－4＝27－3＝66－6＝二、合作学习，探索新知（一）创设情境，导入新课（1）师：同学们，阳光小学在举行绿色家园图画展，咱们一起去看看。

（2）课件显示情景图。

（3）问：你能从图中发现哪些数学信息？（4）问：我们能根据这些数学信息提出什么问题呢？我们大家一块解决！预案：提出的问题，可以用以前只是解决的，马上找同学口算解决，不留尾巴！有选择板书本节课需要问题。

（二）、合作学习，探索问题11、解决问题：“二年级比一年级多展出多少幅画？”师：需要用到什么信息？怎样列式？学生找出信息，列式30-9师：为什么用减法？让生说原因。

这样把计算与解决问题教学结合起来，让学生进一步体会“比一个数多几（少几）”的数量关系2、操作探疑：请学生说说30－9=是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

让同学拿出3捆小棒表示3个十，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。

教师引导学生有序回答。

二年级数学计算能力标准

二年级数学计算能力标准
二年级数学计算能力标准如下：
1. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

2. 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

3. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。

4. 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

5. 能结合具体情境进行估算。

6. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

以上标准仅供参考，具体计算能力标准可能因学校和地区而有所不同。

两位数加减一位数

两位数加减一位数在数学运算中，加法和减法是最基本也是最常见的运算方式之一。

在初等数学中，我们常常进行两个数的加减运算。

本文将针对两位数加减一位数的运算进行探讨。

一、两位数加一位数两位数加一位数的运算方式比较简单，我们只需要将两位数的个位与一位数相加，然后将十位与这个结果相加即可。

例如，我们要计算56 + 4：首先，我们将6和4相加，得到个位数的结果10，然后我们将5加上10，得到最终结果15。

同样的，我们要计算78 + 3：首先，我们将8和3相加，得到个位数的结果11，然后我们将7加上11，得到最终结果18。

二、两位数减一位数两位数减一位数的运算方式稍微复杂一些，但仍然是比较简单的。

我们只需要将两位数的个位与一位数相减，然后将十位保持不变即可。

例如，我们要计算45 - 6：首先，我们将5减去6，个位数的结果显然不能为负数，所以我们需要向十位借位。

我们可以将十位的4视为3，然后再从3中减去6，得到的结果为-3，即个位为7，十位为-1。

再举一个例子，我们要计算89 - 4：首先，我们将9减去4，得到个位数的结果5，十位保持不变，最终结果为85。

三、小结通过本文的介绍，我们可以总结出两位数加减一位数的运算规则：1. 两位数加一位数，只需要将两个数的个位相加，然后再将十位与这个结果相加。

2. 两位数减一位数，只需要将两个数的个位相减，然后保持十位不变即可。

在进行这种运算时，我们可以利用竖式计算的方法，将两个数对齐，然后逐位相加或相减，这样能够更清晰地进行运算。

当然，在学习和掌握这些运算规则后，我们还需要通过大量的练习来巩固和运用。

只有不断地进行实践，我们才能在日常生活中灵活运用这些基本的数学运算，提高我们的计算能力。

通过对两位数加减一位数的运算的学习，我们能够更好地理解加法和减法的运算规则，并在实际生活中灵活运用这些运算，为我们的数学学习奠定坚实的基础。

四、结尾以上是关于两位数加减一位数的运算的简要介绍。

二年级数学100以内的加减法教学反思

二年级数学100以内的加减法教学反思二年级数学100以内的加减法教学反思1这个单元涵盖了两位数加减一位数，两位数加减两位数的内容，既有进位和不进位，退位和不退位的情况。

前面的学习是分阶段的让学生掌握了各种口算笔算方法。

2个课时的复习课旨在将整个单元的.内容联系起来再学生心中形成一个整体。

在课室的安排上，我做了一些调整。

在第一课时，归纳所有口算笔算，进行综合练习。

在第2课时，继续练习一部分笔算，再进行解决问题的练习和对数塔秘密的探究。

主要谈谈第一节课。

优点有2个。

口算、笔算的复习，都是按照算题组，通过观察比较讨论交流概括口算或笔算方法和不同情况。

口算练习中采取先同座位合作帮助蚂蚁兄弟过河，一个人算，一个人做裁判，然后交换，比一比哪一对同桌合作的好，先帮蚂蚁兄弟到河对岸。

下一个练习起名小兔跳跳，在全班进行，抢答随机的算式，其他同学随即用手势给出裁断正确与否。

这样孩子的热情很高，乐于去算。

不足的是，再比较归纳时，老师的话多了些。

如果放开给孩子“你想说什么”，让4，5个孩子都来说一说，最后在简单归纳，讨论的涉及面会更大，参与度也高。

不要担心孩子说不好，孩子的语言零碎，其实就年级来看，这是正常的，让他们把话说完，不要着急想引导带着说。

好孩子也许能学会语言，但是其他的呢？二年级数学100以内的加减法教学反思2100以内加减法笔算包括不进位加和进位加，不退位减和退位减，教学这部分内容时，可以说难度并不大，孩子们掌握的还是可以，可是计算的结果正确率却不高，不是这边错了就是那边写漏了，教孩子们计算时一定要仔细，可是光口头上说，结果还是不尽如人意。

我们几个平衡班老师也在互相商讨，究竟有什么好方法能提高计算的正确率，可零零碎碎，究竟也没有什么好办法。

本人事后整理了以下，想出了以下一些不成熟的办法，正在试行中，结果有待检验。

一、抄题目有要求。

孩子们常常出现数字抄错的现象，如把89写成98，59看成56等等，因此碰到让孩子抄题计算时，我严禁看一个数字写一个数字，一定要求把整个算式读完整记在心里，重复一遍再抄下算式，可能孩子一开始不习惯，但慢慢的总有成效。

两位数加减一位数解决实际问题的数学广角

一、概述数学作为一门学科，其广角非常广泛。

其中，两位数加减一位数的运算是数学学习中的基础内容，对于孩子们来说，通过这一内容的学习，可以培养他们的逻辑思维能力，提高他们的计算能力，同时也为他们培养解决实际问题的能力奠定基础。

本文将探讨两位数加减一位数与实际问题的关系，以及如何利用数学知识解决实际问题。

二、两位数加减一位数的意义1. 两位数加减一位数是学习数学的基础内容，它可以培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。

2. 通过两位数加减一位数的练习，孩子们可以锻炼他们的思维能力，培养他们的数学思维和计算能力。

三、两位数加一位数的计算方法1. 加法1) 将十位数相加，再将个位数相加。

2) 若个位数相加超过10，需要进位。

3) 举例：36 + 7 = 432. 减法1) 将十位数相减，再将个位数相减。

2) 若个位数相减小于0，需要借位。

3) 举例：45 - 8 = 37四、实际问题与两位数加减一位数的关系1. 市场购物1) 小明去超市购物商品，商品的价格是两位数，他手里有一定数量的钱（一位数），他需要计算是否足够购物这些商品。

2) 小红购物的商品总价是两位数，她支付了一定数量的钱（一位数），需要计算她找零多少。

2. 交通出行1) 一辆出租车每公里收费10元，小玲乘坐出租车走了若干公里，需要计算她需要支付的费用。

2) 公交车每次乘坐收费5元，小华乘坐公交车若干次，需要计算她一共支付了多少费用。

五、两位数加减一位数解决实际问题的方法1. 解决方法1) 将实际问题用数学形式表达，并将其中的已知信息和未知信息用符号表示。

2) 根据已知信息和未知信息，选用适当的数学运算方法进行计算。

3) 对计算结果进行检验，确保解答正确。

2. 情景模拟1) 学生通过两位数加减一位数的练习，掌握了解决市场购物和交通出行等实际问题的能力。

2) 教师可设计情景模拟练习，让学生在模拟的实际情况中进行计算，提高他们解决实际问题的能力。

六、结论通过以上内容的探讨，我们可以看到，两位数加减一位数是数学学习的基础内容，通过学习这一内容，可以培养孩子们的逻辑思维和计算能力，进一步提高他们解决实际问题的能力。

二年级数学两位数加减一位数

两位数加一位数（进位）练习课
口算：
48+8= 56 16
37+6= 43 83+7= 90 56+8= 64 35+5= 40
9+34= 43 两位数加一位数（进位）
7+5841 两位数加一位数要进位，
3+79= 82 十位加 1 写十位，
8+47= 55 个位相加个位数，
应用题：
1、教室里面原来有36把椅子，又拿来 8把，教室里一共有多少把椅子？ 36 + 8 = 44（把）口答：教室里一共有44把椅子。
2、一年级订《小朋友》30份，二年级订 35份，一年级比二年级少订多少份？ 35 – 30 = 5（份）口答：一年级比二年级少订5份。
亮亮有35元钱，他买了下面的哪几种玩具后，正好把钱用完？
里面露出了一个奶瓶和一包奶粉，还有一张纸条。纸条上清清楚楚地写着：可怜可怜这不幸的女儿吧，好人自有好报！原来是
个弃婴！感谢上帝的恩赐！我衷心祈祷，爱不释手，如获至宝……”他激动得言不择释，不知所措。
“说来也怪，我和妻子无论怎样精心照顾，她总是哇哇地叫个不停。找来了隔壁的王大婶儿，王大婶儿仔细地看了又看，最终还是建议我们去已院看已生。我二话没说便抱着她去了已院，诊断结果表明：这是个没有**的残婴，必须立即去省城的大已院做手术。当我来到手术室时，我才想到我根本就承担不起如此数目的手术费……我拉着大夫的手苦苦哀求着：救救我的女儿吧……我会一分不少的把钱还清的……” 无论他怎样控制……不！更确切地说，不管他怎样掩饰自己，眼里的泪还是流了出来，我深深地体会到女儿已成了他生命的一部分！
7+88= 95 写在个位要牢记。
想一想，说一说，怎样算得快：

两位数乘除一位数加减练习题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------两位数乘除一位数加减练习题两位数乘除一位数加减练习题上完小学一年级的学生，在数学方面对于两位数加减一位数或整十数练习题应该在 10 分钟之内做 100 道加减运算题，我上网查了这一方面的题，感觉这样的题目数量很少，于是用心编写了一些题，方便大家上网下载。

相信你能够用好这些练习题，提高你孩子的计算能力和口算能力。

下面的题以 A4 纸打印，每页正好 100 道题。

43+6=2+4= 2+20= 6+2=0+23=+4= 5+4=0+32=5+20=+7=41+30=2+6=8+40=6+9=5+8=6+8=5+5=8+10=18+9=+26=7-9=6-7=5-9=6-20=7-20=88-9=8+5=5+5=+79=5+8=3-4=5-8=3+9=8+7=6-20=7+20=7-6=7-9=6-30=6+4=4+6=6+9=+59=8+6=4+7=7+4=9-9=1-5=6-9=2+9=46+5=8+7=9+4=6-20=4-8=2+7=5-4=5+20=6+30=5+20=6+30=7+7=4+20=0+17= 16+50=8-10=8+2=1-7=6-9=7-9=8-9=+20=6+20= 19+5=0+30= 50-20=0-30=0-8=6-8=2-9=2-20=3-8=3-6=2-6=5-7=8-7=1-7=14-7=+19=19+9=8+9=7+9=6+9=5+9=5+20=5-20=5+9=5-8=7-8=5-40=18+9=+26=7-9=6-7=5-9=6-20=7-20=8-9=8+5=5+5=+79=5+8=3-4=5-8=3+9=8+7=6-20=7+20=7-6=7-9=6-30=6+4=4+6=6+9=+59=64+7=5+10=6+9=2-4=9-80=5+6=4+8=9-9=9-90=5+30=0+25=5-30=0+401 / 9=6-7=9-8=9-10=0+6=0+8=4-4=6-6=7-7=6-6=0+30=0-20=30+40=10+70=0+40=0-80=0+50=0+70=0-30=0-30=4=60+28=20+21+20=5+4=10+40=0+5=7-40=+50= 13-4=+6= 11-6=4+20=17-9=4-6=8+8=2-40=3-7=47-8=4-20=9-30=6+9=5-20=9+7=3+3=0-6=5-5=8-5=9-50=4+5=4+0=0-7=4-0= 14-6= 16-9= 12-8=0+14=1-8=5+8=6+30=3+8=3+20=5+8= 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1+14=13+6=+53=+71=+71=4+8=8-5=1-5=2-0=7-3= 10+9=+58=3-1=+47=0+14=+87=+52=+16=2+5=3+6=2-8=8-6=+35=15+9=2-8=5+4=9+4=9+9=+87=6-9=0+5=1-8=1-2=5-4=+42= 1+47=+94=0+17=+17=3-9=53+5=+34=+29=7-1=+44=2+2=9+7=+74=6+1=8-0= 12-4=+83=11+7=+54=+32=8+3= 14-3=4-5=6-1=7+6=13-1=7-1=+79=+45=6-3=4-5=+59=+84=2-6=2-4=8+9=5-7=2+8=1+4=+11= 1+64=0+8=+33=+61=6+5=6-5=+19= 1+37=0-5=5-5=2-8=12-7=1+4=4+1=+67=4-2=2-7=+63=9-0=+71=+89=8+8=+69=9-9=5+9=+46= 0+19=8+2=+24=+42= 11-1=+11=5-1= 72-64-2+689-5+35+686+24-69-65-91-11+408+11+16-6+991-42+91+1 1+75+70 16-12-14-62-6+210+853+0+68+29+79+64+11+32+260-0+61+111-9+103-0+648+4+809-10+458-24-61+08+5+760-0 14+65-5+719+22-010-9+18+142-8+53+362+01-94-60+00+10+92+57+0+246-31+4+294+19+05+95-2+516-4+31+20+592+94+89-8+20+163-66-8+46+894+99-51-9+11+72+460+86+42-04+299-88+06-92-92+13-44-17+83-40-6+52+872+07-09-62-68-67-50+40-99-6+295-6+663-93+16-18+4+429-46+1+250+63+27+09-6+994+67 / 9+850-99-01-93+91-64-45-63-54-4+35+613-39-97-21+2+348-8+20+7 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