新人教版八年级物理下册新人教版八年级物理下册第八章《运动和力》第2节《二力平衡》ppt课件
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状
新人教版八年级物理下册第八章《运动和力》第2节《二力平衡》ppt课件 (1)实用
Ｆ
G
课堂小结
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻��
初中物理人教版八年级下第八章运动和力第2节二力平衡
《二力平衡》说课稿一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《力》中的第二节《二力平衡》。
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，它既是牛顿第一定律的延续，也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带，在力学中有着及其重要的地位。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
（二）、说教学目标知识与技能:1.知道二力平衡的条件；2.知道二力平衡时物体的运动状态过程与方法：1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。
（三）、说教学的重难点教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。
教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。
（四）、说教学器材钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。
物理是以观察和实验为基础的科学。
通过实验能让学生获得感性认识，符合认识规律，能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望，只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行。
（五）、课时安排安排1课时，探究过程很容易得出正确结论，不需要太多时间。
其它就是通过列举实例，强调条件分析。
二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
(3)学生还存在着一定的思维障碍。
例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。
新人教版八年级物理下册 第八章 第二节《二力平衡》
新人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》知识点精讲1、物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态叫二力平衡。
2.二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上。
二力平衡条件可以用八字概括“同体、等大、反向、共线”。
（用于理解记忆，不在试卷作答）3、平衡力与相互作用力比较：相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上不同点：平衡力都作用在一个物体上；相互力作用力在不同物体上。
（受力物体个数不同，平衡力受力物体个数为：1个，相互作用力受力物体个数为：2个）4、根据物体的受力情况推断物体的运动状态（1）如果物体在不受任何力或者受到平衡力作用时，则物体保持静止或匀速直线运动。
（2）如果物体受到非平衡力的作用时，则物体的运动状态一定会改变，如做变速运动等知识点精讲一、单选题1.第24届冬奥会将于2022年2月4日至20日在北京市和张家口市联合举行。
关于冬奥会的部分比赛项目，下列分析正确的是()A. 被推出的冰壶在水平冰面上滑行时受力平衡B. 短道速滑运动员匀速过弯道时运动状态不变C. 滑雪运动员冲过终点后不能立即停下来是因为受到惯性的作用D. 冰球运动员向后蹬冰面就会前进说明物体间力的作用是相互的2.如图，甲物重25N，乙物重15N，甲乙均静止，不计测力计自重，测力计示数()A. 35NB. 10NC. 15ND. 25N3.如图所示，各物体受到的两个力中彼此平衡的是（）A. B.C. D.二、填空题4.起重机的钢丝绳下吊着质量为1.5t的货物，货物受到的重力为N。
当货物匀速上升时，由于货物受到的拉力和重力是一对力，所以钢丝绳对货物的拉力为N。
(g取10N/kg)5.如图所示，在水平桌面上匀速拉动木块做直线运动。
木块受到的拉力和______力是一对平衡力，木块对桌面的压力和木块受到的______力是一对相互作用力。
6.飞机停在飞机场上，且只受到两个力的作用，这两个力一定______ (填“平衡”或“不平衡”)，判断的依据是______ ，飞机所受合力______ (填“大于”、“等于”或“小于”)零。
八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡分层精炼新版新人教版
八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡分层精炼新版新人教版第2节二力平衡知识要点基础练知识点1 平衡状态1.如果物体受到几个力的作用时,物体处于静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,此时物体处于平衡状态。
处于平衡状态的物体运动状态不变( 选填“改变”或“不变” )。
2.下列物体处于平衡状态的是( D )A.正从地面腾空而起的火箭B.竖直向上抛出的石子C.沿光滑斜坡滚下的小球D.在水平直路上匀速行驶的汽车知识点2 二力平衡的条件3.下列物体受力示意图中,物体处于平衡状态的是( C )4.一个物体同时受到两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,那么这两个力( A )A.一定不是平衡力B.可能是平衡力C.一定是平衡力D.无法判断5.如图为探究二力平衡条件的实验装置,若此时纸板保持静止,下列操作中仍能使纸板保持静止的是( B )A.将纸板转动一个角度后释放B.同时在两边的盘子中增加相同的砝码C.将纸板沿垂直拉力的方向移动一段距离后释放D.左边的盘子里再加一个砝码,而右边的盘子不增加砝码知识点3 二力平衡条件的应用6.一只静止在树枝上的布谷鸟,它受到的力是( 选填“是”或“不是” )平衡力;若布谷鸟的质量为0.1 kg,则树枝对它的支持力是 1 N( g=10 N/kg )。
7.一本物理书静止在水平桌面上,下列各对力中属于平衡力的是( B )A.书对地球的引力和地球对书的引力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力8.如图是投掷实心球的场景。
下列情况中实心球受到平衡力作用的是( D )A.实心球在空中上升B.实心球从空中下落C.实心球在地面上越滚越慢D.实心球停在地面上综合能力提升练9.某高空跳伞运动员,体重为500 N,降落伞重250 N。
若跳伞运动员以5 m/s的速度匀速下落时,降落伞绳子的拉力为500 N;若调整降落伞,使降落伞和跳伞运动员以3 m/s的速度匀速下落,此时空气对他和降落伞的阻力为750 N;若他快要到地面时,让降落伞和他一起减速运动,此时空气阻力大于( 选填“大于”“小于”或“等于” )750 N。
人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡。
具体内容包括：1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 能够运用二力平衡解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的定义和条件，掌握二力平衡的判断方法；2. 学生能够运用二力平衡解决实际问题；3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件，二力平衡的判断方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个简单的物理实验，让学生观察并描述实验现象，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）教师利用课件，详细讲解二力平衡的定义、条件和判断方法。
在讲解过程中，教师可以通过举例、动画演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一些典型的例题，讲解如何运用二力平衡解决实际问题。
在讲解过程中，教师可以引导学生参与进来，一起分析和解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡定义：……条件：……判断方法：……七、作业设计1. 请简述二力平衡的定义、条件和判断方法。
2. 请举例说明如何运用二力平衡解决实际问题。
答案：1. 二力平衡的定义：……条件：……判断方法：……2. 举例：……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）【具体细节】为了引起学生对二力平衡概念的兴趣，教师可以通过一个简单的物理实验来引入新课。
例如，教师可以演示一个悬挂在弹簧测力计下的物体，当物体处于静止状态时，让学生观察并记录弹簧测力计的读数。
最新人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
第八章第二节二力平衡教课方案一、教课目的（一）知识与技术1、知道什么是二力均衡。
2、经过实验研究，理解二力均衡的条件及物体在均衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、经过研究活动，使学生体验什么是二力均衡2、经过研究活动，使学生知道什么是二力均衡的条件及在均衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、感情态度和价值观1、培育学生的察看、剖析和实验研究能力。
2、在研究实验中，培育学生的沟通、合作意识二、学情剖析二力均衡与学生的生活联系密切，是生活中常有的物理现象。
学生对二力均衡知识有必定的感性认识，比方静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第必定律的基础上学习二力均衡知识，已经具备了必定的研究方法和经验，为学习本节知识确立了基础。
因此本节课“研究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作研究，而后自己得出结论，我巡视指导，进而进一步培育学生的实验研究能力。
要点：二力均衡的条件难点：研究二力均衡的条件一、情形导入1、回首复习牛顿第必定律：全部物体在没有遇到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
】2、请思虑：高速公路上匀速行驶的小汽车也遇到了力，但为何还可以做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要研究的课题-- 二力均衡。
二、自主学习、合作研究学生活动1⑴学生认真阅读教材20—21 页，认识什么是物体的均衡状态。
⑵小组内沟通什么是均衡状态均衡状态是指物体遇到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相，物体处于均衡状态(一) 二力均衡的条件学生活动 2研究二力均衡的条件教师指引学生依据生活经验猜想，而后拟订计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力互相均衡，这两个力需要知足什么条件？⑵猜想与假定：两个力大小相等、方向相反、作用在同向来上线⑶拟订计划与设计实验把小车放在圆滑的水平桌面上，向挂在小车两头的托盘里加砝码。
人教版八年级物理下册《第八章 运动和力 第2节 二力平衡》课件 (共27张PPT)
（二）二力平衡的条件
4.向日葵因生长在茎顶端的花盘随太阳转动而 得名。如图是处于静止状态的向日葵，请在图中 作出花盘的受力示意图。
【解析】花盘处于静止状态，则受到的重力和支持力 为一对平衡力。重力的作用点在花盘的圆心上，方向 竖直向下，则花盘受到的支持力的大小与重力相等， 方向竖直向上，作用点在花盘的圆心上。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午9时11分15秒09:11:1522.4. 12
实验
探究二力平衡条件
猜想： 两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
二力平衡实验
F1与F2大小相等，方向相反，在同一直线上。
小车处于静止（平衡状态）
实验一 两力大小不相等，方向相反，在同一直线上
如图，在两边的绳套上挂 不等重的钩码。放开塑料 板，塑料板 滑向一边 。
【解析】小熊猫倒挂在竹子上受到重力和竹子 对小熊猫的作用力，两力大小相等，方向相反， 在同一条直线上且作用在同一个物体上，故竹 子对小熊猫的作用力和小熊猫所受的重力是一 对平衡力；小熊猫对竹子的作用力和竹子对小 熊猫的作用力两力大小相等，方向相反，作用 在同一条直线上，但是作用在两个物体上，故 两力是一对相互作用力。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午9时11分22.4.1209:11April 12, 2022
八年级物理下册 第八章 运动和力《第2节 二力平衡》教案 (新版)新人教版
《二力平衡》本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。
这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。
本条目课程内容主要涉及认知性学习目标，具体说明如下：“知道二力平衡条件”中的“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。
要了解平衡与平衡力：当物体受几个力作用时，物体能够保持自己的运动状态不发生改变，即保持静止或匀速直线运动状态，那么这个物体就处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的这几个力，就称为平衡力。
物体处于平衡状态时，一定是运动状态不变，即保持静止状态或匀速直线运动状态。
如果物体运动状态发生了改变（由静变动或由动变静，由慢变快或由快变慢，或改变了运动方向），则物体就不是处于平衡状态，那物体受到的力一定不是平衡力。
知道如果物体是在两个力的作用下处于平衡状态，则物体的这种状态叫二力平衡状态，作用在物体上的这两个力叫平衡力。
通过实验发现，作用在同一物体上的两个力，让物体保持平衡状态的条件为：两个力的大小相等，力的方向相反并且作用在同一直线上。
知道二力平衡条件的应用主要是两个方面：根据物体的运动状态判断受力情况，即根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是平衡力，进而判断所求力的大小和方向。
根据受力情况判断物体的运动状态，即物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。
物体受一个力，运动状态发生改变。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。
静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。
对于在水平路面上做匀速直线运动的物体，知道物体虽然受到四个力的作用，但物体在竖直方向上受的重力和路面的支持力属于平衡力，因为物体在竖直方向上没有上升和下降，即竖直方向静止；物体在水平方向受到的动力和阻力属于平衡力，这样就可以把物体受四个力作用的复杂问题转化成受两对平衡力作用的简单问题来处理。
人教版物理八年级下册 第八章运动和力第2节二力平衡
第2节二力平衡知识点1平衡状态的判断1．物体受到几个力作用时，如果保持________或________________状态，我们就说这几个力互相________，物体处于________状态。
2．以下物体处于平衡状态的是()A．正在圆形轨道上运动的过山车B．减速进站的火车C．加速上升的火箭D．在平直公路上匀速直线行驶的汽车知识点2二力平衡的条件3．在“探究二力平衡的条件〞的实验中，小明同学采用的实验装置如图8－2－1所示。
图8－2－1(1)当物体处于静止状态或__________________状态时，说明物体处于平衡状态。
(2)实验中可改变钩码的个数，观察小车在什么情况下可以保持静止状态，是为了探究________对物体平衡的影响。
(3)将小车扭转一定角度，松手后，发现小车转动后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一______(选填“物体〞或“直线〞)上，物体才能平衡。
(4)假设剪断小车左边的绳子，小车________(选填“能〞或“不能〞)处于静止状态；假设小车两端的绳子同时被剪断，小车将处于________状态。
(5)综上可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小________、方向________，且作用在______________，这两个力就彼此平衡。
4．图8－2－2中作用在物体上的力属于平衡力的是()图8－2－2知识点3二力平衡条件的应用5．关于物体在平衡力的作用下的状态，以下说法中正确的选项是()A．物体一定处于静止状态B．物体一定做匀速直线运动C．物体的运动状态一定发生变化D．物体的运动状态一定不发生变化6．重2 N的物理课本静止在水平桌面上，桌面对它向上的支持力大小是________N。
7．塔吊沿竖直方向将重为G的水泥匀速提升到10 m高度处，那么塔吊对水泥的拉力大小为________。
将水泥水平匀速直线移动10 m，塔吊对水泥的拉力大小为________。
知识点4平衡力与相互作用力8．平衡力和相互作用力的一样点：大小________，方向________，作用在同一________上；平衡力和相互作用力的不同点：____________不同。
新人教版八年级下册物理第八章 运动和力 第2节 二力平衡课件
16、【2019•襄阳】木块在压力F的作用下静止在如图所示位置，则下列各组 力属于平衡力的是( )
A．木块所受的压力和木块对墙壁的压力 B．木块所受的重力和木块所受的阻力 C．木块所受的支持力和木块所受的阻力 D．木块对墙壁的压力和墙壁对木块的支持力
17、“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种方法，图中A、B、C、D分别 是用照相机拍摄(每0.1 s拍摄一次)的小球在四种不同运动状态下的照片 ，其中受到平衡力作用的是( )
运动状态改变： 从静止开始运动、速度变化、
运动方向变化等
（3）根据物体的运动状态判断物体的受力情况（即状态决定受力）
运动状态 静止
做匀速直线运动 运动状态改变
受力情况 受平衡力作用或不受力 受平衡力作用或不受力 一定受到非平衡力作用
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
三、合力与分力 1、定义：当一个物体受到几个力的共同作用产生的效果，与受另一个力作用 产生的效果相同时，那这个力就叫做那几个力的合力。而那几个力就是这一个 力的分力。 注：只要是平衡力合力都等于 .
A．小明拉绳子的力与狗拉绳子的力 B．狗受到的重力与地面对狗的支持力 C．绳子对狗的拉力与地面对狗的阻力 D．绳子对狗的拉力与狗对绳子的拉力
Hale Waihona Puke 15、举重运动员举着杠铃静止在水平地面上，下列属于平衡力的
是（ ） A．运动员对地面的压力和地面对运动员的支持力 B．杠铃对运动员的压力和运动员对杠铃的支持力 C．运动员受到的重力和地面对运动员的支持力 D．运动员和杠铃的总重力与地面对运动员的支持力
二力平衡最简单。那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？
二力平衡的条件
2、探究二力平衡的条件
【猜 想】
人教版年八级物理下册第八章 运动和力第2节 二力平衡(教案)
第2节二力平衡课标要求【教学目标】一、知识与技能1、明白什么是二力平衡及二力平衡的条件;2。
明白物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态;3、能判断物体是否处于平衡状态,并能分析哪两个力是一对平衡力、二、过程与方法１、通过组织学生讨论并对物体进行受力分析,理解二力平衡的概念;２。
通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件、三、情感、态度与价值观1。
培养学生养成实事求是,尊重自然规律的态度、2、引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究,培养学生善于与他人合作的精神、【教学重点】二力平衡的条件及应用、【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码(若干个)、【教学课时】１课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固、【新课引入】师同学们,我们在前面学习了牛顿第一定律,那么牛顿第一定律告诉了我们什么？生:物体在不受力的作用时,将总保持静止状态或匀速直线运动状态。
师我们明白,实际生活中不受力的物体是没有的。
那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？学生考虑、讨论。
师当甲、乙两位同学在门里、门外(同一位置,用力方向相反)推门时,假如要门保持静止不动,需要满足什么条件？生:两人用力(大小)相等、师对了,就是因为当两人用力大小相等时,产生的作用效果相互抵消,门相当于不受力、这时我们就说两个力平衡,门处在平衡状态,即处于静止、现实中如此的例子特别多,好,我们就一起来探究吧、【进行新课】知识点1平衡状态下力与运动的关系师上面的事例告诉我们,当物体处在平衡状态时,受到的力是平衡力。
平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态、也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时,物体不受力或受到平衡力的作用、师请大伙儿观察桌面上的书,挂在天花板上的电灯,平直公路上匀速行驶的汽车,分析它们的运动状态和受力情况。
八年级物理下册第8章运动和力第2节二力平衡课件(新版)新人教版
解析 茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力分别作用在茶杯和桌 面上,这两个力没有作用到同一个物体上,不是平衡力,故A不符合 题意;茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力,这两个力分别作 用到了两个物体上,不属于平衡力,故C不符合题意;茶杯受到的重 力与桌子受到的重力,这两个力也分别作用到了两个物体上,并且 这两个力的方向相同,不属于平衡力,故D不符合题意;只有B符合题 意。
二力平衡的判定方法 (1)根据二力平衡的条件判断:两个力大小相等、方向相反、作用 在同一条直线上、作用在同一个物体上,即“等大”“反向”“共线”“同 体”。这四个条件缺一不可。 (2)根据物体是否处于平衡状态判断:一个物体在两个力的作用下, 如果处于平衡状态,则物体所受的这两个力是平衡力。
【例题】 茶杯静止在水平桌面上,以下属于一对平衡力的是
第2节 二力平衡
一、平衡力 1.平衡状态:物体保持静止状态或匀速直线运动状态。 2.力的平衡:物体受到几个力的作用时,如果保持平衡状态,就说 这几个力平衡。
二、二力平衡的条件 1.作用在同一个物体上的两个力。 2.大小相等。 3.方向相反。 4.作用在同一直线上。 三、二力平衡平衡的应用 1.物体在两个力的作用下处于平衡状态时,可以根据其中一个力 的大小和方向,推断另一个力的大小和方向。 2.如果一个物体受到平衡力作用,则物体处于静止状态或匀速直 线运动状态。
答案 B
一、平衡状态和平衡力 1.如图所示的情景中,属于二力平衡的是( C )
2.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( D ) A.正在圆形轨道上运动的过山车 B.减速进站的火车 C.正在加速上升的火箭 D.在马路上匀速直线行驶的汽车
2024-2025学年八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教案(新版)新人教版
8.平衡状态的判断：学会判断物体是否处于平衡状态，并能够解释平衡状态的原因。
9.平衡条件的应用：能够将二力平衡条件应用于解决实际问题，如物体受力分析、力的合成与分解等。
10.平衡与力的关系：理解平衡状态是力的一种特殊状态，力是平衡状态的必要条件。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：通过展示与二力平衡相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
提出问题或设置悬念：引导学生进入二力平衡学习状态。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：清晰、准确地讲解二力平衡知识点，结合实例帮助学生理解。
互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕二力平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（5）小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用二力平衡原理进行解决。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT课件：制作精美、清晰的PPT课件，展示二力平衡的概念、条件和实例。
（2）实验器材：准备滑轮组、杠杆等实验器材，为学生提供动手操作的机会。
（3）视频资源：播放有关二力平衡的应用视频，帮助学生更好地理解理论知识。
为突破以上难点，教师可采取以下教学方法：
（1）运用直观教具和实验，展示二力平衡的条件，让学生通过观察和操作，加深对平衡条件的理解。
（2）设计不同难度的练习题，让学生运用二力平衡的知识进行分析和解题，提高判断能力。
（3）结合实际问题，引导学生运用二力平衡原理进行分析和解决，培养学生的应用能力。
（。
3.二力平衡的判断方法：通过观察物体是否处于静止或匀速直线运动状态来判断。
4.二力平衡在实际中的应用：如杠杆平衡、天平平衡等。
八年级物理下第八章运动和力8-2二力平衡新版新人教版
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
平衡状态 平衡力 探究二力平衡的条件 二力平衡条件的应用 同一直线上二力的合成
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 平衡状态 平衡力
知1－讲
1. 平衡状态 静止或匀速直线运动状态。 2. 平衡力 如果一个物体在几个力的作用下处于平衡状态，
知3－讲
1. 利用二力平衡条件判断两个力是否是一对平衡力。
2. 由二力平衡条件可知，若两个力是一对平衡力，则可根
据一个力的大小和方向，确定另一个力的大小和方向。
感悟新知
3. 由力及运动状态
温馨提示：
知3－讲
在推而不动、搬而不起
(1)不受力或受平衡力：物体处于 的现象中，隐含的是物体处
静止状态或匀速直线运动状态。于静止状态，进一步推理得：
感悟新知
知2－练
(2)由图甲和丁可知：_只__受__两__个__力__作__用__的__物__体__不__一__定__保__持__平_ _衡__状__态_ 。 解析：图甲和丁中，小球都受到两个力的作用，图 甲中小球静止，处于平衡状态；图丁中小球沿曲线 摆动，小球不处于平衡状态，可见，只受两个力作 用的物体不一定保持平衡状态。
知1－练
感悟新知
知识点 2 力的作用效果
知2－讲
1. 提出问题 二力平衡时，这两个力有什么关系？二力平衡
的条件是什么？
研究对象。
2. 设计实验 如图2 所示，让放置在光滑水平面上的小车在
水平方向上只受两个力F1 和F2 的作用， 从力的大小、方向和作用点三个方面去
探究力F1 与F2 满足什么条件时，小车可 以保持平衡状态。
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改变 改变
相反
不在同一条直线上
结合四个实验：
实验 一 二
物体在水平方向所受二力的情况
大小 不相等 相等 方向 相反 相反
运动状态 是否在一条直线上 是否改变
在同一条直线上 在同一条直线上 改变 不改变
三
四
相等
相等
成一定 不在同一条直线上 角度 相反 不在同一条直线上
改变
改变
二、二力平衡条件 作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一条直线 上，这两个力就彼此平衡。
1、物体同样受到平衡力的作用，为什 么有时静止，有时处于匀速直线运 动状态？
------------由最初运动状态决定。
平衡状态 1、静止状态
2、匀速直线运动状态
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。 二力平衡最简单。那么什么样的两 个力才能使物体处于平衡状态呢？
一辆小车受到50 N的拉 力和30 N的阻力，车怎 样运动？
已知拉力大小 二 力 平 衡 条 件
F
求重力大小
G
归纳总结
1、能说出本节课的收获和体 验，让大家与你分享吗？ 2、说出自己还有哪些疑惑？
一、平衡状态和平衡力
平衡状态 静止状态 匀速直线运动状态 受力为平衡力
二、二力平衡条件
同体、共线、反向、等大 彼此平衡的两个力的合力为零
三、二力平衡条件的应用
巩固提升
8.2
二力平衡
第八章 第２节 二力平衡
学习目标
1、知道二力平衡的条件 2、理解二力平衡的条件及物 体在平衡力作用下的运动状 态
学习指导
首先请大家结合大屏幕上的提示，认真读 一读P20的内容. 思考：1、什么是平衡力?什么是二力平衡？ 2、物体受平衡力时的运动状态怎样? 请同学们先自学3分钟，然后小组讨论；
请同学们先学自学课本20--21页的实验内容，思 考： （1）实验时为什么用小车不用木块？ （2）为什么要在托盘里要加质量相等的砝码， 和不等的砝码？ （3）为什么要把小车在水平面扭转一个角度后 释放？ （4）三要素完全相同的两个力是一对平衡力吗？ 请同学们先自学3分钟，然后分组实验；
学情展示
分组预展
简记：同体、等大、反向、共线。
平衡力
运动状态不改变
Ｆ
静止：
向上匀速： 向下匀速：
F=G
F=G F=G
Ｇ
一个物体只受拉 力和重力的作用
Ｆ
非平衡力
运动状态改变 F＞G F＜G
向上加速：
向下加速：
Ｇ
有平衡力作用在物体上，运动状态不改变； 运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是 不平衡的力。
三、运动和力的关系
1、力是改变物体运动状态的原因； 2、物体的运动不需要力来维持；
3、物体静止或匀速
4、物体受平衡力 5、物体受非平衡力
不受力或受平衡力 静止或匀速直线 运动状态改变
6、运动状态改变，一定有力作用在物体上， 并且是不平衡的力；
7、有力作用在物体上，运动状态不一定改变；
四、二力平衡条件的应用
已知物体状态 已知物体受力
实验
探究二力平衡条件
猜想： 两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
实验方法：改变物体受到的两个力的三要素， 当物体处于静止时，二力平衡。
实验一
如图，在两边的绳套上挂 不等重的钩码。放开塑料 板，塑料板 滑向一边 。
实验二
装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。 放开塑料板后，塑料板将 保持平衡 。
小组评价：（1）小组长进行实验分工：准备器 材，操作实验，记录实验数据和实验现象； （2）小组成员共同合作进行实验； （3）评估实验过程，总结实验结论； 学情展示： 阳光展示，秀出精彩！ 展示方式：抽签定展示小组及评价小组； 展示内容：（1）展示实验过程； （2）展示实验结论； 评价实验过程中有待改进的地方及建议；
静止状态---平衡状态
【想一想】
当物体不受外力作用时，能处 于匀速直线运动状态，
如果物体受到力的作用时，能 不能处于匀速直线运动状态呢？
右图是被匀速吊起的 货物，它受到力的作 用吗？若受到，又受 到哪些力的作用呢？ 这些力也可能存在什 么关系呢？处于平衡状态的物体，它们分别受到哪些力的作用 它们各处于怎样的状态? ?
实验四
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑 料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平 行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板 转动 将 。
实验三
实验四
在实验三和实验四中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 是否在一条直线上 是否改变
大小 相等 相等
……
方向
成一定 不在同一条直线上 角度
物体受两个 力作用时，这两 个力应该满足什 么条件才能保持 平衡呢？
自研共探
1、自学 学生看书自学、师巡视，保证人人紧张学习. 2、对学 小对子间解决独学不能够解决的问题。 3、群学 互助学习解决独学不能够解决的问题，小组长记录 互学后仍然遗留的问题，以便在小组交流展示时解 决。
五、分组实验：探究二力 平衡的条件
静 止 的 电 灯 静止的轮船
F
F浮
G F浮
G
F G
匀速上浮潜水艇
匀 速 降 落 的 运 动 员
G
N
阻力
G
牵引力
做匀速直线运动的小汽车是否处于平衡状态？它受几个力的作用？
上述物体保持静止或匀速直线运 动状态，他们是否受到力的作用？ • 受到力的作用。但是作用在物体 上的这几个力的作用效果相互平 衡，相当于物体不受力。
实验一
实验二
在实验一和实验二中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 是否在一条直线上 是否改变
大小 不相等 相等
……
方向 相反 相反
在同一条直线上 在同一条直线上
改变 不改变
实验三
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料 板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。 向上移动 放开塑料板，塑料板将 。
复习提问：
请说出牛顿第一定律内容。 静止状态 或 匀速直线运动状态 静止状态 或 匀速直线运动状态 变速运动
物体不受力时 不存在
运动状 态不变
物体受力时
重点研究
【想一想】
当物体不受外力作用时，能处于 静止状态，
如果物体受到力的作用时，能不 能处于静止状态呢？
F
G
左图口杯处于 什么状态？它 受到力的作用 吗？若受到， 它又受到那些 力的作用？这 些力可能存在 什么关系？