2020春五年级数学下册六确定位置第1课时教案北师大版

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五年级下学期数学(北师大版)6.1 确定位置(一)教案

确定位置（一）教学目标1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。

2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

教学重点让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：量角器、三角板、教学课件教学过程一、创设情境，导入新课1、记忆游戏（1 ）在10秒种内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（2 ）转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。

（3 ）再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

2、今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。

3、课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。

在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。

2、你能说出它们各自的位置指引同学们找到各自喜欢的动物馆吗？3、这节课我们学习“《确定位置（一）》二、例题讲解（一）用角度确定位置1、课件出示“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。

“（生：东北方向）2、什么是东北方？（在坐标的东北方用箭头指出多个东北方）这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条？你认为我们向东北方向走，能顺利地到达熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。

3、谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。

4、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问其依据为何。

并用量角器测量出度数。

5、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。

建议用北偏向的角度叙述物体的位置。

小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。

数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置(一)北师大版

数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要学习“确定位置（一）”，这是北师大版五年级下册数学第六单元的内容。

学生将学习如何确定一个物体的位置，包括在二维平面上的点和平面上的物体。

通过学习，学生将掌握如何使用坐标和方向来确定位置，以及如何应用这些技能解决实际问题。

教学目标：1. 理解并掌握坐标和方向的概念，能够使用它们来确定物体在二维平面上的位置。

2. 学会使用坐标系和方向来确定点和平面上的物体的位置。

3. 能够应用坐标和方向的知识解决实际问题。

教学难点：1. 坐标和方向的概念理解。

2. 使用坐标和方向确定位置的技巧。

3. 将坐标和方向应用于解决实际问题。

教具学具准备：1. 教师准备坐标系和方向的教学工具，如坐标系图、方向指示器等。

2. 学生准备练习纸、铅笔、橡皮等学习工具。

教学过程：1. 引入：教师通过引入一个实际问题，激发学生对位置确定的好奇心。

例如，教师可以提出一个问题：“如果你在一个大公园里迷路了，你如何告诉别人你在哪里？”2. 讲解：教师讲解坐标和方向的概念，以及如何使用它们来确定位置。

通过示例和图示，解释坐标和方向的使用方法。

3. 练习：学生进行练习，使用坐标和方向来确定点和平面上的物体的位置。

教师提供指导和支持，确保学生理解并能够正确应用。

4. 应用：学生将坐标和方向的知识应用于解决实际问题。

教师提供一些实际问题，学生通过使用坐标和方向来解答。

板书设计：1. 确定位置（一）2. 坐标和方向的概念3. 使用坐标和方向确定位置的技巧4. 实际问题解答示例作业设计：1. 练习题：学生完成一些练习题，巩固坐标和方向的概念和应用。

2. 实际问题：学生解决一些实际问题，应用坐标和方向的知识。

课后反思：本节课的目标是让学生掌握坐标和方向的概念，并能够使用它们来确定位置。

通过引入实际问题，学生能够更好地理解和应用这些概念。

在教学过程中，教师需要关注学生的理解和掌握情况，提供必要的指导和支持。

第1课时确定位置(一)(教学设计)-五年级下册数学北师大版

第1课时确定位置（一）（教学设计）-五年级下册数学北师大版教学目标1.理解相对位置的概念；2.能够运用相对位置的概念来描述图形的位置；3.通过活动与游戏，培养孩子的合作意识和观察能力。

教学内容本节课主要内容为相对位置的概念与运用。

首先，通过图片和实物的展示，让学生感受相对位置的存在和重要性。

进而引入相对位置的定义和表示方法。

最后，通过小组合作和游戏的活动，让学生巩固相对位置的认识与应用。

教学重点掌握相对位置的定义和表示方法。

教学难点在实际场景中灵活运用相对位置的概念。

教学准备1.教师准备图片和实物，用以展示相对位置的定义和表示方法；2.游戏素材和活动道具。

教学过程1.导入新课教师通过展示图片和实物，让学生感受相对位置的存在和重要性。

教师用三只毛笔作为示例，让学生根据笔的位置来描述它们的相对位置。

最后，引入相对位置的定义和表示方法。

2.新课讲解教师介绍相对位置的定义和表示方法，并通过例子和练习来巩固学生的记忆。

3.合作学习学生分组，教师发放游戏素材以及相应的任务卡片，让学生在小组中合作完成任务。

每组完成任务后，教师指导学生互相检查答案，并提出建议和改进。

4.温故知新通过回顾前面的内容来温故知新，让学生进一步巩固对相对位置的认识和应用能力。

教学评价1.通过小组合作和游戏的活动，培养孩子的合作意识和观察能力；2.通过讲解和练习，让学生掌握相对位置的定义和表示方法；3.通过回顾前面的内容，让学生巩固对相对位置的认识和应用能力。

参考资料无。

5年级数学北师大版下册教案第6章《确定位置(一)》

北师大版数学五年级下册第6章《确定位置（一）》教学设计一、复习旧知1．填一填。

2．我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？二、导入新课师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。

在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。

课件出示：师：大家看看，看一看有哪些场馆？师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？一、用方向和角度确定位置。

师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。

反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。

师：“东北” 方向指的是哪里？能具体说说吗？根据学生的回答，课件出示：师：大家有什么想说的吗？引导学生观察得出：狮虎山也在喷泉广场的北上？师：原来大象馆和长颈鹿馆在同一位置呀！师：看来利用方向、度数也无法准确的确定物体的位置，那么如何区分它们的位置呢？课件出示：师：能具体说说吗？引导学生观察得出：大象馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场1000m。

长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场500m。

师：要准确的描述物体的位置，需要以从方向、角度以及距离三方面来描述。

三、描述路线师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一1．以广场为观测点，体育馆在南偏西30°的方向上离广场50米；图书馆在东偏北45°的方向上离广场100米．请标示出两个地方的位置。

2．以学校为观测点，广场在东偏北30°的方向上，下面图中正确的是（）。

3．快乐填一填。

星星超市在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

游泳馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

医院在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

图书馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

4．看图，描述周斌上学所走的方向和路程。

周斌上学时，从家出发，先向北偏西（）°方向走100米到银行，再向（）30°方向走（）米到钟楼，然后向（）方向走（）米到邮政局，接着向（）（）°方向走200米到商场，最后向（）方向走70米来到学校。

【北师大版】五年级数学下册教案-【第1课时确定位置(一)】

师：接下来，咱们来做一下书上练一练中的习题。

1.在“夺宝”玩耍中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。

右图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。

你能找到钥匙的位置，并填在图中吗？⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，距离宝箱1cm。

答案如图所示⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，距离宝箱3cm。

答案如图所示⑶③号钥匙的位置是南偏东30°，距离宝箱2cm。

答案如图所示2.填一填以雷达站为观测点。

潜水艇的位置是北偏东60°，距离雷达站480 km。

巡洋舰的位置是西偏北15°，距离雷达站600 km。

护卫舰的位置是西偏南30°，距离雷达站630 km。

3.观察右图。

（1）从盼望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？答：从盼望小学出发，先向西走250m到达广播站，再向南偏西45°（西偏南45°）的方向走300m到达养鱼塘。

（2）广播站在养鱼塘的什么方向上？答：广播站在养鱼塘的北偏东45°（东偏北45°）的方向上。

（3）说一说从乐乐家到盼望小学的行走路线。

答：从乐乐家出发，向正东方向走200米到达鱼塘，再向东偏北45°方向走300米到达广播站，再向正东方向走250米到达盼望小学。

4.奇思看妙想在北偏东50°的方向上，妙想看奇思在什么方向上？和同伴试着表演一下，再进行交流。

妙想和奇思的方向是相对的。

奇思看妙想是在北偏东50°（或东偏西40°）的方向上；那么妙想看奇思，是在南偏西50°（或西偏南40°）的方向上。

五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版

五年级下册数学教案-6.1确定位置（一）北师大版教学内容本节课是北师大版五年级下册数学第6.1节，主题为“确定位置（一）”。

教学内容主要包括对坐标平面内点的位置描述，通过坐标轴来识别和确定物体的具体位置。

学生将学习如何使用第一象限内的坐标点来表示和确定物体在平面上的位置，并理解坐标点的意义。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用第一象限内点的坐标表示物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

教学难点本节课的教学难点是学生如何正确理解和使用坐标轴来表示物体在平面上的位置，以及如何准确地读取和书写坐标点。

教具学具准备- 教具：坐标轴挂图、多媒体教学设备。

- 学具：坐标纸、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：利用生活中的定位实例引入坐标定位的概念，激发学生兴趣。

2. 探究活动：- 学生观察坐标轴，教师引导学生讨论坐标轴的构成和意义。

- 学生在坐标纸上标出不同点的位置，并互相描述所标点的坐标。

3. 讲解与示范：- 教师通过示例讲解坐标点的表示方法，强调横纵坐标的顺序和意义。

- 通过实际操作展示如何在坐标轴上准确地找到和标记一个点。

4. 练习与讨论：- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

- 小组讨论，分享解题思路和方法。

5. 总结与反思：- 教师和学生一起总结坐标定位的方法和要点。

- 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

板书设计板书设计将包括以下几个部分：1. 坐标轴的定义和构成。

2. 坐标点的表示方法。

3. 几个示例点的坐标标记。

4. 解题步骤和注意事项。

作业设计作业将包括：1. 完成课堂练习的剩余题目。

2. 家庭作业：选择家中或学校周围的物体，用坐标点表示其位置，并说明坐标点的含义。

课后反思课后，教师应反思教学过程是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了坐标定位的基本方法。

新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计

第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。

教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重难点：1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的路线图。

教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。

教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。

二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

北师大版数学五年级下册6.1《确定位置(一)》教学设计

北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》这一节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过生活中具体例子，如电影院座位、棋盘上棋子的位置等，使学生感受用数对表示位置的必要性，理解数对表示位置的方法，能用数对表示物体的位置，并会根据物体位置找出对应的数对。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中物体的位置有一定的认识。

但在具体运用数对表示物体位置方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生理解数对表示位置的方法，并在实践中掌握和运用。

三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示生活中的具体位置。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。

2.难点：如何引导学生理解数对表示位置的必要性，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生感受数对表示位置的必要性，利用小组合作学习，让学生在实践中掌握和运用数对表示位置的方法。

六. 教学准备1.准备一些生活中的实例图片，如电影院座位图、棋盘图等。

2.准备数对表示位置的练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示电影院座位图或棋盘图，引导学生观察图中物体的位置，并提出问题：“你们能用什么方法来表示这些物体的位置呢？”让学生认识到用数对表示位置的必要性。

2.呈现（10分钟）教师讲解数对表示位置的方法，并用实例进行说明。

例如，用数对表示电影院座位位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

同时，让学生在座位上体验数对表示位置的方法，加深理解。

3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

如给出一个物体的位置，让学生找出对应的数对；或者给出一个数对，让学生找出对应物体的位置。

北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教案

让我印象深刻的是，在小组讨论环节，有的学生提出了数对在不同场景下的应用问题，比如在停车场找车位、在图书馆找书籍等。这说明学生们能够将所学知识与实际生活相结合，这是非常宝贵的。但同时，我也注意到有些学生在理解行列顺序上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
此外，我觉得在课堂教学过程中，通过案例分析和实验操作，学生们对数对的认识更加直观和深刻。但在教学难点解析部分，我发现有的学生对于如何从实际问题中抽象出数对和行列的知识点还不够熟练。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具挑战性的实际问题，让学生们在解决具体问题的过程中，进一步提高运用数对的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数对和行列确定物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养问题意识和应用意识；
3.培养学生合作交流、动手实践的能力，提高团队协作和探究精神；
4.培养学生逻辑思维和创新思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数对表示物体位置的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，通常用来在平面图上表示点的位置。它是理解和描述空间关系的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析数对在地图上的应用，展示如何帮助我们准确地找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中行列的顺序和物体位置的关系，以及如何从实际问题中抽象出数对。对于难点部分，我会通过实际例子和图示来帮助大家理解。
-在实际问题中，如何从方向和距离的信息中抽象出数对和行列，并将这些信息准确地在平面图上表示出来；
-对于一些复杂的实际问题，如何运用所学知识进行有效解决。

第六单元《确定位置(一)》【教学设计】五年级下册数学北师大版

第六单元《确定位置（一）》教学设计教学目标本次教学主要教授五年级下册数学北师大版的第六单元——确定位置（一），旨在通过本课的掌握，使学生能够：•学会使用直尺、圆规等几何工具画线段、角度、平行线等基本图形；•掌握使用图形直观判断位置的基本方法；•培养学生从具体实例中抽象归纳，能够以逻辑方式分析问题的思维能力；•激发学生学习数学的兴趣，发展他们的自我学习与创新能力。

教学重点•掌握基本几何工具的使用方法；•学会使用图形直观判断位置；•能够举一反三，对比分析多种图形位置的规律。

教学方法本次教学采取的教学方法为课堂讲授、教师示范、学生练习、小组合作等多种方式，以期达到知识点的灵活运用和思维方式的培养。

教学过程第一步：导入•利用教师提供的数学图形组合来向学生展示数学几何工具的实际应用，引导学生感受数学几何的奥妙与重要性。

第二步：讲授•教师先引领学生回顾前面学过的数学知识，之后再讲解如何使用直尺和圆规来作出长度相等的线段、两条直线段之间的垂直平行关系等几何图形的相关知识。

•通过教师讲解和实际操作示范，引导学生理解和掌握基本几何工具的使用方法，并引导学生根据不同的题目，灵活运用各种几何工具。

第三步：练习•教师布置练习题，学生根据自己已经学过的知识和掌握的几何工具，自主完成不同难度的图形练习题。

•教师在学生完成练习之后，进行集体分析和点评，帮助学生深入理解与掌握知识点，并及时纠正错误。

第四步：小组讨论•将学生分为小组，针对某些知识点，开展讨论活动，提高学生思维的开放性和创新性。

第五步：项目实践•教师布置小组项目作业，鼓励学生从日常生活中的实际问题入手，将所学知识应用于实践，并收集结果进行总结分析。

总结本次教学通过多种教学方式和方法，使学生得以全面掌握数学几何工具的使用方法，并从具体实例和问题出发，扩展思维维度，增强了学生的学习兴趣和动力。

通过教学设计和实施，学习者在实践中得到了丰富的学习经验，提高了数学思维能力。

《确定位置一》(教学设计)北师大版五年级下册数学

北师大五年级下册《确定位置一》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）《数学》五年级下册第65、66页《确定位置（一）》教材简析：《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册第六单元的第一课时的内容。

此前，学生在第一学段学习了前后、上下、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。

在四年级上册学生又学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图知识。

本节课的学习内容是“方向和位置”内容的延续和发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。

我仿照教材创设了学生做小导游，带领游客游览本地熟悉的景点的情境，设计了三个问题。

其中第一个问题是初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。

学情分析：学生在学习本课之前，已经学习了用前后、左右、上下和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向表示物体相对位置，特别通过四年级上册的学习，认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，具有了一定的知识基础和探究活动经验基础。

本节课应充分利用学生已有的知识和经验基础，选用学生身边熟悉的景点组织学生开展有效的数学活动。

教学目标：1、通过具体的实践活动，了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向和距离是确定位置的两个要素。

2、能根据方向距离确定物体的位置，掌握确定位置的方法。

3、能描述简单的路线图。

4、进一步培养学生的空间观念，提高学生自主探究、合作学习的能力。

教学重难点：重点：根据方向和位置确定物体的具体位置。

难点：用角度表示方向。

教具准备：多媒体课件，教学过程：课前活动欣赏张正阳的《六尺巷》MV一、谈话导入，激发兴趣师：刚刚我们一起欣赏了张正扬老师的《六尺巷》，六尺巷的故事所包含的谦和礼让的中华传统美德得到进一步弘扬，吸引了一批批客人来到六尺巷感受礼让之风，这不，我们的小伙伴淘气和笑笑也来了。

五年级下册数学教案第六单元确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要讲述的是如何在平面直角坐标系中确定点的位置。

教学内容包括坐标轴的定义、坐标的表示方法、以及如何根据坐标来确定点的位置。

教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标轴的定义和坐标的表示方法；2. 能够根据给定的坐标，正确地在平面直角坐标系中找到对应点；3. 能够根据点的位置，正确地写出其坐标。

教学难点：本节课的难点在于如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。

教具学具准备：1. 平面直角坐标系图；2. 坐标点卡片；3. 白板和笔。

教学过程：1. 导入通过生活中的实例，如地图上的位置标记，引出坐标的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入讲解坐标轴的定义，以及如何表示坐标。

通过具体的例子，让学生理解坐标的概念。

3. 动手实践分发坐标点卡片，让学生在平面直角坐标系图中找到对应的点，并标记出来。

4. 小组讨论让学生分组讨论，分享他们找到点的方法，以及如何根据点的位置写出坐标。

5. 总结讲解对学生的讨论进行总结，讲解如何正确地根据坐标找到点，以及如何根据点的位置写出坐标。

6. 课堂练习让学生独立完成一些坐标点的练习，巩固所学知识。

7. 总结对本节课的内容进行总结，强调坐标的概念和如何确定点的位置。

板书设计：1. 坐标轴的定义；2. 坐标的表示方法；3. 如何根据坐标找到点；4. 如何根据点的位置写出坐标。

作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察家里的地图，尝试找到一些点的坐标。

课后反思：本节课通过实例导入，让学生能够更好地理解坐标的概念。

在动手实践和小组讨论环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和团队合作能力。

但在课堂练习环节，发现部分学生对坐标的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的辅导和练习。

教学难点：坐标概念的理解与应用重点细节的关注与补充说明在以上教案中，教学难点部分提到了如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。

五年级下册数学说课稿-6.1确定位置(一)-北师大版

五年级下册数学说课稿 - 6.1 确定位置（一）- 北师大版一、背景与教材解析本期内容为五年级下册数学教材《数学》第六章“坐标系与图形的位置关系”，其中6.1小节为“确定位置（一）”。

该小节主要讲解了如何通过横纵坐标来定位点的位置，以及介绍了一些基本概念，如x轴、y轴、原点等。

该部分知识对于学生的数学基础打牢具有重要意义，也是后续掌握更高阶数学知识的基础。

同时，通过数学的学习，学生也能够学会运用坐标系等工具来分析解决实际生活中的问题。

二、教学目标1.理解坐标系的基本概念2.掌握x轴、y轴的定义和用途3.掌握如何通过坐标来确定一个点的位置4.运用所学知识解决实际问题三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生对坐标系的认知2.熟练掌握横纵坐标的概念和用途3.熟悉处理基础坐标系及坐标位置信息的能力3.2 教学难点1.让学生正确理解横纵坐标的含义和用途2.帮助学生理解如何将坐标系运用到实际生活中四、教学过程与方法4.1 教学过程Step 1：导入教师出示在黑板上数轴，并将数轴上的正负坐标点互相对比，引导学生思考这种对称的特性。

进而，启发学生想一想如何通过给出一个数字，精确地将它显示在数轴上。

Step 2：分享经验教师提问学生，所以谁都有在空间中找某物的经历，如坐船、开车等，要求学生分享一些经历，听取他们对于找位子的经验和感受，预设知识点，看看是不是有学生会直接提到我们要学的内容，特别是坐标系的相关知识。

Step 3：认知知识教师介绍坐标轴的概念、x轴，y轴和原点的位置，让学生理解坐标系的基本构成。

Step 4：巩固知识教师在黑板上画出一个二维平面，并在其上划分出网格线，将位置信息可视化。

随后，教师从不同的角度，对学生进行演示，介绍如何使用坐标系来确定一个点的位置。

Step 5：拓展应用教师设计一些实际场景问题，让学生基于所学知识进行解答，如：某市有两座高楼A、B，其坐标位置分别为（100,200）和（300,150），请问它们之间的距离是多少？4.2 教学方法1.抛出问题，引导思考：能够让学生在课堂上积极参与互动，发现问题，启发思考，提高学生主动进取能力。

五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版

五年级下册数学教案第六单元《确定位置（一）》北师大版一、教学内容我们学习利用数对表示物体位置，让学生明白数对的含义和作用。

然后，我们学习用不同方法表示物体的同样位置，让学生了解在不同的情境下如何表示位置，以提高他们的灵活运用能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。

同时，我期望学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。

难点在于让学生能够理解数对的含义，并在实际情境中灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数对表示物体位置的方法，我准备了一些卡片，上面印有不同物体的数对表示。

我还准备了一个平面图，用于展示物体在图中的位置。

五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生介绍一个实际情景，例如在一个教室里，桌子放在第三列第二行。

让学生尝试用数对表示桌子的位置。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：接着，我详细讲解数对的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。

我通过示例，让学生明白如何用数对表示不同物体的位置。

3. 表示物体的同样位置：我引导学生思考，如何用不同方法表示同一个物体的位置。

例如，可以用上行下列的方式表示，也可以用左右相反的方式表示。

4. 例题讲解：我给学生出示一些例题，让学生运用所学知识解决问题。

例如，给定一个平面图，要求学生根据数对表示物体的位置，并在图上标出物体的具体位置。

5. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生独立完成。

例如，给定一个物体的位置，要求学生用数对表示，并解释其含义。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，突出数对表示物体位置的方法和不同表示方式的对比。

板书内容包括数对的含义、表示物体位置的例子以及不同表示方式的对比。

七、作业设计1. 题目：利用数对表示下列物体的位置，并在纸上画出相应的位置。

北师版五年级数学下册教案第六单元第1课时确定位置 (1)

第六单元确定位置
第一课时
①、PPT课件出示课本的情境图，让学生认真观察：小青在第（）组，第（）个座位。

用“数对”的方法表示为（，）。

②、探索发现括号内的前一个数字是指第（）组。

括号内的后一个数字是指在该组中第（）个座位。

这就是“数对”表示法。

2、共同探究
①“数对”表示物体位置的方法：
用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，并明确书写格式：要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。

②用同样的方法，表示出其他同学的位置（每人自由选择5个学生来写）。

③教师用数对说出某个同学的具体位置，学生说出那个人的名字。

④用数对说一说班级同学的具体位置。

三、当堂训练、拓展应用
1、完成书习题第1题。

2、完成书习题的第2题。

要求：有困难的学生可以互相协作完成，教师巡视指导，对后进学生给予鼓励、帮助。

3、下图是学校附近的地图，说一说图上有哪些建筑物？它们分别在什么位置？（用数对表示它们的位置）
四、全课总结、布置作业。

北师大数学五年级下六单元1 确定位置(一)教学设计

北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置第一节确定位置（一）旁白：六一儿童节这一天，老师带领五年级一班全体同学到动物园游玩参观。

他们先来到了动物园的喷泉广场，仔细查看了动物园的平面图。

（女）小慧老师：老师建议大家先去熊猫馆参观。

（女）小微：熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢？（男）可可：观察平面图，首先需要建立方向标。

我们以喷泉广场为观测点，即以喷泉广场为中心点。

根据上北下南，左西右东的方向，制出方向标。

（女）小微：那么，怎样测定熊猫馆的方向呢？（女）糖糖：我们在确定方向时，既可以以南北为主方向，以北偏东、北偏西或南偏东、南偏西多少度来描述。

（男）可可：也可以以东西为主方向，以东偏北、东偏南或西偏北、西偏南多少度来描述。

参照这个方法，我们来试着描述熊猫馆的方向。

（女）糖糖：因为熊猫馆在东北方向范围内，而且离正北方向比较近，所以我们用量角器去测量正北方向与熊猫馆所在的方向的夹角的度数。

（女）小微：以正北方向所在的线对准量角器的零刻度线。

测量结果为20度。

（女）小微：所以说，熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度的方向上。

找到了位置，我们赶紧去参观“国宝”吧。

旁白：参观完熊猫馆，大家又回到了喷泉广场集合。

（女）小慧老师：接下来呢，大家自由活动，可以到自己想去的馆中游玩一下。

（男）可可：我想去大象馆。

（女）小微：我想去长颈鹿馆。

（女）糖糖：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度的方向上，该如何准确表述它们的位置呢？（女）小慧老师：要想表述一个物体的准确位置，就需要同时知道它的方向和距离。

（男）可可：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度的方向上。

但是从图中可以看出，它们到喷泉广场的距离是不一样的。

（女）小微：以喷泉广场为起点，长颈鹿馆到喷泉广场的距离是500米。

大象馆到喷泉广场的距离是1000米。

（女）小慧老师：要区分大象馆和长颈鹿馆的位置，我们可以这样描述。

大象馆在喷泉广场的北偏西60度的方向上，距离喷泉广场1000米。

五年级下册数学教案-第六单元第1课时确定位置(一) 北师大版

五年级下册数学教案-第六单元第1课时确定位置(一) 北师大版教学内容本课时主要围绕“确定位置”展开，包括对坐标平面初步认识，能在平面图中用数对表示物体的位置，理解并掌握坐标平面上物体位置的表示方法。

此外，学生将通过具体实例来探索如何在平面图上确定物体的位置，并能够解决简单的位置问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能在给定的情境中，用数对表示位置。

2. 过程与方法：通过解决具体问题，感悟数学与生活的密切联系，培养学生的数感和符号意识。

3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的能力，增强学生学数学、用数学的信心。

教学难点1. 正确理解数对的含义，能在方格图中用数对表示物体的位置。

2. 理解并掌握坐标平面上物体位置的表示方法。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、坐标平面图。

2. 学具：学生自备方格纸、直尺、铅笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何确定物体的位置。

2. 新课：讲解坐标平面的基本概念，让学生在方格纸上用数对表示物体的位置，引导学生观察、发现、总结。

3. 案例分析：通过具体实例，让学生在实际操作中掌握坐标平面上物体位置的表示方法。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中加深对知识的理解。

5. 巩固练习：布置适量练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，帮助学生梳理思路。

板书设计1. 五年级下册数学教案-第六单元第1课时确定位置(一)2. 课题：确定位置3. 教学内容：坐标平面、数对表示物体位置、物体位置的表示方法4. 教学目标：掌握数对表示物体位置的方法，理解坐标平面上物体位置的表示方法5. 教学难点：正确理解数对的含义，物体位置的表示方法6. 教学过程：导入、新课、案例分析、小组讨论、巩固练习、课堂小结作业设计1. 课后练习：完成教材P35页练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：让学生在家中观察周围环境，用数对表示物体的位置，提高学生的实际操作能力。