(完整版)新人教版八年级物理课件全集
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八年级物理上册(39份) 人教版31优秀课件
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天……二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还是上学好啊，无忧无虑的，你们千万要好好学习。听到这话的时候，我们拼命想要从学校这座“牢笼”里挣脱出来，我们想要像大人一样自由支配的时间，想做什么做什么，想多晚睡都没人念叨，不写作业也不会挨批评。可是，我们现在却变成了说这句话的人，我们却变成了羡慕学生这个职业的他们了。 当你再去面对身边的一切的时候，一段用心对待却无果而终的爱情也许会让你一夜长大。一份一人要面对许多人的协调工作也许就会让你看穿每个善良面孔背后不为人知的表现力，这种表现力潜移默化的宣布着主权，会让你懊恼为什么自己已经很聪明了却依然走进了别人的圈套。这种表现力风平浪静的侵蚀着你的成果，会让你懊恼为什么有的时候选择会大于努力，而鲜花和掌声于别人而言，为什么来的那么容易。 所以，成年人的世界里，没有了单纯，因为单纯换来的是一身伤痕。别去否定，因为我们每个人都在遗忘单纯。 “像我这样庸俗的人 从不喜欢装深沉 怎么偶尔听到老歌时 忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃喝拉撒，会犯错，会动感情，会难过。所以，不管我们赢得了多少掌声，受到了多少尊重，夜晚褪去光环的时候，我们都是一个嘴巴两只眼睛的凡人。 我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律，然后不言不语的坐在公交车上看风景，因为是一闪而过，就像是所有不愉快一样全部一闪而过，然后在下个路口重新开始。迷茫的时候，我听《远方》，我写多愁善感的文字。难过的时候，我喜欢独处，一言不发的感受空气里心跳的声音，偶尔也会黯然神伤��
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还是上学好啊，无忧无虑的，你们千万要好好学习。听到这话的时候，我们拼命想要从学校这座“牢笼”里挣脱出来，我们想要像大人一样自由支配的时间，想做什么做什么，想多晚睡都没人念叨，不写作业也不会挨批评。可是，我们现在却变成了说这句话的人，我们却变成了羡慕学生这个职业的他们了。 当你再去面对身边的一切的时候，一段用心对待却无果而终的爱情也许会让你一夜长大。一份一人要面对许多人的协调工作也许就会让你看穿每个善良面孔背后不为人知的表现力，这种表现力潜移默化的宣布着主权，会让你懊恼为什么自己已经很聪明了却依然走进了别人的圈套。这种表现力风平浪静的侵蚀着你的成果，会让你懊恼为什么有的时候选择会大于努力，而鲜花和掌声于别人而言，为什么来的那么容易。 所以，成年人的世界里，没有了单纯，因为单纯换来的是一身伤痕。别去否定，因为我们每个人都在遗忘单纯。 “像我这样庸俗的人 从不喜欢装深沉 怎么偶尔听到老歌时 忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃喝拉撒，会犯错，会动感情，会难过。所以，不管我们赢得了多少掌声，受到了多少尊重，夜晚褪去光环的时候，我们都是一个嘴巴两只眼睛的凡人。 我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律，然后不言不语的坐在公交车上看风景，因为是一闪而过，就像是所有不愉快一样全部一闪而过，然后在下个路口重新开始。迷茫的时候，我听《远方》，我写多愁善感的文字。难过的时候，我喜欢独处，一言不发的感受空气里心跳的声音，偶尔也会黯然神伤��
新人教版八年级物理课件全集新
乘客静止是以船为参照物
②.月亮从云中钻了出来。
月亮钻出来是以云为参照物
2、 某车向东行驶,车上的人看到路旁的树木怎样运动？
路旁的树木向西运动。
想一想：一、
你能解释图中的现象吗？
想一想：二、第一次世界大战期间，一名法 国飞行员在2000m高空驾驶飞机飞行时，发 现脸旁有一个小东西，飞行员以为是只小 昆虫，伸手一把抓过来，令他吃惊的是， 他抓到的竟是一颗德国子弹！
判断物体是运 动还是静止
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置 变化。
3、运动是宇宙中的普遍现象。物体的运动和静止是相对的。
第三节 运动的快慢
学习目标： ⒈知识与技能： ⑴能用速度描述物体的运动。 ⑵能用速度公式进行简单的计算。 ⑶知道匀速直线运动的概念。 ⒉会用“运动快慢”的观点观察和分析 身边事例的意识。
动手做一做
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉 动课本，观察并思考：
1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
运动
2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
静止
判断物体是 运动还是静止
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之 间是否发生位置变化，如果 发生了位置变化，那么被判 断物体就是运动的；如果没 有发生位置变化，那么被判 断物体就是静止的。
参照物是
。车车中的坐椅 不动，参照物
是
。车
3.我国刚刚发射的嫦娥卫星是月球同步卫星， 如果以月球为参照物，它是 静止 的。
而以地球为参 照物，则它是 运动 的。
4.坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是 静止的，所选择的参照物是（B ）
A.河岸上的树 B.船舱 C.迎面驶来的船 D.河水
②.月亮从云中钻了出来。
月亮钻出来是以云为参照物
2、 某车向东行驶,车上的人看到路旁的树木怎样运动？
路旁的树木向西运动。
想一想：一、
你能解释图中的现象吗？
想一想：二、第一次世界大战期间，一名法 国飞行员在2000m高空驾驶飞机飞行时，发 现脸旁有一个小东西，飞行员以为是只小 昆虫，伸手一把抓过来，令他吃惊的是， 他抓到的竟是一颗德国子弹！
判断物体是运 动还是静止
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置 变化。
3、运动是宇宙中的普遍现象。物体的运动和静止是相对的。
第三节 运动的快慢
学习目标： ⒈知识与技能： ⑴能用速度描述物体的运动。 ⑵能用速度公式进行简单的计算。 ⑶知道匀速直线运动的概念。 ⒉会用“运动快慢”的观点观察和分析 身边事例的意识。
动手做一做
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉 动课本，观察并思考：
1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
运动
2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
静止
判断物体是 运动还是静止
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之 间是否发生位置变化，如果 发生了位置变化，那么被判 断物体就是运动的；如果没 有发生位置变化，那么被判 断物体就是静止的。
参照物是
。车车中的坐椅 不动，参照物
是
。车
3.我国刚刚发射的嫦娥卫星是月球同步卫星， 如果以月球为参照物，它是 静止 的。
而以地球为参 照物，则它是 运动 的。
4.坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是 静止的，所选择的参照物是（B ）
A.河岸上的树 B.船舱 C.迎面驶来的船 D.河水
新人教版八年级物理下册全册课件
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？ 如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
1、跳板受到压力后向____ 弯曲，发生_____形变 2、跳板要回复原状，所以 给运动员一个 向_____的弹力。 3、弹力的方向与跳板弹性 形变的方向_____
施力物体
受力物体
力用符号F 表示， 单位牛顿，简称牛，符号N。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
小实验 1、用你手中的弹簧测力计体会1N、2N、5N的力是多大？ 2、把笔袋挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧受到的拉 力是多大？
讨论
1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
用弹簧测力计测出不同质量钩码的重力 ，如右图所示。
3、分析与论证
◆实验记录表格 质量 m/kg 重力G/N
1.47
0.98
0.05 0.49
0.1 0.98
0.15 1.47
0.49
◆重力与质量关系图象
0.05
0.1
0.15
图象说明： 质量增大几倍，重力也增大几倍，即 物体所受的重力跟它的质量成正比。
牛顿第一定律
（物理学基本定律之一）
2．力可以改变物体的 运动状态。
（1）从静止变为运动， 或从静止变为运动； （2）运动快慢变化； （3）运动方向变化。
运动状态改变
哪些因素能够影响力的作用效果呢？
想想做做
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、 方向相同的力，分别推课本的三个不同的 位置，观察效果相同吗？
四、力的三要素 A B 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素， 它们会影响力的作用效果。
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三、误差
1.定义：测量值和真实值之间的差异就叫误差。
2.误差的来源： （1）测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能
非常准确。 （2）仪器本身不准确 。 （3）环境温度、湿度变化。
注意： 1. 误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。 2. 减小误差的办法：多次测量取平均值、使用精密的测量工具、改进
2.用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（ B）
A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时，必须从刻度尺的左端量起 C.读数时，视线应垂直于刻度尺 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位
小结
一、长度 单位： m km dm cm mm μm nm
换算关系： 1km=103m 1mm=10-3m
（2）其它常见的长度单位及符号。
千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米
km
dm cm mm μm nm
换算关系
1 km＝1000 m=103 m
1 dm＝0.1 m=10-1 m 1 cm＝0.01 m=10-2 m 1 mm＝0.001 m=10-3 m 1 μm＝0.000 001 m=10-6 m 1 nm＝0.000 000 001 m=10-9 m
二、长度的测量——最基本测量
测量长度最基本的工 具:刻度尺
游标卡尺
螺旋测微器
9
使用前观察：零刻度线是否磨损、量程、分度值。
零刻度线
量程
使用前观察
1.它的量程是 8c；m 2.它的分度值是 1m；m
3.它的零刻度线在哪里？是否磨损？ 左边。没有磨损
分度值
思考：刻度线磨损 的刻度尺能否使用？
可以使用，从某一整 数刻度量起。
9.常用圆珠笔的长度约1.5__d__m。 10.一元硬币直径约2.4_____。cm
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巩固练习
连接中考
例6 (安徽中考)小明利用分度值1mm的刻度尺测量一个物体
的长度，四次测量的数据分别为2.35cm、2.36cm、2.63cm、
2.36cm，则测量结果应记为___2_._3_6___cm。
解析：观察4个测量值数据发现，数据2.63cm与其余3次记录的
数值偏差太大，准确值不同，此测量数据是错误的；
探究新知
用刻度尺测量长度
探究新知
正确使用刻度尺
（1）会认：使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、 量程、分度值。
零刻度线
量程
分度值 单位
探究新知
（2）会放：
刻度尺要放正;
有刻度的一边要
紧靠被测物体，
与所测长度平行， 0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
不能倾斜。
0 cm 1 2
3
4
5
6
7
8 9 10
读到分度值的下一位）。
探究新知
特别强调
在测量长度时，刻度尺的分度值决定了测量结果的位数， 而测量结果又反过来反映了刻度尺的属性（即精确程度）。
例如：某次测量结果是1.2345m，其中倒数第二位4所在单 位是mm，说明该次测量所用刻度尺的分度值是1mm。
由此也就得出测量结果1.20cm和1.2cm的意义是不同的。若 测量物体末端与某一刻度线对齐，需添0充当估计值。
× × √
探究新知
（3）会看： 读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
√
×
×
0 cm 1 2
34
5 6 7 8 9 10
7.03 cm
（4）会记：记录的测量结果应由数字和单位组成。
「人教版」物理八年级上册全册课件
「人教版」物理八年级上册全册课件一、教学内容1. 第一章：机械运动和力1.1 机械运动1.2 速度和平均速度1.3 力的作用1.4 重力2. 第二章：压强和浮力2.1 压强2.2 液体的压强2.3 大气压强2.4 浮力3. 第三章：简单机械3.1 简单机械的认识3.2 杠杆3.3 滑轮3.4 轮轴和斜面二、教学目标1. 让学生理解机械运动的基本概念，掌握速度、平均速度的计算方法。
2. 使学生了解力的作用，认识重力、压强、浮力等物理现象。
3. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算、力的合成与分解、简单机械的原理。
2. 教学重点：机械运动、力的作用、简单机械的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、斜面、滑轮、杠杆、轮轴、液体压强计等。
2. 学具：直尺、三角板、量筒、天平等。
五、教学过程1. 引言：通过生活中的实例，引出机械运动、力的作用等概念。
2. 知识讲解：通过实例和动画演示，讲解机械运动、速度、平均速度等概念。
结合实验，讲解力的作用、重力、压强、浮力等物理现象。
通过实物展示和案例分析，讲解简单机械的原理及应用。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：设计适量练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实践活动：组织学生进行实验操作，提高实践能力。
六、板书设计1. 采用图示、表格、公式等形式，直观展示教学内容。
2. 突出重点、难点，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：计算题：计算平均速度、压强等。
分析题：分析力的作用、简单机械的应用。
论述题：阐述机械运动、浮力等现象。
2. 答案：详细解答每个题目，帮助学生巩固知识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的物理现象，激发学习兴趣。
推荐相关阅读资料，拓展学生知识面。
组织课外实践活动，提高学生动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）速度的计算：速度是描述物体运动快慢的物理量，其计算公式为 v = s/t。
最新人教部编版八年级物理上册PPT课件汇总(全)
法： 1.累积 法：用累积法测微小长度，如细铜丝直经、纸张厚 度.2.组合法：用直尺和三角板组合，可测出圆形或 球体的直径.3.化曲为直法：用化曲为直法测量地图 上的铁路长度、圆的周长.4.滚动法：用滚动法可以 测量操场的跑道长度.
[易错警示]①不用磨损的零刻度线，如因零刻度 线磨损而取另一整刻度线对齐物体时，切莫忘记实 际长度为最后读数减去这一整数刻度值．②刻度尺 较厚时，刻度线应紧贴被测物体．
新人教版八年级物理上册
全册PPT课件
●第一讲 机械运动 ●第二讲 声现象 ●第三讲 物态变化 ●第四讲 光现象 ●第五讲 透镜及其应用 ●第六讲 从粒子到宇宙 ●第七讲 质量与密度
第一讲 机械运动
※重点摘要※
★常考点一：长度和时间的测量
★常考点二：运动和静止的相对性
★常考点三：运动快慢的描述 速度
返回
二、长度的测量 1．长度测量的基本工具是 刻度尺 ． 2．使用刻度尺的规则 (1)看：使用前要注意观察它的零刻度线、量程 和 分度值 ． (2)放：测量时尺要沿着所测长度，尽量靠近被测物 体，不用磨损的零刻度线． (3)读：读数时视线要与尺面 垂直 ，在精确测量 时要估读到分度值的下一位． (4)记：测量值由数字和 单位 组成，最末一位是 估读 值，包括估读值在内的测量值称为有效数字．
3．匀速直线运动 (1)匀速直线运动：物体沿着直线且速度 不变 的运动，叫 做匀速直线运动．如图甲所示为匀速直线运动的速度和时间 的图像．如图乙所示为匀速直线运动的路程和时间的图像． (2)变速直线运动：物体做直线运动时， 其速度的大小常常是变化的，即在相等 的时间内通过的路程 不相等 ，这种 运动叫做变速直线运动． (3)平均速度：在变速运动中，常用平均速度 来粗略 地描述运动的快慢．平均速度表示的是运动物体在某一段路 程内(或某一段时间内)运动的快慢程度． s v ＝ [易错警示]①平均速度公式 t .计算平均速度时，必须明 确是计算哪段路程(或哪段时间)的平均速度，且要注意运动路 程和运动时间应一一对应．②平均速度不能理解为速度的平均 v ＋v ＋v ＋v 值，如果认为平均速度 v＝ 1 2 4 3 4 ，那就大错特错了，必 须根据具体的运动路程和对应的运动时间，运用速度公式进行 运算． 返回
[易错警示]①不用磨损的零刻度线，如因零刻度 线磨损而取另一整刻度线对齐物体时，切莫忘记实 际长度为最后读数减去这一整数刻度值．②刻度尺 较厚时，刻度线应紧贴被测物体．
新人教版八年级物理上册
全册PPT课件
●第一讲 机械运动 ●第二讲 声现象 ●第三讲 物态变化 ●第四讲 光现象 ●第五讲 透镜及其应用 ●第六讲 从粒子到宇宙 ●第七讲 质量与密度
第一讲 机械运动
※重点摘要※
★常考点一：长度和时间的测量
★常考点二：运动和静止的相对性
★常考点三：运动快慢的描述 速度
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二、长度的测量 1．长度测量的基本工具是 刻度尺 ． 2．使用刻度尺的规则 (1)看：使用前要注意观察它的零刻度线、量程 和 分度值 ． (2)放：测量时尺要沿着所测长度，尽量靠近被测物 体，不用磨损的零刻度线． (3)读：读数时视线要与尺面 垂直 ，在精确测量 时要估读到分度值的下一位． (4)记：测量值由数字和 单位 组成，最末一位是 估读 值，包括估读值在内的测量值称为有效数字．
3．匀速直线运动 (1)匀速直线运动：物体沿着直线且速度 不变 的运动，叫 做匀速直线运动．如图甲所示为匀速直线运动的速度和时间 的图像．如图乙所示为匀速直线运动的路程和时间的图像． (2)变速直线运动：物体做直线运动时， 其速度的大小常常是变化的，即在相等 的时间内通过的路程 不相等 ，这种 运动叫做变速直线运动． (3)平均速度：在变速运动中，常用平均速度 来粗略 地描述运动的快慢．平均速度表示的是运动物体在某一段路 程内(或某一段时间内)运动的快慢程度． s v ＝ [易错警示]①平均速度公式 t .计算平均速度时，必须明 确是计算哪段路程(或哪段时间)的平均速度，且要注意运动路 程和运动时间应一一对应．②平均速度不能理解为速度的平均 v ＋v ＋v ＋v 值，如果认为平均速度 v＝ 1 2 4 3 4 ，那就大错特错了，必 须根据具体的运动路程和对应的运动时间，运用速度公式进行 运算． 返回
人教版八年级物理全册PPT(共464张PPT)
二、怎样学习物理
善于观察，乐于动手；
二、怎样学习物理
善于观察，乐于动手；
二、怎样学习物理
善于观察，乐于动手； 勤于思考，重在理解；
阅读和讨论： 伽利略在想什么？
观察→疑问→猜想→探究→证实→……
二、怎样学习物理
善于观察，乐于动手； 勤于思考，重在理解； 联系实际，联系社会。
超载汽车 压坏了路面
四、误差
1．误差:测量值和真实值之间的差异。 2．误差的来源: (测量工具、测量方法、测量者）
注意：误差是客观存在的，不可避免的，不可
能消除,只能尽量的减小。
3．减小误差的办法：
A．多次测量取平均值
B．改进测量方法 C．选用精度高的测量工具 误差不是错误： 错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、 记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发 生的，是可以避免的。
人教版八年级 物理全册PPT
一、什么是物理？
一、什么是物理？
物理是研究关于声、热、光、力、电等现象 的自然科学。
一、什么是物理？
物理是研究关于声、热、光、力、电等现象 的自然科学。
一、什么是物理？
物理是研究关于声、热、光、力、电等现象 的自然科学。
一、什么是物理？
物理是研究关于声、热、光、力、电等现象 的自然科学。
觉得树不动，车运动得很快。
事例二：高速路上超车时感 觉对方车辆慢慢后退。错车时却
感觉对方车辆速度很快的冲过来。
标准不同
为什么对物体的判断上会出现这样的不同呢？
二、参照物：
1．参照物：判断物体是运动和静止时，被选
作标准的物体叫做参照物。 2．观察研究对象相对于参照物之间的位置 （距离或方向）上是否变化。
最新人教版八年级物理下册 全册PPT课件(688张)
（1）从静止变为运动； （2）从运动变为静止；
（3）运动快慢变化；
（4）运动方向变化。
运动状态 改变
讲授新课
小结
速度大小发生改变 改变运动状态 运动方向发生改变
力的作用 效果
使物体形变
速度大小和运动方向 同时发生改变
形状改变 （拉伸、压缩或弯曲） 体积改变
讲授新课
练一练
如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力 可以使物体发生 形变 ，乙主要是表示了力可以使物 体的 运动状态 发生改变。
例如，用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力
的示意图如图甲所示，力的图示如图乙所示。 F = 50 N F = 50 N 10 N 甲 乙
讲授新课
二 力的作用是相互的
小实验
将质量相等的磁体和
铁块分别放在两个相同的
小车上，将两个Байду номын сангаас车离开 一定距离放手，观察现象。
磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁铁也 向前运动，说明磁铁也受到了力。
讲授新课
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观 察发生的现象。 人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力。
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的
物体对它施加的力。物体间力的作用是相互的。
你还能举出类似的事例吗？
讲授新课
施力物体 A 物体 受力物体
作用力
受力物体 B 物体
反作用力
施力物体
讲授新课
力表示出来。 确定受力物体，力的作用
点和方向
F=80N
沿力的方向画一条线段 用箭头表示力的方向 标上力的大小
讲授新课
例题：画出下列力的示意图
1.用100N的力提水桶
最新人教版八年级物理下册 全册PPT课件(688张)
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
讲授新课
练一练
1.右侧弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
讲授新课
2.如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器来比 试臂力，结果两个人都能把手臂撑直，谁用的拉力大？
本题考查弹簧的伸长量与拉力 的关系。弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长，所以同一个弹 簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸 长量长，哪个同学所用的拉力就大。
标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力。 力的表示：
(1)力的作用点画在受力物体上。 (2)箭头表示力的方向。 (3)箭头末端标注力的大小（符号)。
讲授新课
知识拓展：在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标 准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图 叫力的图示。 例如，用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力 的示意图如图甲所示，力的图示如图乙所示。
程度的关系。
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
讲授新课
活动
拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧 的伸长量，分析得到的数据
次数 1 2 3
钩码的个数/个
弹簧的伸长量/cm
结论：拉力越大，弹簧伸长量越长。
讲授新课
1.主要构造 2.测量原理 3.正确的使用方法
讲授新课
F=80N
沿力的方向画一条线段
用箭头表示力的方向
标上力的大小
讲授新课
例题：画出下列力的示意图
1.用100N的力提水桶 F=100N
2.用200N的力向右推小车 F=200N
3.用150N的力按图钉 F=150N
八年级物理上册(人教版2024)新教材解读ppt课件
日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订） 》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。
选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材 杜绝了选择题题型。来自第三部分 变化要点解读
❐ 情境注重育人 新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融 合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、 中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定 文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。
2、教材内容更新： ②修订知识类 新教材对“量程”等关键概念进行了更加准确的定义，确保教材内容的科学性、严谨性，学 生理解的深入与准确。
2、教材内容更新： ③修订实验探究 新教材加强了实验内容的科学性和实践性，通过必做实验与非必做实验的调整，全面提升学生的实验探究能 力。 （1）必做实验变化分析 名称调整数量8个，占比89%；内容深度调整3个，占比33%；内容小幅调整5个，占比56%。
第三部分 变化要点解读
本次初中物理新教材的变化，体现了对教学质量和学生发展需求的深刻关注。通过稳健的课程目录调整、细致的章 节体例优化以及扎实的教材内容更新，新教材不仅为学生提供了更加丰富、科学的学习资源，也为教师提供了更加 灵活、多样的教学工具。
为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。
选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材 杜绝了选择题题型。来自第三部分 变化要点解读
❐ 情境注重育人 新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融 合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、 中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定 文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。
2、教材内容更新： ②修订知识类 新教材对“量程”等关键概念进行了更加准确的定义，确保教材内容的科学性、严谨性，学 生理解的深入与准确。
2、教材内容更新： ③修订实验探究 新教材加强了实验内容的科学性和实践性，通过必做实验与非必做实验的调整，全面提升学生的实验探究能 力。 （1）必做实验变化分析 名称调整数量8个，占比89%；内容深度调整3个，占比33%；内容小幅调整5个，占比56%。
第三部分 变化要点解读
本次初中物理新教材的变化，体现了对教学质量和学生发展需求的深刻关注。通过稳健的课程目录调整、细致的章 节体例优化以及扎实的教材内容更新，新教材不仅为学生提供了更加丰富、科学的学习资源，也为教师提供了更加 灵活、多样的教学工具。
最新人教版八年级物理下册全册课件【完整版】
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第八章 运动和力
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第1节 牛顿第一定律
最新人教版八年级物理下册全册课件【完整版】目录
0002页 0058页 0112页 0166页 0224页 0292页 0316页 0361页 0407页 0430页 0468页 0538页 0564页
第七章 力 第2节 弹力 第八章 运动和力 第2节 二力平衡 第九章 压强 第2节 液体的压强 第4节 流体压强与流速的关系 第1节 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用 第1节 功 第3节 动能和势能 第十二章 简单机械 第2节 滑轮
第七章 力
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第1节 力
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第2节 弹力
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第3节 重力
相关主题
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动手做一做
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉 动课本，观察并思考：
1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
运动
2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的 还是静止的？
静止
判断物体是 运动还是静止
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之 间是否发生位置变化，如果 发生了位置变化，那么被判 断物体就是运动的；如果没 有发生位置变化，那么被判 断物体就是静止的。
木块B的长度是: ； 木块B的长度是: .
例：图中用刻度尺测物体的长度，那一个正 确？（ ）
没对齐、 没紧贴
没放平、 没紧贴 没紧贴
正确
三、时间的测量
• 国际单位制中，时间的单位是秒，
•
符号是s.
另外还有小时（h）、分（min）等。 1 h=60 minn 1 min= 60 s 1 h=3600 s
复习：
❖1.计算速度和平均速度的公式是什么?
V=S/t
❖.速度的主单位和常用单位分别是什 么?换算关系怎样?
米/秒(m/s), 千米/小时(km/h):
1m/s=3.6km/h
长度、时间 及其测量
长度的单位 （1）长度的国际单位是米，符号m.
（2）其它常见的长度单位及符号。
千米、 分米、 厘米、 毫米、
•例1：关于误差，以下说法错误的是：D
A 误差是测量值和真实值之间的差异。
B 无论用什么精密的测量仪器，都不可 能没有误差。
C 选用精密的仪器，改进测量方法，可 减少误差。
D 误差是难免的，所以减少误差是不可 能的。
1. 三次测得书桌的长度为 1.08 m、1.10 m 和 1.05 m， 书桌的测量值应取( B )
飞机空中加油
➢相对于尾随加油的飞机，被加油飞机是静止的; ➢相对于地面，被加油飞机是运动的。
乘坐电梯
➢相对于电梯，人是静止的; ➢相对于地面，人是运动的。
结论：物体的运动与静止与参照物有关， 同一物体在选择不同的参照物时，运 动状态的描述也不同。
可见，运动和静止是相对的。
1、 下列说法中各是以什么作参照物的。 ①.坐在顺流而下的船上的乘客是静止的。
4、讲台桌的高度大约为
.
一、正确使用刻度尺
1、会认：
使用前认清刻度尺的单位、零 刻度线的位置、量程、分度值.
零刻度线 量程
单位
分度值
2、会放：
刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物 体，与所测长度平行，不能倾斜。
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
× 10
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
√ 8
9
10
3.会看
乘客静止是以船为参照物
②.月亮从云中钻了出来。
月亮钻出来是以云为参照物
2、 某车向东行驶,车上的人看到路旁的树木怎样运动？
路旁的树木向西运动。
想一想：一、
你能解释图中的现象吗？
想一想：二、第一次世界大战期间，一名法 国飞行员在2000m高空驾驶飞机飞行时，发 现脸旁有一个小东西，飞行员以为是只小 昆虫，伸手一把抓过来，令他吃惊的是， 他抓到的竟是一颗德国子弹！
我们通常所说的运动或静止是以地面或 地面上固定不动的物体为参照物的。
总结：判断物体是否做机械运动， 关键看这个物体相对于另一个物体 是否发生位置变化。
运动的相对性
瞎说啥呢？哪里快 了？他根本没动！
我追，我追，我追追 追！
骑车的，别那 么快！危险！
骑车的，你真厉害啊！ 自行车都有倒档！怎 么往后退呢？
在实际的测量中, 并不是分度尺越小 越好,测量时应先根 据实际情况确定需 要达到的程度,再选 择满足测量要求的 刻度尺.
刻度尺是测量长度的基本
2、86nm= 8.6×10-8
m
3、给下列物体标出单位及数据
中学生身高大约15.7 dm .
粉笔盒高度大约为8 cm . 一支铅笔直径约为10 mm .
为什么小朋友说乘客是运动的， 而司机却说乘客是静止的？
： 司机 乘 ： 小朋友 客乘客
静止
比较标准不同
运动
？
判断物体是运动还是静止， 要看以哪个物体做标准。这个 被选作标准的物体叫参 照物
乘客
参照物
车厢 静止
地面 运动
运动和静止是 相对的
同一物体是运动还是静止取决于所选的参照物 ——这就是运动和静止的相对性
石 英 钟
• 二、误差：测量值与真实值之间的差 异。（物体的真实长度叫真实值。）
• 注意：误差和错误的区别：
• 误差不可避免，它是因为测量工具本身的 精密程度、测量方法的完善程度等客观因 素和测量者主观因素引起的。
• 错误是可以避免的，它主要是由于实验方 法不正确、仪器使用不正确、读数不正确 等原因引起的。
km dm cm mm
微米、
纳米
µm
nm
常用长度单位之间的换算
1km＝1000m =1d10m3＝m0.1m =10-1m
1cm＝0.01m =10-2m 1mm＝0.001m =1031mµm＝0.000001m =1016mnm＝0.000000001m
测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、 螺旋测微计、游标卡尺等等
参照物是
。车车中的坐椅 不动，参照物
是
。车
3.我国刚刚发射的嫦娥卫星是月球同步卫星， 如果以月球为参照物，它是 静止 的。
√
×
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4、会读：
读数时，要估读到分度值的下一位.
2.78cm
分度值 ；物 体长度 .
分度值 ；物 体长度 .
5、会记：记录的测量结果应由准
确值、估读值和单位组成
准确值为： 2.7 估读值为：0.08 单位为： cm
此时物体长度为： 2.78cm 。
你能读出下列物体的长度吗？
飞行员怎么会有这么大的本领？
诗词歌句中的“运动与静止”
满眼风光多闪烁，看山 恰是走来迎，仔细看山， 山不动，是船行。
小小竹排江中游， 巍巍青山两岸走。
当堂检测
1.甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，
甲是
静的止，路旁 的树木是
运的动；如
果以地面为参照物，甲是
运的动。
2.坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，
A. 1.077 m B. 1.08 m C. 1.1 m D. 1.10 m
第二节 运 动 的 描 述
想一想:生活中的运动有很多,同学们 能举一些例子吗?
珠穆朗玛峰正以平均每年 1.8cm的速度上升
运动是宇宙中的普遍现象。
日本茨城县鹿岛町与中国 上海市的距离，由于板块 运动每年缩短2.9cm