重点初中语文《背影》教学指导案例.docx
初中语文《背影》教案
初中语文《背影》教案一、教学目标1. 理解课文内容,感受父亲深沉的爱和牺牲精神。
2. 学习文学表达技巧,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的情感素养和人文精神。
二、教学内容1. 课文朗读和理解:让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 文学技巧分析:分析课文中的文学表达技巧,如描写、对话、情感渲染等,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感素养培养:通过课文学习,引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,培养学生的情感素养和人文精神。
三、教学步骤1. 导入新课让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 分析课文(1)描写技巧:分析课文中的描写技巧,如对父亲的外貌、语言、动作等的描写,帮助学生更好地理解人物形象和情感。
(2)对话技巧:分析课文中的对话技巧,如父亲与儿子的对话,帮助学生理解人物之间的关系和情感。
(3)情感渲染:分析课文中的情感渲染技巧,如通过景物描写、音乐描写等来表达情感,帮助学生更好地感受文章的情感。
3. 情感素养培养(1)引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,如父亲在分别时对儿子的关爱和祝福,以及为了儿子的未来而默默付出。
(2)通过课文学习,引导学生思考父亲的爱与当代父母的爱有何不同,从而培养学生的情感素养和人文精神。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,如是否积极朗读、回答问题等。
2. 阅读理解能力:通过课后作业或小测验,检验学生对课文的理解程度。
3. 情感素养:通过学生的课堂表现和课后反馈,评估学生对父亲深沉爱和牺牲精神的感受和理解程度。
《背影》是一篇充满情感的回忆性散文,通过教学,学生不仅能学习到文学表达技巧,更能感受到父亲深沉爱和牺牲精神,从而培养学生的情感素养和人文精神。
课文背影教案参考6篇
课文背影教案参考6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!课文背影教案参考6篇本文为公文网站编辑的一篇简介，主题为课文背影教案参考6篇。
初中语文背影教案教案
初中语文背影教案教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 能够领会背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作训练。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 领会背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
教学难点：1. 理解课文中的描写方法，进行写作训练。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《最后一课》等，引发学生对父爱的思考。
2. 提问：你们对父爱有什么感悟？父爱在生活中是如何体现的？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 让学生找出课文中让自己感动的句子或段落，并做好笔记。
三、课堂讲解（25分钟）1. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解作者的情感变化。
2. 讲解课文中的描写方法，如细节描写、心理描写等，并引导学生进行写作训练。
四、课堂讨论（15分钟）1. 让学生分享自己找出的感动句子或段落，并谈谈自己的感悟。
2. 引导学生讨论背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行小结，强调父爱的重要性。
2. 提醒学生要关心父母，理解父母，回报父母的爱。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆背影所蕴含的父爱主题。
2. 提问：你们在上节课的学习中，有什么新的感悟或收获？二、课堂讲解（25分钟）1. 对课文进行进一步讲解，帮助学生深入理解作者的情感变化。
2. 讲解课文中的描写方法，如细节描写、心理描写等，并引导学生进行写作训练。
三、课堂讨论（15分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，并谈谈自己的感悟。
2. 引导学生讨论如何在生活中体现对父母的爱，如何理解父母，关心父母，回报父母的爱。
《背影》教案
《背影》教案《背影》教案（精选9篇）《背影》教案篇1〖教学目标与训练重点〗1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情〖教学要点〗1、朗读训练2、词语训练3、初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解。
补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（学生板演）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构八、作业布置1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影《背影》教案篇2【请学新课】亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面？是否能描画出来？唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道："慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
"诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。
初中语文背影教案(优秀6篇)
初中语文背影教案（优秀6篇）初中语文《背影》教案篇一【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。
（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华族传统美德。
【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。
但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。
……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字，江苏扬州人。
家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列加横线的字注音：踌躇搀游逛蹒跚妥帖擦拭箸颓唐狼藉交卸奔丧簌簌晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。
（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的背影。
）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。
（1）明确四个“背影”：P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。
《背影》教案6篇
《背影》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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背影的优秀教案(优秀6篇)
背影的优秀教案（优秀6篇）《背影》的优秀教案篇一主要内容：精读课文第二部分教学过程：一、导入：上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习：请根据课文填空：(投影9)我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
归纳段意：买桔子送别三、问题探讨：(投影)1.朗读第六自然段。
思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？明确(投影1123):(1) 外貌：○1父亲的穿戴：黑、深青。
作用：表明家境不好，心情忧伤○2父亲的体态：肥胖。
作用：表明行动不便，艰难。
(2)动作：○1走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便○2爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难(2) 语言：老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
八年级语文背影的教案(三)小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的父亲送我上车时的情形。
2.质疑：(投影24)(1)父亲在怎样的情况下送我上车的？(2)如何理解文中两次聪明?(3)父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义？(为写背影作铺垫)3.阅读最后一段后，探讨：(投影25、26)(1)课文结尾写父亲的背影，是在晶莹的泪光中,这是为什么？父亲信上说到了大去之期,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
初中语文背影教案（通用6篇）
初中语文背影教案（通用6篇）初中语文背影篇1教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2.体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1.掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2.用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
板书设计：不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应教学过程：第一课时一、导入课文导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
《背影》初中语文教案
《背影》初中语文教案一、教材版本及要求本教案针对的是初中语文教材中的《背影》这篇阅读材料的教学，主要教材版本为人教版或人教版同步教材。
这篇阅读材料的要求是，能够通过对课文的理解，领会阅读材料中所包含的思想内容，并对阅读材料中的语言进行分析。
二、教学目标1.通过学习《背影》，使学生了解中国传统文化中的亲情、孝道等道德观念。
2.通过分析《背影》中的语言形式，培养学生的分析能力和表达能力。
3.通过阅读《背影》，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解《背影》中的亲情、孝道等道德观念，并培养他们对这些道德观念的认知和理解能力。
2.教学难点：让学生理解《背影》中的语言形式，如用词、句式等，并对这些语言形式进行分析，培养学生的分析能力和表达能力。
四、教学内容1.讲授背景知识在开始阅读《背影》之前，教师可以简单讲述一些背景知识，如《孝经》的相关内容等，让学生更好地理解和领会阅读材料中的思想内容。
2.精读课文教师可根据课程进度进行分段精读，结合阅读材料中的语言，通过提问和分析让学生更好地理解和领会阅读材料中所包含的思想内容。
3.整体阅读在精读完成后，教师可以让学生进行整体阅读，以便更好地理解整篇文章的结构和主题，同时加深学生对阅读材料的印象和记忆。
4.讨论研究教师可以针对阅读材料中所包含的思想内容开展讨论、研究活动，让学生可以更全面地认识到这些道德观念对现代社会的影响和重要性。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解相关背景知识，帮助学生更好地理解《背影》中所包含的道德观念。
2.提问法：通过对课文中的相关细节、语言形式等方面提问，引导学生全面深入地分析和领会阅读材料的思想内容。
3.讨论法：通过开展小组讨论或全班讨论，让学生共同探讨和研究《背影》所包含的道德观念，培养学生的批判性思维和表达能力。
六、教学评估方法1.作品鉴赏：让学生根据所学内容，对《背影》进行鉴赏，以检验学生对阅读材料的认知和理解能力。
2023最新-初中语文教案模板《背影》【优秀8篇】
初中语文教案模板《背影》【优秀8篇】《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
为您精心收集了8篇《初中语文教案模板《背影》》，希望能为您的思路提供一些参考。
初中语文背影试讲教案篇一初中语文背影试讲教案【篇1：《背影》优秀教案】《背影》教案教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重点：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：理解深沉的父子之情。
教学方法：点拨法、勾画圈点法教学用具：多媒体教学教学时数：二课时教学过程：一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。
请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。
《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。
“那年冬天”就是指1917年冬。
三、检查预习给加点的字注音，识记字词写法。
四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。
第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
初中《背影》教学方案案例
初中《背影》教学方案案例一、教学目标1.通过深入学习《背影》这篇文学作品，提高学生的文学素养。
2.让学生理解“无私奉献、感恩报恩”的人生理念，塑造正确的价值观。
3.通过阅读、讨论、思考等多种方式，培养学生的阅读理解、表达能力和团队合作精神。
二、教学内容1.教师主讲授课：让学生了解《背影》的作者、作品背景和主要内容，了解作品所要表达的主题和情感，让学生感受到故事中父亲的深情，孝亲尊老的传统美德。
2.阅读策略：教师引导学生采用正确的阅读策略，如预测、推理、细读等，培养学生的阅读能力。
3.课内朗诵：让学生走到讲台上，按照自己的理解和感受，对作品中的经典语句进行朗诵和解读，以加深对文学作品的理解和体验，提高口语表达和表演能力。
4.小组讨论：进行小组讨论，由学生在小组内互相交流、讨论自己的理解和感受，让学生从不同的角度去思考文学作品中所表达的深刻含义，同时培养学生的团队协作意识等。
三、教学方法1.交互式教学法：通过教师引导，学生参与，形成互动交流的教学模式，既有助于学生理解文学作品的深邃内涵，也能够积极激发学生的阅读兴趣。
2.合作学习法：在小组讨论中，让学生之间进行交流探讨，根据小组讨论的结果进行总结和分享，从而培养学生的团队合作精神，激发学生的主动学习和探索精神。
3.朗读表演法：让学生通过朗读，把握文学作品的语言情感，进一步加深学生对文学作品的理解，同时也可以有效提高学生的口语表达和表演能力。
四、教学评价1.引导学生对自己所学的文学作品进行反思和总结，从而有助于提高学生的知识水平和文学素养。
2.通过对学生的朗读、表演和小组讨论等环节的评价，能够对学生的语言表达和交流能力进行全方位的评价，从而更好地推进学生的综合素质提升。
五、教学实施1.课前预习：根据学习的进度和教学要求，在课前组织学生进行必要的预习，让学生对文学作品有一个整体的认识和了解。
2.课堂教学：教师根据学生的实际情况和进度，灵活掌握教学进度和教学方式，充分发扬教学的主导性和学生的主体性，全面提高学生的文学素养和综合素质。
背影初中语文教案
教案：《背影》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念和无尽的思念之情。
2. 学习课文中的描写手法，提高自己的写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习课文中的描写手法。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用描写手法进行写作。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件或电子文档。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放《背影》的朗读视频，让学生初步感受课文的语言和情感。
2. 引导学生关注课文的标题，提问：“背影”在文中代表了什么含义？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和指导。
三、深入讲解（20分钟）1. 教师对课文进行详细的讲解，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 针对课文中的描写手法，如细节描写、情感描写等，进行讲解和分析。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据课文中的描写手法，结合自己的亲身经历，写一篇以“背影”为主题的短文。
2. 学生互相交流自己的作品，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师对本次教学进行总结，强调课文中的描写手法和作者的情感。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的手法进行写作。
教学反思：本次教学通过朗读、自主学习、讲解和写作练习等多种方式，帮助学生理解和体会课文《背影》的内容和情感。
在教学过程中，学生对课文的内容有了更深入的了解，对描写手法也有了更清晰的认识。
但在写作练习环节，部分学生对自己的表达能力缺乏信心，需要教师进行更多的指导和鼓励。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性化阅读和写作，激发学生的学习兴趣和创造力。
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）初中《背影》教学方案案例篇1【教学设想】课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。
尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。
笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。
正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。
由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。
对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。
课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为;总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。
【教学目标】1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词差使奔丧蹒跚交卸狼藉琐屑簌簌迂腐颓唐游逛踌躇触目伤怀2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
3、能解说“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。
4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
【教学重点】1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价【教学条件】投影仪 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《背影》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》优秀教案1【创意说明】这篇课文突出背影，抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文，这种写法对学生作文有着深刻的启示。
本设计侧重于唤起学生的亲情体验，体会这种写法的好处以达到培养学生的写作能力的目的。
【教学步骤】一、导入在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘？请描述一下。
（学生自由发言。
）今天我们要学习的《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就了一篇感人至深的亲情散文。
二、整体感悟１、范读。
２、自读。
找出最感人的一段文字，并复述出来。
３、其他同学评点复述的情况。
（普遍问题是，复述得没有原文那么感人，原因在于没有突出特定的环境。
）４、研读课文，理解背影的特定环境。
三、方法体验１、小结课文写法：文章之所以感人，不仅因为作者写出了亲情瞬间，而且写出了其特定的环境。
２、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间，想一想它们是在什么样的环境下产生的。
说出来与同学们交流一下。
四、写作训练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。
《背影》优秀教案2教材分析：本文是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的背影，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。
全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。
语言朴实，意蕴深厚，哀而不伤，怨而不怒的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。
教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感受文中蕴含的至爱亲情.学情分析：对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
《背影》的教学案例
《背影》的教学案例
一、教学内容：
《背影》的背景介绍。
文章的分析和欣赏。
重点词汇和句子的讲解。
学生的互动讨论和分享。
二、教学目标：
学生能够理解并欣赏《背影》这篇文章，体会作者表达的情感。
学生能够理解并掌握文章中的修辞手法和表达方式。
学生能够从文章中体会到父爱的伟大，并能够联系自己的生活，进行反思和感悟。
学生能够理解并掌握文章中的重点词汇和句子。
三、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的情感体验和思考，引导学生深入理解文章中的情感表达。
在讲解过程中，要注重学生对文章的理解程度，及时调整教学策略，确保学生能够掌握和理解所学内容。
在互动讨论环节，要注重学生的参与度和交流效果，鼓励学生积极分享自己的故事和感受，促进学生的情感交流和理解能力提升。
四、教学步骤：
导入：通过播放一段关于父爱的视频，引导学生回忆自己与父亲之间的情感，为后续的教学做好铺垫。
背景介绍：介绍朱自清的生平和《背影》的创作背景，让学生对文章有更深入的了解。
文章阅读：让学生自己阅读文章，并思考文章的主题和情感表达。
讲解和分析：通过提问和讲解的方式，引导学生理解文章中的修辞手法、表达方式以及
重点词汇和句子的含义。
互动讨论：让学生分享自己与父亲之间的故事，或者对父爱的感受和理解，激发学生的情感共鸣。
总结：回顾本节课的重点内容，强调父爱的伟大和珍贵，鼓励学生珍惜与父亲之间的情感。
2019-2020年八年级语文《背影》教学案例.docx
2019-2020 年八年级语文《背影》教学案例一、案例背景1、教材分析：本课属于语文版第一单元的第一课，本单元的几篇课文都是属于叙事性的散文，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。
2、学生分析：林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。
”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。
对于这些大都来自衣来伸手饭来张口家庭的富家子女，谈及父爱，他们表示出很难理解。
娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。
给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父情”课，很有必要。
动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。
因而制定以下教学目标。
3、教学目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
八年级上册《背影》教学案例-word
八年级上册《背影》教学案例一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。
3、教学目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。
这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。
2019年第5课《背影》教学案例.doc
2019年第5课《背影》教学案例篇一：《背影》教学案例《背影》教学案例网络提供给人们的最大便利是可以随意地和世界各个角落认识或不认识的人交流沟通、资源共享。
身处信息时代，语文教学完全有必要也有可能，借网络来进行语文教学。
作为语文老师，我一直尝试着如何借助网络资源来使自己的教学充满艺术美感。
一、主题与背景：1、教材分析《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇记叙性散文，是现代散文大家朱自清的代表之作，作者抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，重点记叙了八年前父子车站分别的情景，在平淡朴实的述说中抒发了中国式的父子深情。
记叙性散文因其故事性不强，其教学若只是流于形式，则会让学生觉得乏味，因此，教师应引导学生深入挖掘文章的意蕴，对学生进行情感教育，达到感情的共鸣。
2、学情分析对于农村的学生来讲，母爱也许更能深入人心，毕竟父亲很少在家。
更有甚者，有些学生可能会觉得父亲很可怕。
在这样的背景下，要让叛逆思维较强的八年级学生来理解文章父亲对儿子的浓浓的父爱，实在是有点难度。
在教学中，老师应充分充分利用网络资源，调动学生的情感体验，与作品产生情感共鸣，引导学生主动探究，提出质疑，解决问题，让学生慢慢地感悟父爱。
二、情景概述文章不是无情物。
这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。
1、创设情境，激情导入播放歌曲《父亲》“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛??”。
教师解说：在我们成长的路上，父母的爱如阳光，照耀着我们前进的每一寸行程，母爱伟大无私，父爱深沉含蕴。
我想，同学们心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面请同学们想一想，说说你们的父亲。
几分钟后，一个男同学站了起来。
他说：“我父亲烟瘾很大，因房子小，他一抽烟，有时我就咳嗽。
这样，每当我在家时，父亲就悄悄站在屋外抽，天热倒还可以，天冷就不好办了。
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精心整理
《背影》教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现
“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生
可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感
人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困
苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸
上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下
活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣
扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记
人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真
情实感的美文。
2、学生分析：
我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，
除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要
与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。
3、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：
《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。
这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。
5.教学手段：
（1）朗：本文一篇美文，言朴感人，因而感知，感悟文章内容，朗是必不可少的，形式可以是多的，如教配朗、听音、学生、散等。
（2）研点：堂教学以学生自主探究主，重点研文中父的“五句儿”，出的“四次
背影”，“三情感的跌宕”，两个“ 明”，“一声
”。
用言例析，体会关的妙，自己的心得体会，教在疑予指点。
二．教学步
（一）了解背景，入情境
以文学常入：朱自清，字佩弦，江省州市人,散文家、人、学者、民主士。
有文集《踪迹》、《欧旅》,以及一些文着，收在《朱自清文集》
里。
1925 年 10 月朱自清先生接到父来信，不禁回想起八年前与父在南京浦口分
的情景，写下了散文名篇《背影》。
作者曾：“我写《背影》，就因文
中所引的父的来信那句。
当了父的信，真是泪如泉涌。
我父待我的
多好，特是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我篇文只
是写⋯⋯”
（二）整体感知，理清思路
师：范读课文，学生听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。
注意文中几次出现背影。
生：本文字里行间渗透着淡淡哀愁，父亲对儿子疼爱、不舍。
师：从朱自清先生的写作背景来看，结合自己的生活体验，你能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗？
生：本文写于1925 年 10 月，当时“我”正在清华大学任教。
社会的世态炎凉，使“我”多年来在寂寞困愁中生活。
正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。
生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。
）（三）、合作探究，细节赏析
引导学生运用“知人论世”来探究本文。
本文作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中父亲的“背影”。
接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”来组织课堂教学。
重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情。
要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉
脉，使学生受到感染和教育。
教育不是空洞的说教，而是读书明理。
阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认识社会、认识人生，学会做人。
师：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
（学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。
明确后，用多媒体展示进行纵向比较）
师：（第二环节解读眼泪）见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？
师：研读文中三处跌宕的情感潜流。
不送与送是第一处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”到南京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。
但是怕这个熟识的茶房敷衍“我”，不放心就又来车站送儿子了。
生：这里动词“踌躇”使用了两次。
“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。
表现父亲是经过深思熟虑，最后作出的决定。
说明父亲关爱儿子胜过关爱自己。
生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的艰难思考过程。
师：走与不走是第二处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：上车后帮儿子忙前忙后，将诸事安排停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴吧！
师：颓唐与惦记是第三处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境如此凄凉、颓唐！家庭琐屑让“我”发怒。
唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了？不知儿子现在过得好不好？咋不来封信呢？
师：文中第五节一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的？
生：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。
作者自嘲并称那时真是聪明过分。
生：父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。
作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
生：我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。
恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
师：文末一声长叹：“唉！”，第 5 段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？
生：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹
是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛
苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
师：带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。
为儿子勉为其难，不善表达自己
的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
读了本文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清
的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。
他们忙里忙
外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。
希望所有的
同学都能孝敬父母，做一个知道关心父母的好子女。