【K12学习】七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计
七年级政治第七课第二框集体备课教教案
生：
师总结：桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是———（生答教师总结）乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、坚强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点）
生讨论回答：
师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家聊天了，我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾，她就是来自日本的小朋友——樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。
（点击，播放动画：小丸子的烦心事）录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸非常生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，呕吐的对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。
（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径）
新课小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。最后，祝大家一路顺风。（多媒体同时播放小虎队的〈一路顺风〉结束教学）
个性补充
作业:
师：小丸子一开始的想法对吗？为什么？
生：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师：时尚语言尽管有趣，但也良莠不齐，象小丸子学的时尚语言，不仅曲解了原意，而且隐含讽刺意味，对人不文明、不礼貌，难怪小丸子的爸爸要生气。同学们，你能从小丸子的教训中得到什么启示吗？
追寻高雅生活教学设计及反思
《追寻高雅生活》教学设计一、教材分析《追寻高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三单元第七课第二框的内容。
在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。
在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：１、知识目标(1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
(2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。
(3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。
２、能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
三、教材的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：培养高雅情趣的途径重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操。
难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学方法1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、思考评价法2、分析归纳法3、自主探究法4、总结反思法六、教学过程（一）导入新课上课之前，我先请同学们欣赏一段视频《我的家乡石河子》。
七上第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计
七上第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计一、学习目标（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习四、教学手段：多媒体五、教学过程（一）课前导入：师：张海迪，同学们认识吗？有哪位同学来说说。
（学生回答）师：她体现了一种什么的品质？她的这种品质是怎样培养起来的生回答）这就是今天我们讲的内容一一追寻高雅生活（板书）（二）讲授新课今天老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。
我们一起来看第一个锦囊锦囊妙计一：发现发生活中乐观、幽默的人或事师：请你来说说你身边的一些乐观、幽默的事或是人物。
答）教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）教师板书：乐观幽默的生活态度—重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
教师：下面我们来继续开启锦囊。
锦囊妙计二：奇思妙想教师：谁认为会戳穿？谁认为不会戳穿？到底会不会？你吗？好奇吗？学生：现场做小实验。
（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）师：这是为什么呀？教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生回答并举例子）讨论：好奇心强=好事？坏事？师：所以我们要正确把握好奇心，善于将好奇心转化为兴趣，来培养自己高雅的生活情趣。
最新人教版初中思想品德七年级上册《追寻高雅生活》教学设计
人教版初中思想品德七年级上册《追寻高雅生活》教学设计七年级上册第七课第二节追寻高雅生活教学理念1、用“以人为本”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。
2、以学生参与活动为形式，在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。
3、以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养学生的团结协作精神。
4、以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，淡化知识的理论性，提教材分析中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显增大。
学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段，新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。
通过前面的学习，学生已深知生活中处处有情趣，而且生活情绪包括高雅、健康的，也有一些是庸俗、低级的。
而高雅的生活情趣不是凭空出现的，它需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣，同时与高雅的情操，人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段，促进学生全面健康的成长。
学情分析通过前面的学习，学生已经知道“生活中处处有情趣，情趣也有多种多样即有雅俗之分。
”他们也深刻感受到面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷。
因此，他们已经有了对高雅生活情趣追求的渴望；同时现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。
设计思路坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型事例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。
通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。
同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。
教学目标知识与技能：把握好奇心和从众心理；独立思考、正确判断、自我控制；培养高雅情，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
第七课 追寻高雅生活 教案
第一课时一、导入新课教师归纳：我们每个人在生活中都会遇到不如意或者尴尬之事，你会怎么做呢？大家刚刚已经谈到了好多方法，下面我们让一位同学讲一个幽默小故事：“妙语答记者”妙语答记者在一次记者招待会上，周恩来总理介绍了我国经济建设的成就和我国的对外方针政策，并谦和地请记者们提问题。
一位西方记者问道：“请问，中国人民银行有多少资金？”这句问话，实质是讥笑我国贫穷。
周总理不动声色地回答：“中国人民银行货币资金嘛，有十八元八角八分。
”这一回答使全场记者为之愕然，场内鸦雀无声，静听总理解释：“中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的人民币，合计为十八元八角八分。
”周总理的话，引起了全场热烈的掌声。
在同学们的轻松笑声中导入活动。
二、新授（一）乐观、幽默的生活态度（板书）活动1：幽默笑话小品讲演比赛活动目的：通过讲幽默笑话及小品表演，让学生体会到幽默的乐趣，从而培养乐观的生活态度，达到自我教育的目的。
活动准备：事先分组准备好小品、幽默故事内容，内容要健康向上。
活动过程：1、各小组依次表演。
幽默笑话之一：成就感我对参加田径跑了最后一名的好友说：“你跑了最后一名真没饿劲。
”他告诉我说：“怎么能说没劲，你没看到他们7人被我追得拼命跑吗？”幽默笑话之二巧改对联一财主请龚先生写一对联曰：养猪大如老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。
横批曰：人多病少财富贴与店铺门口不一会儿，就有很多人围观，有的人看后窃窃私语，有的哈哈大笑。
原来有人给对联加上了标点，成了：养猪大如老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
横批也成了：人多病，少财富。
2、进行简单评价3、教师归纳：生活之中充满了情趣。
乐观、幽默可以更多地感受到生活的美好，它们是人们精神愉悦的一种心理状态。
乐观的人不仅容易更多地感受生活中的美好事物，也容易培养丰富的生活情趣，在遇到困难时能积极地想办法，想对策，比较乐观地去面对生活。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，它是人的精神需要的一部分，幽默能给人以快乐，给人以心理上的某种平衡和满足。
教案人教版七年级政治上册第七课 品味生活第二框追求高雅生活(1)
第七课品味生活第二框追寻高雅生活（1）教案【教学目标】情感、态度、价值目标：培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法目标：正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
知识与能力目标：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
【教学重点】乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。
【教学难点】正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。
【教学方法】采用案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等。
【教学时数】本框2课时。
【教学过程】第1课时一、导入新课进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。
情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、讲授新课第七课品味生活（板书）第二框追寻高雅生活（板书）㈠乐观幽默的生活态度（板书）幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。
一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。
如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；……所以具有一个快乐心理是非常重要的。
教学设计6：7.2 追寻高雅生活情趣
1、你是怎样看待大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的观点的？
2、盲目从众心理有什么危害？
师小结：我们要学会鉴别不同的兴趣爱好，“择其善者而从之，其不善而改之”，避免盲目从众，陷入庸俗的生活情趣。
（三）丰富文化生活——重要途径（板书）
活动四：丰富文化生活
学生思考回答。
学生思考讨论
学生看书、思考、讨论、得出观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
学生看书、思考、讨论，得出正当的兴趣爱好是陶冶高雅生活情趣的基础。
学生思考讨论，学会鉴别不同的兴趣爱好，避免盲从。
学生思考讨论，得出丰富的文化生活是你陶冶高雅情操的重要途径。
学生聆听歌曲、思考，明确知识点：在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。
学生学
情分析
新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
思想品德七年级上册《追寻高雅生活》教学设计
七上第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计一、课名《追寻健康、文明的生活》二、课标内容•正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。
•针对学生在现实生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
•让学生在活动、讨论、感悟中丰富、扩展自己的经验，陶冶自己的情操，满足自我成长的需求。
三、教学理念坚持“内容活动化，活动内容化”，“还课堂于学生”的教学理念，尝试思品课走“活动一一参与感悟内化”的课堂教学模式。
b5E2RGbCAP四、教学目标•知识目标：1懂得高雅生活是积极、健康、向上的生活，是对生活的兴趣、热爱和感受。
2 •懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3.理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4 •理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径•能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
学会“择善而从”•情感态度与价值观目标通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为乐观、积极、文明的人。
plEanqFDPw五、教学重点重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
六、教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，是青少年必须要面对的问题，也是最容易出问题的环节。
同样，从众的心理被心理学家Copeland称为“青少年特质”是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
所以，深刻领会“青少年成长中出现的所有问题都是大问题”的忠告，并进行正确引导，是教学中的难题。
DXDiTa9E3d七、教学方法活动法、讨论法八、教学手段多媒体课件九、教学过程（见右表）十、课后拓展教师提供1、普希金诗《假如生活欺骗了你》2、《七子之歌》相关资料材料一、假如生活欺骗了你[俄] 普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁,也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧,快乐之日就会到来。
七年级政治上册《7.2追寻高雅的生活》教案新人教版
七年级政治上册《7.2追寻高雅的生活》教案新人教版一、教学目标1.情感、态度、价值观：树立热爱生活的观念,培养乐观、幽默的生活态度；在分析自己兴趣爱好的基础上，正确运用好奇心和从众心理，自觉培养正当的兴趣，不丰富文化生活；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
2.知识目标：懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用培养正当的兴趣爱好；了解丰富文化生活的方式和注意事项，知道丰富的文化生活是追寻高雅生活的重要途径；知道培养乐观幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件3.能力目标：学会正确区分正当的兴趣与不正当的兴趣，自觉运用好奇心和从众心理的积极作用；运用正确的方法追寻高雅生活，过真正富有情趣的生活。
.二、教学重点、难点重点：丰富的文化业余生活难点：正确运用好奇心和从众心理，培养正当的兴趣爱好（多媒体教学）三、教学过程复习导入：火眼金星辨雅俗（见课件）导入（图片、音乐《天堂》授新课：1、情趣欣赏：播放美景图片配音乐《高山流水》2、学生思考回答：以上美景告诉我们一个什么道理呢？3、师总结归纳：生活处处有情趣；高雅的生活情趣来源于对生活的热爱，对生活积极和美的感受4、用幽默故事、学生活动以及图片分析怎样追寻高雅生活的要求一、乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件.5、用漫画、故事、名人名言分析：正确对待好奇心——追寻高雅生活的起点6、通过学生对“大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈的对话”评析中分析不盲目从众——追寻高雅生活的重要前提。
7、用失事例（丛林、边璐的勤奋和方法使他们受到了世界一流大学的青睐）来分析：培养正当的兴趣爱好并丰富文化生活——追寻高雅生活的重要途径8、用视频《七子之歌》分析：追寻高雅生活要做到提升情趣，陶冶情操巩固小结：多媒体展示本宽框知识体系（情趣小屋）【教学反思】1. 多媒体教学与板书之间需要结合，否则会使学生缺乏对知识的直观认识感。
2. 给学生问题的思考时间需要精心设计。
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计一、教学目标1.了解高雅生活的概念和内涵；2.了解高雅生活和个人发展的关系；3.培养学生的审美情趣和文化素养；4.提高学生的自我管理能力和文化修养。
二、教学内容1.高雅生活的概念和内涵；2.高雅生活与个人发展的关系；3.追寻高雅生活的方式和方法。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的审美情趣和文化素养；2.教学难点：激发学生对高雅生活的兴趣，引导学生主动追求高雅生活。
四、教学准备1.教材：《语文七年级上册》第七课；2.多媒体设备；3.教学课件；4.教学素材：高雅音乐、绘画作品等。
五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放高雅音乐，引起学生的注意；–向学生提问：“你们觉得这种音乐是不是很高雅？为什么？”引导学生对高雅生活的概念进行初步认识。
2.呈现与讲解（15分钟）–通过展示高雅绘画作品等素材，向学生展示高雅生活的多种形式；–讲解高雅生活的内涵和与个人发展的关系，引导学生理解高雅生活对个人品质的积极影响。
3.案例分析与讨论（20分钟）–分发学生阅读材料，让学生自行阅读并做笔记；–随机选择几位学生进行案例分析和讨论，引导学生深入思考高雅生活对个人的意义和影响。
4.激发兴趣与尝试（20分钟）–引导学生寻找自己身边的高雅事物，如书籍、音乐、艺术品等；–鼓励学生自己动手尝试绘画、创作等高雅活动，培养学生的审美情趣和文化素养。
5.总结与反思（10分钟）–引导学生总结本节课的学习内容和收获；–鼓励学生写下对高雅生活的理解和追寻高雅生活的计划。
六、教学拓展1.鼓励学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，拓宽视野；2.组织学生参加书法、绘画、乐器等艺术兴趣小组，培养学生的艺术特长；3.鼓励学生交流分享自己的高雅生活体验，拓展学生的思维。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、思维活跃度等；2.作业评价：评判学生对高雅生活的理解和追寻高雅生活的计划的完整性和深度。
人教版 政治七年级上册教案：第7课_第二框《追寻高雅生活》2
追寻高雅生活（教学设计）一、教学目标知识与技能：使学生懂得生活情趣是丰富多彩的,生活情趣按其对人生的作用不同有高雅与庸俗之分。
培养学生比较鉴别能力、辨证思维能力、对庸俗情趣的抵御能力和审美能力。
过程、原则与方法：以直观性、启发性、讨论性为原则，充分发挥学生的主体作用，采用启发式谈话法、归纳法、情境教学法、活动助学法，让学生参与到教学过程中来，使教材内容深化、活化、实际化。
情感、态度、价值观：自觉培养高雅情趣，积极带动周围的人抵制庸俗情趣，树立个人生活情趣要有益于社会的价值观。
二、教学过程（一）导入：古人在生活闲暇之时，往往崇尚这样一种生活：弹弹琴、读读书、游游山、玩玩水，他们认为，读书弹琴，游山玩水，可以陶冶性情，使人高雅。
我们新时代的中学生，生活更丰富，那么我们平常的空余时间都干些什么呢？（二）情景再现场景剧表演，让学生看一看、想一想场景一：“铃……”，某中学的周末放学铃声响过，同学们三三两两陆续走出校门。
一只篮球滚出来，紧接着一群健壮的男生冲了出来，领头的回头喊：“明天同三中‘河马’队比赛，今天先到体育场练一练，快！”七八个男生一阵风似的远去。
场景二：又三四个男生走了出来。
一瘦弱男生缩头、摇头，一脸的不屑：“打球？太野蛮了。
不如游戏精彩。
《传奇》今天有攻城战，书呆子，去不去？”一戴着眼镜男生：“不去，不去，我要读书，《红与黑》看过吗？精彩得很！”一胖男生：“游戏不如上网，什么朋友都可以聊，什么网站都可以访。
”对另一小个子男生耳语神秘状，小个子男生听了一脸惊异：“真的？”突然看到后面来了一群女生，赶紧一拉衣服：“嘘，快走！”迅速溜掉。
场景三：一群女生叽叽喳喳走过来。
女生甲垂头、埋怨：“今晚爸爸妈妈又要打一宿麻将，真烦，”突然一振奋，“明天到临平公园，一块去怎么样？”女生乙：“我去不成，我要到少年宫学音乐。
”女生丙：“好，好，我把画板背去，好好地写两张生。
”女生们渐渐远去。
教师语：凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以叫做生活情趣，你看刚才剧中，同学们有哪些生活情趣？是不是这些生活情趣都能给我们带来积极美好的感受，对我们的生活都是有益无害的呢？根据你的理解，把这些生活情趣分为高雅和不高雅两种，并简要地说明为什么。
追寻高雅生活教案
追寻高雅生活课前配乐播放本班学生和任课教师的情趣照片。
导入：沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
通过上节课的学习，我们知道情趣是有雅俗之分的，高雅情趣不是天生的，是需要我们在日常生活中不断培养的。
今天我们就一起踏上追寻美的历程，探究如何让我们的生活富于情趣与美丽。
板书：追寻高雅生活（追求美）人们经常说，生活中不是缺少美而是缺少发现。
然而发现美并不是件容易的事。
（发现美）投影：瞧，我们天天都是“两点一线”，（家、学校），作业成山，考试不断，生活真太没趣了，真烦，真烦，烦死了……——出自…的周记你有同感吗？我们的校园生活大同小异，为什么感受却迥然不同？——对待生活的态度不同，我比较乐观。
乐观的生活态度对于我们陶冶身心培养高雅情趣有什么益处？——乐观的人总能积极的面对事物，思维活跃，更容易感受到生活的情趣与美。
乐观经常与幽默相伴，咱班谁最幽默？为什么？从同学们的回答中能听出我们都很喜欢和乐观幽默的人在一起，到底什么是真正的幽默呢？下面请六位同学帮我接力朗读下面的一段文字：幽默是风趣巧妙的思考问题和表述问题。
幽默是一种才华，一种力量；是一种气质，一种修养；幽默是一种文化，一种艺术，是一种人生智慧，一种人生态度。
幽默是人际关系的润滑剂，它以善意的微笑代替抱怨，避免纷争，使你与他人的关系变得亲切、融洽、和谐。
幽默可以帮助人们减轻生活压力，减少烦恼，振奋精神，在沮丧中不失希望。
幽默不是简单的开玩笑和耍贫嘴，不是无聊的滑稽逗乐子，他是行为的艺术，也是心理的艺术；它是生活的境界，更是精神境界。
幽默不仅与一个人的个性、气质有关，更与他的学识，艺术才华，人生经历有关。
幽默是人的个性、兴趣、能力、意志的综合体现。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
非常感谢六位同学的精彩表现！从这段文字中我们看出幽默不是简单的逗乐子、开玩笑，它是需要丰富的生活阅历和厚重的文化底蕴的。
追寻高雅生活说课稿
追寻高雅生活说课稿
七年级思想品德第七课第二框《追寻高雅生活》说课稿
一、本框在教材的地位和作用
《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。
所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。
因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。
本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。
学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。
所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态
（二）知识目标
1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
思想品德七年级《追寻高雅生活》教学设计
《追寻高雅生活》教学设计一、教学目标〔情感态度价值观〕树立热爱生活的观念，培养乐观幽默，积极身上的生活态度，自学陶冶高尚的道德情操。
〔知识目标〕正确认识好奇心和从众心理，知道丰富业余文化生活是追求高雅生活的重要途径。
〔过程与方法目标〕培养高雅兴趣，丰富文化生活。
抑制庸俗情趣，提高品格修养。
二、重点、难点及确定依据教学重点：好奇与从众，青少年正处于兴趣的高峰期，但自我识别，自我抑制能力又差，好奇心与从众心理常会误导青少年产生不健康的生活情趣，因此必须正确认识好奇与从众心理，引导学生自学抑制不良生活情趣，在教学中让学生亲身体验，提高认识。
提升情趣，陶冶情操。
教学难点：对情操学生理解起来有一定的难度，健康高雅的生活情趣怎样陶冶情操学生不易理解，因此在教学中应多从学生亲身经历及名人故事入手来帮助学生理解，感受，突破难点。
三、教法学法分析对于本框内容的教学，坚持还课堂于学生的理解，立足于学生的学，在开放性教学中，结合学生的个人知识，直接经验和真实体验，构建自主合作探究的学习模式，充分体现以学生活动为主，老师讲解为辅的精神，运用才艺表演，心理测验，介绍情趣心得等方式，引导学生自主学习主动探索自我成长的问题，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，提升自我成长的需求。
1四、教学程序设计与分析（一）谈话导入让学生说一说印象最深的美的事物和快乐的人，并说说当时的心理人，引入新课。
设计意图：通过谈话让学生感受生活的美好，为本课教学做铺垫，渲染课堂气氛。
（二）听故事明事理给同学讲卖雨伞的老婆婆的故事，讨论以下问题：1、老婆婆的儿子职业没有变，她为什么变得快乐了？这个故事对你有什么启发？让学生说一说自己不如意或尴尬的经历，当时的心理状态，你是怎么做的，结果如何？听了这个故事之后，你觉得你有什么启发。
设计意图：通过故事的启发，再联系学生的亲身经历，体现了关注学生的生活世界的内容，使学生在交流与感情中认识到，应该以积极乐观的态度面对生活，面对困难。
思想品德：3.7.2追寻高雅生活 教学设计 (人教版七年级上册)
《追寻高雅生活》教学设计临安市实验初级中学凌平人教版七年级思品上册第七课第二框一、教学目标（一）知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的积极的美的感受。
2．懂得好奇可以激发兴趣，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
（二）能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过学习，培养乐观向上、幽默的生活态度，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
二、教学重点与难点教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
好奇兴趣是追寻高雅情趣的起点。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
提升兴趣，陶冶高尚情操。
教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
三、教学过程设计教学总体设想及依据一、设计特色：用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在生活中的情趣，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。
1、强调联系生活实际。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
2、引导学生自主学习。
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
3、注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
二、授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计【DOC范文整理】
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计桂林电子科技大学附属中学郑花花教学目标情感、态度、价值观培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
能力目标正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
知识目标乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
重点乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。
难点正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。
教学方法案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等教具多媒体辅助教学、扑克牌教学流程流程学生活动教师活动设计意图一、新课导入聆听并增进了解教师自我介绍，表示初次见面要送给同学们一份见面礼。
这份见面礼一台告诉同学们如何追寻高雅生活的晚会。
拉近师生距离。
二、小品——开心一刻欣赏小品《火炬手》片段请同学讲述赵本山的童年学生列举生活中，遇到的特别困难的事情。
组织活动，多媒体展示小品，适时提问学生在观看小品的过程中为什么情不自禁的笑了。
聆听学生的讲述，多媒体展示赵本山的童年资料。
提问：一个从小就失去了母亲的孩子，在经历了这么多的苦难之后，却能成长为人们喜爱的东方笑神，他应该有一种怎样的生活态度呢？引导学生反思自己的生活，讲述自己遇到的或自己身边的人所遭遇的特别困难的事情，鼓励其学习赵本山的乐观、幽默。
以欢快的气氛让大家体会幽默的人更能受到大家的欢迎。
赵本山就以他的幽默征服了无数观众被称为东方笑神。
让学生感悟赵本山的乐观，并以赵本山为榜样，学习他的乐观精神，指导自己的生活实际。
引导学生联系生活实际，用乐观、幽默的生活态度指导自身实践，帮助其追寻高雅生活。
三、魔术表演观看扑克牌小魔术，并思考，为什么被选中的牌的背面变了一种颜色？观看由我们追寻高雅生活记者组发回来的网络恶搞证件图片。
追寻高雅生活教学设计及反思
《追寻高雅生活》教学设计一、教材分析《追寻高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三单元第七课第二框的内容。
在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。
在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：１、知识目标(1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
(2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。
(3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。
２、能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
三、教材的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：培养高雅情趣的途径重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操。
难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学方法1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、思考评价法2、分析归纳法3、自主探究法4、总结反思法六、教学过程（一）导入新课上课之前，我先请同学们欣赏一段视频《我的家乡石河子》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计桂林电子科技大学附属中学郑花花教学目标情感、态度、价值观培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
能力目标正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
知识目标乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
重点乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。
难点正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。
教学方法案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等教具多媒体辅助教学、扑克牌教学流程流程学生活动教师活动设计意图一、新课导入（开幕词）聆听并增进了解教师自我介绍，表示初次见面要送给同学们一份见面礼。
这份见面礼一台告诉同学们如何追寻高雅生活的晚会。
拉近师生距离。
二、小品——开心一刻欣赏小品《火炬手》片段请同学讲述赵本山的童年学生列举生活中，遇到的特别困难的事情。
组织活动，多媒体展示小品，适时提问学生在观看小品的过程中为什么情不自禁的笑了。
聆听学生的讲述，多媒体展示赵本山的童年资料。
提问：一个从小就失去了母亲的孩子，在经历了这么多的苦难之后，却能成长为人们喜爱的东方笑神，他应该有一种怎样的生活态度呢？引导学生反思自己的生活，讲述自己遇到的或自己身边的人所遭遇的特别困难的事情，鼓励其学习赵本山的乐观、幽默。
以欢快的气氛让大家体会幽默的人更能受到大家的欢迎。
赵本山就以他的幽默征服了无数观众被称为东方笑神。
让学生感悟赵本山的乐观，并以赵本山为榜样，学习他的乐观精神，指导自己的生活实际。
引导学生联系生活实际，用乐观、幽默的生活态度指导自身实践，帮助其追寻高雅生活。
三、魔术表演观看扑克牌小魔术，并思考，为什么被选中的牌的背面变了一种颜色？观看由我们追寻高雅生活记者组发回来的网络恶搞证件图片。
讨论：结合魔术表演及中学生玩网络恶搞事件讨论我们应该如何对待好奇与从众心理。
表演扑克牌的魔术，激发同学们的好奇心。
提问：同学们是不是很想知道这是怎么回事呀？这就是好奇心。
展示网络恶搞证件的资料，并提问——案例中的同学说道：很多同学在玩，我也跟着玩，这是一种什么心理。
组织学生讨论，引导学生认识到好奇与从众心理各自的利和弊，从而在追寻高雅生活的过程中，正确地运用好奇与从众心理。
活跃气氛，切身体验好奇，激发学生的好奇心，引出好奇心是我们探究新知的根源。
用记者发回来的报道，引出从众，指导同学们不能盲目从众。
通过此活动，让学生与学生有思维的碰撞，实现生生互动、师生互动，教师引导学生认识好奇与从众心理的利和弊。
让学生明确，正确对待好奇与从众心理有利于追寻高雅生活。
四、外景拍摄讲述自己在学习之余都从事了哪些文化活动。
找寻视频中不同的文化活动。
组织活动，引导同学们讲述自己从事的文化活动。
多媒体展示外景拍摄——《丰富多彩的文化活动》让学生发现生活中不同的文化活动，扩展学生的活动领域。
通过此活动，引导学生发现生活中的美，发现不同的文化活动。
让学生明确从事不同的文化活动，我们的身心会得到愉悦，我们的心灵会得到美化。
它是我们追寻高雅生活的又一重要途径。
五、歌曲助兴欣赏歌曲，注意歌词，陶冶情操。
播放歌曲《北京欢迎你》，引导学生思考这首歌的歌词所传递的精神。
提问：此歌是为北京奥运会而作，中国为何能够举办奥运会呢？同学们是否为是强大的中国中的一员而感到自豪？祖国母亲给予了同学们自豪感，同学们又应该怎样对待祖国母亲？培养学生的爱国情感，让学生明确，我们在追寻高雅生活的过程中，应该注意提升情趣，陶冶情操。
六、闭幕词聆听并回顾晚会。
主持闭幕词。
完整晚会形式，让学生体味晚会所传递的内涵。
七、总结新课组织答案，总结本节课的内容。
回味本节课学习所得。
组织学生总结新课并对其提出希望。
提高其概括归纳能力，指导学生生活。
八、演练思考并作答多媒体展示案例，引发学生思考。
让学生学以致用，锻炼其分析问题，解决问题的能力。
《追寻高雅生活》教学反思桂林电子科技大学附属中学郑花花《追寻高雅生活》是人教版思想品德七年级上册的教学内容。
上完这一课，感觉遗憾和收获并存，成功与不足同在。
下面就这一堂课进行反思。
一、成功之处：1、教学设计新颖、独特，教学思路清晰。
《追寻高雅生活》这一框题的内容较多，而且四个方面的内容没有太多的联系，容易出现脱节。
如何将这四个方面的内容串起来，这是我教学设计上的一道难题。
经过不断的摸索、尝试，最后灵机一动，何不以晚会形式出现呢？晚会主题就是——追寻高雅生活。
而四个内容则演变成晚会的四个节目，围绕着晚会主题进行。
于是，我决定以“送给同学们一台向同学们展示如何追寻高雅生活的晚会”为主线设计教学思路。
以“改革开放30年以来，人们的物质需求不断得到满足，而在人们的物质需求不断得到满足的同时，人们的精神生活却没有相应地富裕起来，我们不能‘富了口袋，穷了脑袋’，所以，今天，老师就给同学们送上一份精神大餐，一台向同学们展示如何追寻高雅生活的晚会，希望同学们会喜欢。
”导入新课，极大地激发学生的学习兴趣。
接着给学生送上了晚会的四个节目：节目一——小品《火炬手》片段；节目二——教师现场魔术表演；节目三——丰富多彩的文化生活外景拍摄；节目四——《北京欢迎你》歌曲助兴。
让学生在活动中感悟快乐而富有情趣的生活是人们的向往与追求，指导学生学会保持乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇心、不盲目从众，积极参与丰富的文化生活，在生活中不断陶冶情操，提升情趣。
2、在教学过程中，注意引导学生去发现，去思考。
教学过程中，我注意引导学生去发现，去思考。
例如在分析丰富多彩的文化生活时，我注意引导学生在观看视频的过程中，自己去发现自己之前没有想到的文化活动，体味参加丰富多彩的文化活动对于追寻高雅生活的意义——它能够使自己的身心得到愉悦，使自己的心灵得到美化。
3、充分利用了多媒体。
多媒体的作用，主要是在于它的直观效果，容量大等。
在本课教学中，我注意精心制作多媒体。
既然本节课以晚会的形式出现，那我就把多媒体制作成晚会的样式，以节目呈现其四个方面的内容。
无论是赵本山的小品展示、丰富多彩的文化生活的外景拍摄，还是歌曲助兴，甚至是教师我的现场魔术表演，我都注意选材的贴切性，以及的精美性。
让学生如身临晚会现场，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学。
整个设计显得较为高雅，与教学主题相得益彰。
4、教态自然，声音圆润，亲和力较强，课堂板书简洁明了，字迹工整。
教学过程中，我的教态自然，声音较圆润，与学生平等交流，共同探讨，体现了较好的亲和力。
在板书过程中，注意将本课知识点加以概括，简洁明了地书写于黑板上，让学生能够对知识有一个较为清晰的认识。
5、教学目标顺利达成，教学难点突破、重点突出。
教学过程中，顺利地实现了教学目标。
同时，教学难点突破，教学重点也较为突出。
本课中培养乐观、幽默的生活态度，积极参与丰富的文化生活是重点；而正确运用好奇心和从众心理，提升情趣，陶冶情操是难点。
从学生课堂最后的知识小结看来，学生对本课的重点和难点知识掌握得较好。
二、不足之处：1、虽然教学设计新颖、独特，教学思路清晰，但在教学设计的师生互动，生生互动上，却并示能彰显独特性。
本课设计的师生互动主要集中在对问题的探讨，尤其是教师现场魔术表演，而本课设计的生生互动主要集中在讨论活动上，并未有较大的突破。
2、在多媒体的切换、扩音器的使用上出现小小的遗憾。
教学过程中，由于设计的多媒体上有一个视频按纽为隐形，而自己又不是很熟悉比赛所用的那台电脑，导致在多媒体切换上出现了一个小小的遗憾，“幽默”二字较早地显示了一下。
另外，由于扩音器的原因，导致扩音有时正常，有时却又不正常。
没有把自己声音圆润的优势很好地发挥出来。
3、虽然教学难点突破较好，但教学重点突出程度却不是很够。
教学过程中，由于教学重点的设计出现在课堂开始之初，而我却没有很好地体会学生面对陌生的听课老师，陌生的上课老师的紧张心理，调控得不是很到位，而影响了突出教学重点的效果。
这在他们观看小品过程中虽然笑了，但却没有平时那样的开怀大笑中可以看出。
4、在课堂时间的分配上，细化不够。
教学过程中，由于在学生找寻视频中出现的不同的文化活动内容时，占用的时间过多，导致最后歌曲助兴部分，不得不省略对《北京欢迎你》这首歌的歌词的进一步的挖掘，这是课堂时间把握不是非常到位而导致的遗憾。
三、再教设计如果重新再上这节课我会在以下几个方面加以改进：1、教学之前，我会注意更大程度地熟悉上课所用电脑、扩音设配，使意外降低到最小点。
2、上课伊始，注意从从学生的实际出发，最大限度地了解学生的心理，然后对其加以调节。
3、在探讨乐观、幽默的生活态度板块时，我会尽可能地多让学生例举一些现实生活中的案例，让学生将所学知识，更多地联系生活实际，指导生活实际。
4、在提升情趣、陶冶情操部分，我会对《北京欢迎你》这首歌的歌词做深度挖掘，让学生从歌词中体味中国人的热情、好客、开拓创新、勇于承担等等优秀品质，升华其对身为中国人的自豪，从而提升其情趣，培养其热爱祖国的情操。
以上是我上《追寻高雅生活》这节课的反思。
总结经验，吸取教训，发扬优点，改进不足，这是我需要做的。
相信我会做得更好！。