《自己去吧》优秀教案设计.

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自己去吧教学设计(14篇)

自己去吧教学设计（14篇）

《自己去吧》教案篇一

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标

1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会

二、内容分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、学生分析：

学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

四、设计思路

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：

一、复习

导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(开火车)

《自己去吧》教案(集合15篇)

《自己去吧》教案1

【设计思路】

１、着重低段语文课堂教学的趣味性。针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。

２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。

３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。

【预设目标】

１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。

【课前预备】

制作课件。

【教学难点】

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们

今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

２、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读

生字：自、己、吧。

读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字

１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学

什么本事？

２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家

在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。

３、自学反馈：

⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？〔指

名教，一起教〕

⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

一年级语文《自己去吧》教案设计

（实用版）

编制人：__________________

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审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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优秀小学二年级语文自己去吧教案案例分享2

优秀小学二年级语文自己去吧教案案例分享2。

一、教案概述

该教案的主题是“如何组织语文活动，提高学生团队合作能力”，属于小学二年级的语文课程安排。该教案的典型特色是以“自己去吧”的方式引导学生们从小事做起，自我发现问题并进行团队合作解决问题，培养学生自主学习能力，提高团队合作能力。

二、教案流程

1.讲解案例：

教师先讲解案例，让学生学习如何将问题分解为具体的小任务，团队成员根据自己的能力和兴趣选择不同的小任务，并进行合作完成任务。

2.协商确定任务：

学生们在教师的明示或慢慢引导下完成任务，将各自的任务完成情况进行汇报，以便团队成员相互监督，协商确定下一步的任务。

3.实践演练：

学生们分别承担自己的任务，通过小组共同努力，完成任务并进行评价，形成全局协作精神。

4.评价体系：

教师通过观察学生的学习、体验和表现，进行个人评价和团队评价。

三、具体案例

在教学活动中，该教师将学生分为6个小组，每个小组三个人。教师提出一个成年人都需要掌握的能力——自我组织和餐桌礼仪。

每个小组一人负责购买食材，一人负责制作，一人负责整理餐桌，并确定餐桌布置方案，负责整个活动的组织与协调。经过一周的小组合作，学生们形成了相互协助，共同努力，全局协作的精神。教学效果显著，学生自我意识和团队协作能力得到了全面提升。

四、结语

经过多年的实践和经验总结，我们不难看出：对于语文教育而言，以学生为主体，以自主学习和团队合作为主要特点的“自己去吧”教学方法是非常有效的。教师的职责在于慢慢引导和指导，大多数时间应该是学生自主探索和自我发现的开放过程。只有这样，学生才能充分发挥自己的特长，发现自己的不足，团队的能力才能得到全面提升。希望这篇文章能够帮助到更多优秀的语文教师们，提高语文教学质量，让更多的学生享受到教育的红利。

《自己去吧》教学设计(优秀9篇)

《自己去吧》教学设计〔优秀9篇〕

《自己去吧》教案篇一

教学简析：

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真快乐！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、

教学目标：

１、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美〞１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

２、正确、流利地朗读和背诵课文。

３、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

４、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领〞。

教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

课前准备：

1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，引入课题

小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先

来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？〔让生自由发言〕

〔一〕看图说话

小朋友们答复得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？〔请看图〕．１、〔出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭〕〕从图中，你发现了什么？〔让学生把自己观察到的说出来〕、

《自己去吧》语文教学设计（5篇）

《自己去吧》语文教学设计(5篇)

《自己去吧》语文教学设计1

教学目标：

1、指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

重点难点：

1、教学重点：认识生字以及练习朗读。

2、教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们喜欢小动物吗？

出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？

2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。

二、读课文

1、指名分段朗读（检查预习情况）

师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？

学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。

2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。

3、再指名读。

师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。

三、识字

1、出示课件：课文配图。

师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。

2、男女生赛读。

师：要认的.生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）

《自己去吧》教案（通用20篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。《自己去吧》教案篇1

1、教学目标

（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受

2、教学过程

师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）

师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]

师：谁能读读这个故事？

第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？

[学生继续读课文]

师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？

师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）

师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？

师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？

师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？

师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）

师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]

师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

自己去吧教学设计10篇

《自己去吧教学设计》

自己去吧教学设计（一）：

一、教学目标

1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首.

2、了解课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活

的本领。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

培养观察图画的潜力，理解课文资料，能正确、流利的朗读课文.

三、教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备

多媒体课件、红花、头饰等。

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎样来的呢？我们来读读课文就明白了。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，个性是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

认识，学字头。

（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

（三）找朋友游戏。

多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一齐能够组成词语的就成为朋友。

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

（四）写字指导。

1、复习生字。自、己、东、西。

2、分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目字要写得居中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

《自己去吧》公开课教学设计（通用10篇）

《自己去吧》公开课教学设计

《自己去吧》公开课教学设计（通用10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《自己去吧》公开课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《自己去吧》公开课教学设计篇1

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

教学重点

是识字、写字、练习朗读。

教学难点

是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。学生已有的知识、经验。

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

《自己去吧》教案一等奖4篇

《自己去吧》教案4

一、概述：本课共2课时

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

过程与方法：

1、

2、激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。

情感、态度与价值观：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、重难点

1、教学重点：

认字、写字练习朗读。

2、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

四、学习者特征分析

这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。

五、教学资源

小学一年级语文教材；ppt课件。

六、教学策略

1.自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。

2.以游戏带识字策略：

《自己去吧》教学设计（通用14篇）

《自己去吧》教学设计

《自己去吧》教学设计（通用14篇）

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《自己去吧》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《自己去吧》教学设计篇1

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《自己去吧》教学设计篇一

【教学目标】

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。

【教学准备】

多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。

【教学过程】

教师教学行为学生学习行为一、轻松准备

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课

题

师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？

师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。

请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？

师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？

认读课题中的生字然后质疑：

师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

学生高兴的回答：想

一生站起来读课文的题目。

该生领读。

一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。

三、读中感悟第一段

（播放第一段动画）

师：看完后说说你都知道些什么？

师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。

一年级语文《自己去吧》教案一等奖设计5篇

1、一年级语文《自己去吧》教案一等奖设计

（一）教学目标：

1、认识12个生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，通过分角色朗读，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

（三）教学过程

一、谈话导入，板书课题

1、同学们你们鸭子有什么本领吗？老鹰呢？

2、看图说图意（插图）

师：小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，圈画生字

3、认读生字（带拼音）：自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。

（指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读）

4、识记生字，记住字音、字形，。

师：记住了生字，我们来进一步学习课文，理解课文。

三、细读体悟，（学习第一自然段）

1、指名读第一自然段。听读思考：

（1）你在听读中想到了什么？

（2）体会到些什么？

师：我怎么觉得小鸭不是很想自己去呢？鸭妈妈喜欢自己的孩子吗？那为什么还让小鸭自己去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。

2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些不足）

《自己去吧》教案优秀4篇

《自己去吧》教案篇一

一、教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

二、教学重点

1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

2、有感情地朗读课文。

3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

三、教学难点

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？

四、教具使用

1、多媒体课件；

2、录音机；

3、音乐磁带

五、课时安排：二课时

六、教学设计：

第一课时

一、激情引趣，直接导入

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）

（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）

1、师指名读课文（23名）。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

3、教师指名识字、正音（23名）。

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

语文版：小学一年级上册语文第11课《自己去吧》教案

【导语】《自己去吧》课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，以下是我整理的〔语文版：小学一年级上册语文第11课《自己去吧》教案〕，希望帮助到您。

【篇一】

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点

识字、写字、练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

师："脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。"

生：鸭子。

师："飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。"

生：老鹰。

教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

播放媒体资源中的范读动画：

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用"。"划出，用"—"划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

播放媒体资源中的认一认局部，教学生字。

4、出示生字卡片，以"开火车"的游戏检查字音。

《自己去吧》教学设计方案

《自己去吧》教学案例篇一

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。

１、认识１２个生字。会写自、己２个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。