六年级下语文教案-冬阳童年骆驼队-西师大版【小学学科网】
西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队
西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队第一篇：西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队教学资料、尽在百度5.冬阳童年骆驼队教学目标１、认识本课３个生字，会写９个认识的字.正确、流利、有感情地朗读课文.２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情.３、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子.有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》.教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情.教学难点理解课文最后两段.课时安排２课时.课前准备１、歌曲《送别》.２、简单制作课件.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处.你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起.）（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思.教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”.学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间.）２、看来，幸福的童年真是各有各的幸福.这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年.出示课题，生齐读课题.冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目.从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫.）就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧.二、交流信息，了解作者与背景１、交流课前收集的相关信息.２、结合“资料袋”，总结出示.三、初读课文，理清文章思路１、自由朗读课文，要求：⑴ 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利.⑵ 思考：教学资料、尽在百度作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？２、汇报、交流（教师及时板书）：⑴ 注意“嚼”字的读音和写法.⑵ 作者回忆了童年生活中的这四个片断.四、品读课文，体会童年趣事１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受.⑴ 再读课文，边读边划，体会感悟.⑵ 汇报、交流：① “学骆驼咀嚼” ：Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度.它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上.（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动.）Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”.（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入.）Ｃ、教师范读，学生想象.Ｄ、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面.（随着老师舒缓的朗读，学生身临其境.把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料.有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了.）Ｅ、带着理解有感情地朗读这段话.② “想象驼铃用处”：Ａ、老师教给我，要学骆驼，沉得住气.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的.Ｂ、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响.“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问.（体会“我”对骆驼的关注.）Ｃ、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣.”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚.）Ｄ、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些.在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识.所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护.）Ｅ、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法.从中你感受到了什么？（引导学生从不同侧面多角度地去理解.因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对教学资料、尽在百度骆驼的喜爱.同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱.）Ｆ、有感情地朗读这段话.五、总结学法，布置作业１、学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读.２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面.第二课时一、回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法.二、迁移学法，回忆童年１、“想替骆驼剪毛”：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆.读读这段话，从这段话里又看出了什么？⑴ 看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点.⑵ 从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真.⑶ 有感情地朗读这段话.２、“追问骆驼去处”：⑴ 自由朗读这个片段.⑵ 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生.学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公.）⑶ 从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱.⑷ 分角色感情朗读.三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段.１、自由朗读，体会情感.２、全班交流：⑴ “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了.”① 时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了.② 童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情.长大后却离我们渐行渐远.③ 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆.⑵ “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声.童年重临于我的心头.”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活.）⑶ 细细品读这两个句子，体会作者情感.⑷ 带着感悟有感情地朗读.（联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受.）四、总结全文，珍惜童年教学资料、尽在百度正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者.后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱.（再次响起《送别》.）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话.（照应开头，再次深化本课主旨.在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮.）五、布置作业，拓展延伸１、背诵自己喜欢的段落.抄写喜欢的句子.２、写一段自己的童年中最有情趣的事情.３、推荐阅读小说《城南旧事》.第二篇：《冬阳童年骆驼队》最新教案教材简析本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
春西师大版语文六下第5课《冬阳·童年·骆驼队》word教案
第三部分（第13—16自然段）：写夏天到来后，“我”追问骆驼的去向。
第三部分（第17自然段）：写随年岁增长，童年一去不返，但童年的记忆却又在心头出现，表达对童年的追忆、眷恋。
5、初步有感情地朗读课文。
读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子正确、流利并且有感情地朗读。
2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？
二、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）
自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）
（一）初读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，勾画文中生字词，借助工具书等方式解决字词。
2、指名领读生字词。
3、理解词语。
咀嚼幼稚
（二）再读课文，理清叙述顺序。
1、在读准字音，理解词语的基础上把课文读正确，读流利。
2、老师提问：课文是以什么顺序记述的，作者回忆了哪几个片段？
3、老师启发：记叙性的文章，在理层次的时候，要从时间、地点、人物和事件上入手。
4、组内交流，划分段落，归纳段意。
第一部分（第1—4自然段）：写在干冷的天气里，骆驼队又来到我家门口。
第周总第节执笔教师尚本审核领导
学习内容：5、冬阳、童年、骆驼队
学习目标：
1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。
2、初读课文，理清课文脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
重点பைடு நூலகம்点：
《冬阳童年骆驼队》教案
《冬阳童年骆驼队》教案《冬阳童年骆驼队》教案1【学习目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
3、根据注释，理解课文大意，体会__语言的精妙之处。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
一、【教学过程】（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题4、简介作者与背景二、预习学案【预习目标】1、会写9个生字，会认3个生字。
2、读熟课文，了解课文的主要内容。
【预习内容】（一）、我会读，借助拼音读准字音（1）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。
那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）（二）、我知道《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。
__讲的是主人公在（）经历的童年往事。
（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
【学习目标】根据注释，理解课文大意，体会__语言的精妙之处。
【小组合作探究】1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活22、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的'这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）【深入探究】理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？【积累提高】1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
语文西师版六年级下册 《冬阳童年骆驼队》第一课时教案
语文西师版六年级下册《冬阳童年骆驼队》第一课时教案第5课《冬阳·童年·骆驼队》教案第一课时教学目标】知识与能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过理解课文，结合重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感态度价值观目标：认识到童年是值得珍视的，要学会珍惜童年的美好时光。
重点难点】重点：让学生入情入景地读，体会童年的美好。
难点：感受作者的怀念，领略语言的特点。
课前准备】教师准备：歌曲《送别》和《童年》。
学生准备：阅读XXX小说《城南旧事》，了解小说的大致内容。
课时安排】2课时第1课时一、引入话题，了解作者XXX。
1．时光悄悄流逝，但它留下了许多美好的回忆。
请同学们分享一下小时候有趣的事情。
一个人、一件玩具、一次游戏，都能唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
在黑板上写下课题《冬阳·童年·骆驼队》，这是什么唤起了作者对童年的回忆呢？2．读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同之处？3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，在脑海中浮现出一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中难以忘怀的画面吧。
再读一遍课题。
4．“冬阳下的骆驼队”是作者XXX女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者XXX，我们已经不再陌生，我们在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的XXX。
在这里，XXX女士要向我们展示什么呢？5．了解了作者，掌握了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文。
请读一下课后资料袋，说说你从中读懂了什么？设计意图】通过对童年的回忆，带领学生走进课文，了解作者的写作背景和相关资料。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自读课文。
要求正确、流利地朗读。
然后思考，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片段？这些片段分别在课文的哪些自然段中？1）研究新词：咀嚼、幼稚、寂寞。
六年级下语文教案冬阳童年骆驼队1西师大版
冬阳童年骆驼队教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流畅、有情感地朗诵课文，抓住重点文句，体会作者怀念童年的思想情感，并琢磨如此表达的益处。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学预备教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计一、歌曲激情，说明课题1上课前先听支歌，会唱的随着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2那个题目与咱们平常学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个距离符号。
）教师读题目，同窗们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅如何的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳悦耳，童年的“我”站在隔壁静静地看着。
）那个题目把三种事物联系在一路，充满诗情画意，令咱们产生了许多联想。
每一个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很成心思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在咱们的经历里，今天就让咱们和作者一路回忆她那充满稚气的童年旧事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书熟悉生字词，把课文读正确，读流畅。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
（先讲冬季“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1学习“学骆驼咀嚼”的片断。
读第5段，画出感受最深的文句，细细地体味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的明白得，试着练习有情感地朗诵。
（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观看认真、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。
）2学习后三个片断。
在后三个片断中，选最感爱好的一个片断，用上述方式分小组合作学习。
6年级语文下册西师大版25.-冬阳--童年--骆驼队-----教学设计
5.冬阳童年骆驼队教学目标１、认识本课３个生字，会写９个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
３、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
课时安排２课时。
课前准备１、歌曲《送别》。
２、简单制作课件。
教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起。
）（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。
教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。
学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。
）２、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
出示课题，生齐读课题。
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
）就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景１、交流课前收集的相关信息。
２、结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路１、自由朗读课文，要求：⑴借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
⑵思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？２、汇报、交流（教师及时板书）：⑴注意“嚼”字的读音和写法。
⑵作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
语文六年级下册第5课《冬阳童年骆驼队》教案
语文六年级下册第5课《冬阳童年骆驼队》教案西师版语文六年级下册第5课《冬阳童年骆驼队》教案5、冬阳童年骆驼队教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学过程（一）歌曲激情，解释课题 1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（播放歌曲：《童年》） 2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目） 3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景 1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结。
（三）初读课文，理清思路 1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5―9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11―14自然段）。
（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
六年级下语文教案冬阳童年骆驼队1_西师大版
冬阳童年骆驼队教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学准备教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1学习“学骆驼咀嚼”的片断。
读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。
（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。
）2学习后三个片断。
在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
冬阳·童年·骆驼队 教案教学设计(西师版六年级下册)
冬阳·童年·骆驼队教案教学设计(西师版六年级下册)教学目标1. 自学本课的生字，并能正确地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3. 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学准备教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
一、歌曲激情，解释课题1. 上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2. 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3. 交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1. 借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2. 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断？（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7～11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13～16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1. 学习“学骆驼咀嚼”的片断。
读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。
（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。
）2. 学习后三个片断。
在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 (西师版六年级下册)_1
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(西师版六年级下册)教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：两课时教学准备教师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略第二课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。
这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。
齐读课题。
二、回忆课文，感知童年要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。
下面谁先来说一说？3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）A、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”生乙：“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(西师版六年级下册)_2
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(西师版六年级下册)教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
课时安排：1课时教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。
师：同学们发现没有这个题目很奇怪。
由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。
2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。
3.师：这篇课文的作者是林海音。
课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。
二、解构文本，历数童年事1.师：是呀，《城南旧事》是一本自传体小说，而《冬阳·童年·骆驼队》便是它的序言。
既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去生活的——回忆。
那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。
2.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。
生自读。
3.交流板书：学咀嚼（相机指导“嚼”字字形，请学生把“学咀嚼”写在相应段落的旁边；相机指导学生找出除了“咀嚼”之外，另外一处用了这个“嚼”字地方，了解其口语、书面语的不同读音。
）谈驼铃剪驼毛念骆驼三、沉浸往事，解读林海音1.师：一件件往事，那都是林海音美好的追忆。
几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受……学生自读。
六年级下语文教案冬阳童年骆驼队1_西师大版
六年级下语文教案冬阳童年骆驼队1_西师大版教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩如此表达的好处。
3．背诵喜爱的段落，抄写喜爱的句子。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：明白得课文最后两段。
教学预备教师：预备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计一、歌曲激情，说明课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2那个题目与我们平常学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中出现出了一幅如何样的画面？（温顺的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）那个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又专门有意思，它们像一颗颗闪亮的珍宝收藏在我们的经历里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情形〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1学习“学骆驼咀嚼”的片断。
读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的明白得，试着练习有感情地朗读。
（从骆驼咀嚼的模样中，体会到作者观看认真、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。
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冬阳·童年·骆驼队
学习目标
1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。
课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
课前准备
1.歌曲《送别》
2.电影《城南旧事》片断
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题
1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年
1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
（1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年
1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2.课堂交流，随机指导。
（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”
◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”
◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。
……
②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。
”
①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂
寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
……
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？
◇说明“我”常常在想这个问题。
◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。
……
③有感情地朗读这段话。
（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。
①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
◇“我”很关心骆驼。
◇“我”很喜欢骆驼。
◇“我”很善良。
……
②有感情地朗读这句话。
四、作业
1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、继续品读，感悟童年
1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3.课堂交流，随机指导。
（1）童年可以有漫无边际的想法。
①找出有关的句子。
◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。
……
②有感情地朗读这些句子。
（2）童年可以做自己喜欢的事。
①找出有关的句子。
◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……
◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充满了留恋。
……
③有感情地朗读这两个句子。
（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。
①找出有关的句子。
◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。
童年又重领于我的心头。
②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
◇淡淡的忧伤
◇暖暖的心情
◇失落和怀念
……
③带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文，回味童年
1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2.选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年
1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推荐阅读《城南旧事》。