《小壁虎借尾巴》教学案例
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求:1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路:先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后,诱导学生瞻前顾后,弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
教学用具:小壁虎挂图、录音带等。
教学时间:三课时。
教学过程:第一课时一、启发谈话,揭示课题。
1.请同学们猜个谜语:称虎不是虎,墙上自由爬,待在房屋上,去擒飞来将。
(板书:壁虎)(指导学生读准字音,认清字形,并用“虎”口头组词。
壁:上下结构,上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。
虎:半包围结构,第三笔是横钩)2.壁虎是什么样子的呢?(出示挂图)边指边介绍:壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平,背部暗灰色,表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快;还有一项功能,通过学习课文,大家就知道了。
它白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫,我们应该保护它。
3.今天,我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴。
(指导学生读准字音,认清字形,弄懂字意,并用“借”口头组词。
借:左右结构,左窄右宽,把“错”字的金字旁换成单人旁,就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
小壁虎借尾巴教案(15篇)
小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1.教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。
2.教学目标根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.教学重难点认识生字4.教具准备5.课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。
学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难点。
三、说教学程序(一)由“虎”字引入新课:出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词,进行巩固。
由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句。
同时懂得有“借”必“还”。
(二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如:“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字。
(三)最后是巩固环节,读词,读句,认生字。
四、教学反思:1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
小壁虎借尾巴教案2活动目标:1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是作者为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》教案1一、活动目标:1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
二、活动重点:理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
活动难点:分角色表演故事,感受故事的情境。
三、活动准备:1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
四、活动过程:(一)猜谜语,引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。
(二)、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看故事视频,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?(2)小壁虎的`尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?(3)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?(4)它借到了吗?3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?孩子们,故事看完了,提问:(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有礼貌,为什么它们都没有借给它呢?(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?(5)我请一个小朋友做壁虎,其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?(三)、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?(五)、总结延伸,自然结束活动。
小壁虎借尾巴 幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇
小壁虎借尾巴幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现,通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
为了加深您对于小壁虎借尾巴的写作认知,下面作者给大家整理了11篇幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案,欢迎您的阅读与参考。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一设计说明经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读文的方法。
因此,本课教学主要体现在以下两点:1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。
针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动——“演”,来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、揭示题目,启发质疑1.出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)2.对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁”。
3.读了这个课文题目,你想知道些什么?板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。
二、初读课文,学习生字1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?(2)小壁虎分别向谁借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?2.打开课本,同学们有什么发现?——指一名学生说发现。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看,这种小动物的名字叫什么?你们见过吗?在什么季节、什么地方见过?它能捕捉什么?(蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫,它对我们人类有益,我们要保护它。
)今天,我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题:小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑:读了课题,你想知道什么?教师归疑:(幻灯片出示)我把刚才大家的疑问归纳为三点:我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论,看谁学得好。
二、整体感知,理清思路。
首先,请小朋友们观看课文动画。
要求:边看边思考这三个问题。
说一说:看了动画,你知道了什么?我知道了小壁虎的尾巴断了,它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,但他们都没有借给它。
(教师板书:断画三种动物的简笔画)说话训练:用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结:看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的?为什么大家都不把尾巴借给它呢?下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文,标出自然段。
边读边想:每个自然段讲了什么。
回答:课文有几个自然段?(7个自然段)2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了?(1和2)指名读1、2自然段,其他同学思考:小壁虎的尾巴是怎么断的?它为什么要借尾巴?(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它为了逃命,挣断了尾巴。
板书:挣断(2)小壁虎没有了尾巴,觉得难看,所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢?找一找。
(3、4、5)(1)同桌俩一起读读3、4、5自然段,要求:边读边划,小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的?用-----线划出来。
(指名答,师板书:小河边、大树上、房檐下)师小结:这些动物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陆地上的,也有在空中飞的。
他们生活的环境不同,尾巴自然也不同,、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗?从这3个自然段里找出3个不同的动词,用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课,示题质疑1、借助课件,了解壁虎。
2、揭示课题,板书课题。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文,认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。
3、出示卡片,检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文,整体感知1、学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、指名分段读,要求读正确、流利。
3、指名读,检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察,说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词,理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本,师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文,感悟理解1、出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2、学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读,并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读,再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6、出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点:学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题,齐读课题,解题:1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)1.板书:给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
小壁虎借尾巴教案大班语言公开课5篇
小壁虎借尾巴教案大班语言公开课5篇(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案(最新5篇)
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案(最新5篇)幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一【学习目标】1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。
)今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题,读题)二、借助图画初读课文,创意识字1、谈话:这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。
3、小组互助读书:先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。
4、全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。
6、交流记字方法:你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。
8、出示生字卡片:开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏:小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文,整体感知1、同桌按自然段分读课文,思考:小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)
《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)《小壁虎借尾巴》教学设计1[设计理念]《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。
__生动形象,符合一年级儿童年龄特点。
本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]知识目标:1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标:向学生进行礼貌教育。
拓展目标:会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程:一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。
(板书课题:25小壁虎借尾巴)齐读课题。
读了课题你想知道什么?(学生质疑)归纳学生的问题用课件展示:1、小壁虎为什么要借尾巴?2、小壁虎向谁借尾巴?3、小壁虎借到尾巴了吗?二、自读自悟,整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)2、检查自读结果(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?三、图文结合,先扶后放,小组探究。
《小壁虎借尾巴》优秀教案(通用7篇)
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案(通用7篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案(通用7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能按事情的先后顺序练习说话。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3.分角色有感情地朗读课文。
教学难点1.理解课文内容。
2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)初读课文,了解课文大概内容。
二、教学重点(一)学会生字及生词。
(二)朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。
(板书课题,齐读课题。
)(二)范读。
1.范读全文。
2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?3.老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
2.借助拼音读准生字及生词的音。
(1)学生自己读。
(2)老师检查读的效果。
3.读一读带有生字词的句子。
4.识记生字。
壁:上下结构,共16笔写成。
上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。
墙壁,壁纸,壁画。
虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。
壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾:尸字头里面是“毛”。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入:同学们,今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前,老师先来考考大家,看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师:上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段,大家看看这幅图,你从图中知道了什么?(学生自由说)师:是啊,没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课,既巩固了生字新词,又使学生在形象的画面中活跃了思维,发展了口语表达能力,不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段:⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学习课文的情感。
⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?(请一位学生读,读完评价)正确的评价可以使学生改正错误,发扬优点。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文,且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强,富有童趣。
表达及语言简洁精美,为同学学习语言提供了鲜活的范本。
为此,在教学设计中突出三个方面:一是借助插图激发爱好,加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练,开展想象,仿照课文的表达方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字,会写6个生字。
2、结合详细情境读好对话的不同语气,有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和表达方式训练同学的说话技能。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片,引导同学观测。
2、请同学结合自己的观测及自己的生活阅历谈谈:你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在同学发言的基础上,老师相机补充,引导同学对壁虎有一个生活化的认识,如:壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。
由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题,让同学留意“壁虎”两个字的写法。
引导同学用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、老师范读课文:“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多,现在听老师先读一遍课文。
”2、同学试读课文:分小组自读课文,要求:⑴先观测插图,然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音,不认识的字想一想,问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段,识字:⑴指名读第1、2自然段:指导同学读准字音,不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片,识字,鼓舞同学自主识字,如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字:“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
《小壁虎借尾巴》优秀教案
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案「篇一」教学目标1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时。
教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入,揭示课题出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。
二、初读课文,认识生字1.借助图画独立读课文。
(遇到不认识的字画下来,想办法认记。
)2.小组合作。
(小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。
)3.指名读课文。
(分自然段读课文,检查反馈自学成果。
边读边想,说说知道了什么?)三、再读课文,读中感悟1.读课文。
(说一说小壁虎为什么要借尾巴。
)2.小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读,让学生利用图片表演。
)3.没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读,注意语气。
)4.小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
②小组合作学习,按照上面的方法学习第4、5自然段。
学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。
)5.小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。
)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,(指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气。
)6.齐读第7自然段,思考:(1)说说知道了什么。
(2)了解小壁虎的尾巴的特点。
指导朗读第7自然段。
(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。
)四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。
五、作业设计第二课时一、复习检查1.交流学生收集的资料。
2.出示生字卡片,读准字音。
二、分析记忆字形1.利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字。
(准→难祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。
(几→虎文→蚊它→蛇)2.指名读字扩词。
《小壁虎借尾巴》教学导案3篇
《小壁虎借尾巴》教学导案3篇《小壁虎借尾巴》教案(一)教学目的:1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备:投影片、小黑板、挂图。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、导言激趣,交代任务1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。
(板书:19小壁虎借尾巴)二、初读课文,了解课文大意1、看拼音自由读课文。
要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容,指导朗读1、学习第1、2自然段。
(指名读第1、2自然段)(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?(3)理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?(4)指导朗读。
要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)(5)指导朗读。
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
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《小壁虎借尾巴》教学案例第一课时
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)
4、教师归疑:(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾想姐阿甩伯啊起
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
二、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?
板书:挣断
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
”
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。
自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
(一)1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
(二)学习第3自然段。
1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:
小河边小鱼拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。
本文
链接:
姐:ji7 合体字。
可以用换偏旁的方法记忆,祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。
还可以用顺口溜记:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。
组词:表姐、姐姐、姐妹。
阿:1 合体字,可以用“河”字记忆,把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。
组词:阿姨,说句:“我的阿姨长得很漂亮。
”
啊:1 合体字,可用“阿”字来记,加上“口字旁”,就是“啊”字。
也可以用顺口溜帮助记忆:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。
说句:春天的景色多美啊!
甩:shu3i 独体字,可以用“用”字记忆,编顺口溜:“用”字最后一笔向右甩,就念甩。
组词:用尾巴、甩掉。
伯:b$ 合体字,可以用“白”字加上单人旁,就是“伯”字。
也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。
组词:伯伯、大伯、伯父。
起:q! 半包围结构的字。
用熟字换一部
分帮助记忆:“起”字用“赶”来记,把“干”换成“己”就是“起”字。
组词:一起,起来。
4.电脑出示词语,学生读:
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置
2.学生描红后试着在书中田格中写一个。
写后与范字进行比较修改。
3.学生提出书写有困难的字。
(1)教师指导书写“姐”字。
①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的“女”字:
②点击鼠标:在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。
③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。
点击鼠标:在“女”和“且”的下面出示一
个田格:
点击鼠标:在田格中出示一个红色的“女字旁。
”
④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同?
⑤教师强调:“女字旁”第一笔“撇点”,要注意撇长点短。
“撇”“点”的交又点在横中线下面;第三笔是“提”不是“横”,起笔在横中线下边一点写在横中线上,不能出“撇”的头。
⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。
请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗?哪笔写得不准确?(第三笔“提”起笔再高一点,不要与第一笔“撇点”的交*点重合在一起。
教师点击鼠标:“提”往上移。
让学生观察这样书写就规范了。
)
⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。
此时电脑屏幕板书为:
⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。
改。
(2)教师指导书写“阿”和“啊”字。
①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。
②学生边说边观察电脑书写“阿”字。
点击鼠标出示一个空白田格,
点击鼠标出示阝
点击鼠标出示一
点击鼠标出示:口
点击鼠标出示:亅
③请同学观察“啊”字的重点笔画位置,请学生说一说,学生边说电脑边进行书写。
点击鼠标出示:口字旁。
点击鼠标出示:阝
点击鼠标出示:一
点击鼠标出示:口
点击鼠标出示:亅
④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同?
⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。
改。
(3)教师指导书写“尾”字
①请学生观察带田格的“尾”字。
②电脑博士指导书写:电脑出示带田格的“尺”字,点击鼠标:(课件)去掉“撇”再缩小变成偏旁。
点击鼠标:出示“毛”字。
③学生描红后,试着独立写一个。
④实物展台展示学生写的字,进行评改。
⑤学生修改后,再在书上独立写一个。
⑥展示作业或同桌评价。
(4)学生独立在书中第二个空白田格上练习书写:甩、伯两个字。
写后同桌互相评改。
(5)展示优秀作业和进步作业。
四、巩固练习
1.学生在生字本上独立书写生字,每字3遍。
2.学生抄写词语,每词3遍。
3.照样子填空,再读一读(电脑出示练习)
小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去
燕子()来()去,小狗()来()去
①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填?
④指名说一说。
⑤点击鼠标,出示:
壁虎(爬)来(爬)去
燕子(飞)来(飞)去
小狗(跑)来(跑)去
⑥指名读一读。
附板书:。